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掌聲的作文15篇(熱)
在平平淡淡的日常中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡,即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢?以下是小編為大家收集的掌聲的作文,希望能夠幫助到大家。
掌聲的作文1
掌聲像是一條鋪在我們面前的道路,引領(lǐng)我們走向成功的彼岸,掌聲就像一股泉水,讓我們?cè)谏衬锌吹较M,掌聲像七彩的?yáng)光,照耀著我們成長(zhǎng)。
暑假,我們一家人去了美麗又神奇的“一線天”,那是大自然鬼斧神工的杰作。
早晨,我們收拾好東西,便早早地出發(fā)了,我們踏著霧水來(lái)到了“一線天”的山腳下,我們小心翼翼地沿著蜿蜒曲折的小路走上山。
。∵@里的山真奇啊,有的像一尊佛,有的像一頭象,有的像一尊佛,有的像一頭牛。這里的山真陡啊,我們走在山間的小徑上,路旁的樹(shù)木好似向上傾斜著生長(zhǎng),可并不是,而是地面太陡造成的,有的地方都成40度的斜坡了。松樹(shù)上有時(shí)會(huì)有一只只小松鼠,在樹(shù)間跳來(lái)跳去,像一只小精靈。
到了“一線天”,我才發(fā)現(xiàn),這里云霧繚繞,似仙境一般。這里之所以名為“一線天”,是因?yàn)椋@里的山就像是被斧子劈開(kāi)一樣,中間有一道深深的裂痕。我向山下看了看,那就像是個(gè)深不見(jiàn)底的“無(wú)底洞”。我看了看媽媽?zhuān)瑡寢寣?duì)我說(shuō):“兒子,快過(guò)橋吧!蔽彝t望媽媽?zhuān)滞t望那座孤零零的又都又窄的獨(dú)木橋,我心涼了半截,媽媽似乎看出了我的`心思,對(duì)我說(shuō):“兒子,不要怕,你是男子漢,要勇敢地走過(guò)去。”聽(tīng)了媽媽的話,頓時(shí),我信心倍增,可心里還是有些恐懼,心想:如果我走到一半,橋突然斷了,我會(huì)掉入那深不見(jiàn)底的“無(wú)底洞”,我的爸爸媽媽一定會(huì)傷心的……我的心緒猶如一團(tuán)麻,交織在一起,無(wú)法解開(kāi)。
正當(dāng)我惶恐不安時(shí),媽媽在一旁鼓起了掌,這時(shí),周?chē)娜艘步o予了我熱烈的掌聲,隨著這掌聲,我漸漸冷靜下來(lái),我小心翼翼地抓著繩子,一步一步地向前走去,掌聲越來(lái)越熱烈,我的膽子也越來(lái)越大,漸漸地,我放開(kāi)了繩子,開(kāi)始大踏步地向前走去。終于,我戰(zhàn)勝了恐懼心理,走到了橋的另一端。我知道,支撐著我走過(guò)這座橋的信念就是這富有魔力的掌聲。
在你沒(méi)有勇氣時(shí),是掌聲給了你無(wú)限的勇氣,在你沒(méi)有信心時(shí),是掌聲給了你堅(jiān)定的信念。掌聲就是這么富有魔力,掌聲是世界上最美的鼓勵(lì)。
掌聲的作文2
今天的作文課上,石老師和我們玩了一個(gè)找“紅心”的游戲,游戲的規(guī)則是:先選一名找“紅心”的人把他請(qǐng)到教室外等候,這個(gè)人就是探索者。再把“紅心”交給教室里選定的一位同學(xué)藏好,這個(gè)同學(xué)就是地下工作者。然后讓探索者來(lái)到教室尋找“紅心”,當(dāng)探索者靠近“紅心”時(shí),大家就使勁鼓掌;當(dāng)探索者離“紅心”遠(yuǎn)時(shí),掌聲就越來(lái)越小。
第一個(gè)當(dāng)探索者人的是焦志強(qiáng)同學(xué),焦志強(qiáng)離開(kāi)教室后,石老師把紅心藏到了陳晨同學(xué)那里。藏好寶物后,焦志強(qiáng)同學(xué)進(jìn)來(lái)了,他貓著腰像個(gè)偵探一樣來(lái)到了教室前面,他皺著眉頭看著我們心里想:紅心被藏到哪里了呢?讓我仔細(xì)瞧一瞧。于是他用手做成一個(gè)望遠(yuǎn)鏡的樣子,前前后后左左右右地掃視了一圈后,他邁出了腳步,咦!沒(méi)有掌聲響起來(lái),他意識(shí)到這個(gè)方向錯(cuò)了,于是他就往右邊走,掌聲漸漸響起來(lái)了,他舒了一口氣知道自己正在接近藏寶人了,他沿著走道慢慢走到了我、王新月、邱一峰和陳晨同學(xué)身邊時(shí),掌聲一下子熱烈起來(lái),已經(jīng)有人開(kāi)始拍桌子了,焦志強(qiáng)臉上露出了燦爛的微笑,他知道這四個(gè)同學(xué)里一定有一個(gè)人身上有紅心,但他是誰(shuí)呢?他的眼睛盯著我們幾個(gè)轉(zhuǎn)著,我的手都拍痛了,他的目光偏向了我,指著我說(shuō):“是你!”教室里一下子鴉雀無(wú)聲了。焦志強(qiáng)知道錯(cuò)了,他盯著剩下的那三個(gè)同學(xué)考慮著,大家又在熱烈鼓掌,這時(shí)他把目光定在了邱一峰身上說(shuō)“是你!”掌聲又一下子消失了。唉,又錯(cuò)了!這時(shí),石老師笑著對(duì)他說(shuō):“你只有最后一次機(jī)會(huì)了喲!”這時(shí)他的表情一下子嚴(yán)肅起來(lái),最后不知他發(fā)現(xiàn)了什么破綻,來(lái)到了陳晨同學(xué)身旁說(shuō):“你一定是地下工作者了”。教室里掌聲雷動(dòng),大家都?xì)g呼起來(lái)。找對(duì)了,陳晨把紅心交給了他。
這個(gè)游戲真好玩,在大家的強(qiáng)烈要求下,我們又玩了兩回,大家開(kāi)心極了。
你看!這就是掌聲的'魔力,它能最終使探索者成功的找到了“紅心”。
掌聲的魔力是奇妙的、是美好的、也是偉大的!生活中每個(gè)人都需要掌聲!
掌聲的作文3
今天,老師帶我們玩了一個(gè)游戲,名字叫做掌聲的魔力。開(kāi)始游戲前,我心想:“掌聲怎么可能有魔力呢?”于是,我?guī)е闷娴男那殚_(kāi)始了游戲。
游戲的規(guī)則是:請(qǐng)一個(gè)或者兩個(gè)同學(xué)來(lái)做游戲,先請(qǐng)他(她)到教室外面等會(huì)兒,我們大家商量把“寶物”在教室里藏好,再請(qǐng)他(她)進(jìn)來(lái)尋找“寶物”。
在忽大忽小的掌聲中,游戲的人數(shù)過(guò)去了一大半,看著同學(xué)玩得不亦樂(lè)乎,我心里直癢癢想:“什么時(shí)候老師才叫我尋寶呢?”我撅著小嘴在幻想中,可能是老天爺接到了我祈禱,好熟悉美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音叫到:“曹陽(yáng)奕,該你了,找個(gè)小伙伴與你一起尋寶吧!”我把張依諾拉上跟我一起“尋寶”嘍。我倆走出教室在嘀咕著:教室里的同學(xué)們會(huì)把“寶物”藏在哪里呢?因?yàn)槲覀円业摹皩毼铩笔且槐鹃喿x存折,這樣又扁又小的東西,老師隨便把它夾在一個(gè)地方,我們能順利找到嗎?想到這兒,我的心里立刻變成了十五個(gè)吊桶打水——七上八下的!芭椤钡囊宦曢T(mén)開(kāi)了,我倆走進(jìn)了教室,此時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲的,就聽(tīng)到墻上的時(shí)鐘在滴答滴答地走著,我和張依偌往書(shū)架那邊走,掌聲卻遲遲沒(méi)有響起,我大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái),我的直覺(jué)告訴我,一定在這邊!當(dāng)我走向我座位時(shí)立刻響起來(lái)震耳欲聾的掌聲,我心里更堅(jiān)定了:“這一片肯定有問(wèn)題!”我小心翼翼地翻開(kāi)我的課堂記錄本,咦?這里面怎么有個(gè)黃色的`閱讀存折?張依偌的存折是粉色的呀?正當(dāng)我還在分辨中,教室里的掌聲再次響起,還伴隨著同學(xué)們的歡呼聲,原來(lái)同學(xué)們?cè)谟谜坡曄蛭覀z祝賀,我才恍然大悟:“哦,原來(lái)這寶物藏在這里啊!”
通過(guò)這個(gè)游戲我覺(jué)得掌聲真的有魔力,在我找不準(zhǔn)方向的時(shí)候,是掌聲把我引上了成功的道路,掌聲就是一位小仙女,把我的思維擴(kuò)大。老師還獎(jiǎng)勵(lì)我一顆智慧豆呢!說(shuō)我吃了會(huì)越來(lái)越聰明的。嗯……智慧豆真甜。我以后也要多給別人掌聲,讓她們(他們)滿(mǎn)懷信心地走上自己的成功道路!
掌聲的作文4
我在普通學(xué)校上小學(xué)的時(shí)候,由于我視力不好,同學(xué)們總是在背后指指點(diǎn)點(diǎn),經(jīng)常說(shuō)一些刺激我的話。所以那時(shí)候的我很自卑,總是一個(gè)人默默地坐在教室的角落里。那時(shí)的我喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往,不喜歡和別人交流,就喜歡一個(gè)人坐在座位上。
一天,我們班換了一個(gè)新的老師,上課的時(shí)候,她讓我們輪流讀課文,輪到我的時(shí)候,全班同學(xué)的目光都轉(zhuǎn)向了我,由于我眼睛幾乎要緊緊貼著書(shū)才能看清是什么字,看得慢,所以,我不如他們讀得流暢迅速。這時(shí),我聽(tīng)到有同學(xué)對(duì)老師說(shuō):老師,她是瞎子,她什么都不會(huì)。那天,我的心情十分低落。我回到家,走到自己的房間里,把門(mén)窗關(guān)好,拉上窗簾,戴上耳機(jī),把聲音調(diào)到最大?墒潜M管這樣,同學(xué)們說(shuō)的令我傷心的`話仍然在我耳邊,于是我便跟著耳機(jī)里的歌詞唱了起來(lái),這樣也許就不會(huì)想起那些話了。我感覺(jué)唱出來(lái)心里好多了。后來(lái)的日子,只要遇到不開(kāi)心的事,我就大聲唱自己喜歡的歌曲。
后來(lái),我在課間也開(kāi)始唱歌,我的聲音不敢特別大,生怕別人聽(tīng)到,我發(fā)現(xiàn)自己喜歡上了音樂(lè)。有一次,我唱歌的時(shí)候,正好有位同學(xué)過(guò)來(lái),我沒(méi)有注意到。他聽(tīng)到了我唱歌,就把這件事告訴了老師和全班同學(xué)。
老師知道這件事情以后,竟然專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)我在一節(jié)自習(xí)課上唱歌。當(dāng)上課鈴聲響起的那一刻,我內(nèi)心非常緊張。老師叫了一聲我的名字,示意我上講臺(tái)。就在我剛剛站起來(lái)的那一刻,教室里驟然間響起來(lái)了雷鳴般的掌聲。那掌聲熱烈而持久。我鎮(zhèn)定情緒,開(kāi)始演唱自己喜歡的歌曲。歌唱完了,教室里又響起了掌聲。我向大家深深地鞠了一躬。然后在掌聲里,慢慢地走下講臺(tái)。
從那以后,同學(xué)們對(duì)我的態(tài)度,漸漸變了,開(kāi)始和我聊天,甚至在一次“六一”晚會(huì)上還讓我上臺(tái)唱歌。后來(lái)小學(xué)畢業(yè)了,我們?nèi)チ瞬煌膶W(xué)校,但我仍然忘不了那掌聲。因?yàn)樗刮夜钠鹩職,微笑著面?duì)生活。
掌聲的作文5
掌聲是一種非常能激勵(lì)人的聲音,也是一種非常能讓人激動(dòng)的聲音。它就好像一股暖流,溫暖著我的心。不需要全國(guó)人民為我鼓起那如雷鳴般的掌聲,也許只需要幾個(gè)孩子的掌聲,幾下發(fā)自?xún)?nèi)心的掌聲,足矣。
大部分認(rèn)識(shí)我的人都知道我喜歡穿漢服。盡管漢服暫時(shí)還不被大多數(shù)人接受和欣賞,可我依舊深?lèi)?ài)著它們。就在幾個(gè)月前,我買(mǎi)了人生中第一套正式的漢服,收到漢服的那一刻,我的心是無(wú)比激動(dòng)的!所以迫不及待的聯(lián)系了朋友準(zhǔn)備我的.第一次“漢服出街”。
那天我起得很早,穿好漢服的我坐在書(shū)桌前打扮,我想象著自己也是一個(gè)“傾國(guó)傾城的女子”,真的馬上有種“當(dāng)窗理云鬢”的感覺(jué)。覺(jué)得自己也是一個(gè)“古風(fēng)美人”的我就這樣和我的朋友出門(mén)了。心中有百般滋味,又緊張又興奮……
我一路小跑到學(xué)校門(mén)口的公園中拍照,穿著我心愛(ài)的漢服,心中莫名涌起一陣獨(dú)屬于中國(guó)少女的自豪感!昂,她們穿的是什么奇裝異服。俊贝潭脑捳Z(yǔ)從我耳邊傳來(lái),旁邊還有幾個(gè)人無(wú)知地說(shuō):“看那個(gè)小姑娘穿的朝鮮服裝!碑(dāng)時(shí)我就生氣了,我對(duì)朋友說(shuō):“朝鮮服裝?他們不知道這是中國(guó)特有的民族服飾嗎?”我不明白為什么我們中國(guó)人自己的衣服被中國(guó)人稱(chēng)為“奇裝異服”,而且不能理解他們對(duì)傳統(tǒng)服飾的不尊重。
氣憤到極點(diǎn)的我并沒(méi)有和她們理論,而是立馬走開(kāi),想走到公園中央散散心。好心情被潑了冷水的我,擺拍了幾張照片過(guò)后就準(zhǔn)備回家了,正當(dāng)這時(shí),一件令人心暖的事發(fā)生了,幾個(gè)年齡不大的孩子為我響起了掌聲,邊拍手邊說(shuō):“姐姐好漂亮啊!我以后也要買(mǎi)很多漢服發(fā)揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化!”那掌聲大概持續(xù)了十秒鐘,后來(lái)一路上越來(lái)越多的人贊美我們,頓時(shí),我的民族自信心就涌上心頭,也正是那短暫的幾秒掌聲,給予了我莫大的自信。
是啊!如果我們都不看好自己國(guó)家的民族文化,那又會(huì)有誰(shuí)去傳承和發(fā)揚(yáng)它呢?我想,我一定會(huì)用我所有的力量去發(fā)揚(yáng)與傳承漢文化,哪怕只起到一點(diǎn)點(diǎn)作用,哪怕有一個(gè)人因我而喜愛(ài)漢服,也是值得的。
還是那句話,掌聲是一種非常能激勵(lì)人的聲音,它讓我重拾了對(duì)漢服的信心。我相信漢服終有一天會(huì)重回人們的心中,將那“奇裝異服”變?yōu)橹袊?guó)最值得驕傲的明珠!讓漢文化,發(fā)揚(yáng)光大!
掌聲的作文6
啪啪啪,啪啪啪……一陣熱烈的掌聲飛出四(10)班教室,孩子們喜笑顏開(kāi),都把目光投向了支卉……
原來(lái)他們剛剛從我手中接過(guò)一本《弟子規(guī)》——是支卉的媽媽從上海出差回來(lái)帶給每個(gè)孩子的讀本。
兩三個(gè)星期前,支卉媽發(fā)信息告訴我,說(shuō)她出差回來(lái)給班里每個(gè)孩子帶了一本《弟子規(guī)》,希望我?guī)ьI(lǐng)孩子們?cè)俅螌W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。二年級(jí)時(shí)我曾帶孩子們背誦過(guò)《弟子規(guī)》,后來(lái)學(xué)校又把《弟子規(guī)》以圖文 結(jié)合的形式張貼到了整個(gè)年級(jí)教室的墻外,讓全體同學(xué)耳濡目染。上了四年級(jí),孩子們的理解能力大大增強(qiáng),我正計(jì)劃把教材學(xué)完之后,帶孩子們?cè)俳佑|一些經(jīng)典古文呢,沒(méi)想到家長(zhǎng)們也想到了這些。
這些日子我一直在想著找個(gè)合適機(jī)會(huì),讓支卉媽來(lái)給孩子們講幾句鼓勵(lì)、期盼的話,順便把書(shū)發(fā)到每個(gè)孩子手中,讓孩子們心中都留下深刻印象?墒钦s上甲流防控形勢(shì)嚴(yán)峻,單位嚴(yán)禁校外人員進(jìn)入 學(xué)校。
今天早讀后,當(dāng)我從支卉手中接過(guò)她媽捎給孩子們的`書(shū)時(shí),我很高興地說(shuō):“孩子們,支卉的媽媽到上海出差,回來(lái)時(shí)給我們每個(gè)同學(xué)帶了一個(gè)特殊的禮物——一本《弟子規(guī)》!痹捯魟偮洌⒆觽兌 咧嘴笑了,教室里頓時(shí)爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲,同時(shí),目光刷地一下都投向了支卉。
“孩子們,從你們的笑臉和掌聲中,老師知道你們懂得了感激,你們一定不要辜負(fù)了家長(zhǎng)對(duì)我們的期盼!從一年級(jí)起到現(xiàn)在,很多家長(zhǎng)為全班孩子的學(xué)習(xí)做了很多貢獻(xiàn),比如,為你們復(fù)印口算題、練 習(xí)題、要背誦的資料等等,老師感謝他們,你們也要理解家長(zhǎng)們的苦心……”我的話還沒(méi)完,孩子們的掌聲再次響起。
掌聲中,我想起家長(zhǎng)們?yōu)榘嗉?jí)所有孩子做過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,以及對(duì)我工作的支持和深度理解。“幼吾幼以及人之幼”,我們班的家長(zhǎng)們一直令我非常自豪。不由自主,我的掌聲也隨著孩子們一同響起 來(lái)……
掌聲的作文7
熙攘的人群里沒(méi)有了平日的歡笑,聲聲哀嘆傳入耳中,好似連鎖反應(yīng),眾多的熱血少年沉默不語(yǔ)。天空如浸過(guò)水的海綿,陰沉得仿佛輕輕一擠水就會(huì)傾盆而下。
又是一次惱人的家長(zhǎng)會(huì),昔日瀟灑稱(chēng)兄道弟的“問(wèn)題”學(xué)生收起了吊兒郎當(dāng)?shù)淖雠,生怕被老師揪住小辮子,偌大的表彰會(huì)場(chǎng)除了主持人激昂的語(yǔ)調(diào)外,靜的可怕。
風(fēng)聲颯颯,望著空中翻騰的烏云,思緒仿若穿透了厚重的云層,飛過(guò)了溫暖的太陽(yáng),越飄越高——
“陳靖凱、張揚(yáng),你們不是會(huì)拉二胡么?”一句平常的話語(yǔ)卻如驚雷般轟擊著我的大腦皮層,汗毛乍起,不由打了個(gè)寒顫。“我,我的二胡被——被鎖在排練室了,拿、拿不出來(lái)。”我一緊張,回答老師的話也結(jié)巴起來(lái)!拔液鸵魳(lè)老師去拿,你和張揚(yáng)在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)上臺(tái)就行了!
“啊?我——”我本還想“挽救”一下即將“落水”的自己,但老師不容置疑的目光卻壓的我喘不過(guò)氣來(lái),只好作罷。
思緒紛飛,我愁容滿(mǎn)面,不是我不愿上臺(tái),只是俗話說(shuō)得好——熟能生巧,我已經(jīng)有兩年沒(méi)練二胡了,怎,怎么上臺(tái)?唉!可造化弄人,該如何是好啊!
天空陰云密布,心中愁雨霏霏。
家長(zhǎng)已經(jīng)陸續(xù)進(jìn)入教室,我卻還沉浸在自卑中無(wú)法自拔?纯慈思业臉(lè)器:炫酷的吉他,閃亮的薩克斯,樂(lè)聲清脆的長(zhǎng)笛——人比人,氣死人呀!
努力平復(fù)自己的'心情,小心翼翼從琴盒中取出二胡。樹(shù)木獨(dú)有的年輪花紋,打蠟之后油光可鑒,宛若一塊半通透的琥珀。蛇皮撫摸起來(lái)顯得粗糙,似在訴說(shuō)著自己走過(guò)的歲月;琴弓一動(dòng),一聲如同來(lái)自遠(yuǎn)古的自然樂(lè)音響起,瞬間融入心中,給予我無(wú)窮的信心。
輕挽二胡,有何畏懼?手在泛著銀光的琴弦上舞動(dòng),充滿(mǎn)喜悅感的歡快音樂(lè)奏起,盡管不時(shí)出錯(cuò),但是還贏得了雷鳴般的掌聲。
自信在心,有何畏懼!
掌聲漸漸停止,我對(duì)著觀眾深深地鞠躬。因?yàn),是他們讓我懂得了,走向成功的秘訣是擁有自信。
掌聲的作文8
我們都認(rèn)為掌聲是對(duì)人的鼓勵(lì),這點(diǎn)沒(méi)錯(cuò),但一系列問(wèn)題就出在這個(gè)“鼓勵(lì)”上。
班中有個(gè)不成文的規(guī)定,只要有人上臺(tái)發(fā)言都得奉獻(xiàn)上掌聲,偏偏班里往常發(fā)生些什么,于是有幾位仁兄就成了講臺(tái)上的常客。要說(shuō)這幾位,下課常常追打哄鬧,初二的人,還跟小學(xué)生似的,成天你追我,我追你,時(shí)常于班級(jí)中擾亂治安的,結(jié)果常被老班撞見(jiàn),免不了上臺(tái)一番陳詞濫調(diào)。老班還常得說(shuō):“你悔改吧。”看,又來(lái)了,這幾位還跟開(kāi)玩笑似的上了臺(tái),臺(tái)下一陣呱唧呱唧的掌聲。聽(tīng)到這掌聲,臺(tái)上的開(kāi)始清清嗓子,然后開(kāi)始了一番無(wú)用的懺悔。每次批評(píng)完,好不了幾天,又開(kāi)始犯案了。結(jié)果次數(shù)越來(lái)越多,我都懶得鼓掌了,就不再為他們獻(xiàn)上這悔改的鼓勵(lì)了。我一直都很奇怪問(wèn)題出在哪里,為什么他們屢教不改。隨著他們又一次上臺(tái),接受大家的“支持”,我忽然明白了原因所在,就是這掌聲。
為何掌聲會(huì)使他們這樣?且聽(tīng)我給你說(shuō)個(gè)小故事。很久以前,有個(gè)極為尊重犯人的監(jiān)獄,犯的事都要他們上臺(tái)面向所有人說(shuō)出來(lái),以達(dá)到懺悔的效果。但是,因?yàn)樘^(guò)尊重犯人,每次上臺(tái)就鼓掌以示鼓勵(lì)與支持,結(jié)果犯人們都會(huì)錯(cuò)意,一上臺(tái),就把自己說(shuō)得多么多么厲害,向下面那些犯人吹噓自己的“戰(zhàn)績(jī)”,說(shuō)的那叫一個(gè)激動(dòng)人心。最后,所有刑滿(mǎn)釋放的犯人,出去后沒(méi)多久就再次進(jìn)來(lái),罪行犯的更加嚴(yán)重了,于是形成了一個(gè)惡性循環(huán)。
聽(tīng)出問(wèn)題了嗎?問(wèn)題就是這掌聲。班里的'那幾位為何一而再,再而三的犯同樣的錯(cuò)。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這是一個(gè)榮耀的時(shí)刻,有機(jī)會(huì)吸引他人的目光和“鼓勵(lì)”,還有“支持”。因此,并未意識(shí)到自己的問(wèn)題,本應(yīng)表示出尊重的掌聲,此時(shí)卻被曲解,從而失去了原本應(yīng)有的效果,更會(huì)造成惡性循環(huán),適得其反,使問(wèn)題擴(kuò)大。
因此,同志,你要知道,掌聲不該隨意給,它是寶貴的,是珍稀的,也應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻給恰當(dāng)?shù)恼坡,而不要濫給掌聲,隨意送出你的鼓勵(lì)。切記不可隨波逐流,人云亦云。否則便是罪惡,你便將進(jìn)入了深淵。
掌聲是善意的,不該對(duì)人產(chǎn)生負(fù)能量影響。所以,記住,要保護(hù)好你的掌聲,而不應(yīng)該像空氣,無(wú)處不在,你說(shuō)呢?
掌聲的作文9
掌聲,想必這個(gè)詞對(duì)于所有人來(lái)說(shuō)并不陌生。但有時(shí)它真的能帶給我們很大的“魔力”。在一至五年級(jí)的時(shí)光中,我不止一次地體驗(yàn)過(guò)它的力量。
上一年級(jí)的時(shí)候,我的膽子非常小,上課時(shí)總是沉默寡言。老師見(jiàn)我不敢回答問(wèn)題,下課時(shí)便把我叫到辦公室進(jìn)行“心理引導(dǎo)”!盎卮饐(wèn)題是一件光榮的事,不怕回答錯(cuò)誤,就怕你連嘗試也不敢啊。加油,老師相信你可以的!”老師說(shuō)完還鼓起了掌,感覺(jué)那時(shí)的老師真美。也就在那之后,我開(kāi)始成為了班里的“活躍分子”。
步入二年級(jí),由于之前總是考了班級(jí)前三名,我開(kāi)始飄飄然了。然而事實(shí)總是公平的,當(dāng)你飄飄然的時(shí)候,現(xiàn)實(shí)總會(huì)給你當(dāng)頭一棒,就這樣我考了這學(xué)期的最低分?jǐn)?shù):91分,我領(lǐng)到這份讓人痛苦不堪的試卷時(shí),我仿佛看到了媽媽失望的神情。走在回家的路上,我似乎覺(jué)得天沒(méi)有那么藍(lán)了,鳥(niǎo)兒的'叫聲也不那么悅耳了。我無(wú)力地踢著路上的石子,不知不覺(jué)就走到了家。當(dāng)媽媽問(wèn)起我的分?jǐn)?shù)時(shí),我用顫抖的手把試卷遞到了媽媽面前,媽媽看了看,輕輕地說(shuō):“我相信你,這是最后一次,來(lái),我們看看你錯(cuò)在哪里。”說(shuō)完便給我講解那些錯(cuò)題,還分析了我的錯(cuò)因。在最后,媽媽說(shuō):“讓我們鼓勵(lì)一下自己,讓這個(gè)分?jǐn)?shù)從此在我們的成績(jī)單中消失!”說(shuō)完便用力地給我鼓掌。我又一次感受到了掌聲的“魔力”,當(dāng)然那些分?jǐn)?shù)從此也離我而去了。
上五年級(jí)了,我收到了老師的通知,我已成為新時(shí)代好少年的候選人,要寫(xiě)一篇八百字的事跡簡(jiǎn)介。我既激動(dòng)又緊張:我能寫(xiě)得好嗎?我能寫(xiě)夠八百字嗎?媽媽知道這件事后,安慰我說(shuō):“孩子,要對(duì)自己有信心,老師讓你成為候選人,說(shuō)明老師重視你,讓我們?cè)僖淮喂膭?lì)自己吧!痹捯魟偮,耳邊又響起了那久違的掌聲,在那掌聲的“魔力”下不一會(huì)就寫(xiě)好了事跡簡(jiǎn)介。
掌聲,給予人勇氣,給予人上進(jìn)心,給予人信心……這就是掌聲的“魔力”。
掌聲的作文10
放學(xué)鈴早已響過(guò),學(xué)?偹銖男[聲中走了出來(lái),一切變得那么寂靜。忽然,不知從學(xué)校那個(gè)角落里傳來(lái)唧唧喳喳的議論聲。
第二天的早晨,老大老早就在黑板盡情表演書(shū)法,在黑板寫(xiě)了一排東倒西歪的字――高教師是個(gè)壞教師,當(dāng)他寫(xiě)完時(shí),教室立即議論紛紛,聲音此起彼伏,突然,班長(zhǎng)好像聽(tīng)見(jiàn)了熟悉的一陣又一陣,皮鞋撞擊樓梯的聲音。他大喊一聲:“教師來(lái)了!”并拿起黑板擦,擦著,教室寂靜了,班長(zhǎng)轉(zhuǎn)頭望著門(mén)口:“壞了,高老頭來(lái)了!卑嚅L(zhǎng)輕輕放下了黑板擦,垂著頭走回了座位,望著那句老大寫(xiě)的話,只能等待著五雷擊頂或周密地排查。
高老頭并沒(méi)有生氣,卻是面帶微笑的對(duì)我們說(shuō):“同學(xué)們,今日我們上說(shuō)話課,題目可能有的同學(xué)已經(jīng)明白,并替我寫(xiě)在黑板上在那里,我多謝那位同學(xué)!”高老頭竭力表現(xiàn)真誠(chéng),但還是無(wú)濟(jì)于事的,同學(xué)們臉上都表現(xiàn)出一種不安的神色。高老頭用粉筆把班長(zhǎng)擦的不太清晰的“壞”字描了一下,并添“高教師嗎?”。許多同學(xué)都發(fā)出善意的笑聲,高老頭又之后說(shuō):“我就是你們的高教師,是個(gè)壞教師嗎?今日我原意把一個(gè)真實(shí)的我向同學(xué)介紹一下!备呃项^詳細(xì)介紹了他的生活和工作情景,也坦誠(chéng)地承認(rèn)了一些弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。由于高老頭介紹了自我,又由于剛才的`感情反彈。
他說(shuō)完了,教室里再次出現(xiàn)了短暫的沉靜,之后又爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲,老大眼中晶瑩,手也拍得十分起勁。
估計(jì)這在高老頭的教學(xué)生涯是第一次,他也陶醉了,這掌聲長(zhǎng)長(zhǎng)地在腦海中回響。他瀟灑地在“高教師”三個(gè)字下畫(huà)了一道橫線,擦掉了“高教師”三個(gè)字,將題目改成了“____是個(gè)嗎?”要求道:“請(qǐng)各位研究一下,完善題目,并以這個(gè)題目說(shuō)一段話。”
我第一個(gè)舉手,這讓高老頭頗感意外。高教師讓我站了起來(lái),我說(shuō):“我的題目是《我是在黑板上寫(xiě)教師壞的那個(gè)學(xué)生嗎?》”高教師的眼睛一亮,并示意我講下去,我講得十分流暢,否定了黑板上的字是我寫(xiě)的。同學(xué)們又鼓起掌來(lái),這掌聲似乎比高老頭的更熱烈。
掌聲一落老大舉起了手,他說(shuō)話的題目是《王剛是個(gè)壞學(xué)生嗎?》,他承認(rèn)那行字是他寫(xiě)得,主要是看一下教師是否有雅量,到底有多大的雅量。他說(shuō)他不是個(gè)壞學(xué)生,高教師更不是個(gè)壞教師。今日他感到教師的形象更高大了。
高老頭十分驚奇,但還是為老大的豪爽大膽而高興。全班同學(xué)的掌聲又一次響起來(lái)了。高老頭感到十分欣慰。
從那以后,這三次不一樣凡響的掌聲時(shí)時(shí)回響在我的耳邊。
掌聲的作文11
魔力?世界上哪有什么魔力呀?更何況是如此普通的掌聲?剛上課我就拋出了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。
許老師笑瞇瞇地說(shuō):“今天,我們就來(lái)找尋掌聲的魔力。規(guī)則是:一位同學(xué)在門(mén)外等候,我和大家提前把糖果藏在一個(gè)隱蔽的地方。門(mén)外的同學(xué)根據(jù)掌聲的強(qiáng)弱來(lái)尋找糖果。如果他靠近了,大家的掌聲就熱烈一些;靠得遠(yuǎn)了,掌聲就弱一些。”說(shuō)到這兒,教室里早已豎起一片高高舉起的小手,大家都躍躍欲試。
我恨不得把手伸到房頂上,心想:這簡(jiǎn)直就是小菜一碟呀!“來(lái),小田,你來(lái)試試!崩蠋熅拖袷菚(huì)讀心術(shù)一樣然中了我。哈哈,我興奮地一路小跑到教室外面,靜靜地等候,攥著拳頭念叨著:我一定要把握好機(jī)會(huì),仔細(xì)觀察,把勝利的果實(shí)收入囊中!
老師剛開(kāi)門(mén),我就一股腦兒地沖進(jìn)教室,瞪大眼睛觀察著教室里的變化——咦?我的書(shū)包去哪里啦?前一秒這樣想著,下一秒我就一個(gè)健步?jīng)_了過(guò)去,掌聲突然雷鳴一般響起。我迫不及待地揪起衣服像狂風(fēng)抖落葉一樣瘋狂地甩了甩,沒(méi)有糖果,但有書(shū)包!我眼睛一亮拎起書(shū)包把所有的東西都倒了出來(lái),這時(shí)掌聲一浪高過(guò)一浪,當(dāng)我把書(shū)包翻了個(gè)底朝天時(shí)——Yes!紅艷艷的糖果正笑瞇瞇地看著我呢。我高高地舉起糖果結(jié)束了這輪游戲,心里甜得如同吃了蜜一般,美滋滋的。
下一位是張同學(xué),老師竟然把糖果藏在自己的衣兜里!他一進(jìn)門(mén),教室里就響起了如雷的掌聲,面露困惑的`他東看看,西瞧瞧,抬腿就往教室里面走,掌聲變得越來(lái)越小。正當(dāng)他丈二和尚摸不著頭腦時(shí),有同學(xué)實(shí)在是看不下去了,提醒他:“‘春蠶到死絲方盡’形容的是誰(shuí)?”張同學(xué)一時(shí)間恍然大悟,轉(zhuǎn)身向老師發(fā)射了一個(gè)燦爛的笑容,從老師兜里拿到了獎(jiǎng)品!他得意洋洋地?fù)]了揮手里的糖果,邁著“老爺步”回位了!
原來(lái)掌聲真的有魔力!有時(shí),掌聲是一種鼓勵(lì);有時(shí),掌聲是一種祝福……無(wú)論怎樣,當(dāng)別人獲得成功時(shí),當(dāng)別人遇到困難時(shí),請(qǐng)不要吝嗇你的掌聲,因?yàn)樗心阆胂蟛坏降哪ЯΓ?/p>
掌聲的作文12
已是深秋,天氣愈加涼了,天空灰蒙蒙的,路上的人們行色匆匆。
搓了搓手,我加快了回家的腳步。
剛過(guò)街角,就看見(jiàn)一個(gè)乞丐拉著二胡在乞討,掉了瓷的碗里散落著幾個(gè)零星的硬幣。乞丐穿的很少,幾件顏色不同、長(zhǎng)短不一的舊衣胡亂地裹在身上,灰黑色的棉褲破了幾個(gè)洞,露出了變黃的棉絮,腳上拖著一雙小了許多的球鞋,他的臉在長(zhǎng)發(fā)的遮掩下看不見(jiàn)任何表情。
我正打算留一些錢(qián),突然聽(tīng)到背后一段對(duì)話:
“好可憐!”
“哼,可憐?這肯定又是什么農(nóng)民裝的。這種人,干完農(nóng)活就出來(lái)乞討,一個(gè)月下來(lái),掙的錢(qián)比白領(lǐng)還要多……”
“怎么辦?給還是不給?給,萬(wàn)一被騙了怎么辦?不給,人家要是真的走投無(wú)路又怎么辦?”就在我猶豫之時(shí),對(duì)面走來(lái)了一對(duì)母女。
女孩約莫5、6歲的樣子,穿著一件粉紅色的韓版小風(fēng)衣,配著一條鑲鉆的牛仔褲,蹬著一雙小皮靴,多像一個(gè)八音盒里走出來(lái)的小公主。∨恐赣H的手,開(kāi)心的'和她說(shuō)著什么。
似乎是聽(tīng)到了二胡聲,小女孩掙脫了母親的手,徑直跑向了那個(gè)乞丐,女孩聽(tīng)了一會(huì)兒,開(kāi)始翻起了口袋,可是除了一朵小紅花,她什么也沒(méi)找到。
“叔叔,對(duì)不起,本來(lái)早上我是在這個(gè)口袋里放了一個(gè)硬幣的,可是下午我用它買(mǎi)了一塊手絹兒,所以我沒(méi)有硬幣給你了,但是但是,叔叔你拉得真好,真的,跟我們老師差不多!
“沒(méi)關(guān)系,小朋友!
“這樣吧,叔叔,你看,這是小紅花,今天下午,我們比賽跳舞,因?yàn)槲姨煤,所以老師讓其他小朋友給我鼓掌,還獎(jiǎng)勵(lì)我一朵小紅花,我也給你鼓鼓掌吧!”
說(shuō)完,小女孩將小紅花輕輕放在那個(gè)掉了瓷的碗里,一邊拍手一邊說(shuō):“棒!棒!你真棒!……”
“謝謝!謝謝你,小朋友!”乞丐抬起頭,我分明看見(jiàn)他混沌的眼睛里閃著淚光。
我真的要感謝這個(gè)不知名的小朋友,她讓我明白,什么是理解與尊重,讓我知道掌聲的別樣的意義,這,將是我終身難忘的掌聲!
我毫不猶豫地掏出硬幣,走上前去……
掌聲的作文13
每次我們看電視或是表演,總是在震撼下情不自禁地鼓掌。
不僅在這些場(chǎng)合要鼓掌,我們更應(yīng)該為人生鼓掌。鼓掌不僅是對(duì)一個(gè)人的肯定和贊揚(yáng),這還是在精神上給人以力量和勇氣。
曾經(jīng)在一本書(shū)上看到過(guò)一段故事,說(shuō)的是一個(gè)老人給侄子講的學(xué)生時(shí)代的事。在老人們要畢業(yè)的前夕,班上組織了一個(gè)班會(huì),讓大家發(fā)表感言。老人因在看小說(shuō)所以沒(méi)有注意到,他每次都附和著其他同學(xué)?墒亲詈笠淮尾灰粯,這次只有他一個(gè)人鼓掌。原來(lái)臺(tái)上的那位同學(xué)先天缺陷,說(shuō)話口吃所以被大家看不起。他沒(méi)想到自己的掌聲居然鼓舞了那個(gè)同學(xué)半生,同學(xué)因此克服困難,登上了人生的高峰,老人收到額的來(lái)信,眼里頓時(shí)充滿(mǎn)淚花。他沒(méi)有想到自己無(wú)意間的錯(cuò)誤,竟然會(huì)給別人那么大的鼓勵(lì)。他于是把這件事一遍又一遍告訴別人,他想以這種方式告訴別人掌聲的重要,和掌聲對(duì)別人的鼓勵(lì)和肯定。
所以不管別人做得好不好,只要?jiǎng)e人付出了辛勞和汗水,我們都應(yīng)為他鼓掌。這是對(duì)他付出辛勞和汗水的'一種肯定和對(duì)他的一種鼓勵(lì)。
當(dāng)我們小時(shí)候?qū)W走路時(shí),都會(huì)遇上困難,都會(huì)摔跤。每當(dāng)我們摔跤時(shí)媽媽都會(huì)拍著手說(shuō)‘寶寶真厲害,我以你為傲’。媽媽的鼓勵(lì)是我們向前的動(dòng)力,在我們看來(lái)我們是媽媽的希望,我們會(huì)盡力做好每件事。每個(gè)人都感受過(guò)那種愛(ài),我們也應(yīng)該為他人鼓掌,給人以愛(ài)的鼓勵(lì)。
掌聲響起來(lái),我們和他人的關(guān)系也會(huì)你更加和睦,不要吝惜自己的掌聲,給他人一種安慰和鼓勵(lì)。
掌聲是我們給身邊的人的鼓勵(lì)和安慰,他們辛苦付出后獲得的肯定。掌聲是親人給我們的鼓勵(lì)和贊揚(yáng),讓我們?cè)趷?ài)的鼓勵(lì)下?lián)P帆前進(jìn)。
掌聲響起來(lái),我們?cè)诠膭?lì)和愛(ài)中前進(jìn),不怕受傷,因?yàn)槲覀兊玫降挠肋h(yuǎn)比失敗多,至少我們還有掌聲。掌聲是對(duì)我們的付出給以肯定,讓掌聲響起來(lái)!
我們的掌聲永遠(yuǎn)存在!
掌聲的作文14
掌聲是失敗時(shí)的鼓舞,是成功是的祝賀,是傷心時(shí)的安慰,是快樂(lè)似的分享;有了掌聲,人生才有沖勁——題記
小時(shí)候,時(shí)常能聽(tīng)見(jiàn)爺爺奶奶的表?yè)P(yáng)聲,姑姑的贊許聲,因?yàn)槲視r(shí)常能做出意想不到的舉動(dòng),或是用硬紙板做拖鞋,或是在小區(qū)外墻貼自己畫(huà)的保護(hù)環(huán)境的宣傳畫(huà),或是能從1寫(xiě)到100的數(shù)字,畢竟我那時(shí)才3,4歲,聽(tīng)到他們的贊許我十分高興,有一種莫名的沖動(dòng)。
隨著歲月的流逝,贊許與掌聲漸漸暗淡,似乎已經(jīng)銷(xiāo)聲匿跡,我卻又有莫名的孤獨(dú)。我十分想要得到它,于是我有做了一些傻事情:經(jīng)過(guò)別人家看見(jiàn)有人涼拖把,我就扛上它,希望能換回我渴望的掌聲,結(jié)果得到的是一頓批評(píng),在回去換拖把的.時(shí)候我心里直納悶:“為何不表?yè)P(yáng)我?我不是做得很好嗎?”;還有一次,我想向爺爺要錢(qián)去買(mǎi)東西吃,可爺爺不給,于是乎我萌發(fā)了一個(gè)念頭——偷
盡管我知道這是錯(cuò)的,但是想到可以不花錢(qián)就可以得到東西,大概爺爺會(huì)為此表?yè)P(yáng)我吧?爺爺知道后嚴(yán)重的批評(píng)我,最后我去給人賠禮道歉,還有將剛才的東西換人家,別人卻不責(zé)怪,可能就是因?yàn)檫@次的錯(cuò)誤,使我今后都不敢在那別人的東西。
贊許離我越來(lái)越遠(yuǎn),責(zé)罵常常與我相伴,有時(shí)我也在煩惱—如何才能得到贊許?
漸漸,我又聽(tīng)到了那期盼已久的東西——贊許;我在一次聽(tīng)寫(xiě)語(yǔ)文單詞時(shí)得了滿(mǎn)分,爺爺高興地鼓鼓掌說(shuō)了一句:“不錯(cuò)呀!下次要加油哦!”我當(dāng)時(shí)欣喜若狂,高興了一整天,因?yàn)殚焺e已久的掌聲與贊許有奇跡般回到我身邊,于是我每天認(rèn)真聽(tīng)講,測(cè)驗(yàn)又得100分,掌聲與贊許又重新回到我身邊。
人生或許如此,有心種花花不開(kāi),無(wú)心插柳柳成蔭,大概就是這樣罷?從贊許到責(zé)罵,再回到贊許,使我明白很多道理:不管有多少困難,不要用歪門(mén)邪道,認(rèn)真踏實(shí)刻苦去做好每一件事,掌聲與贊許總會(huì)在你身邊繚繞。
掌聲與贊許能使你進(jìn)步,能使你誤入歧途,但是正確認(rèn)識(shí)它,你的一生將受益無(wú)窮。
掌聲的作文15
生活中,人人都需要掌聲。每個(gè)人來(lái)到世界上,都希望演繹出輝煌的成就和有個(gè)性的自我,希望自己的一言一笑、風(fēng)度學(xué)識(shí)或是動(dòng)人歌喉、翩翩身影能得到別人的認(rèn)可和掌聲。自從我記事起,我聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)的掌聲,然而那一次掌聲,卻讓我至今難忘。
記得那次我剛進(jìn)行完考試,因?yàn)榭嫉煤茉愀,所以心情非常暴躁,灰心喪氣,整天只覺(jué)得昏昏沉沉,萎靡不振。
心思細(xì)膩的媽媽早就看透了我的心思,總想著怎樣才能使我快樂(lè)起來(lái)。一個(gè)風(fēng)和日麗的日子,媽媽帶著我走到公園去散步。當(dāng)我正心情煩悶的時(shí)候,媽媽溫柔地問(wèn)我:“詩(shī)婷,你說(shuō),每天都像今天一樣風(fēng)和日麗該多好呀!你想可不可能?”我愣了一下,說(shuō):“不可能!風(fēng)和日麗是好的,但氣候是變化無(wú)窮的!薄岸,你說(shuō)得對(duì)。”媽媽邊說(shuō)邊指著地上綠油油的小草們,“你看,小草充滿(mǎn)生機(jī)與活力,常讓人覺(jué)得它是堅(jiān)強(qiáng)的象征。無(wú)論狂風(fēng)怎樣吹,它們都不肯低頭。冬天,他們枯謝了,但到了陽(yáng)春三月,春風(fēng)一吹,它們又蓬勃地生長(zhǎng)起來(lái)了。的確,在我們每個(gè)人的生活中,不可能永遠(yuǎn)是風(fēng)和日麗、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的,我們?nèi)松猛局锌倳?huì)充滿(mǎn)泥濘和坎坷,于是有的人便喪失了信心,最終放棄了成功與希望。你會(huì)嗎?”
我漸漸意識(shí)到什么了:“我知道你說(shuō)什么了,媽媽?zhuān)判陌,我不?huì)放棄機(jī)會(huì)的!
媽媽又說(shuō):“是的,我們都不要放棄機(jī)會(huì),要抓緊時(shí)機(jī),努力學(xué)習(xí)。在困難和失敗的面前,我們決不要低頭!你還記得五年級(jí)那次去本原小學(xué)參加作文比賽吧?當(dāng)時(shí)你獲了一等獎(jiǎng),全家都笑顏逐開(kāi),為你鼓掌。我相信,在下一次考試時(shí),你一定又會(huì)考進(jìn)全級(jí)前十名的,我為你鼓掌!”說(shuō)完,媽媽用她那粗糙的雙手拍起掌來(lái),清脆,響亮。是媽媽的掌聲,使我重新點(diǎn)燃了心中的夢(mèng)想。從那起,無(wú)論遇到什么艱難險(xiǎn)阻,我就不由自主地想起媽媽的掌聲,增添無(wú)窮的.信心和勇氣。
每個(gè)人都在家庭和社會(huì)中生活,每個(gè)人都對(duì)掌聲有所期待。是掌聲給了我們自信,是掌聲讓我們看到了自己的價(jià)值與優(yōu)勢(shì),是掌聲引領(lǐng)著我們走向成功。當(dāng)別人取得成績(jī)和榮譽(yù)時(shí),掌聲就是那鮮艷的桂冠;當(dāng)別人面臨困境時(shí),掌聲就是那化雨潤(rùn)物的春風(fēng),給人內(nèi)心注入了一股無(wú)形的力量。讓我們一起來(lái)感謝給我們掌聲的人,用自己的掌聲為別人撐起一片希望的天空,用掌聲使豐富多彩的人生更加絢麗多姿!
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