與孩子交流的技巧

　　比如，孩子房間的墻上貼滿了畫的樹、房子和他最喜歡的貓，你驚嘆他如此靈性十足。但是光有感嘆還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如果運(yùn)用合適的方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)藝術(shù)的熱愛，他還會(huì)擁有一些重要技能，這些技能即使在入學(xué)后也十分需要。正如一位兒童發(fā)展心理學(xué)家所說：“藝術(shù)能夠幫孩子學(xué)習(xí)閱讀、寫作和恰如其分地自我表現(xiàn)�！逼鋵�(shí)，學(xué)藝術(shù)不僅是技能的提高，畫畫對(duì)孩子的影響，是一輩子的事情。抓住迸發(fā)火花的關(guān)鍵期，孩子將受益終生。

　　比如：孩子的畫與眾不同，顯露出創(chuàng)造力的苗頭，你可以讓他說說畫里的故事。這樣，他還增進(jìn)了與人的交流溝通能力和獨(dú)立的批判性思考能力。但是，如果你采取以下的態(tài)度對(duì)待天生的“畫家”，那么，以上的所以就不復(fù)存在了。

　　五句話扼殺孩子的繪畫天賦：

　　1、你畫的這是什么呀？怎么一點(diǎn)都不像呢？

　　2、我現(xiàn)在沒有功夫聽你講你的畫。

　　3、你的畫太棒了，將來能夠成為畫家了。

　　4、畫了那么長(zhǎng)時(shí)間，我們可以準(zhǔn)備考級(jí)了！

　　5、你畫的不好，我來幫你畫。

　　大人感受的世界，是現(xiàn)實(shí)的存在�？吹搅�，才相信是真的，是好的。但是，小孩兒卻不同。他們?cè)?、5歲時(shí)，認(rèn)為主觀想象就是真實(shí)存在，也就是心里怎么想就怎么畫，再加上控制畫筆的能力還不夠嫻熟，所以，孩子的畫當(dāng)然與大人的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)有差距�？墒�，他有畫不像的自由。因?yàn)�，畫得像，并不是繪畫藝術(shù)的最終目的。繪畫的真正意義在于滿足孩子涂鴉的欲望與本能，讓他養(yǎng)成獨(dú)立創(chuàng)造的習(xí)慣，并且勇于表達(dá)自我。

　　如果父母太執(zhí)著于繪畫結(jié)果，并對(duì)技巧過于緊張，只求畫得像，就會(huì)忽略了最珍貴的原創(chuàng)性（孩子天然所擁有的），也正是畢加索等繪畫大師畢生追求那種狀態(tài)。其實(shí)，真正的兒童畫不是考級(jí)的作品，更不是以大人意志為主導(dǎo)的畫。而是由孩子自己創(chuàng)意，反映孩子情緒指向的“小品”。不要去猜你孩子那辨認(rèn)不清的畫是什么。而要提問一些開放式的問題，如：“你能告訴我畫里面的小秘密嗎？”或者“你是怎樣就選擇了這些顏色了呢？”而不要以“像不像”去評(píng)判一幅畫。

　　這些行為扼殺想象力

　　1、唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)答案。一個(gè)經(jīng)典的案例是這樣的：老師問“雪化是什么？”有孩子回答“雪化了是春天”，結(jié)果這個(gè)答案被老師打上紅叉，因?yàn)樗�與標(biāo)準(zhǔn)答案不符。

　　2、孩子做事。比如替孩子洗碗、洗衣服、背書包、系鞋帶，使孩子喪失基本的動(dòng)手能力和好奇心。

　　3、制止孩子與眾不同。這也有一個(gè)經(jīng)典案例：一個(gè)孩子在圖畫本上畫了一個(gè)綠色的太陽，結(jié)果被老師和家長(zhǎng)糾正過來，因?yàn)椤疤�陽�?yīng)該是紅的”。這樣的做法會(huì)讓孩子不敢進(jìn)行與眾不同的想象。

　　4、過早開發(fā)智力。很多家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)孩子不要輸在起跑線上，從小向孩子灌輸大量的現(xiàn)成知識(shí)，結(jié)果孩子記下來、背下來，似乎什么都知道了答案，從而失去了對(duì)未知世界的探索興趣。

　　哪些話會(huì)扼殺孩子天賦？想象力比知識(shí)更重要，這是世界巨匠愛因斯坦的結(jié)論———“因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步�！弊鹬睾⒆泳蛣e亂下結(jié)論，讓孩子說出自己的想法，是最明智的！

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