男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》反思

時(shí)間:2024-03-08 19:53:38 好文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》反思

  在充滿活力,日益開(kāi)放的今天,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),反思過(guò)去,是為了以后。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》反思 ,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》反思

《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》反思 1

  《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》是一本很富有童趣的繪本。故事講述了一只個(gè)子矮矮的小老鼠來(lái)到了一棵高高的蘋(píng)果樹(shù)下,看著小鳥(niǎo)、小猴、大象、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠、犀牛這些動(dòng)物利用自身的特征及特殊本領(lǐng)摘到了樹(shù)上的蘋(píng)果。小老鼠不斷模仿這些小動(dòng)物卻以失敗告終。最后小海獅用自己會(huì)頂球的本領(lǐng)將小老鼠頂?shù)搅颂O(píng)果樹(shù)上摘到了蘋(píng)果。

  這是一年級(jí)的孩子第一次接觸繪本故事,因此本節(jié)課,我重點(diǎn)教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法。

  在整個(gè)在教學(xué)過(guò)程中,我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的`想象能力和表達(dá)能力。鼠小弟的表情和動(dòng)作都非常豐富,細(xì)膩地表現(xiàn)了鼠小弟的思維和情緒的發(fā)展。在語(yǔ)言的敘述或情節(jié)的設(shè)置上,留有一定的余地,呈開(kāi)放性。教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生給圖畫(huà)補(bǔ)白,第一組圖主要采用教師引導(dǎo)的方式請(qǐng)學(xué)生觀察,說(shuō)話,其它圖在第一組圖的基礎(chǔ)上,由學(xué)生根據(jù)提示口頭“補(bǔ)白”,講述故事。讓他們邊讀邊想象:接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)出場(chǎng)呢?它有什么本領(lǐng)?你猜猜他是怎樣摘到蘋(píng)果的?他會(huì)做什么動(dòng)作?說(shuō)什么話?這個(gè)環(huán)節(jié),不僅激發(fā)了孩子們的閱讀興趣,同時(shí)也讓孩子們了解了不同動(dòng)物的不同本領(lǐng),想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。并布置拓展作業(yè)——利用繪本的相似性特點(diǎn)引導(dǎo)孩子想象創(chuàng)作,由仿說(shuō)到仿寫(xiě)。

  課后反思課堂教學(xué),覺(jué)得仿寫(xiě)在課堂上進(jìn)行會(huì)更具實(shí)效性:

  教學(xué)時(shí)采用“先扶后放”的方式,先教師引導(dǎo)說(shuō),接著學(xué)生口頭“補(bǔ)白”,再由學(xué)生自由選擇,并根據(jù)自己的實(shí)際情況,自選“套餐”進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí),這是學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的過(guò)程。

  只要我們?cè)陂喿x中善于思考、敢于行動(dòng),低年級(jí)孩子一樣可以開(kāi)開(kāi)心心地踏歌而行,在閱讀繪本的過(guò)程中耕耘好寫(xiě)話這片田地。

《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》反思 2

  這是一節(jié)參加園級(jí)“優(yōu)質(zhì)課”評(píng)選的教學(xué)活動(dòng)課,剛拿到教材時(shí),我覺(jué)得無(wú)從下手,再?gòu)木W(wǎng)上收集這本圖書(shū)匆匆一看,覺(jué)得簡(jiǎn)單但有很多動(dòng)物出現(xiàn)有點(diǎn)亂。因?yàn)楫吘故堑谝淮螄L試?yán)L本教學(xué),回家花了很多時(shí)間鉆研教材。原來(lái)《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》圖畫(huà)簡(jiǎn)單,文字重復(fù),那幾個(gè)紅紅的蘋(píng)果是主人公鼠小弟渴望的目標(biāo)。其特點(diǎn)是取材平凡樸實(shí),構(gòu)思別具匠心,生動(dòng)又不失內(nèi)涵。閱讀這樣的圖畫(huà),相信孩子感同身受,所以自然而然就會(huì)很喜歡,要反復(fù)去看、去模仿,然后就走進(jìn)書(shū)里面。圖畫(huà)對(duì)孩子的這種直接的吸引,是再?gòu)?fù)雜的語(yǔ)言所不能替代的。

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我先通過(guò)出示一棵蘋(píng)果樹(shù)和來(lái)了一只鼠小弟,通過(guò)對(duì)鼠小弟的打招呼,幼兒對(duì)主人公加深了印象,并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察猜想,引出故事名稱,有利于培養(yǎng)幼兒仔細(xì)看,注意細(xì)節(jié)觀察的良好閱讀習(xí)慣。當(dāng)我問(wèn)到:鼠小弟站在高高的蘋(píng)果樹(shù)下,會(huì)想些什么呢?大部分小朋友都猜出鼠小弟想吃蘋(píng)果,其中一小朋友說(shuō):它想吃掉樹(shù)上所有的蘋(píng)果,這樣就能長(zhǎng)大,人家不會(huì)再叫它鼠小弟了。(這樣的回答確實(shí)很精彩)孩子的閱讀首先是自由的,讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)先猜測(cè)各種動(dòng)物能不能吃到蘋(píng)果,(大班的孩子對(duì)各種動(dòng)物的本領(lǐng)已經(jīng)積累了很多經(jīng)驗(yàn),都能大膽地說(shuō)出動(dòng)物們用自己的各種本領(lǐng)來(lái)吃到蘋(píng)果)再?gòu)腜PT圖片觀察來(lái)大膽表達(dá),培養(yǎng)幼兒想象能力和表達(dá)能力,引導(dǎo)幼兒看懂圖意和體現(xiàn)一種自主閱讀的價(jià)值。動(dòng)物們都吃到蘋(píng)果了,那鼠小弟到底有沒(méi)有吃到蘋(píng)果呢?(本來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)是讓孩子相互交流一下,結(jié)果看到孩子們高高舉起的.小手,我直接讓個(gè)別幼兒回答了,沒(méi)想到,孩子們的回答還是那么精彩,如:小猴用長(zhǎng)尾巴鉤住鼠小弟吃到了蘋(píng)果;它爬到了長(zhǎng)頸鹿的脖子上摘到了蘋(píng)果等)接著,孩子們帶著強(qiáng)烈的好奇心,開(kāi)始仔細(xì)閱讀電子繪本。鼠小弟模仿著各種動(dòng)物的本領(lǐng),飛、爬、跳等,還是沒(méi)吃到蘋(píng)果,這可怎么辦呀?這時(shí)出現(xiàn)了海獅,海獅與其他動(dòng)物有什么不一樣,他會(huì)怎樣做?在海獅和鼠小弟的合作下,終于拿到了蘋(píng)果,真是太高興了。幼兒在看看、猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)中,享受閱讀繪本的情趣,感受故事的趣味性,幼兒的情感體驗(yàn)也在不斷遞進(jìn)。(以上環(huán)節(jié),我之所以沒(méi)讓幼兒翻看繪本,主要是考慮到我班部分孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了字,如果先看繪本,會(huì)阻礙幼兒的想象力和表達(dá)能力,也就聽(tīng)不到孩子們精彩的發(fā)言)最后在教師的引導(dǎo)下,幼兒按順序完整閱讀。并留下一個(gè)討論話題,根據(jù)幼兒的實(shí)際情況生成新的教學(xué)活動(dòng)。

  這是一個(gè)令孩子們開(kāi)心的繪本故事,在整個(gè)故事學(xué)習(xí)中,孩子們通過(guò)猜想、表達(dá)、想像和扮演鼠小弟的各種動(dòng)作,享受了教學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終深深吸引著孩子們的注意力,他們

  表現(xiàn)出色,特別是在情感體驗(yàn)這一方面,孩子們對(duì)鼠小弟模仿各種動(dòng)物本領(lǐng)而吃不到蘋(píng)果時(shí),說(shuō)出了鼠小弟傷心、無(wú)奈,甚至還體驗(yàn)出了鼠小弟的孤獨(dú)。當(dāng)海獅出來(lái)幫忙并摘到了蘋(píng)果時(shí)是孩子們又是那么地高興。在教學(xué)35分鐘結(jié)束回教室后,我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)耘f拿著這本繪本,認(rèn)真翻閱著,講述著,看著孩子們?nèi)绱擞信d致,我在下午的藝術(shù)活動(dòng)中,組織了幼兒一個(gè)討論話題:如果你是小鳥(niǎo)、猴子、大象、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠、犀牛,會(huì)幫助鼠小弟嗎?怎么幫呢?把自己的想法畫(huà)下來(lái),我發(fā)現(xiàn)孩子們憑著自己的想像能夠大膽作畫(huà),效果還不錯(cuò)……

  任何教學(xué)活動(dòng)都不可能是十全十美的,就如我的目標(biāo)定位是:1、了解故事情節(jié),看懂圖意,在觀察、想象、表達(dá)中,讓幼兒享受閱讀繪本的情趣。2、通過(guò)閱讀交流把幼兒引進(jìn)豐富的情感世界,感受故事的趣味性。課后覺(jué)得這樣的目標(biāo)其他的繪本閱讀也可以定,其實(shí)在定目標(biāo)的時(shí)候還可以更加有針對(duì)性。如第2點(diǎn)的目標(biāo)可以改為:通過(guò)閱讀交流把幼兒引進(jìn)鼠小弟的情感世界,感受故事的趣味性。另外,在教學(xué)過(guò)程中,還可以留給幼兒相互交流的機(jī)會(huì)等等。

  這樣的一堂繪本教學(xué)活動(dòng),我和孩子一起閱讀,一起成長(zhǎng),真好!

《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》反思 3

  《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》反思小班正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期,幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開(kāi)具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn),因而小班語(yǔ)言教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際。

  游戲是幼兒最基本的活動(dòng)方式,利用小班幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)從幼兒的發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選擇幼兒感興趣的事物,體現(xiàn)出生活化、游戲化,并斟酌難易程度。在游戲活動(dòng)中,不給幼兒固定的模式,不斷變化游戲的內(nèi)容和要求,促使幼兒主動(dòng)聽(tīng),保持幼兒對(duì)游戲的新鮮感,創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍環(huán)境,激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望,使他們很容易就理解教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)中我選用了模仿鼠小弟的各種動(dòng)作,引起幼兒興趣,充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性與同伴和老師進(jìn)行互動(dòng)。以及游戲化語(yǔ)言和夸張的表情,時(shí)時(shí)吸引著幼兒;肯定幼兒的不同表達(dá),幫他們樹(shù)立自信心。

  使幼兒自始至終都能專注地傾聽(tīng),積極踴躍地表達(dá)自己的想象?傊,通過(guò)活動(dòng)孩子們不僅獲得了愉快的情緒體驗(yàn),更增進(jìn)了和老師的感情。他們的想象力也充分地得到了發(fā)揮,為今后的`語(yǔ)言發(fā)展打下了基礎(chǔ)。孩子們通過(guò)圖片和模仿,理解了教學(xué)內(nèi)容,教師先引到孩子們觀察局部圖片,通過(guò)模仿,讓孩子們理解鼠小弟想拿到樹(shù)上的蘋(píng)果,而他到底想干什么,又為什么做了那么多動(dòng)作,為后面的教學(xué)做了鋪墊,初步解決了教學(xué)難點(diǎn),同時(shí)這個(gè)活動(dòng)通過(guò)鼠小弟的動(dòng)作讓孩子們有得說(shuō),有得想,快樂(lè)參與,激發(fā)了幼兒講述和模仿的渴望。在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師忘記了出示圖片回憶故事內(nèi)容部分,所以教師臨時(shí)改為和小動(dòng)物說(shuō)“請(qǐng)您幫助我,拿到蘋(píng)果”這句話。而轉(zhuǎn)向禮貌教育和交往能力方面,為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。

《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》反思 4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受鼠小弟內(nèi)心活動(dòng)以及合作的快樂(lè),從小老鼠想吃蘋(píng)果到達(dá)成愿望的過(guò)程中,感受故事的趣味。

  2、激發(fā)幼兒對(duì)彩圖繪本的學(xué)習(xí)興趣。

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  5、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  1、引導(dǎo)幼兒感受友誼和合作的力量。

  2、激發(fā)幼兒的想象思維,啟發(fā)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  激發(fā)幼兒的想象思維,啟發(fā)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大圖書(shū)一本。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示蘋(píng)果導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

  1、(拿出蘋(píng)果)看,這是什么?蘋(píng)果香不香,這么香餓蘋(píng)果是長(zhǎng)在哪里的?讓我們一起來(lái)看看。

  2、出示遮住書(shū)名、鼠小弟的封面。

  看,蘋(píng)果長(zhǎng)在哪里呢?有幾個(gè)呀?你看到這蘋(píng)果,你會(huì)怎么樣呢?這么香的蘋(píng)果看引來(lái)了誰(shuí)?(出示老鼠)鼠小弟看到蘋(píng)果會(huì)怎么想呢?引出書(shū)名《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》。(今天,我們就一起來(lái)看看這本大書(shū),這第一張我們叫他封面,那最后一張叫做封底。)

  二、閱讀大書(shū)。

  1、這么香的蘋(píng)果還會(huì)引來(lái)誰(shuí)?(幼兒猜測(cè))我們來(lái)看看。我們要從封面開(kāi)始一頁(yè)一頁(yè)翻。

  2、打開(kāi)第1頁(yè):小鳥(niǎo)拿到蘋(píng)果了嗎?他是怎么拿到的?鼠小弟會(huì)怎么想呢?我們來(lái)看看第2頁(yè),鼠小弟在干什么?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。(鼠小弟想:要是我也有翅膀,那該多好啊!)

  3、第3、4頁(yè)?纯,下面誰(shuí)也來(lái)了。小猴有什么本領(lǐng),他是怎么吃到蘋(píng)果的?鼠小弟看了怎么想的?(幼兒看圖說(shuō):要是我也能爬樹(shù),那該多好啊!幼兒學(xué)動(dòng)作)3、第5、6、7、8、大象、長(zhǎng)頸鹿、下面會(huì)來(lái)什么小動(dòng)物呢,請(qǐng)你猜一猜,教師模仿大象的鼻子動(dòng)作。同上方法來(lái)講解圖片內(nèi)容并讓幼兒學(xué)說(shuō)話和模仿動(dòng)作。

  4、(相同方式)袋鼠、犀牛有什么本領(lǐng)啊?幼兒回答。我們看看,接下來(lái)是不是他們來(lái)了。翻到第頁(yè),袋鼠是怎樣吃到蘋(píng)果的?鼠小弟怎么想的呢?(教師翻到下一頁(yè),請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō):要是我也的句式。)集體練習(xí)模仿動(dòng)作。樹(shù)上蘋(píng)果還有剩幾個(gè)了,這時(shí),鼠小弟心里好著急啊!

  5、(1)最后,誰(shuí)來(lái)了?海獅問(wèn):"你怎么啦,鼠小弟?"小老鼠問(wèn):"你怎么幫助我呢?

  "你會(huì)飛嗎?

  你會(huì)爬樹(shù)嗎?

  你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎?

  你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎?

  你跳得高嗎?

  你的力氣大嗎?"這些我都不會(huì),但是,我有一個(gè)本領(lǐng)。

  (2)海獅到底用什么方法呢?(用頂球的方法,把鼠小弟頂了上去)

  翻到后一頁(yè):看"他們吃到了嗎?"

  (3)鼠小弟和海獅合作拿到了蘋(píng)果,你猜鼠小弟會(huì)怎么辦呢?(出示最后一頁(yè),一起分享)

  三、剛才我們看的這個(gè)故事就叫《愛(ài)吃蘋(píng)果的`鼠小弟》……讓我們?cè)谕暾目匆槐榘?

  總結(jié):一個(gè)人的力量是有限的,但只要我們齊心協(xié)力,通過(guò)合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無(wú)法完成的事情。如果這時(shí)又來(lái)了一群小動(dòng)物,他們都很想吃蘋(píng)果,可是樹(shù)上的蘋(píng)果已經(jīng)沒(méi)了啊,你想鼠小弟會(huì)怎么做呢?以后,我們有好東西也要和同伴一起分享,好嗎?

  教學(xué)反思:

  在整個(gè)故事學(xué)習(xí)中,孩子們通過(guò)猜想、表達(dá)、想像和扮演鼠小弟的各種動(dòng)作,享受了教學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終深深吸引著孩子們的注意力,他們表現(xiàn)出色,特別是在情感體驗(yàn)這一方面,孩子們對(duì)鼠小弟模仿各種動(dòng)物本領(lǐng)而吃不到蘋(píng)果時(shí),說(shuō)出了鼠小弟傷心、無(wú)奈,甚至還體驗(yàn)出了鼠小弟的孤獨(dú)。當(dāng)海獅出來(lái)幫忙并摘到了蘋(píng)果時(shí)是孩子們又是那么地高興。接著我們討論話題:要是你是小鳥(niǎo)、猴子、大象、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠、犀牛,就會(huì)怎樣呢?怎么幫呢?把自己的想法用“要是…… 就……”表達(dá)出來(lái),孩子們的表現(xiàn)都不錯(cuò)。

《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》反思 5

  《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》是一個(gè)非常有趣的故事。故事中把鼠小弟為吃到樹(shù)上的蘋(píng)果,極力模仿身邊的動(dòng)物刻畫(huà)得惟妙惟肖。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋(píng)果,但它依然堅(jiān)持著,最后在海獅的幫助下摘到了蘋(píng)果。簡(jiǎn)潔的畫(huà)面,夸張的神態(tài)動(dòng)作,勾畫(huà)出妙趣橫生、情節(jié)曲折的故事。

  第一次看到這個(gè)故事,我就愛(ài)上了這個(gè)故事,當(dāng)我把這個(gè)故事講給正在上大班的兒子聽(tīng)時(shí),兒子笑得前仰后合,并在閱讀的過(guò)程中不斷地猜測(cè)鼠小弟會(huì)怎么做、怎么想。我從兒子的快樂(lè)中受到啟發(fā),心想,若果我把這個(gè)繪本帶給我們班級(jí)的小朋友,他們一定也會(huì)很喜歡。于是,我決定用這個(gè)繪本來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

  首先,我要思考的是,我想利用這個(gè)繪本的閱讀達(dá)到什么樣的教學(xué)目的。在《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》這個(gè)繪本中畫(huà)面簡(jiǎn)潔、鼠小弟的形象、動(dòng)作十分夸張、詼諧,所以觀察講述應(yīng)該可以作為一個(gè)重要的點(diǎn),引導(dǎo)幼兒觀察鼠小弟的動(dòng)作,猜測(cè)鼠小弟的心里想法,然后大膽表述。其次,繪本故事傳遞了兩個(gè)很好的精神,那就是鼠小弟的堅(jiān)持不懈以及鼠小弟和海獅之間的合作。我覺(jué)得這也是可以作為教學(xué)目標(biāo)讓幼兒從繪本中領(lǐng)悟的。

  其次,在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上,我想利用PPT的故事封面導(dǎo)入,重點(diǎn)讓學(xué)生感受蘋(píng)果樹(shù)的高大與鼠小弟的矮小,讓他們想一想,這個(gè)鼠小弟想吃蘋(píng)果得用什么辦法。然后隨著畫(huà)面的點(diǎn)開(kāi),我將著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察畫(huà)面內(nèi)容,感知了小鳥(niǎo)是怎樣吃到蘋(píng)果的,鼠小弟在邊上看到了小鳥(niǎo),是怎么想的?它又是怎么做的?在這個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)讓幼兒仔細(xì)觀察了鼠小弟的動(dòng)作表情,也模仿鼠小弟的動(dòng)作,猜測(cè)鼠小弟的心理活動(dòng)。“鼠小弟拍打著小胳膊,飛啊飛啊,可是只能離開(kāi)地面一點(diǎn)點(diǎn)兒,然后‘咚’就掉下來(lái)了,唉,要是我也有翅膀,那該多好呀!”孩子們一邊看著圖畫(huà),一邊做著動(dòng)作。有了上面環(huán)節(jié)的鋪墊,讓孩子對(duì)閱讀其他畫(huà)面起到一個(gè)示范的作用。

  在故事接下來(lái)的環(huán)節(jié)中。我將結(jié)合畫(huà)面上的幽默,讓幼兒模仿各個(gè)動(dòng)物的'細(xì)節(jié),了解到,如使勁拉自己的鼻子、把自己的脖子伸的長(zhǎng)長(zhǎng)的等。就這樣,隨著畫(huà)面的層層推進(jìn),看著蘋(píng)果一個(gè)一個(gè)被其他小動(dòng)物拿走了,讓孩子們體會(huì)鼠小弟焦急的情緒,然后將繪本中的情感遷移到幼兒生活中來(lái),讓幼兒表述自己遇到過(guò)的著急的事、處理的辦法等。

  最后,隨著故事情節(jié)的深入,海獅出現(xiàn),海獅和鼠小弟一樣,都想吃蘋(píng)果,那怎樣才能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁(yè)頁(yè)翻開(kāi)去。成功的作品是要給讀者一個(gè)意外的驚喜。我想當(dāng)看到鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫(huà)面,然后坐在高高的蘋(píng)果樹(shù)上,把蘋(píng)果摘下來(lái)拋給海獅,他們終于吃到蘋(píng)果了的時(shí)候。孩子們一定會(huì)發(fā)出滿足的笑聲。

  在最后一個(gè)環(huán)節(jié),除了完整欣賞故事,討論自己最喜歡的故事人物,我還想讓孩子們說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些事情是一個(gè)人無(wú)法完成、需要兩個(gè)或更多人來(lái)完成的。通過(guò)講述,加深幼兒對(duì)合作的認(rèn)識(shí)和理解。

  我希望在這個(gè)有趣的繪本里,孩子們除了收獲閱讀的快樂(lè)之外,更能夠?qū)W習(xí)鼠小弟堅(jiān)持、不放棄的精神,學(xué)會(huì)與別人合作,知道互相幫助,能讓我們的世界變得更加美好。

《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》反思 6

  每組織完一個(gè)活動(dòng)多少都會(huì)讓我頗有感觸,而經(jīng)過(guò)“千思萬(wàn)慮”的活動(dòng)感受自然會(huì)更不一樣。

  一、成功中收獲經(jīng)驗(yàn)

  1、取之捷徑、用之有道。接到開(kāi)放活動(dòng)任務(wù)的同時(shí),教管部的領(lǐng)導(dǎo)為我提供了兩個(gè)現(xiàn)有教材(兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)碟片)供我選擇,雖然需要自己寫(xiě)教案,但有了捷徑,就已經(jīng)讓我少繞了許多彎路,因?yàn)橐粋(gè)成功的活動(dòng)重要的第一步就是選材。在觀看了兩個(gè)活動(dòng)后我選擇了以語(yǔ)言為主的綜合活動(dòng):《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》。首先我“百度”了一下,目的是想進(jìn)一步了解教材;而后我將碟片中的組織過(guò)程和本班孩子特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行了分析,于是敲下了兩個(gè)版本的教案(原碟片過(guò)程和自己修改后的過(guò)程);接著我在它班進(jìn)行試教(用的是原碟片過(guò)程那個(gè)版本的教案),試教后與賀老師一同討論了關(guān)于組織過(guò)程的調(diào)整,感覺(jué)對(duì)照自班孩子特點(diǎn)分析過(guò)的那個(gè)版本教案應(yīng)該更合適(開(kāi)放后的確如此)。在經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程后,我覺(jué)得他人再好的教材,也要內(nèi)化為自己的才會(huì)更合適——所謂“取之捷徑、用之有道”。

  2、以人為本、有效回應(yīng)。很多時(shí)候在組織活動(dòng)時(shí)都會(huì)遇到這樣的情況:孩子的回答和自己的預(yù)設(shè)問(wèn)題或答案“背道而馳”,以前我可能會(huì)回避或是想方設(shè)法扭轉(zhuǎn)局面,但這樣問(wèn)題的本質(zhì)都未得到解決。在本次活動(dòng)中談到大象有長(zhǎng)鼻子能否吃到樹(shù)上的蘋(píng)果時(shí),佳佳第一個(gè)舉手,我以為他會(huì)給我一個(gè)滿意的`答案,沒(méi)想到結(jié)果不是我想要的,而且他固執(zhí)的表示大象的長(zhǎng)鼻子只能卷地上的青草吃,卷不到樹(shù)上的蘋(píng)果,當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)們都開(kāi)懷大笑(一是孩子的回答有意思、二來(lái)估計(jì)是看我怎么“收?qǐng)觥保覜](méi)有否定佳佳的答案,立馬讓孩子們肯定他大膽積極、聲音響亮的發(fā)言,接著馬上問(wèn)誰(shuí)有不同的意見(jiàn),這時(shí)有孩子終于為我解圍了,然后再請(qǐng)其他幼兒判斷,最后巧妙的以PPT圖片揭曉答案。這樣類(lèi)似的問(wèn)題在活動(dòng)中有不少,我也感受到這樣的解決方式會(huì)更尊重孩子,不去回避孩子的問(wèn)題,大家共同解決。

  3、合理整合、提煉價(jià)值。在教材分析時(shí),重點(diǎn)對(duì)教育價(jià)值做了提煉,充分考慮到教材整合的綜合性、完整性和融通性,因此盡管是整合了語(yǔ)言、社會(huì)、數(shù)學(xué)、科學(xué)等科目,但在組織過(guò)程中幾乎是“無(wú)痕”的,不刻意、自然的劃過(guò)。如:在讓幼兒感知數(shù)的遞減時(shí),就是通過(guò)來(lái)一個(gè)動(dòng)物吃掉一個(gè)蘋(píng)果的方式,引導(dǎo)孩子用語(yǔ)言表達(dá):XX吃了一個(gè)蘋(píng)果,蘋(píng)果少了一個(gè);XX吃了一個(gè)蘋(píng)果,蘋(píng)果又少了一個(gè)?所以到老師出示第三個(gè)動(dòng)物的時(shí)候,孩子們就能很自然的說(shuō)出:XX吃了一個(gè)蘋(píng)果,蘋(píng)果又少了一個(gè),這既是語(yǔ)言的表達(dá),又是數(shù)的感知,還有觀察。

  二、不足中醞釀思考

  1、若能“同中求異”會(huì)更具吸引力。在引導(dǎo)孩子理解故事時(shí),五個(gè)動(dòng)物的出場(chǎng)我采用的都是圖片和PPT相結(jié)合的方式,雖然能通過(guò)較生動(dòng)的語(yǔ)言緊緊抓住孩子們的注意力,但形式卻是一成不變的,沒(méi)有太多的新意,呵呵~~孩子和大人一樣也是有“審美疲勞”的。記得在一次周叢笑老師的培訓(xùn)中聽(tīng)到過(guò)這樣一個(gè)詞:“同中求異”(引用了應(yīng)彩云老師的一段活動(dòng)感受),很好的方式——多變,適合孩子的特點(diǎn),可惜的是在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有充分考慮到。

  2、“細(xì)節(jié)決定成敗”,再忙也要有條不紊。在向家長(zhǎng)說(shuō)完課后,急急忙忙地就想著趕快去領(lǐng)孩子們進(jìn)活動(dòng)室來(lái)上課,卻忘了將剛剛向家長(zhǎng)介紹活動(dòng)內(nèi)容的PPT(與孩子上課要用的是同一PPT)回到首頁(yè),相當(dāng)于提前揭曉了故事答案(幸虧只有一個(gè)孩子關(guān)注到了),導(dǎo)致我提出最后一個(gè)動(dòng)物時(shí),還沒(méi)有出示海獅圖片朱朱就說(shuō)是海獅來(lái)了。而且由于我的粗心大意,在組織完活動(dòng)后一心忙著想家長(zhǎng)和孩子一起去登岳麓山,竟然忘了請(qǐng)張主任點(diǎn)評(píng)活動(dòng),讓家長(zhǎng)又丟失了一個(gè)獲得家教指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。

《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》反思 7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.看懂圖畫(huà)書(shū),明白不同動(dòng)物拿蘋(píng)果的方法。

  2.感受鼠小弟不放棄堅(jiān)持到底的信心。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、彩筆、畫(huà)紙

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、封面

  1.以一只紅紅的蘋(píng)果吸引幼兒注意,導(dǎo)入故事,蘋(píng)果長(zhǎng)在哪里呢?

  2.點(diǎn)擊PPT:高高的蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了好多大大的的紅蘋(píng)果,樹(shù)上有幾只蘋(píng)果呢?引導(dǎo)學(xué)生們一起數(shù)數(shù)‘1、2、????’。

  3.誰(shuí)想吃蘋(píng)果呀?看看誰(shuí)想吃蘋(píng)果?

  小老鼠長(zhǎng)得矮,樹(shù)長(zhǎng)得很高,小老鼠能摘到蘋(píng)果嗎?

  4.還有誰(shuí)想吃蘋(píng)果呢?”誰(shuí)來(lái)了呢?

  二、小鳥(niǎo)拿蘋(píng)果(老師出示小鳥(niǎo)的圖片)

  小鳥(niǎo)來(lái)了,小鳥(niǎo)想吃蘋(píng)果。

  1.問(wèn)“小鳥(niǎo)怎么吃到蘋(píng)果的呢?”

  預(yù)設(shè):“小鳥(niǎo)飛上去,就拿到了!

  2.然后播放ppt。是小鳥(niǎo)拿蘋(píng)果圖片。

  3.老師邊說(shuō)邊唱:“樹(shù)上許多紅蘋(píng)果,一個(gè)一個(gè)摘下來(lái),我們喜歡吃蘋(píng)果,身體健康有營(yíng)養(yǎng)!”

  4,.“飛呀飛呀”孩子們一邊看著圖畫(huà),一邊做著動(dòng)作,跟著敘述?纯矗l(shuí)還想吃蘋(píng)果呢?

  三、猴子拿蘋(píng)果(老師出示小猴的圖片)

  小猴來(lái)了,小猴想吃蘋(píng)果。

  1.問(wèn)“小猴子怎么吃到蘋(píng)果的呢?”

  預(yù)設(shè):“小猴子爬上樹(shù)吃蘋(píng)果。”

  2.然后播放ppt。是猴子拿蘋(píng)果圖片。

  3.老師邊說(shuō)邊唱:“樹(shù)上許多紅蘋(píng)果,一個(gè)一個(gè)摘下來(lái),我們喜歡吃蘋(píng)果,身體健康有營(yíng)養(yǎng)!”看看,還有誰(shuí)來(lái)了?

  四、大象拿蘋(píng)果(老師出示大象的圖片)

  來(lái)了一頭大象,大象想吃蘋(píng)果。

  1.問(wèn)“大象怎么拿到蘋(píng)果的呢?”

  預(yù)設(shè):“大象伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子一卷,就拿到了。”

  2.然后播放ppt。是大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子拿蘋(píng)果圖片。

  3.老師邊說(shuō)邊唱:“樹(shù)上許多紅蘋(píng)果,一個(gè)一個(gè)摘下來(lái),我們喜歡吃蘋(píng)果,身體健康有營(yíng)養(yǎng)!”看看,還有誰(shuí)來(lái)了?

  五、長(zhǎng)頸鹿拿蘋(píng)果(老師出示長(zhǎng)頸鹿的圖片)

  來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿,長(zhǎng)頸鹿想吃蘋(píng)果。

  1.問(wèn)“長(zhǎng)頸鹿怎么拿到蘋(píng)果的呢?”

  預(yù)設(shè):“長(zhǎng)頸鹿個(gè)子很高,摘蘋(píng)果!

  2.老師說(shuō):大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子摘蘋(píng)果,長(zhǎng)頸鹿用長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子摘蘋(píng)果.然后播放ppt。是長(zhǎng)頸鹿拿蘋(píng)果圖片。

  3.“鼠小弟看到長(zhǎng)頸鹿拿走了一個(gè)蘋(píng)果,他會(huì)怎么想,怎么做呢?”

  4.大家伸伸自己的脖子,看看有多長(zhǎng)哦!

  5.看看,還有誰(shuí)來(lái)了?

  六、袋鼠拿蘋(píng)果(老師出示袋鼠的圖片)

  來(lái)了一只袋鼠,袋鼠想吃蘋(píng)果。

  1.問(wèn)“袋鼠怎么拿到蘋(píng)果的呢?”

  預(yù)設(shè):“袋鼠會(huì)跳,能跳著摘蘋(píng)果摘蘋(píng)果!

  2.老師自己來(lái)做蘋(píng)果樹(shù),鼓勵(lì)小朋友們做小袋鼠跳著摘蘋(píng)果

  3.然后播放ppt,是袋鼠跳著摘蘋(píng)果.

  4.老師邊說(shuō)邊唱:“樹(shù)上許多紅蘋(píng)果,一個(gè)一個(gè)摘下來(lái),我們喜歡吃蘋(píng)果身體健康有營(yíng)養(yǎng)!”

  5.看看,還有誰(shuí)來(lái)了?

  七、犀牛拿蘋(píng)果(老師出示犀牛的圖片)

  來(lái)了一頭犀牛,犀牛想吃蘋(píng)果。

  1.問(wèn)“犀牛怎么拿到蘋(píng)果的呢?”

  預(yù)設(shè):“犀牛用頭撞樹(shù),一撞蘋(píng)果就掉下來(lái)了。”

  2.然后播放ppt,是犀牛犀牛用頭撞樹(shù),一撞蘋(píng)果就掉下來(lái)了.。

  3.老師自己來(lái)做蘋(píng)果樹(shù),鼓勵(lì)小朋友們做犀牛.撞樹(shù)樹(shù)上的蘋(píng)果就掉下來(lái)了.

  八.模仿練習(xí)小老鼠好著急,樹(shù)上只剩下幾個(gè)蘋(píng)果了?小老鼠學(xué)習(xí)小袋鼠跳著摘蘋(píng)果.要是我也會(huì)跳,那該多好呀!小老鼠在干什么?小老鼠在學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)飛.要是我也會(huì)飛,那該多好呀!小老鼠在干什么?小老鼠在伸長(zhǎng)學(xué)習(xí)長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子.要是我的脖子也那么長(zhǎng)那該多好呀!小老鼠在干什么?它在伸長(zhǎng)鼻子,學(xué)習(xí)誰(shuí)呀?要是我的鼻子也有那么長(zhǎng),那該多好呀!小老鼠在干什么?它在學(xué)爬樹(shù),學(xué)習(xí)誰(shuí)呀?要是我也會(huì)爬樹(shù),那該多好呀!小老鼠在干什么?它在撞樹(shù),它在學(xué)習(xí)誰(shuí)呀?學(xué)習(xí)犀牛要是我也有那么大力氣該多好呀!老師帶領(lǐng)學(xué)生們把剛才各種動(dòng)物摘蘋(píng)果的樣子模仿一遍。最后,小老鼠吃到蘋(píng)果了嗎?小老鼠想了那么多辦法,還是沒(méi)有吃到蘋(píng)果,小老鼠受傷了.

  九、海獅來(lái)到了

  點(diǎn)擊:海獅和鼠小弟的畫(huà)面!翱纯,海獅來(lái)了!”

  海獅問(wèn)小老鼠:你在干什么?

  小老鼠說(shuō):我想吃蘋(píng)果

  海獅說(shuō):讓我來(lái)幫助你吧?

  鼠小弟問(wèn)海獅:你會(huì)飛嗎?你會(huì)爬樹(shù)嗎?你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎?你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”

  海獅說(shuō):這些本領(lǐng)我都沒(méi)有,可是我卻有一個(gè)本領(lǐng)能幫助你.海獅用什么本領(lǐng)把小老鼠送到樹(shù)上呢?

  把問(wèn)題拋給學(xué)生,海獅怎樣幫助小老鼠呢?

  預(yù)設(shè):海獅會(huì)頂球,把球頂?shù)酶吒叩模@樣,就可以把小老鼠頂?shù)綐?shù)上了。

  十.老師播放故事動(dòng)畫(huà),再講述回顧一下故事。

  活動(dòng)反思:

  一、對(duì)文本的解讀

  《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》是一個(gè)繪本故事,故事的情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,說(shuō)的是高高的樹(shù)上長(zhǎng)著紅紅的蘋(píng)果,鼠小弟好想吃,他希望自己像鳥(niǎo)兒一樣能飛,像猴子一樣會(huì)爬樹(shù),像大象一樣有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子……這樣它就能夠吃到蘋(píng)果?墒鞘笮〉軟](méi)有本領(lǐng),看著樹(shù)上的蘋(píng)果越來(lái)越少,鼠小弟有點(diǎn)著急,就在這時(shí)候海獅來(lái)了,雖然海獅沒(méi)有其他動(dòng)物那樣的本領(lǐng),可它會(huì)頂球,最后,海獅利用它的這個(gè)絕活把鼠小弟頂?shù)搅藰?shù)上,它們合作摘到了蘋(píng)果。

  這個(gè)故事中出現(xiàn)了很多小動(dòng)物以及把它們獨(dú)特的本領(lǐng)都描繪的很詳細(xì),于是我結(jié)合小班“可愛(ài)的小動(dòng)物”的主題,選擇了這個(gè)繪本故事,以故事為原型設(shè)計(jì)了集體活動(dòng)“想吃蘋(píng)果的鼠小弟”。一方面幼兒從中可以認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物和它們獨(dú)特的本領(lǐng),另一方面激發(fā)幼兒大膽用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的本領(lǐng)。

  二、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

  1、了解故事的內(nèi)容,體會(huì)閱讀樂(lè)趣。

  看看、想想動(dòng)物們摘蘋(píng)果的方法,根據(jù)動(dòng)物的不同本領(lǐng)來(lái)推斷,想象各種動(dòng)物是怎樣摘蘋(píng)果的。而且在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中,一直彌漫著寬松愉悅的閱讀氛圍,學(xué)生的閱讀興趣高漲,聽(tīng)故事演故事樂(lè)在其中。

  2、學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察圖片,用較完整的語(yǔ)言表達(dá)不同動(dòng)物發(fā)揮自己特長(zhǎng)摘到蘋(píng)果的'過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)面進(jìn)行猜測(cè)(預(yù)測(cè)),培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖畫(huà)書(shū)的能力,對(duì)可能發(fā)生的情況進(jìn)行預(yù)測(cè),有助于激發(fā)孩子們的閱讀興趣,更重要的是能提高孩子的讀圖能力。在講述過(guò)程中,我主要采用了“預(yù)測(cè)”的閱讀教學(xué)策略,從封面、重點(diǎn)頁(yè)面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖畫(huà)書(shū),例如,讓孩子們根據(jù)題目猜測(cè)這是一個(gè)什么樣的故事、鼠小弟先后見(jiàn)過(guò)那些動(dòng)物摘到了蘋(píng)果、鼠小弟低著頭心里在想什么。學(xué)生根據(jù)已經(jīng)閱讀的'內(nèi)容充分發(fā)揮想象力進(jìn)行各種各樣的猜測(cè),在下一頁(yè)面出現(xiàn)猜中的內(nèi)容時(shí),我們聽(tīng)到的就是孩子們會(huì)意的笑聲、歡快的大叫。

  三、其它思考:

  1、要進(jìn)行推薦閱讀,了解這本書(shū)的作者和他創(chuàng)作的其他圖畫(huà)書(shū),讓學(xué)生繼續(xù)閱讀這些世界經(jīng)典的圖畫(huà)書(shū)。教師最好先把書(shū)認(rèn)真閱讀,有目的地引導(dǎo)學(xué)生理解作者的意圖,并且展開(kāi)合理的想象,重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和欣賞繪本的能力。

  2、通過(guò)角色扮演的方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)畫(huà)面走進(jìn)人物內(nèi)心,可以通過(guò)多次的分角色扮演,讓孩子分別模仿鼠小弟和這些動(dòng)物,增加趣味性、學(xué)生相當(dāng)活躍,課堂在此呈現(xiàn)高潮。可以看出,在課堂當(dāng)中,很多孩子都能走進(jìn)了鼠小弟的心靈世界,能真切感受到鼠小弟的感受;互動(dòng)環(huán)節(jié)也能惟妙惟肖模仿小熊與月亮的對(duì)話。

《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》反思 8

  一、給孩子們無(wú)限想象的空間。

  在活動(dòng)中,各種動(dòng)物的出場(chǎng)我采用了不同的形式:直接出示、描述特征、敘述聲音等,緊緊抓住孩子們的注意力。同時(shí)在給他們基本的語(yǔ)言框架的前提下,讓孩子們自由想象:他是怎樣摘到蘋(píng)果的?他會(huì)做什么動(dòng)作?說(shuō)什么話?

  這個(gè)過(guò)程中,孩子們積極動(dòng)腦思考,把自己日常生活中的常識(shí)和動(dòng)物的各種不同特征結(jié)合在一起,即發(fā)展了想象能力,也鍛煉了言語(yǔ)表達(dá)的能力。

  二、讓孩子們盡情地用不同的方式表達(dá)自己內(nèi)心的想法。

  整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我給孩子們很大的自由,只是給他們一個(gè)故事的引子,剩下的內(nèi)容幾乎是讓孩子們自己想象,自己講述的。孩子們爭(zhēng)先恐后的發(fā)表著自己和別人不同的想法,這些想法在我們成人看來(lái)似乎是異想天開(kāi)的東西,但在孩子們眼中卻是那樣的真實(shí),那樣的充滿誘惑。

  活動(dòng)過(guò)程中,及時(shí)地用眼神和動(dòng)作對(duì)他們的想法給予肯定也是對(duì)他們大膽表述的'一種鼓勵(lì)。對(duì)孩子們的奇特的,與眾不同的想法給與表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),在孩子們中間樹(shù)立榜樣,由于孩子們身心發(fā)展的特點(diǎn),盡情表達(dá)自己內(nèi)心的和別人不同的想法也就成為一種可能。

  三、鼓勵(lì)孩子們完整的說(shuō),大膽地做。

  活動(dòng)中,對(duì)于平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)的孩子給與一定的關(guān)注,及時(shí)地表?yè)P(yáng)和肯定是為他們樹(shù)立自信的最好時(shí)機(jī)。課上我打破了老師多說(shuō),孩子迎合的教學(xué)模式,讓孩子們說(shuō),我只是給與肯定和表?yè)P(yáng),這樣做無(wú)疑給孩子們一定的動(dòng)力,讓他們感覺(jué)到自己的不同,感覺(jué)到自己的“偉大”,這一過(guò)程中也就樹(shù)立了他們的自信,成為一個(gè)愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)、大膽做的人。

  當(dāng)然,活動(dòng)過(guò)程中也有一定的不足,例如,仍然擔(dān)心孩子們的水平過(guò)早的進(jìn)行知識(shí)鋪墊;仍然在不同程度上沿襲了傳統(tǒng)故事的說(shuō)教等等。在今后的探索中,我將會(huì)逐漸打破傳統(tǒng)模式,試著一種真正有利于幼兒身心發(fā)展的形式。

【《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》反思 】相關(guān)文章:

想吃蘋(píng)果的鼠小弟看圖寫(xiě)話03-08

想吃蘋(píng)果的鼠小弟看圖寫(xiě)話優(yōu)秀(11篇)03-08

“精靈鼠小弟”作文07-27

精靈鼠小弟作文08-02

【熱】“精靈鼠小弟”作文12-11

“精靈鼠小弟”作文(經(jīng)典13篇)12-12

精靈鼠小弟作文(精選24篇)02-27

“精靈鼠小弟”作文精華[6篇]08-22

精靈鼠小弟作文通用(9篇)09-09