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家長(zhǎng)要用健康的心態(tài)引導(dǎo)孩子
“就他那成績(jī)，能進(jìn)重點(diǎn)，不說大家也知道，不就是走關(guān)系嘛！不過也正常，我們家是沒這個(gè)條件，如果有條件，我干嗎不用，不用白不用。”一個(gè)六年級(jí)的孩子說完這些話，稚氣的臉上滿是淡定！
看著黑壓壓的人群，我的心情有些沉重。
等大家安靜下來了，我問：“大家知道各個(gè)時(shí)代的童謠嗎？”
誰也沒想到我一上來就問了這樣一個(gè)問題，大家有些意外。
我自顧自講了起來：
大頭、大頭，下雨不愁，人家有傘，我有大頭。這是20世紀(jì)50年代的童謠。
我在馬路邊，撿到一分錢，把它交到警察叔叔手里邊。這是60年代的。
分、分，學(xué)生的命根；考、考，老師的法寶。這是70年代的。
學(xué)好數(shù)理化，不如有個(gè)好爸爸。這是80年代。
到了90年代，又變成了上學(xué)最早的，是我；回家最晚的，是我；玩得最少的，作業(yè)最多的，睡覺最遲的，最累最困的，是我是我還是我。
今天的歌謠是什么？你們知道嗎？今天的歌謠是：今天的陽光多么燦爛，我們的學(xué)校破破爛爛。100個(gè)同學(xué)，99個(gè)笨蛋；10個(gè)老師，9個(gè)土蛋。
哄堂大笑，笑完，只見有的家長(zhǎng)嘴角流露出幾絲無奈，還有的家長(zhǎng)搖了搖頭，覺得好玩還是感慨？
“崔老師，你跟我們說這些干嗎？”有位家長(zhǎng)在人群里悶悶地說了一句。
我沒有往聲音的方向看去，只是問：“大家都是聰明人，一下子就能聽出歌謠的時(shí)代性，但是大家有沒有想過歌謠的背后代表了什么？為什么今天的孩子會(huì)有這么大的變化？”
“現(xiàn)在的孩子多聰明！哪像我小時(shí)候，傻乎乎的什么都不懂。”
“是啊，現(xiàn)在的孩子個(gè)個(gè)都像小人精，怎么懂得那么多，特別是人情世故說起來一套一套的，我們平時(shí)也沒教他們啊！”
“無師自通！”立即有一個(gè)聲音跟著。
人群又哄笑起來，大家都有同感。
“孩子們用熟悉的內(nèi)容形式，加上很多調(diào)侃因素，追求好玩、搞笑、流行、時(shí)髦。這其實(shí)也向我們傳達(dá)了這樣一種信息……”說到這里，我故意賣了個(gè)關(guān)子，也琢磨著怎樣說出這些家長(zhǎng)不愿意聽到的話。但沒辦法了，想解決問題就要下猛藥！
看著大家期待的眼神，我狠下心，終于說了出來：“因?yàn)樗麄儾辉偬煺妫辉贌o憂無慮，而是充滿了成人式的世俗和玩世不恭！”
這句話果然如重磅炸彈，人群頓時(shí)像炸開了鍋！
很多家長(zhǎng)紛紛表示不滿，頗有點(diǎn)怒氣沖沖的架勢(shì)，有的家長(zhǎng)則很不服氣，希望我能舉出事例。
“別看我大老粗一個(gè)，沒你們老師懂得多，可我不照樣有房有車嗎？當(dāng)個(gè)破老師有什么用，窮死了！一輩子只能買得起個(gè)自行車！”你的豪言壯語無意間向孩子傳達(dá)一個(gè)信息，再讀書再學(xué)習(xí)也是沒用的，錢才是硬道理！
“閨女，你要是也能當(dāng)個(gè)明星那我們?nèi)揖统雒�！”、“兒子，好好學(xué)習(xí)，將來當(dāng)大官！”學(xué)習(xí)成了追求名利的工具，甚至很多家長(zhǎng)帶著孩子參加各種娛樂節(jié)目，學(xué)習(xí)也被丟到了一邊。
“汪主任，您喝茶！”“您慢走�！睂�(duì)領(lǐng)導(dǎo)，你畢恭畢敬，轉(zhuǎn)眼對(duì)孩子的叔叔，你只恨他不是李嘉誠(chéng)，沒給家人增光……原來這是社會(huì)的潛規(guī)則。
“你要是學(xué)習(xí)不好，就去當(dāng)環(huán)衛(wèi)工人去，一輩子也沒什么出息�！杯h(huán)衛(wèi)工人就應(yīng)該受歧視？
“你看你那同學(xué)又黑又瘦，長(zhǎng)得不好，穿得多寒磣，家里估計(jì)也不怎么樣。那個(gè)同學(xué)一看就知道穿得是名牌，就是不一樣！”孩子學(xué)會(huì)了挑剔，學(xué)會(huì)了攀比。
這樣的影響下，孩子會(huì)變成什么樣呢？
家長(zhǎng)們陷入了沉思，我?guī)状芜煅手f不下去，但我明白，要想讓這場(chǎng)講座深入人心，起到作用，我必須繼續(xù)下去。
“我要給老師送禮物。別人都送了，我不送會(huì)被同學(xué)笑話的�！�
“我想當(dāng)小組長(zhǎng)，給老師的禮物要送得高級(jí)一點(diǎn)！”
“送賀卡給老師？我都這么大了，還興這玩意兒？不行，得送實(shí)惠的！”
“紅紅，我今天要和班長(zhǎng)一起走，你自己回去吧�！焙⒆訉幵咐@路，也要和老師的大紅人一起，而拋棄了老師不喜歡的人。
“我們班的同學(xué)可矯情了，在老師面前是一個(gè)樣，在同學(xué)面前一個(gè)樣，我們班兩面派特別多！”
“就他那成績(jī)，能進(jìn)重點(diǎn)，不說大家也知道，不就是走關(guān)系嘛！不過也正常，我們家是沒這個(gè)條件，如果有條件，我干嗎不用，不用白不用�！币粋�(gè)六年級(jí)的孩子說完這些話，稚氣的臉上滿是淡定！
……
會(huì)場(chǎng)里只能聽到大家沉重的呼吸。
半晌，一位家長(zhǎng)蠕動(dòng)著嘴唇，問：“崔老師，你說的我們也明白，但社會(huì)就是這樣，俗是俗，但也是大勢(shì)所趨啊！只是，我們沒想到會(huì)對(duì)孩子影響那么大……”
“崔老師，這些想必您也能理解，您告訴我們，我們要怎樣做才能避免這些啊？”
我忽然間感到很欣慰，也忽然間生出一種神圣感來，此時(shí)的我像一個(gè)和所有的家長(zhǎng)一起并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)士，我們要做的就是讓我們的孩子健康成長(zhǎng)。讓那些酷酷的哼著流行歌曲、沉溺于網(wǎng)絡(luò)和恐怖暴力小說的孩子們真正健康地成長(zhǎng)，我們要還給他們純真的童年，讓他們徜徉在《讓我們蕩起雙槳》的歌聲里。
我大聲地跟家長(zhǎng)們說：“一顆果子要想甜美可口，就要自然成熟，我們有責(zé)任保護(hù)孩子不讓他們被催熟，怎么做？很簡(jiǎn)單，意識(shí)到它的重要性，然后盡可能地避免給孩子灌輸。對(duì)于這些世俗，以健康的心態(tài)來引導(dǎo)孩子，比如給老師送禮，告訴孩子，這是為了向老師表達(dá)謝意，是對(duì)老師的尊重，而不是為了得到特別的照顧。比如，對(duì)孩子的同學(xué)給予客觀積極的評(píng)價(jià)，在金錢名利、工作崗位等也給予正確的引導(dǎo)……我們是成人，我們有能力應(yīng)對(duì)世俗，但孩子們沒有，孩子們需要根據(jù)成人世界所傳遞的信息來建立起自己的人生觀、世界觀。所以，不要把我們對(duì)世俗的無奈提前傳達(dá)給孩子，這其實(shí)是對(duì)他們的不負(fù)責(zé)，他們是無辜的。我們都曾經(jīng)有一個(gè)美麗的童年，我們的孩子也應(yīng)該有……”
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