父母怎樣提高孩子的語(yǔ)言能力

　　孩子生下來(lái)的時(shí)候是不會(huì)說(shuō)話的，但是不能因?yàn)楹⒆硬粫?huì)說(shuō)話就不跟他說(shuō)話。父母在跟孩子說(shuō)話的時(shí)候，不要以為他什么都聽不懂，說(shuō)了也是白說(shuō)。孩子天生就有感知父母說(shuō)話的語(yǔ)氣、表情、情緒、心情的能力。父母的話是能進(jìn)入孩子的心靈，融入孩子的血液的。睿丁英語(yǔ)推薦

　　父母抱著孩子不停地親、不停地說(shuō)，孩子是聽得懂、明白得了父母的心意的。父母情緒好，心情好，跟孩子有說(shuō)不完的話；孩子受父母情緒的影響，也會(huì)跟父母“咦—啊”地有說(shuō)不完的話。雖然，孩子“咦—啊”半天，一句真正的話也沒(méi)說(shuō)出來(lái)，但是父母對(duì)孩子的這些“話”是心領(lǐng)神會(huì)的。孩子吃飽了，喝足了，情緒高漲的時(shí)候，也會(huì)手舞足蹈，主動(dòng)跟父母說(shuō)話。雙方的這種對(duì)話在外人看來(lái)有些不知所云，但父母和孩子都樂(lè)意接受這種對(duì)話方式。

　　孩子的語(yǔ)言是怎么產(chǎn)生的呢？是在和父母的對(duì)話、交流中產(chǎn)生的。孩子要學(xué)會(huì)說(shuō)話，首先得學(xué)會(huì)聽話。聽誰(shuí)的話、聽電視機(jī)、收音機(jī)、錄音機(jī)的話，孩子是學(xué)不會(huì)說(shuō)話的。就像我們成人，天天聽英語(yǔ)廣播，看英語(yǔ)電視，是學(xué)不會(huì)英語(yǔ)的。因?yàn)闆](méi)有一個(gè)人守在我們身邊，一字一句反復(fù)地跟我們說(shuō)，反復(fù)地跟我們講解；廣播、電視沒(méi)有使我們明白每字每句的含義，所以我們聽什么都是白聽，看什么都是白看。然而，我們抱著孩子，每天跟他說(shuō)的，都是跟他的日常生活相關(guān)的、他聽得懂的話。我們抱他吃奶，會(huì)跟他說(shuō)：“來(lái)，寶寶，媽媽喂你吃奶。”每天重復(fù)這樣的話、這樣的動(dòng)作，一說(shuō)吃奶，孩子就知什么是吃奶了。晚飯后，我們抱著孩子一邊跟他說(shuō)“天黑了，寶寶吃飽喝足，應(yīng)該睡覺了”一邊輕輕拍著他的后背給他哼催眠曲，孩子天天聽著催眠曲，知道這是睡覺的意思，一會(huì)兒就閉著眼睛睡著了。媽媽拿什么東西，做什么事情，有什么心思、想法、感受，都跟孩子說(shuō)，孩子聽熟、聽懂這些話，知道每句話的含義了，即使不會(huì)說(shuō)話，也離會(huì)說(shuō)話的日子不遠(yuǎn)了。

　　一兩歲的孩子，甚至更大點(diǎn)的孩子，還不會(huì)說(shuō)話，一個(gè)音都發(fā)不出來(lái)。有的父母胸有成竹，該干什么干什么，該說(shuō)什么說(shuō)什么，一點(diǎn)不操心、不著急；有的父母沉不住氣，要帶孩子上醫(yī)院檢查，怕孩子是個(gè)小啞巴，耽誤了最佳矯治時(shí)期。其實(shí)，只要孩子能聽懂父母的話，就不必?fù)?dān)心。如果孩子對(duì)父母、對(duì)外界的聲音沒(méi)有反應(yīng)，那么，孩子是個(gè)啞巴的可能性非常大。只要父母說(shuō)什么，孩子都有反應(yīng)：叫他拿什么，他就拿什么；叫他指什么，他就指什么。這樣的孩子只是發(fā)音器官發(fā)育晚一點(diǎn)而已，不用擔(dān)心，能說(shuō)會(huì)道是遲早的事。只有極個(gè)別的孩子能聽不能說(shuō)，那是特殊現(xiàn)象，屬于醫(yī)學(xué)研究的范圍，不屬家教范疇。

　　老人常說(shuō)：“貴人語(yǔ)遲。”此話是有一定道理的。從生物進(jìn)化的角度來(lái)說(shuō)，人是所有動(dòng)物中嬰兒期最長(zhǎng)的；人的各種器官、才能發(fā)展越緩慢，發(fā)展的潛力越大，其發(fā)展的后勁也越充足。與此相反，那些小動(dòng)物，生來(lái)不久就能行走，自己覓食，養(yǎng)活自己。這些低級(jí)動(dòng)物，頭腦簡(jiǎn)單，生存技能簡(jiǎn)單，靠本能就能學(xué)會(huì)生存，可一旦學(xué)會(huì)了就再也沒(méi)有發(fā)展的余地了。人，當(dāng)今世界最高級(jí)的動(dòng)物，其頭腦復(fù)雜、生存技能復(fù)雜，一生下來(lái)就有許多潛能有待開發(fā)，進(jìn)入社會(huì)（家庭也算是一個(gè)小社會(huì)）又有那么多問(wèn)題需要解決，其發(fā)展速度慢一點(diǎn)、發(fā)展內(nèi)涵豐富一點(diǎn)，是好事，不是壞事。特別是那些右腦發(fā)達(dá)的孩子，其重心都放在直覺、圖像、潛意識(shí)、情感、空間想象的發(fā)展整合上了，其負(fù)責(zé)語(yǔ)言的左腦發(fā)育晚一點(diǎn)，沒(méi)什么可奇怪的�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)和前人的經(jīng)驗(yàn)都表明：孩子聰明與否、智商的高低是不以說(shuō)話早遲來(lái)判定的。說(shuō)話早的孩子不一定比說(shuō)話遲的孩子聰明，說(shuō)話遲的孩子也不一定比說(shuō)話早的孩子聰明，說(shuō)話早遲跟智商、聰明度和個(gè)人發(fā)展前景沒(méi)有直接關(guān)系。孩子的未來(lái)充滿變數(shù)，不可以一時(shí)一地妄加評(píng)論。

　　當(dāng)然，那些弱智的孩子，很晚才能說(shuō)幾句，那是另當(dāng)別論的事情。弱智孩子，不僅說(shuō)話遲，而且反應(yīng)遲、行動(dòng)遲、表情呆滯，一看便知不是正常孩子，需要接受特殊教育。說(shuō)話遲的孩子，其動(dòng)作正常，走路正常，反應(yīng)正常，父母則無(wú)需有顧慮，更不要給孩子施加壓力。

　　除此之外，還有一種孩子，說(shuō)得遲、說(shuō)得少，是由于家庭原因造成的——夫妻倆沒(méi)什么話說(shuō)，跟孩子也沒(méi)什么話說(shuō)；孩子每天聽得少，與父母交流少，語(yǔ)言發(fā)育當(dāng)然滯后了。

　　科學(xué)家早就得出了這樣的結(jié)論：人的詞匯，能聽的不一定能說(shuō)，但能說(shuō)的一定能聽；能說(shuō)的不一定能寫，但能寫的一定能說(shuō)能聽。這就是說(shuō)，人的詞匯量依次排序，第一是聽覺詞匯，第二是會(huì)話詞匯，第三是寫作詞匯。如果你的孩子聽覺詞匯少，必然影響他可組織調(diào)動(dòng)的會(huì)話詞匯。孩子的發(fā)音器官雖已成熟，但他聽覺詞匯少，與父母的溝通少，思維不活躍、詞匯不發(fā)達(dá)，見人怎會(huì)有說(shuō)話的欲望和沖動(dòng)呢？孩子越封閉、越不愛說(shuō)話，其與人交流的機(jī)會(huì)越少，這越發(fā)消減了他們說(shuō)話的積極性�？茨切┎粣壅f(shuō)話的孩子，追溯他們的成長(zhǎng)歷程，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的父母也是不愛說(shuō)話的人，這樣的孩子跟“貴人語(yǔ)遲”沒(méi)有關(guān)系。由聽得少而造成說(shuō)得遲、說(shuō)得少的孩子，會(huì)由說(shuō)話問(wèn)題，牽連出思維、記憶、判斷、推理、交往、情感等一系列問(wèn)題。

　　所以，父母不能小瞧了自己的說(shuō)話問(wèn)題，這可能牽扯子孫后代的一系列問(wèn)題。為了孩子，父母再?zèng)]話也要找話跟孩子說(shuō)，面對(duì)自己的親骨肉，面對(duì)一雙清澈透明，充滿求知、好奇的大眼睛，父母能無(wú)話可說(shuō)嗎？

　　孩子的說(shuō)話問(wèn)題，最好由孩子的第一監(jiān)護(hù)人——父母來(lái)解決。父母與孩子的話越多，孩子的語(yǔ)言能力發(fā)育會(huì)越好。即使孩子一時(shí)說(shuō)不出來(lái)，但是孩子的心里是明白的。一旦孩子的發(fā)聲器官成熟起來(lái)，孩子的話會(huì)像江河流水一樣滔滔不絕。

　　孩子說(shuō)得多、說(shuō)得好，會(huì)使與說(shuō)話相關(guān)的思維、記憶、創(chuàng)新等能力都一并得到發(fā)展。父母跟孩子說(shuō)得多、交流多，還會(huì)促進(jìn)孩子的情感發(fā)育。這是牽一發(fā)而動(dòng)全身的事情，父母千萬(wàn)別小瞧了和孩子說(shuō)話的問(wèn)題。

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