(精)掌聲的魔力作文

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的掌聲的魔力作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

掌聲的魔力作文1

　　雖然生活中處處都有掌聲，但從不知道得到掌聲的人有多么高興。掌聲不僅可以帶來安慰，還能給人帶來快樂，能帶來什么快樂呢？從下面的游戲就知道了掌聲有多么大的魔力。

　　我們下午舉行了一個(gè)非常有意思的游戲，規(guī)則是每人輪流把紙條藏在教室里某個(gè)角落，找到的人勝利，時(shí)間為五分鐘，輪到我之后，我聽見教室里滔滔不絕的`聲響，應(yīng)該是他們急得像熱鍋上螞蟻，急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)�！暗降撞卦谀睦�？”一開始我做了兩次，我在外面等的渾身發(fā)燙，好不容易才能進(jìn)去。

　　進(jìn)去之后，我見張渺渺急忙把書一蓋，我就多了一個(gè)心眼。走過去把書一掀開。果然，一張鮮紅的小紙條安靜的被夾在那兒。沒想到他們不承認(rèn)說重來。我氣急敗壞，只好出去。

　　在我曬得快成烤鴨子的時(shí)候，門終于開了，我進(jìn)去之后，掌聲有時(shí)候有，有時(shí)候沒有，我納悶了：“我根本就沒有動(dòng)，為什么掌聲時(shí)響時(shí)不響，難道它長(zhǎng)腳了嗎？”肯定是在人身上，我對(duì)每個(gè)人都起疑心，想了一個(gè)辦法，跟著總是走動(dòng)的人，結(jié)果，柯以然總是走來走去，“是不是就在他身上呢？”我起了疑心。我看他那里什么都沒有，又死心了。

　　這時(shí)，騰思宇突然說了一句：“遠(yuǎn)在天邊，近在眼前！眼鏡啊！”我走到柯以然旁邊，我認(rèn)為柯以然有眼鏡，肯定是藏他身上！最后總是發(fā)現(xiàn)了他眼鏡框旁邊夾著的紙條！

　　找到以后，梁老師問：“難道你沒有覺得每次柯以然到你身邊就沒有掌聲嗎？”

　　原來，掌聲也能起到很大作用，每個(gè)人得到掌聲，他就覺得高興，可我們卻滿不在乎，等我們需要得到掌聲就發(fā)現(xiàn)此時(shí)有多么珍貴！

掌聲的魔力作文2

　　掌聲是一盞明燈，在生活指引我們，掌聲是一種鼓勵(lì)，是一種贊美，是一種安慰，也一種溫暖。掌聲也是一種魔力，幫助我們尋找東西，今天我們就來玩一個(gè)叫“掌聲的魔力”的游戲。

　　老師先簡(jiǎn)單地介紹游戲規(guī)則：先把一枚硬幣放在一個(gè)地方，然后，讓一個(gè)同學(xué)在不知道的情況下，靠掌聲來找這枚硬幣。第一次黃老師把硬幣藏在自己的口袋里。然后就輪到王雨萱出場(chǎng)了。一進(jìn)門，微弱的掌聲就驟然而起，王雨萱經(jīng)過講臺(tái)，一直往前，這時(shí)掌聲越來越大，越來越強(qiáng)，因?yàn)橥跤贻骐x站在第四排桌子旁邊的黃老師已經(jīng)非常近了！王雨萱停了下來，搜索了一下身邊的同學(xué)的桌子，可是并沒有找著她想要的東西，這時(shí)黃老師偷偷走到了后面，掌聲頓時(shí)小了下來，王雨萱走到最后的女同學(xué)旁邊時(shí)停下了腳步，把她的包和桌子鄱了個(gè)“底朝天”還沒找到。最后，王雨萱終于鎖定了目標(biāo)——黃老師，她把雙手插進(jìn)黃老師的'風(fēng)衣口袋里，果然，發(fā)現(xiàn)了這一枚頑皮的硬幣。

　　第二輪，黃老師把硬幣藏在了講臺(tái)上墨水瓶子的下面。主角出場(chǎng)了。一進(jìn)門，他就聽到了熱烈的掌聲，他第一個(gè)向第一排的同學(xué)發(fā)起了“進(jìn)攻”。他快速搜索了一下同學(xué)的桌子和抽屜，并沒有找到他想要的東西，他就繼續(xù)往前走，頓時(shí)，掌聲漸漸小了下去，他后退了一步，掌聲又熱烈起來了，他似乎若有所悟，走回了講臺(tái)旁，這時(shí)，他終于翻了講臺(tái)，沒找著，這時(shí)，我想真沖上去幫他找出硬幣。他終于把目光轉(zhuǎn)向墨水瓶，教室里沸騰起來了。他把墨水瓶拿起來，找了找盒里，又沒有。他剛想讓輸，把目光一轉(zhuǎn)，哦原來硬幣在墨水瓶下面呀！他開心地跳了起來。

　　掌聲是一件神器，是上天贈(zèng)給人類最好的禮物。

掌聲的魔力作文3

　　人生的掌聲猶如陽光雨露，滋潤著每一片花瓣；人生的掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔，引領(lǐng)著我們直掛云帆濟(jì)滄海；掌聲還能令一個(gè)人有翻天覆地的變化。

　　掌聲是流水，能沖走心中的自卑。記得在二年級(jí)的時(shí)候，我們班就有班干部競(jìng)選，那時(shí)我沒有報(bào)名。競(jìng)選開始了，到羅欣冉了，那時(shí)的她很膽小，也很自卑，當(dāng)全班同學(xué)的.目光“刷”地一下投向她的時(shí)候，她立即把頭低了下去，不敢直面大家。猶豫了一陣，她慢吞吞地走向講臺(tái)，她拿著演講稿的手在顫抖，發(fā)出蚊子嗡嗡般小的聲音：“我……我……”她緊張得連演講的題目都說不出來了。突然，不知是誰開頭，一陣掌聲響起，這掌聲熱烈而長(zhǎng)久。聽見大家充滿熱情、充滿期待的掌聲，她先是又驚又喜，隨后鎮(zhèn)定了下來，她輕輕地咬了咬嘴唇，突然放下稿紙，她竟然脫稿了！她大聲地充滿激情地演講起來：“大家好，我是羅欣冉，這次我參加競(jìng)選，假如我競(jìng)選我會(huì)盡心盡力，如果沒有選上，我不會(huì)氣餒，繼續(xù)努力……”演講完了，班上再次響起了掌聲，這掌聲如雷貫耳。羅欣冉很激動(dòng)，對(duì)大家深深地鞠了一躬，說：“謝謝大家！”

　　雖然這次羅欣冉競(jìng)選落選了，但讓從此她變得樂觀開朗：課上踴躍舉手，大聲發(fā)言；下課，她主動(dòng)跟同學(xué)們談?wù)撜f笑。

　　掌聲真的具有很大的“魅力”，它能激勵(lì)人心，它能讓人找回自信，還能令人有翻天覆地的變化。

掌聲的魔力作文4

　　掌聲的魔力？相信你看了題目后會(huì)覺得很奇怪，我也不例外。掌聲怎么會(huì)有魔力呢？畢竟這個(gè)世界上也沒有魔力。

　　“丁零零——”，上課了。陳老師眉開眼笑地走進(jìn)教室，笑嘻嘻地說：“我們來玩一個(gè)游戲，規(guī)則如下：一位同學(xué)出門等待，我們將‘愛心’藏起來，然后用掌聲引導(dǎo)門外的同學(xué)去尋找‘愛心’。在愛心附近的時(shí)候，掌聲響一點(diǎn)，在離‘愛心’遠(yuǎn)的時(shí)掌聲輕一點(diǎn)�！蔽覀兟犃�，像開水沸騰了似的.，炸開了鍋，齊聲嚷嚷著“好！”。

　　我“自告奮勇”，擔(dān)任了‘愛心’的第一位尋找者。我站在門外，心中暗暗地想：這么簡(jiǎn)單，對(duì)我來說簡(jiǎn)直是張飛吃豆芽——小菜一碟，怎么可能找不到？

　　我踏入了教室，走上了講臺(tái)，沒有一點(diǎn)兒聲音，靜悄悄的，看來不在這附近。我向垃圾桶走去，突然傳來幾聲極其微弱的掌聲。我有些好奇地抬頭望了望，翻了翻周圍的抽屜，沒有！看來不在這兒。我向空調(diào)附近走去，掌聲頓時(shí)響亮起來，如同雷鳴。“看來，在這附近�！蔽倚÷暤剜止局�。我踮起腳尖，看不著；奮力一躍，也看不著，惹得全班哄堂大笑。我不得不搬來一張凳子。咦？我費(fèi)那么大勁才看得到，居然不帶這兒。我把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到了旁邊的雨傘架上，我將里面的盆兒都拿出來，也沒有，我見狀，干脆趴在了地上，往地縫里使勁瞧，也沒有。

　　我急得抓耳撓腮，想著到底還能藏在哪里。哦！還有一個(gè)地方?jīng)]找！我二話不說在一堆雨傘中尋找著，終于找到了。我高高地舉起來，驕傲地宣布：“瞧！我找到了！”頓時(shí)掌聲響起，好像在說：“堅(jiān)持就是勝利�！�

　　這件事讓我明白了：掌聲是指南針，能夠?yàn)槲覀円�路；掌聲是書籍，能夠給我們信心；同時(shí)掌聲也是知心朋友，能夠給我們鼓勵(lì)……？

掌聲的魔力作文5

　　看到題目大家可能會(huì)問：掌聲怎么會(huì)有魔力呢！別急，讓我用一個(gè)游戲來告訴你吧！

　　游戲規(guī)則是這樣的：一位同學(xué)將手中的“愛心”藏在教室里一個(gè)角落，另一個(gè)同學(xué)去找。而其它同學(xué)呢，用掌聲來幫助他找“愛心”。如果離得越遠(yuǎn)，掌聲就越輕，如果離得越近，掌聲就越響。直到找到“愛心”為止。

　　“游戲開始”老師一聲令下，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起手來，生怕自己被落選。第一輪，老師請(qǐng)了鄭云楓和葉思彤，葉思彤捂著眼睛，站在墻腳。鄭云楓這里看看，那里看看，最后決定將“愛心”藏在朱子浩的作文本里。葉思彤慢慢地接近同學(xué)們，掌聲越來越大，她肯定地停在了朱子浩旁邊，一本一本地翻，“哈哈”找到了。

　　第二輪，老師請(qǐng)了我和嚴(yán)珩搏，我手拿“愛心”自信滿滿地把它放在了講臺(tái)的電腦下面，嚴(yán)珩搏也自信滿滿地在教室的`各個(gè)角落找了起來，當(dāng)他走進(jìn)人群，掌聲越來越輕，于是他又回到了講臺(tái)上，這時(shí)，掌聲一下子響了起來。好像在說：“就在這里，快來找我呀！”他找了半天也沒有找到，急得像熱鍋上的螞蟻。最后嚴(yán)珩博有些手足無措了。只好認(rèn)輸了。老師把“愛心”拿了出來，他滿臉寫著，遠(yuǎn)在天邊近在眼前啊。

　　游戲結(jié)束了，大家感覺到掌聲的魔力了嗎？它可以給成功者帶來快樂，給失敗者鼓勵(lì)，也給探索者帶去了希望。

掌聲的魔力作文6

　　星期天上午作文班的尹老師組織我們玩了一個(gè)叫“掌聲的魔力”的游戲。

　　尹老師先讓一名同學(xué)到教室外面去，然后把一枚紅心藏到教室里的一個(gè)人身上，藏好后讓教室外面的同學(xué)進(jìn)來找紅心。教室里的同學(xué)一起鼓掌，找紅心的同學(xué)可根據(jù)大家鼓掌聲音的大小來判斷紅心所在的位置——掌聲小，說明紅心距離找心人遠(yuǎn)；掌聲大，說明紅心距離找心人近。

　　游戲開始了，尹老師選出一位同學(xué)作為找心的“探索者”到教室外等候，然后把紅心藏在一名同學(xué)的書包里�！疤剿髡摺边M(jìn)來了，我們開始鼓掌，當(dāng)他走近藏心者的時(shí)候，我們都興奮得使勁鼓掌，“就是他！”探索者指著他找到的藏心者說，尹老師說：“對(duì)了！獎(jiǎng)勵(lì)你一張貼畫！”大家熱情高漲，都把手舉得高高的，紛紛喊道：“老師選我吧！”最后一次我被選中當(dāng)“探索者”出了教室，在焦急地等待中我猜測(cè)“這次誰是藏心者呢？我一定要找到他！”“張?zhí)煲贿M(jìn)來吧！”尹老師叫道，我迫不和待地進(jìn)到教室，從墻邊一排開始尋找，大家的掌聲稀稀拉拉的，看來藏心者不在這里。我繼續(xù)往前走，走到教室中間靠后的`地方，掌聲變得異常強(qiáng)烈，藏心者一定就在和近，我巡視周圍，鎖定目標(biāo)，十分肯定地說：“就在他這兒！”“哎呀！”大家發(fā)出了惋惜的聲音，看來不是他，可他旁邊沒有其他同學(xué)了，會(huì)是誰呢？尹老師笑咪咪地從那位同學(xué)后面坐著的家長(zhǎng)手里拿出了紅心，哇！原來在這里！真是沒有想到��！我摸著后腦勺，遺憾地回到座位上。

　　游戲結(jié)束了，大家都意猶未盡。我懂得了這樣一個(gè)道理：想問題不能局限在一個(gè)小圈圈里，只有把所有可能的情況都想到了，才干做出正確的選擇。

掌聲的魔力作文7

　　掌聲能有什么魔力呢？我百思不得其解，怎么也想不出來，便跟著老師的指引來探究答案吧！

　　今天老師和我們玩了一個(gè)游戲，讓我知道了掌聲的魔力之大，這個(gè)游戲的規(guī)則是：首先請(qǐng)一個(gè)人藏到門外，另外一個(gè)同學(xué)在教室將卡片藏在教室的某一個(gè)角落，那么找卡片的同學(xué)要根據(jù)同學(xué)們的掌聲來尋找卡片，掌聲越響說明離物品越近，掌聲越輕，說明離物品越遠(yuǎn)。

　　游戲開始了，首先是由一組的小牛來找卡片，二組的小關(guān)來藏卡片。小牛躲在門外，我想他肯定在想小關(guān)有可能把卡片藏在什么地方呢？你再看看藏卡片的同學(xué)，更是苦惱了，到底藏在什么地方好呢？想來想去，小關(guān)決定將卡片藏在了自己桌子上的飲料瓶下面，而且很是得意。老師見藏好了，把門打開，小牛一進(jìn)門就去門后找卡片，先把掃把拿開，一看沒有，這時(shí)小牛聽到同學(xué)們輕輕的掌聲，他意識(shí)到這里沒有卡片，就到別的`地方找了。這時(shí)候我一手拿飲料，還邊笑，就像看搞笑動(dòng)畫片一樣，小牛走到后面，頓時(shí)聲音響亮起來，小牛得意起來，他便從暖氣片上找，沒找見，又在窗臺(tái)上東翻翻西找找，他頓時(shí)都有些生氣了，我猜他可能想：怎么還沒有，難道我的腦子不行嗎？小關(guān)看沒找見，偷偷笑起來。小牛又返回來，挨著找書包里有沒有。倒計(jì)時(shí)開始了，小牛手忙腳亂起來，最后還沒有找到。小牛很遺憾。但我們依然玩得很開心。

　　當(dāng)我們迷茫時(shí)，掌聲是指南針。當(dāng)我們哭泣時(shí)，掌聲是勇氣。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，掌聲能夠給予我們勇氣，讓我們看到希望，直至克服困難。

掌聲的魔力作文8

　　當(dāng)成功者聽到掌聲就會(huì)感到快樂；當(dāng)失敗者聽到掌聲就會(huì)獲取力量；當(dāng)探索者聽到掌聲就知道希望就在眼前。今天，我們要在游戲中體驗(yàn)掌聲的魔力。

　　上課了，秦老師神秘兮兮地走進(jìn)教室，說：“今天，我們要玩一個(gè)尋“寶”游戲！”大家先是一愣，隨后就歡呼起來。

　　“我選兩個(gè)同學(xué)當(dāng)藏寶和尋寶的，這是我的工資卡，我把它藏到某個(gè)人身上，尋寶人就過來找。如果離得越近，我們就使勁鼓掌，離得越遠(yuǎn)，掌聲就越��！”秦老師解釋完，就把工資卡拿在手里，精彩的游戲開始了。

　　首先，秦老師叫了王子銘和邵景昕。王子銘藏寶，邵景昕尋寶。老師把邵景昕請(qǐng)出去，王子銘就將老師的`“寶”藏在平時(shí)不愛說話的牛超身上。邵景昕進(jìn)來走到牛超那一片兒時(shí)，大家就使勁鼓掌，誰知他走到牛超前面的一個(gè)同學(xué)那里，唉！真可惜！

　　接下來輪到女生了，秦老師叫的是我和林素琪，我藏，林素琪尋。我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)！把“寶”藏在了秦老師的帽子里，林素琪肯定找不到！這時(shí)，她一進(jìn)來就四處尋“寶”。她小心翼翼的一步步朝前走，那神態(tài)簡(jiǎn)直就像快要踩到地雷一樣，秦老師也故意走到謝冰瑤那里去，同學(xué)們見林素琪走到秦老師那兒時(shí)，就一個(gè)勁兒地拍掌，她沒有確認(rèn)，而是繼續(xù)往前走，但是她往前走時(shí)，掌聲就忽然消失了。她覺得不對(duì)勁兒，又往秦老師那里走去，掌聲響得更熱烈了。這時(shí)，她很自信地在秦老師身上尋到了“寶”。同學(xué)們給她了獎(jiǎng)勵(lì)的掌聲。

　　美好的時(shí)光總是過得很快。游戲結(jié)束了，笑過之后，我忽然明白了：掌聲確實(shí)有很大的魔力。當(dāng)失敗者、探索者聽不到掌聲就一定會(huì)迷失方向。掌聲不僅給勝利者、挑戰(zhàn)者帶來鼓勵(lì)，還可以給失敗者、探索者帶來自信和力量！

掌聲的魔力作文9

　　掌聲，怎么會(huì)有魔力呢？看到這個(gè)題目，我百思不得其解！

　　講臺(tái)上老師發(fā)話了：“為了幫助同學(xué)們答疑解惑，咱們要通過一個(gè)游戲來見識(shí)一下掌聲的魔力！”游戲規(guī)則可真不簡(jiǎn)單，一個(gè)同學(xué)必須站在門外等待另一同學(xué)把寶物藏在某個(gè)地方，然而這位同學(xué)要根據(jù)大家掌聲的強(qiáng)弱來找寶物。瞬間，教室里顯得異常寂靜，連一片羽毛掉落的聲音都聽得一清二楚。我托著腮幫子，眉頭微微皺著。要怎么玩兒呢，會(huì)不會(huì)找不到寶物呢？我心里忐忑不安。

　　游戲開始了，一位長(zhǎng)得胖乎乎的可愛男生，自告奮勇，大搖大擺地走上臺(tái)，作為藏寶者的他，把教室的各個(gè)角落仔仔細(xì)細(xì)看了個(gè)遍，最后決定把寶物藏在書堆中間。一個(gè)長(zhǎng)得十分瘦弱的男生進(jìn)來找，他淡然自若地一步一步走進(jìn)教室，我們配合著鼓掌。他離寶物越來越近，我們的掌聲越來越響。他在書堆里翻翻又找找。此時(shí)，掌聲一直沒有停，而是越來越熱烈，震耳欲聾的掌聲就快要把房頂給掀翻了。他奮力地搜尋著，終于找到了。作為觀眾中的一員，我一直默默觀察著，原來掌聲可以給人如此大的.信心與力量……

　　接下來輪到了我，我站在門外，忐忑不安。另一名“藏寶者”叫我進(jìn)去找寶物。我在門前站了幾秒，掌聲十分微弱。我便快速掃描了一下整個(gè)教室，徑直走向了教室右邊的角落，眼神中帶著幾分篤定。沒想到，此時(shí)，掌聲如雷。那個(gè)寶物似乎跟我有心靈感應(yīng)一般，我一下子找到了它。我仿佛看到了寶物用那贊美的眼神看著我：“哇，主人，你好厲害��！這么快就把給我給找到了�！�

　　我滿意地回到了座位，恨不得立刻把寶物——糖果塞進(jìn)嘴里。

　　通過這次游戲，我明白了掌聲的確有很大的魔力。掌聲，它能夠帶給我們勇氣、力量和希望。它的存在，讓我們充滿信心，勇往直前。

掌聲的魔力作文10

　　“我們組贏啦，我們組贏了！……”是誰在那大喊大叫呢？哦，原來是同學(xué)們?cè)谕嬉粓?chǎng)有趣的游戲，它的名字叫《掌聲的魔力》。

　　一聽這個(gè)有趣的名字，大家紛紛猜測(cè)起游戲的玩法，可誰都沒有猜對(duì)。

　　老師告訴了我們游戲的規(guī)則：先在紙條上畫一個(gè)紅心，將它藏起來，讓一位同學(xué)來找，而其他同學(xué)用掌聲來引導(dǎo)他，掌聲越響亮，說明離紅星越近，掌聲越輕，就離紅星越遠(yuǎn)。

　　比賽開始了，老師將我們分成了兩組，由我和李云東杰分別代表各自小組參加比賽。先由李云東杰開始找，他走出教室后，我們就將紙條藏在了他自己的桌子上。他來了，我們拍起了響亮的掌聲。他這找找，那找找，還是找不到。最后，他沖向了自己的桌子，我們緊張得手都拍不起來了。終于，他還是找到了那張畫著紅星的紙條，一分鐘是他最后的.成績(jī)。

　　現(xiàn)在輪到我來找紅星了，我也走出了教室，站在門口耐心等待。等到同學(xué)們叫我名字的時(shí)候，我走了進(jìn)去，飛快地跑到桌子邊，看看桌子上并沒有紙條，就再看看地上，可還是沒有。我開始緊張了起來：怎么辦，走到哪里去找呢？就在這時(shí)，我一轉(zhuǎn)身，同學(xué)們的相聲越來越響�！熬驮谶@邊，方向沒有錯(cuò)！”我一下子又來了信心，我往前走邊細(xì)心地查找，終于我發(fā)現(xiàn)了躺在地上的紙條�！罢业搅耍≌业搅�！”我開心極了。最終，我的成績(jī)是兩分鐘。

　　游戲結(jié)束了，雖然我們輸?shù)袅吮荣�，但是卻收獲了許多的快樂，歡聲笑語不停地在教室里回蕩！

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