幼師工作交流

　　孩子們是很愛模仿和探索的，針對孩子的這些特性，我們認(rèn)為可以給各個區(qū)角提供多種能夠反映孩子們興趣的學(xué)習(xí)材料、基于幼兒生活的操作材料、提供能夠支持多種用途的足夠數(shù)量的開放材料，在一個學(xué)年里不斷地修正各區(qū)域、材料的存放方式應(yīng)該有利于幼兒完成“發(fā)現(xiàn)——使用——歸還”這一過程，支持幼兒在游戲過程中探索并感知常見物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點。

　　材料對幼兒主動學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。那么，在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，如何選擇和存放學(xué)習(xí)材料來支持孩子的主動學(xué)習(xí)呢？

　�。ㄒ唬┻x擇多種能夠反映孩子們興趣的學(xué)習(xí)材料

　　觀察孩子是核心。孩子們平常都在談?wù)撌裁矗磕姆N學(xué)習(xí)材料最受歡迎？如果你知道孩子們最感興趣的材料是哪些，就引入和提供那些能夠支持和延續(xù)孩子們當(dāng)下興趣的學(xué)習(xí)材料，如果你發(fā)現(xiàn)孩子們對某樣?xùn)|西失去了興趣，就把它移出教室，加入新的材料來滿足他們目前的興趣。就如：每次環(huán)境檢查下來，我們都指出老師們舍不得扔的問題，就是發(fā)現(xiàn)教室里東西看似多，其實有很多操作材料是過了季節(jié)或過了主題的，老師們不管孩子喜歡不喜歡、好玩不好玩，都讓它那么存在著，時間長了，反而就造成了環(huán)境中的視覺疲勞、孩子們對區(qū)域活動興趣不高、區(qū)域角材料利用率低等問題。因此，我們應(yīng)該在平時多加以觀察，多增添些受孩子們歡迎的材料。

　　孩子們是很愛模仿和探索的，針對孩子的這些特性，我們認(rèn)為可以給各個區(qū)角提供一些源于生活的物品，提供豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在游戲過程中探索并感知常見物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點。

　　如：真正的鏡子、PP管、空箱子以及各類食品罐等。這些材料能夠幫助孩子根據(jù)其真實經(jīng)歷進(jìn)行角色游戲或探索游戲，這對于他們來說很有吸引力。

　　我班每次開展區(qū)域活動時，孩子們都對涂色表現(xiàn)出了濃厚的興趣，后來一次我在科學(xué)區(qū)投放了許多面真實的鏡子，并且鏡面部分貼有不同圖案，在活動開始時候，我著重對利用鏡子光折射的原理進(jìn)行了講解和示范后，孩子們的興趣一下子轉(zhuǎn)移到了這些鏡子上來，并且事實證明，果然把孩子們對涂色活動的熱情給比了下去。

　　（二）提供能夠支持多種用途的足夠數(shù)量的開放材料

　　主動學(xué)習(xí)環(huán)境的一個重要特征就是存放了多種“開放式”的學(xué)習(xí)材料。這里的“開放式”是指這種材料有多種用途。包括原材料�！�3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區(qū)時，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機(jī)會參與制作活動。

　　開放式材料可以包括積木、紙張、紙板、繩子、紙筒、扎絲、膠水、膠帶、各種尺寸的盒子及罐子、管子等等。孩子們可以把它們變成任何能想到的物品，如：紙杯是孩子們開展“壘高”活動的最愛；紙箱也能“變廢為寶”，成為別具一格的墻飾；各種材質(zhì)各種形狀的瓶子經(jīng)過紙漿裝飾、涂鴉后也能成為孩子們引以為傲的藝術(shù)作品，開放式材料不會把孩子限制在一種使用材料的標(biāo)準(zhǔn)答案上，而是會鼓勵孩子們用自己的方式來使用材料。同時開放式材料也能鼓勵孩子創(chuàng)造性地解決問題。

　　（三）在一個學(xué)年里不斷地修正各區(qū)域

　　有時孩子會通過對一個特定活動的迷戀來暗示其對新材料的需求——如果有幾個孩子花大量時間在“談?wù)撎鞖狻鄙�，那可能是該想辦法在教室里設(shè)置一個氣象觀察區(qū)，可以投放一些表示天氣的圖片，供幼兒根據(jù)當(dāng)日天氣插放，或者可以利用一些表格進(jìn)行天氣情況的統(tǒng)計，還可以在美工角進(jìn)行雪花剪紙或畫多種形式的小雨點、雪花、云朵等，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子們使用藝術(shù)材料在積木區(qū)玩耍時候，就要考慮這些區(qū)域能否再靠近些。如果老師前一天看到孩子的興趣可以延伸，第二天就可以提供一些能夠支持這種延伸的學(xué)習(xí)材料，所以，幼兒園可以給老師配備一個比較大的材料儲藏間。

　�。ㄋ迹┎牧系拇娣欧绞綉�(yīng)該有利于幼兒完成“發(fā)現(xiàn)——使用——歸還”這一過程

　　主動學(xué)習(xí)的核心要素之一是要讓孩子們能夠積極地和這些學(xué)習(xí)材料互動，因此存放在各個區(qū)角里的學(xué)習(xí)材料要很容易被孩子發(fā)現(xiàn)、使用、和歸還，在這過程中，還能培養(yǎng)孩子們的分類、計算能力。

　　把學(xué)習(xí)材料存放在固定地方上（如積木）放在穩(wěn)固的容器里或者低矮開闊的柜子里，孩子們就很容易找到這些材料。把區(qū)角材料放在開口的筐子里或者透明的塑料盒里，這樣孩子很容易看到容器里的材料，也很容易把這些容器放回到玩具柜里。另外孩子們也很容易按照自己的意圖來移動這些容器。這讓孩子們感覺他可以控制周圍的環(huán)境，并能按照自己的想法和興趣來實施自己的計劃。

　　收拾物品時，根據(jù)情況，鼓勵幼兒按照物體量的特征分類整理。要把同類的學(xué)習(xí)材料放在一起。學(xué)習(xí)材料要存放在一個固定的地方?jīng)]不要輕易改變。

　　需要給存放學(xué)習(xí)材料的每個容器做標(biāo)簽，同時擺放容器的地方也需要做標(biāo)簽。我們給每個班級配了統(tǒng)一的塑料籃子、統(tǒng)一的區(qū)域柜，每個班能根據(jù)區(qū)域設(shè)置，把籃子做上相應(yīng)的標(biāo)簽，相應(yīng)的區(qū)域柜貼了相應(yīng)的標(biāo)簽，方便了孩子們的使用和歸還，更體現(xiàn)了活動中孩子的自主性。

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