(經(jīng)典)角色轉(zhuǎn)換之間作文
無論是在學(xué)校還是在社會中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。還是對作文一籌莫展嗎?以下是小編為大家收集的角色轉(zhuǎn)換之間作文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
角色轉(zhuǎn)換之間作文 篇1
這是一個關(guān)于鷹的故事。
鷹是世界上壽命最長的鳥類,它最高可活到七十歲。
要活那么長的壽命,它在四十歲的時候必須做出困難卻重要的決定。這時,它的喙變得又長又彎,幾乎能碰到胸脯;它的爪子開始老化,無法有效地?fù)渥将C物;它的羽毛長得又濃又厚,翅膀變得十分沉重,使得飛翔十分吃力。
此時的鷹只有兩種選擇:要么等死,要么經(jīng)過一個十分痛苦的'更新過程——一百五十天漫長的蛻變。它必須很努力的飛到山頂,在懸崖上筑巢,并停留在那里,不得飛翔。
鷹首先用它的喙打擊巖石,直到其完全脫落,然后靜靜的等待新的喙長出來。鷹會用新長出的喙把爪子上老化的指甲一根一根拔掉,鮮血一滴一滴灑落。當(dāng)新的指甲長出來后,鷹便用新的指甲把身上的羽毛一根一根拔掉。
五個月以后,新的羽毛長出來了,鷹重新開始飛翔,重新?lián)碛辛α,再開始以后三十年的歲月。角色轉(zhuǎn)變之后的老鷹,才能有力翱翔,奔跑也不困倦,行走也不疲乏。
所以,老鷹更換羽毛的過程雖然痛苦,就如同煉獄一般。但是,一旦更換了羽毛,老鷹就像涅盤后的鳳凰,繼續(xù)遨游于萬丈蒼穹,展示它的王者之姿。
人生也是如此,在人生的道路上,我們也會像老鷹,沾染許多世間的污穢,被許多世俗的纏累所牽掛。我們會覺得灰心、絕望,飛行變得笨重、緩慢。
這時我們也需要更新、改變,需要脫胎換骨、需要對成功的熱烈渴望,需要對重生的熱烈渴望……有了這樣的渴望,才有忍受痛苦的功力
才能再次展翅騰空,快速有力的飛翔,再創(chuàng)英武勇猛的王者之姿。
鷹的智慧使它敢于烈火重生,敢于剝皮削骨,然,這樣的智慧,讓我們?nèi)祟愐餐鴧s步。在人生的舞臺上,每一個人都是一個渴望成功的舞者,或許,我們會把腳扭傷
但是,我們要選擇角色轉(zhuǎn)換,我們要在暴風(fēng)雨中旋轉(zhuǎn),在困難中前行,不讓自己生活在舒適安樂的環(huán)境中,否則,突如其來的災(zāi)難一定會把你壓倒
所以,不經(jīng)歷風(fēng)雨,不可能能見到彩虹,走過風(fēng)雨,才能云開霧散,旋出人生最美的舞姿。
唯有經(jīng)歷自我磨練,蛻去世俗纏累,重新迎接新的生命,才能再創(chuàng)生命又一波璀璨的高峰。
角色轉(zhuǎn)換之間作文 篇2
漫溯華夏文明悠悠五千載,雖弘揚(yáng)尊師重教之美德,但實(shí)際上單從文化領(lǐng)域而言,“師”與“生”的界限并不那么明顯。在一定條件下,師生的角色可以互相轉(zhuǎn)換,也便是所謂的“文化反哺”。
博采千家詩賦,風(fēng)流百代文章。文化反哺早在古代就已存在,只是因?yàn)槟菄?yán)苛的倫理禮教三綱五常,文化反哺只能以一種隱忍的形式溫吞地茍且偷生。
遙望曾被李白美酒長歌的身影籠罩的宋代,歐陽修作詩填詞只求為自己的朝代在文學(xué)史上占有一席之地,同時他更對蘇軾傾囊而授,更將文化領(lǐng)袖之衣缽相傳。而也正是蘇軾把清風(fēng)明月?lián)Q了宋人的名,讓宋朝街坊里巷皆歌宋人的令。在創(chuàng)作達(dá)到巔峰后,蘇軾搖身一變成為大師級人物,反過來提點(diǎn)了歐陽修的創(chuàng)作,亦通過這文化反哺點(diǎn)亮了整個宋朝的光輝。
不只蘇軾,韓愈的古文運(yùn)動,白居易的新樂府運(yùn)動,文壇的變革是文化反哺的一部分。他們反哺已是整個中國文化過往厚重的積淀,當(dāng)年仰望先生遺風(fēng)的學(xué)子,變成蒼蒼云上一代宗師,正是這種角色轉(zhuǎn)換之間文化走向輝煌。
然而,無論是蘇軾、韓愈,還是白居易,那個年代的拘謹(jǐn)嚴(yán)苛使他們無法弘揚(yáng)“文化反哺”這一逆流的旗幟;相比之下,生于當(dāng)下的我們則有著更好的反哺機(jī)會。
從小到大,我們無時無刻不被師長影響著,然而,隨著年齡的增長,我們學(xué)會了用自己的目光審視世界,也看到了更多的長者的視角不可體味、不能理解的東西,那是屬于這個新世界的激情與勇氣、熱情與沖動。
而幸運(yùn)的是,我們可以轉(zhuǎn)換角色,將我們所看到的傳達(dá)給他們。我們可以告訴他們互聯(lián)網(wǎng)是快捷的'通信載體而不是所謂的“萬惡之源”,我們可以告訴他們流行歌曲亦可以傳達(dá)真情實(shí)意而不只是靡靡之音,我們也必須這么做。
我們繼承了傳統(tǒng)文化太多的美好,而現(xiàn)在我們要將在新文化中感受到的東西反哺給舊文化,反哺給上一輩的人。
且讓我們轉(zhuǎn)換自己的角色,將我們體驗(yàn)到的新文化潮流反哺給舊文化中的長輩。且讓當(dāng)年的清風(fēng)明月染上今朝的漫天星輝,且讓中華文化在這樣的角色轉(zhuǎn)換之間越發(fā)璀璨奪目。
角色轉(zhuǎn)換之間作文 篇3
如果年輕人與老人之間就某個問題觀點(diǎn)產(chǎn)生分歧,且不論真理站在哪一方,老人總會用不屑的語氣說:你懂什么!我吃過的鹽比你吃的米還多,我過的橋比你走的路還多!
然而在科技、文化、思想瞬息萬變的現(xiàn)代社會,吃過的鹽走過的橋這類經(jīng)驗(yàn)論真的還能占上風(fēng)嗎?誰又能保證年輕一代創(chuàng)造的新文化不比傳統(tǒng)文化豐富?文化反哺不是兇惡的暗流,是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。年長一代也不必驚慌抗拒,正如韓愈所說無貴無賤,無長無少,道之所存,師之所存也。因此在不同的道之間,施教者與受教者之間,往往會發(fā)生角色轉(zhuǎn)換。
很大一部份時間里,年長一輩是施教者,他們作為傳統(tǒng)文化的傳承者,向后輩講述經(jīng)久不衰的故事,描述所見所聞以及體會感悟。那么獨(dú)特的習(xí)俗或是家族精神,構(gòu)建起年輕一代文化根基,使之吸取傳統(tǒng)文化土壤中豐厚的營養(yǎng)。年輕人這才得以站在前人的肩膀上,看得更遠(yuǎn)。
當(dāng)年輕一代吸收了足夠的養(yǎng)分破土而出時,往往又會發(fā)現(xiàn)世界與長輩的描述不盡相同。年輕人憑借旺盛的生命力勇敢迎接大千世界繽紛多彩的文化的沖擊。傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的、民族的和世界的、陽光的和晦澀的各種文化,年輕人總能以極快的速度接受、分析、消化。由于這些額外的養(yǎng)料,年輕一代或許能成長地更快,有一天,超過了年長一輩。
觀察社會進(jìn)程我們會發(fā)現(xiàn),因?yàn)樯顥l件的逐漸改善,年輕一輩的.平均身高一般會超過前輩。同樣的,因?yàn)樗枷胗^念的開放,年輕一輩的學(xué)習(xí)能力也強(qiáng)于前輩。于是,年輕人獲得了前所未有的反哺能力。
年輕人能從受教者轉(zhuǎn)換成施教者還有一個原因:他們在創(chuàng)造文化,新文化中蘊(yùn)含了鮮明的時代活力,這正是年長一輩所缺乏的。
文化反哺與鳥類反哺一樣是自然社會的正常現(xiàn)象。角色轉(zhuǎn)換期間也可能發(fā)生一些沖突。面對沖突,我想年輕人即使變成了施教者也要給予長輩充分的尊重,一如雛鳥長大后仍要聽取老鳥的經(jīng)驗(yàn);同時即使長輩不再是施教者,也不必認(rèn)為地位受到了動搖,學(xué)無止境,見賢思齊,才能終身增長文化內(nèi)涵。
只有不斷地角色轉(zhuǎn)換,才能使文化永葆新鮮,成為社會進(jìn)步的不竭之源。
角色轉(zhuǎn)換之間作文 篇4
當(dāng)我們在一次次輾轉(zhuǎn)往復(fù)中醒來,細(xì)數(shù)著過往歲月斑駁的痕跡,才發(fā)現(xiàn)時間在老去的同時,也用它淺顯而深刻的方式告訴我們,曾經(jīng)那些無可言說的濫觴與結(jié)局,竟是用這樣平平淡淡的情感,去撫平了一切。
十四歲的我,初中生。
正處于叛逆期的自己,在父母與老師嚴(yán)厲與期待的目光之下稍稍收斂起那些瘋狂的念頭,用近乎極限的耐心去磋磨鋒芒的棱角。然而如同吹得飽滿的氣球,總有爆炸的那一刻,我終于在積蓄飽滿的勇氣和充分理由的那一刻,與父親開始了長達(dá)一個月的冷戰(zhàn)。而基因遺傳也在這一刻毫無偏差地驗(yàn)證了它的`正確性——倔強(qiáng)性格,決不低頭。母親自然是了解我與父親的,也自然與父親同一陣營,她也只是到最后才問我一句:如果你把你和你父親的角色轉(zhuǎn)換一下,再來看待這件事情,你會如何處理呢?
十八歲的我,高中生。
青春用它最完美的方式帶我走向下一個雨季,歲月一點(diǎn)點(diǎn)堆積成熟,我就這樣在轉(zhuǎn)瞬即逝的日子里長大,變得善思、變得善解人意。二十二歲的表姐與姨媽發(fā)生爭執(zhí),在親友苦口婆心的勸導(dǎo)下都無濟(jì)于事,表姐只執(zhí)一詞:“我又沒錯”,便不再搭理任何人的勸說。我突然由此想到十四歲那年的自己,同樣以一句“我又沒錯”阻斷所有,卻不懂得最最平淡“父母心”的感情?尚Φ淖约海尚Φ谋斫,原來我們都還是孩子。后來我用手機(jī)給表姐發(fā)短信:如果你把你和你母親的角色轉(zhuǎn)換一下,再來看待這件事情,你會如何處理呢?
事實(shí)上,我們選擇的處理方式與父母相近無差,而到最后的我們不是妥協(xié)于父母,而是折服于親情,因?yàn)槲覀冊诮巧D(zhuǎn)換的瞬間,看到自己幼嫩的一面,想到自己無知的后果,我們也終于明白,前路父母早已走過,他們只會把我們引向更平坦的地方,使我們走得更高更遠(yuǎn)。
四年間,我從一個初中生轉(zhuǎn)變?yōu)楦咧猩,是因(yàn)槌砷L歷程也好,是因?yàn)榻巧D(zhuǎn)換也好,都讓我清清楚楚地看到愛與被愛的一念之差到底是什么。
當(dāng)我們跌跌撞撞到某個角落,去回憶蹉跎歲月里那些無以言表的情感時,我們總會發(fā)現(xiàn)愛到深處才不作妥協(xié),只有與生俱來的力量才能撫平一切。
角色轉(zhuǎn)換之間作文 篇5
正如自然界中的花開花落,變化無常一般,人類社會中施教者與受教者的角色也會發(fā)生轉(zhuǎn)換。
自古以來,人們往往習(xí)慣于年長者做施教者,年輕人做受教者的狀態(tài),這種狀態(tài)的存在是必然也是極為正確的,因?yàn)殚L輩們豐富的知識儲備和人生閱歷對晚輩們來說是一筆極為珍貴的財(cái)富。汲取前人智慧以更快更好地成長,這不正是人類得以不斷發(fā)展進(jìn)步的重要原因嗎?
但是年輕人的智慧在不斷增長,那么他們超越長輩的那一天的到來就顯得無比的正常和自然,這一點(diǎn)在迅速變化的當(dāng)今世界更易實(shí)現(xiàn)。因?yàn)楫?dāng)代的社會氛圍能讓年輕人具備創(chuàng)新的活力和勇于進(jìn)取的精神,浩瀚的書籍與包羅萬象的網(wǎng)絡(luò)世界更是能最大程度地?cái)U(kuò)充他們的信息渠道。這樣,當(dāng)年輕人的知識水平高于年長者之后,施教者與受教者間的角色轉(zhuǎn)換方有發(fā)生的可能。
然而角色轉(zhuǎn)換考驗(yàn)的不僅僅是知識水平的高低,還是雙方的心態(tài)。為此,年輕人應(yīng)當(dāng)有不懼權(quán)威的自信,不因?qū)Ψ绞情L輩便畏首畏腳;年長者不可剛愎自用,羞于放下身段,應(yīng)尊重知識、能者為師,正如韓愈所說的:“無長無少,道之所存,師之所存也!
當(dāng)年輕人與年長者間的知識水平高低完成轉(zhuǎn)換,心態(tài)也調(diào)整好了的時候,進(jìn)行施教者與受教者的角色轉(zhuǎn)換變便如順?biāo)浦鄣妮p巧、容易。
事實(shí)上,人們無需為角色轉(zhuǎn)換的發(fā)生而憂慮、抗拒,因?yàn)檫@種轉(zhuǎn)換帶來的結(jié)果可用兩個字概括,那便是“雙贏”:年輕人成為了施教者,使他們擁有了展現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)人生價值的舞臺;年長者成為了受教者,能得到更多新知識,了解新事物!半p贏”不正是當(dāng)今這個追求效率的時代所崇尚的嗎?
而一味排斥角色轉(zhuǎn)換則會帶來慘痛的后果,這一點(diǎn)若是放到國與國之間能顯得更有震撼力。清朝時,統(tǒng)治者仍沉溺于天朝上國的美夢,不愿以五千年長者古國的.身份向年輕的歐洲列國學(xué)習(xí),當(dāng)時即便是英明的康熙皇帝對英國使節(jié)呈上的戰(zhàn)艦、新式火炮模型也不屑一顧。有誰能想到百余年后,英國正是靠這些堅(jiān)船巨炮率先轟開了中華的國門,動搖了清廷的根基?不愿放下自矜的身段學(xué)習(xí)先進(jìn)文化,那么只會被掌握先進(jìn)文化的后來者摧毀。
施教者與施教者的角色轉(zhuǎn)換之間,帶來的可能是人生的新篇章,可能是歷史的新紀(jì)元!
角色轉(zhuǎn)換之間作文 篇6
如果年輕人和老年人之間就某個問題的觀點(diǎn)產(chǎn)生分歧,且不論真理站在哪一方,老人總會用不屑的語氣說:你懂什么!我吃過的鹽比你吃過的米還多,我走過的橋比你做過的路還多!
然而在科技、文化、思想瞬息萬變的現(xiàn)代社會,“吃過的鹽”“走過的橋”這類“經(jīng)驗(yàn)論”真的還能占上風(fēng)嗎?誰能保證年輕的一代創(chuàng)造的新文化不比傳統(tǒng)文化豐富?文化反哺不是兇惡的`暗流,是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。年長的一代也不必驚慌抗拒,正如韓愈所說“無貴無賤,無長無少,道之所存,師之所存也”。因此,在不同的“道”之間,施教者和受教者之間,往往會發(fā)生角色轉(zhuǎn)換。
很大一部分時間里,年長的一輩是施教者,他們作為文化傳統(tǒng)的傳承者,向后輩講述經(jīng)久不衰的故事,描述所見所聞以及體會感悟。那么獨(dú)特的習(xí)俗或是家族的精神,構(gòu)建起了年青一代的文化根基,使之吸取傳統(tǒng)文化土壤中豐厚的營養(yǎng)。年輕人才得以站在前人的肩膀上看得更遠(yuǎn)。
當(dāng)年青一代吸取了足夠的養(yǎng)分破土而出時,往往又會發(fā)現(xiàn)世界與長輩的描述不盡相同。年輕人憑借旺盛的生命力勇敢迎接大千世界繽紛多彩文化的沖擊。傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的、民族的和世界的、陽光的和灰色的各種文化,年輕人總能以極快的速度接受、分析、消化。由于這些額外的營養(yǎng),年青一代或許能成長更快,有一天,他們超過了年長的一代。
觀察社會進(jìn)程我們會發(fā)現(xiàn),因?yàn)樯顥l件的逐漸改善,年輕一輩的平均身高一般會超過前輩。同樣的,因?yàn)樗枷胗^念的開放,年輕一輩的學(xué)習(xí)能力也強(qiáng)于前輩。于是,年輕人獲得了前所未有的反哺能力。
年輕人能從受教者轉(zhuǎn)換成施教者還有一個原因:他們在創(chuàng)造文化,新文化中蘊(yùn)含的鮮明的時代活力,這正是年長一輩所缺乏的。
文化反哺和鳥類反哺一樣是自然社會的正,F(xiàn)象,角色轉(zhuǎn)換之間也可能會發(fā)生一些小沖突。面對沖突,我想年輕人即使成為施教者也要給予長輩充分的尊重,一如雛鳥長大后也要聽取老鳥的經(jīng);同時即使長輩不再是施教者,也不必認(rèn)為地位受到動搖,學(xué)無止境,見賢思齊,才能終身豐贍文化內(nèi)涵。
只有不斷地角色轉(zhuǎn)換,才能使文化永葆新鮮,成為社會進(jìn)步的不竭源泉。
角色轉(zhuǎn)換之間作文 篇7
如果年輕人和老年人在某一問題上有分歧,不管是哪一方,老人總是輕蔑地說:你知道些什么?我吃的鹽比你吃的多,我的過橋比你的多!
然而,在科學(xué)技術(shù)、文化和思想迅速變化的現(xiàn)代社會,經(jīng)驗(yàn)理論,如被鹽所跨越的橋梁,真的能占上風(fēng)嗎?誰能保證年輕一代創(chuàng)造的新文化不會比傳統(tǒng)文化更加豐富?文化喂養(yǎng)不是一股邪惡的暗流,而是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。老一輩不必驚慌失措,就像韓羽說的,沒有代價,沒有自卑,沒有長度,沒有少,有道的存在,有老師的存在。因此,在不同的方式之間,在講師和教育者之間,往往會發(fā)生角色的轉(zhuǎn)變。
很大一部分時間里,年長的一輩是施教者,他們作為文化傳統(tǒng)的傳承者,向后輩講述經(jīng)久不衰的故事,描述所見所聞以及體會感悟。那么獨(dú)特的習(xí)俗或是家族的精神,構(gòu)建起了年青一代的文化根基,使之吸取傳統(tǒng)文化土壤中豐厚的營養(yǎng)。年輕人才得以站在前人的肩膀上看得更遠(yuǎn)。
當(dāng)年青一代吸取了足夠的養(yǎng)分破土而出時,往往又會發(fā)現(xiàn)世界與長輩的描述不盡相同。年輕人憑借旺盛的生命力勇敢迎接大千世界繽紛多彩文化的沖擊。傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的、民族的和世界的、陽光的'和灰色的各種文化,年輕人總能以極快的速度接受、分析、消化。由于這些額外的營養(yǎng),年青一代或許能成長更快,有一天,他們超過了年長的一代。
觀察社會進(jìn)程我們會發(fā)現(xiàn),因?yàn)樯顥l件的逐漸改善,年輕一輩的平均身高一般會超過前輩。同樣的,因?yàn)樗枷胗^念的開放,年輕一輩的學(xué)習(xí)能力也強(qiáng)于前輩。于是,年輕人獲得了前所未有的反哺能力。
年輕人能從受教者轉(zhuǎn)換成施教者還有一個原因:他們在創(chuàng)造文化,新文化中蘊(yùn)含的鮮明的時代活力,這正是年長一輩所缺乏的。
文化反哺和鳥類反哺一樣是自然社會的正,F(xiàn)象,角色轉(zhuǎn)換之間也可能會發(fā)生一些小沖突。面對沖突,我想年輕人即使成為施教者也要給予長輩充分的尊重,一如雛鳥長大后也要聽取老鳥的經(jīng);同時即使長輩不再是施教者,也不必認(rèn)為地位受到動搖,學(xué)無止境,見賢思齊,才能終身豐贍文化內(nèi)涵。
只有不斷地角色轉(zhuǎn)換,才能使文化永葆新鮮,成為社會進(jìn)步的不竭源泉。
角色轉(zhuǎn)換之間作文 篇8
如果八十歲老太迷上熏眼妝,白首老伯愛上電玩,中年男女皆意在組建“丁克家庭”,世界會變成怎般的光怪陸離?
對于這些類似新潮的“文化”,我們要堅(jiān)決說不!文化反哺,哺的千萬不能是三鹿!
孩提時代,老先生手把手地教育我們“人之初,性本善”。而如今,我們要用什么反贈?隨著年輕人對個性張揚(yáng)的極度追求,許多所謂的文化在潮流中混雜進(jìn)來。古之施教者的傳授內(nèi)容,是經(jīng)過數(shù)千年積淀下來的精華,在這等博大精深之前,我們應(yīng)有的是責(zé)任,而不只是展現(xiàn)自我的矯情。
慕容天天,一個以行為藝術(shù)家自居的女孩,曾一度赤裸著身體在鐵籠內(nèi)宣告人體之美。而她竟然說服了自己的母親,與之共同拍攝那些所謂藝術(shù)的照片。在角色轉(zhuǎn)換之后,她所傳授的是什么文化?不是扯下了一塊遮羞布,就能成為一種文化。
正因?yàn)榻巧D(zhuǎn)換,我們才需要正視自己的行為。校對自己寫下的教科書,是否別字連篇。
當(dāng)老者敦敦念叨“見義勇為”時,我們應(yīng)以“見義智為”對之;當(dāng)長輩們用“淡泊一生,平安是福”來寄托心聲時,我們可以用“不見風(fēng)雨,何以出彩虹”與之相對;當(dāng)老人用“書中自有顏如玉”來告誡我們時,我們要攜起他們的'手,看社會的波濤壯美。當(dāng)他們提醒我們要保護(hù)好自己時,我們可以告訴他們:“青春就是瘋狂地奔跑,然后華麗地跌倒,站起來,再跑!”這才是所謂的文化反哺,這才是我們應(yīng)有的“師德”!
是爺爺告訴我,一串紅的汁液有糖的滋味,現(xiàn)在,輪到我來告訴他,水仙花的瓣葉可消除一個白晝的疲憊。
角色轉(zhuǎn)換之間,我們走上講臺,就不能是一個不諳世事的小孩。年輕是一段很美的光景,不要只顧展現(xiàn)自己的美麗,該去為別人留下點(diǎn)風(fēng)景。
角色轉(zhuǎn)換之間,我感動著木蘭的替父從軍,也吶喊著金晶的堅(jiān)強(qiáng)之旅;我震撼于漢字的歷史回音,也嘆服于英語的婉轉(zhuǎn)音韻。
雛鳥反哺,總將最鮮美的留給母親;文化反哺,當(dāng)然要用最優(yōu)秀的去彰顯我們的實(shí)力。
如果人生是一場筵席,那我們現(xiàn)在便是布菜人,在一片誘惑中,一定要三思再下筷。
角色轉(zhuǎn)換之間作文 篇9
當(dāng)今時代,隨著各種新科技、新技術(shù)的出現(xiàn),老一代的思維模式漸漸已跟不上外界的變遷,而年輕人則走在了最前線。他們對自己所擁有的豐富知識和前衛(wèi)的思維感到自豪,而對長輩們的落后和面對先進(jìn)科技的手足無措表示嘲笑和同情。
在這個背景下,長年來作為施教者的長輩們開始坐不住了,施教者的角色逐漸被年輕的一代所取代。走在街頭我們常能看到在商店中用現(xiàn)金付款的往往是年長的.一代,而年輕人則習(xí)慣于用手機(jī)上的“微信”、“支付寶”等APP進(jìn)行交易付款。在年輕人們使用先進(jìn)技術(shù)的同時,年長一代則像求學(xué)的孩子般在一旁好奇張望,并不時感嘆科技的進(jìn)步。由此來看,似乎我們年輕人比年長一代擁有更多的科學(xué)文化知識,對他們也產(chǎn)生了巨大的影響。但是,我們真的超越了他們嗎?
答案是否定的,作為自小便接觸各種新事物,擁有比年長一代更好的生活條件的年輕人們。我們,過得太好了,正是因?yàn)檫@個“太好了”使得我們?nèi)狈υS多重要的精神和態(tài)度。我們不愿吃苦因此而抱怨,我們沒有耐心因此而急躁,我們不懂謙虛因此而驕傲。種種的這些因素使我們難以成功,難以站得更高跑得更快。所以對于身后的“追兵們”我們難以擺脫。
我們都只是初出茅廬的新兵,沒有經(jīng)驗(yàn),靠著手中的一點(diǎn)小技巧在“戰(zhàn)場”上“茍且偷生”。與前輩們相比沒能超越,與后輩們相比將被淘汰。但我們并不是走投無路,我們還能改變,還能變得更好!
我們會努力變得謙虛,因?yàn)槲覀冎馈伴L江后浪推前浪”,每一代人都曾是后浪,但終將會成為前浪。我們能做的只有將這道浪拍得更猛,為后輩們提供更堅(jiān)實(shí)的保障。從前的諾基亞,現(xiàn)在的蘋果,相信在未來,我們將會看到更璀璨的新星照亮整個世界。
我們也要變得更加努力,努力在山頂上站得更久。我們不會忘記前輩們教給我們的品格和精神,不會忘記后輩們給我們帶來的新思想和啟發(fā)。
角色轉(zhuǎn)換之間,我們所感受到的不只是社會對我們的肯定,還有我們所缺少的、所遺忘的,那些由長輩們教給我們的種種。未來,我們還將更加努力,將屬于我們的火焰燒得更強(qiáng)更久。
角色轉(zhuǎn)換之間作文 篇10
存在人世的形形色色的人們擔(dān)任著形形色色的角色,有的時候,角色之間或許沒有那么界限分明,彼此的轉(zhuǎn)換著。
且不拿人來說,就說一種動物好了,那就是烏鴉;蛟S,他們一直是人們口中那種丑陋的動物,但是卻擁有非常高尚的品質(zhì)——反哺。幼年的他們,接受者父母的恩惠,看著日益年邁的父母,自己的臂膀也日益強(qiáng)壯起來。終于有一天,再也飛不起來的.老鳥在鳥巢中等待出外捕食的兒女們。這是一個很好的例子。
當(dāng)然,人類中也慢慢興起了一種前衛(wèi)的風(fēng)尚——文化反哺。從古至今,大家一直沿襲著老一輩的教誨,自春秋,到封建,現(xiàn)在,封建社會依然遠(yuǎn)離我們遠(yuǎn)去,可是,孔子的學(xué)問依然在老一輩中盛行,孔孟之道,三綱五常,還是那么束縛人心。但是,8090的我們,是生活在社會前沿,科技迅速發(fā)展的風(fēng)口浪尖上,我們已然擁有了一些自己的方式,發(fā)展了自己的看法,在一些事情上,已漸漸形成了自己的思維,有了自己的價值觀,過去的那些看法認(rèn)識,不僅與現(xiàn)在的事情看法相悖,還漸漸形成了方枘圓鑿之勢。
如若說,繼續(xù)讓我們接受那些與時代發(fā)展相悖的教化,我們會變成什么樣呢?繼續(xù)將中國的落后延續(xù)下去,看著其他國家在發(fā)展嗎?很明顯,我們不能!所以,在日常生活中,形成自己的發(fā)展認(rèn)識,并將自己的一些優(yōu)秀認(rèn)識有意無意的教給那些曾經(jīng)生活在舊思想里的人吧!
慢慢的,我們會通過自己的方式將自己的一些觀念表達(dá)給老一輩聽;蛟S,開始并不會順利,但是接受,是需要一個過程的。就像他們曾經(jīng)那么教育我們那樣耐心的告訴他們吧,時界正在以一個非?斓乃桨l(fā)展著,并不是曾經(jīng)的那些思想和概念能夠想象的,如果想要我們在這個競爭激烈的世界中占有絕對優(yōu)勢,那么,思想一定要超前,一定要形成自己正確的價值取向,要脫離低級趣味,培養(yǎng)自己高尚的生活方式和審美,才能從根本上擺脫舊思想對我們產(chǎn)生的影響。
就讓我們,打破曾經(jīng)的長者施教的思想,將角色變換起來,收獲美麗的果實(shí)吧!
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