《師恩難忘》課堂實(shí)錄

時(shí)間：2024-03-13 10:35:38 好文我要投稿

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《師恩難忘》課堂實(shí)錄

《師恩難忘》課堂實(shí)錄1

　　一、聽(tīng)歌談話

《師恩難忘》課堂實(shí)錄

　�。ㄒ魳�(lè)：《我愛(ài)米蘭》）

　　師：同學(xué)們微笑著坐端正。

　�。▽W(xué)生坐端正）

　　師：微笑著，人便有精神了，變漂亮了！

　　師：聽(tīng)！這首是什么歌？

　　生：我愛(ài)米蘭。

　　師：用心去聽(tīng)一聽(tīng)，歌里唱些什么？會(huì)唱的同學(xué)跟著一起哼一哼。

　　師：聽(tīng)清楚了嗎？

　　生：歌里唱：我愛(ài)老師就像愛(ài)米蘭。

　　師：歌中把老師比作米蘭，你知道為什么嗎？

　　生：米蘭長(zhǎng)得不起眼，可是它把芳香送給人們，就像老師一樣辛勤工作卻默默無(wú)聞。

　　二、感受師恩

　　師：這是一首贊美老師的歌，昨天我們還讀了一篇贊美老師的文章《師恩難忘》，從文章中我們認(rèn)識(shí)了著名作家劉紹棠的啟蒙老師――田老師。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，田老師給你留下了什么樣的印象。

　　生：他年紀(jì)很輕，才華出眾。

　　生：他上課生動(dòng)有趣。

　　生：他每上一堂課，都要編一個(gè)故事。

　　師：同學(xué)們都對(duì)他的故事留下了特別深刻的印象，你能用上昨天我們學(xué)過(guò)的這些詞語(yǔ)，來(lái)說(shuō)說(shuō)田老師的故事嗎？

　　出示（娓娓動(dòng)聽(tīng)引人入勝身臨其境）

　　生：田老師每上一堂課，都要編一個(gè)故事，他講的故事引人入勝，讓我身臨其境。

　　生：田老師的故事娓娓動(dòng)聽(tīng)，引人入勝。

　　……

　　師（指圖）：看，一位年輕的老師正在娓娓動(dòng)聽(tīng)的講著故事，孩子們聽(tīng)著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢？請(qǐng)大家默讀課文想一想。

　�。▽W(xué)生默讀課文）

　　生：從田老師的故事中，我懂得了一個(gè)道理：不要亂折花草樹木，美好的東西應(yīng)該和大家一起分享。

　　生：田老師的故事生動(dòng)有趣，我不知不覺(jué)地就記住了那首小詩(shī)。

　　生：田老師的故事讓我們感受到了濃濃的生活氣息

　　師：原來(lái)，故事可以這樣去描寫我們的生活。

　　生：聽(tīng)田老師的課一點(diǎn)都不覺(jué)得累，是一種享受。

　　生：聽(tīng)田老師的課，我感到很快樂(lè)。

　�。ò鍟嚎鞓�(lè)知識(shí)道理）

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好。田老師的故事生動(dòng)有趣，讓我不知不覺(jué)中感受到快樂(lè)，學(xué)到了知識(shí)，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么？

　　生：春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。

　　出示：我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。

　　師：田老師講了上千個(gè)故事，如果說(shuō)一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí)，那么上千個(gè)故事我就獲得了.......

　　生：上千份知識(shí)！

　　師：誰(shuí)能也這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：如果說(shuō)一個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理，那么上千個(gè)故事我就懂得了上知個(gè)道理。

　　生：如果說(shuō)一個(gè)故事讓我感受到一次快樂(lè)，那么上千個(gè)故事我就感受到了上千次快樂(lè)。

　　生：如果說(shuō)一個(gè)故事就是一滴春雨，那么上千個(gè)故事就有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。

　　師：讀讀文中的這句話。

　�。ㄉx）

　　師：老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩(shī)：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。老師的教育就像這春雨，悄無(wú)聲息，飄進(jìn)我的心田。再來(lái)讀讀。

　�。ㄉ僮x，找到春雨的感覺(jué)）

　　師：在密密春雨中，知識(shí)的種子在發(fā)芽，在長(zhǎng)葉，感受到了嗎？一起讀。

　�。ㄉR讀）

　　師：在田老師的`故事中，我慢慢地長(zhǎng)大，可田老師給我的僅僅是這些嗎？老師這兒有一段劉紹棠的介紹請(qǐng)大家看一看。

　　出示：劉紹棠簡(jiǎn)介。

　�。ㄉ鷮�(duì)劉紹棠取得的成就不斷發(fā)出贊嘆）

　　師：你還想說(shuō)什么嗎？

　　生：劉紹棠能取得這樣的成就也許和田老師是分不開的，正是因?yàn)樘锢蠋熤v了這么多的故事，才使他對(duì)文學(xué)這么感興趣。

　　生：是田老師為我的成功鋪平了道路。

　　生：是田老師帶我進(jìn)入了文學(xué)的殿堂。

　　……

　　師：大家有沒(méi)有注意到，劉紹棠給自己的這篇文章原來(lái)取什么題目？

　　生：《老師領(lǐng)進(jìn)門》。

　　師：什么意思？

　　生：是老師為他打開了知識(shí)的大門。

　　生：是老師領(lǐng)他進(jìn)入了文學(xué)這扇大門。

　　……

　　師：所以，想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來(lái)不能忘記的田老師的教誨之恩！你能再讀讀這句話嗎？

　　生（齊讀）：我在田老師那兒學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。

　�。ㄒ魳�(lè)起）

　　師：這就是田老師，一個(gè)把自己的一片心血化成個(gè)個(gè)故事，點(diǎn)點(diǎn)春雨的老師，一個(gè)讓我終身難忘的老師。四十年后，我回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了老師，望著白發(fā)蒼蒼，恩重如山的老師，我會(huì)做些什么，說(shuō)些什么，想些什么呢？讀讀課文的xxx自然段。

　　（生自由讀）

　�。ㄖ该x）

　　師：此時(shí)的我已是快五十歲的人了，而且已經(jīng)是個(gè)大作家了，為什么還行小學(xué)生一樣的禮？

　　生：在我心目中，老師的教誨之恩是永遠(yuǎn)也忘不了的。見(jiàn)到老師，非常感激，所以恭恭敬敬地行禮。

　　生：在我的心中，小時(shí)候田老師我的老師，長(zhǎng)大了田老師還是我的老師。

　　師：中國(guó)有句古話：一日為師

　　生：終身為父！

　　生：田老師對(duì)我的教誨之恩我永遠(yuǎn)記在心中，我永遠(yuǎn)尊敬老師。

　　師：讓我們一起來(lái)讀讀這兩小節(jié)，感受我對(duì)老師深深的敬意。

　�。ㄅ錁�(lè)朗讀）

　　三、拓展閱讀

　　師：同學(xué)們，每個(gè)的成長(zhǎng)都離不開老師的辛勤勞動(dòng)，“十年樹木，百年樹木”提醒我們永遠(yuǎn)都不要忘記老師的教誨之恩。因此，許多人用他們的筆述說(shuō)著對(duì)老師的尊敬和想念。昨天給大家的兩篇文章讀了嗎？

　　師：請(qǐng)選擇其中的一篇，瀏覽一下，看看哪一位老師的做法感動(dòng)了你。

　�。ㄉ鸀g覽文章）

　　生：我很喜歡冰心的老師T女士，她是個(gè)很細(xì)心的老師，看到我考試考得不好，就來(lái)關(guān)心我，還細(xì)細(xì)地問(wèn)我的過(guò)去。

　　生：我喜歡潘老師，我曾經(jīng)很膽小，是在老師的鼓勵(lì)下，才一點(diǎn)點(diǎn)的膽大起來(lái)。

　　生：T女士為學(xué)生補(bǔ)課，不要報(bào)酬。我覺(jué)得這個(gè)老師品德高尚。

　　生：潘老師教我怎么做人，我犯了錯(cuò)誤以后，他能嚴(yán)厲地批評(píng)我。

　　師：鼓勵(lì)是愛(ài)，批評(píng)教育也是愛(ài)！

　　生：T女士是那樣的溫柔。她為我補(bǔ)課，每天一小時(shí)，補(bǔ)了整整一個(gè)學(xué)期。而且不收禮物，她為的只是幫助學(xué)生，讓學(xué)生成績(jī)更好，這樣的老師多了不起呀。

　　……

　　師：我們又認(rèn)識(shí)了兩位好老師。我們的課文中，劉紹棠把老師的故事比作春雨，向老師恭恭敬敬的行禮表達(dá)自己對(duì)老師的尊敬。那么這兩篇文章的作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)老師的尊敬和懷念的呢？找出有關(guān)的語(yǔ)句，有感情地朗讀。

　�。▽W(xué)生找有關(guān)語(yǔ)句，練習(xí)感情朗讀）

　　生：校園的每一處景物都會(huì)讓我想起潘老師……

　　生：有一天，我在東安市場(chǎng)碰見(jiàn)T女士……

　　生：她做著很大的事業(yè)，很好的事業(yè)。六年以前，以牙疾死于上海，追悼她的有幾萬(wàn)人。我是在從紐約到波士頓的火車上知道了這一消息。車窗外飛略過(guò)去的一大片楓林秋葉，竟失去了艷紅的顏色。我忽然流下淚來(lái)，這是線親死后第一次流淚。

　　師：這一大片楓林秋葉真的失去了艷紅的顏色嗎？為什么？

　　生：因?yàn)闇I水模糊了我的眼睛，我看不到了楓葉的顏色。

　　生：紅色是一種歡樂(lè)的顏色，此時(shí)冰心的心中十分傷心，這么鮮艷的顏色在她的心中消失了。

　　生：因?yàn)閭�，天地失去了顏色�?/p>

　　……

　　師：這是母親死后第一次流淚，老師在我心目中的份量和誰(shuí)一樣重？

　　生（齊）：母親。

　　師：我們一起來(lái)輕聲地讀讀這一段。

　�。ㄉx）

　　師：每當(dāng)想起自己的老師是那樣親切、那樣溫暖，那樣自豪。所以這兩位作者不約而同地給自己的文章取了一個(gè)題目，是什么？

　　生（齊）：我的老師。

　　師：想起老師，我感到那樣親切，該怎么讀？

　　生（齊）：我的老師。

　　師：想起老師，我是那樣溫暖，該怎么讀？

　　生（齊）：我的老師。

　　四、身同感受

　　師：同學(xué)們，我們也有我們的老師。每天清晨，我們迎著清風(fēng)朝陽(yáng)來(lái)到學(xué)校，在每一個(gè)平凡的日子里，你有沒(méi)有感受到過(guò)老師對(duì)你的關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？

　　生：我感謝你，倪老師，我小時(shí)候很不懂事，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，是你一次次耐心地教育我，讓我改正自己的缺點(diǎn)。

　　師：謝謝你。

　　生：我感謝我們的張老師。

　　師：張老師就在這兒呢！

　　生：張老師教給我們很多東西。我姐姐在班上成績(jī)也算是好的，可我每講到什么定律規(guī)則，他總是不知道，這些都是張老師告訴我們的。

　　師：我們班還有原來(lái)三（8）班里的同學(xué)，今天我看到你們的楊老師也來(lái)聽(tīng)課了。有什么話跟楊老師說(shuō)嗎？

　　同學(xué)們回頭，楊老師站起來(lái)，朝大家揮手。）

　　生：楊老師，我想把我的快樂(lè)和你一起分享！

　　生：我也喜歡張老師，聽(tīng)張老師的課從來(lái)不覺(jué)累，只覺(jué)得一會(huì)兒就下課了。

　�。◤埨蠋煆淖簧险酒�，深深鞠躬：“謝謝！”）

　�。ㄉ系竭@兒，我的眼睛濕潤(rùn)了，做一個(gè)老師，能得到學(xué)生的理解、感激，還有比這個(gè)更幸福的嗎？）

　　師：老師這堂課還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)句式，我想此時(shí)一切盡有不言中，什么都不需要說(shuō)了。

　　（出示：老師啊，您是，。）

　　（沒(méi)想到，有同學(xué)們馬上舉起了手。）

　　生：老師啊，您是蠟燭，您是春蠶，您是園丁。

　　師：你比得很好。不過(guò)今天我覺(jué)得，做一個(gè)老師，每天和大家在一起，我的生命非常充實(shí)，我很幸福，比蠟燭可幸福多了！

　　生：老師啊！您是大樹，我們就是您樹陰下的小苗。

　　師：小苗有一天也會(huì)長(zhǎng)成大樹！

　　生：老師啊，您是白帆，把我送向成功的彼岸！

　　生：老師啊，您是導(dǎo)航燈，為我照亮前行的道路！

　　生：老師啊，您是一艘大船，載著我們遨游在知識(shí)的海洋。

　　生：老師啊，您是藍(lán)天，我們?cè)谀鷮掗煹男貞阎酗w翔。

　　……

　　師：最后，讓我們用上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一首贊美老師的詩(shī)獻(xiàn)給所有為我們付出辛勤勞動(dòng)的老師。

　　生（齊）

　　在昨天與今天之間鋪設(shè)大道

　　在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋

　　�。〗處煹氖聵I(yè)多么崇高

　　古往今來(lái)

　　哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞

　　……

《師恩難忘》課堂實(shí)錄2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的`詞語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)境理解“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“身臨其境” 等詞語(yǔ)的意思。

　　3.通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　范讀音樂(lè) 、教學(xué)光盤。

　　三、課時(shí)分配

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　(一)初讀全文，整體感知

　　1.自讀文章。自身解決生字，把課文讀通順。（出示讀書金鑰匙）

　　2.檢查生字。

　　師：剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書非常認(rèn)真仔細(xì)，相信課文中的生字一定難不倒大家�，F(xiàn)在，誰(shuí)能想個(gè)方法替老師檢查一下生字？

　　學(xué)生眾說(shuō)紛紜，教師相機(jī)采用。

　�。c(diǎn)評(píng)：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自身的學(xué)習(xí)方式。）

　　3.師：會(huì)讀書的小朋友每次讀書都有自身的收獲，現(xiàn)在，老師想請(qǐng)你再把課文快速讀一遍，看有什么收獲？

　　學(xué)生讀書，交流讀書感悟。

　　生1：從文章可以看出，田老師是一位非常認(rèn)真的老師，而且很有方法。

　　生2：這篇文章講了作者上小學(xué)時(shí)候的事情，可以看出作者非常喜歡他的老師！

　　生3：這么長(zhǎng)時(shí)間作者還沒(méi)有忘記他的老師，說(shuō)明田老師留給作者的印象非常深，到現(xiàn)在也忘不了他的老師�！�

　　（點(diǎn)評(píng)：交流學(xué)生讀書的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文資料的反應(yīng)往往是多元的。因此，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。）

　　(二)品讀感悟

　　師：通過(guò)剛才的交流，大家已經(jīng)注意到了文中的田老師給作者的印象非常深，到底是什么原因使作者到現(xiàn)在也沒(méi)有忘記那位小學(xué)教師？

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀文章，把你感受最深的段落或句子做好批注筆記。

　　1.學(xué)生讀書作批注筆記。

　　2.小組內(nèi)互相交流批注筆記。

　　3.匯報(bào)交流。

　　師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但對(duì)課文作了細(xì)致的研究，而且還做了認(rèn)真的討論學(xué)習(xí)，這對(duì)我們學(xué)習(xí)文章有很大的協(xié)助。下面，就讓我們一起來(lái)品嘗他們讀書的果實(shí)吧。

　　生1：我對(duì)文章第9自然段的印象最深。通過(guò)這一段可以看出，田老師教學(xué)有方。為了幫大家學(xué)好課文，他編了許多故事。特別是“每……都”這幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明了田老師對(duì)每篇課文都如此，而編“上千個(gè)故事”該需要多少時(shí)間呀！由此更體現(xiàn)了他的認(rèn)真和對(duì)學(xué)生的的負(fù)責(zé)。

　　師：的確如此！你很會(huì)讀書！這正是田老師為什么給作者留下如此深的印象的原因之一。文中田老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)讓你——

　　生1：讓我十分敬佩！

　　師：那好！請(qǐng)你帶著對(duì)他的這種感受把這一段讀給大家聽(tīng)！也讓大家分享你的勝利的喜悅！

　　生有感情地讀書。

　　師生評(píng)價(jià)。

　　(點(diǎn)評(píng)：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。應(yīng)該珍視學(xué)生特有的讀書感受，不要機(jī)械的講解。)

　　生2：我覺(jué)得文中的故事十分好聽(tīng)。我在一邊讀書一邊想像著田老師給他的學(xué)生講解這個(gè)故事的情景。我想同學(xué)們一定聽(tīng)得非常入迷。假如我也能聽(tīng)聽(tīng)該多好呀！

　　師：我想也是。你看，田老師是一位多么有心的老師�。∫皇资卓菰锏墓旁�(shī)在他的口中變成了一個(gè)個(gè)美妙動(dòng)聽(tīng)的故事。也許，作者到現(xiàn)在也不會(huì)忘記那些生動(dòng)有趣的故事。今天，大家還想聽(tīng)嗎？

　　師：誰(shuí)能有聲有色的把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)呢？看誰(shuí)有膽量和咱們的田老師比一比！

　　生3：有感情地讀課文第6自然段。（配音樂(lè)）

　　(點(diǎn)評(píng)：在平時(shí)教學(xué)中，我們應(yīng)該逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和發(fā)明性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量。)

　　師：真好！在你動(dòng)聽(tīng)的聲音中，我仿佛走進(jìn)了這個(gè)故事里，來(lái)到了那座小亭子旁，看到了一束束的美麗的花朵……這種感覺(jué)用課文中的詞語(yǔ)就叫：——

　　生齊：身臨其境！

　　師：課文中還有一個(gè)詞語(yǔ)也能說(shuō)明這個(gè)故事對(duì)作者的吸引力，誰(shuí)知道？

　　生4：引人入勝！

　　生5：老師，我覺(jué)得還有一個(gè)詞語(yǔ)也體現(xiàn)了田老師的故事好聽(tīng)——娓娓動(dòng)聽(tīng)！

　　師：你讀書真仔細(xì)！能用它說(shuō)句話嗎？

　　生5：上課了，李老師讀課文的聲音娓娓動(dòng)聽(tīng)。

　　(點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。根據(jù)教材的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生喜好寫作，體現(xiàn)了學(xué)以致用。)

　　學(xué)生品讀其他段落。

　　師：通過(guò)剛才的讀書，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，作者懷著什么樣的心情去寫田老師的？

　　生5：敬佩。

　　生6：我想，除了敬佩之外，還有深深的感激。

　　師：感激什么呢？

　　生6：感激是田老師引導(dǎo)他走上了文學(xué)的道路，從事文學(xué)創(chuàng)作�？梢哉f(shuō)，是田老師影響了他一生。

　　師：談得好！你能不能用課文中的句子來(lái)說(shuō)明你的.理由？讀給大家聽(tīng)好嗎？生讀書。

　　師：假如你就是作者，當(dāng)你再一次面對(duì)你的恩師的時(shí)候，你有什么話要對(duì)他說(shuō)？

　　生6：敬愛(ài)的老師，謝謝您！沒(méi)有您的那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，沒(méi)有您的教導(dǎo)，就沒(méi)有我的現(xiàn)在。謝謝恩師�。ㄉ钌畹木瞎�

　　師：好！一個(gè)“恩”字深深道出了你的感激之情。深深的一鞠躬更讓我們?yōu)橹袆?dòng)。相信，這一定是作者的心里話。所以課題才叫做——師恩難忘！

　　師：我想，假如讓你再次把課文讀一遍的話，你一定有更深的體會(huì)。

　　生讀書。（配樂(lè)）