- 蒲公英課堂實(shí)錄 推薦度:
- 相關(guān)推薦
課堂實(shí)錄《蒲公英》
課堂實(shí)錄《蒲公英》1
。ㄒ唬┮魳酚螒颉抖妓恕
1、師:今天,我們的聽賞娃娃要送給小朋友一首很有意思的歌曲,一起來聽
播放《都睡著了》,師在“都睡著了”這一句做動作
2、師:歌曲的旋律有什么特點(diǎn)?
有沒有注意到老師剛才是在歌曲唱到哪一句的時(shí)候做動作的?
3、師:現(xiàn)在要請小朋友聽著歌聲來表演了,老師就是夢精靈,精靈的魔棒點(diǎn)到哪一組,哪一組就跟著歌聲做“睡著了”的動作,并且要保持動作到歌聲結(jié)束,明白了嗎?(學(xué)生聽音樂表演直到全都閉眼做睡著了樣子)
4、放《夢幻曲》做背景音樂
師:閉上眼睛,音樂緩緩響起,告訴精靈,音樂的速度是怎樣的?告訴精靈,音樂的旋律有什么特點(diǎn)?(指名回答)
聽著這樣抒情、優(yōu)美的音樂,進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)了嗎?
告訴精靈,你夢見了什么?
5、師:多美的夢境啊,現(xiàn)在,天漸漸亮了(音樂漸止),精靈的魔棒輕輕滑過,孩子們,(唱):快快地醒來!
。ǘ└枨虒W(xué):
1、師:醒來的孩子們,有個(gè)謎語等著你們來猜!
(師劃拍讀歌詞,將“蒲公英”改成“是誰呀”作為謎語)
2、生回答后出示歌詞,生按節(jié)奏齊讀。
3、師:多美的一首小詩啊,要是加上一點(diǎn)音樂就更好了,我們應(yīng)該給這首小詩選配一段怎樣的音樂呢?(學(xué)生討論)
4、放伴奏音樂配樂按節(jié)奏朗誦
第一遍:師劃拍,生朗讀
第二遍:師演唱
5、師:小傘兵都飛到哪兒去了呢?(出示譜例,在每一小節(jié)的.第一個(gè)音的下方畫上一個(gè)蒲公英)
6、師:在這個(gè)地方,你可以做一個(gè)什么動作呢?(學(xué)生討論,回答不作統(tǒng)一要求)
7、師再次范唱歌曲
第一遍:師唱生做動作
第二遍:學(xué)生可跟唱
(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。
8、師:多可愛的小傘兵啊,跟著老師的琴聲一起來學(xué)唱這首《蒲公英》
A、分句唱
B、整演唱
9、處理結(jié)束句:傘兵傘兵漫天飛,飄飄悠悠越飛越遠(yuǎn),怎樣用歌聲來表現(xiàn)這樣的意境呢?(漸慢、漸弱、尾音延長)
10、完整演唱
11、接龍唱,檢查學(xué)生掌握情況
12、曲譜演唱
A師:這么好聽的旋律不記住多可惜啊,一起來看,這首歌曲是由哪幾個(gè)音組成的?
出示音階圖,唱音階
B生劃拍師唱譜
C師在音階圖上指,生唱譜
13、跟伴奏音樂完整演唱歌曲
14、音樂故事:蒲公英的故事
A師:歌曲唱了蒲公英的夢,展開來就能成為一個(gè)很好聽的故事呢!老師這兒有三張故事卡片,我請三個(gè)小朋友來讀一讀
B生讀完后師將故事卡片貼在黑板上,組織學(xué)生討論在故事情境下歌曲演唱的速度、力度和聲音表現(xiàn)。(中速、柔和地、連貫圓潤----稍快、輕快活潑-----中速、喜悅地、連貫地)
C生的朗誦加上學(xué)生的演唱組成一個(gè)美妙的音樂故事。
。ㄈ┙Y(jié)束教學(xué):
師:蒲公英的夢多美啊,祝小朋友們今天晚上都能做一個(gè)甜美的夢!
課堂實(shí)錄《蒲公英》2
一、創(chuàng)情入境 撥動心弦
導(dǎo)入:下雪了,美麗的六角形雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天而降,像一個(gè)個(gè)精靈,又像白衣天使下凡,使大地銀裝素裹。同學(xué)們想一想自己兒時(shí)下雪天的情境,是在雪中奔跑、跳躍、歡呼、爬著、滾著;打著雪仗、滾著雪球、堆著雪人。請同學(xué)們看一看沈陽岐山三校二年級四班李小屹下雪天堆的雪人。
師:播放多媒體課件1:雪地雪人
仔細(xì)觀察,你會發(fā)現(xiàn)什么?
生:雪人胸部有一張紙卡。
師:紙卡上寫有什么呢?寫給誰的呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第2課《雪地賀卡》就會解開這個(gè)謎。
板書課題:雪地賀卡
師:播放多媒體課件2 :作者簡介
本文的作者是鮑爾吉·原野,請同學(xué)們讀一讀作者的簡介
生:讀作者簡介
師:本文寫了一個(gè)耐人尋味的故事,你想知道故事的情節(jié)嗎?請同學(xué)們把課文速讀一遍。
二、初讀課文 整體感知
師:多媒體課件:閱讀指導(dǎo)提綱
1.讀一讀下面的字:
mò kēЬān Ьān jīn yì
埋沒 頦 雀斑 班級 襟懷 屹立
2.解釋下列詞語在文中的意思:
襟懷 嫉妒 十萬火急 臃腫 奇遇
3.本文分幾個(gè)部分,說說各部分的'主要意思是什么?
4.給老師和同學(xué)講一講這個(gè)故事
生:按照閱讀提綱自讀課文,思考并回答3、4兩個(gè)問題
師:評價(jià)并簡要小結(jié)
本文分三個(gè)部分:第一部分,開頭…………能收到李小屹這么懇摯的關(guān)愛。主要寫“我”無意中發(fā)現(xiàn)雪人懷里的賀卡,被寫賀卡孩子的這種行為深深打動。
第二部分,我寄出也接受過一些賀卡…………在長大成人后跟自己的男友講這張賀卡的奇遇。主要寫“我”替雪人回復(fù)賀卡和保護(hù)孩子的“夢”。
第三部分,最后一句。感嘆有秘密的童年最幸福。
三、誦讀想象 體會情感
師:文中有幾張賀卡?都是誰給誰寫的呢?
生:三張賀卡。兩張是李小屹寫給雪人的,一張是“我”替雪人寫給李小屹的。
師:下面我們分角色朗讀文中的三張賀卡,體會一下李小屹的情感和“我”的情感。
生:分角色朗讀課文。
師:請同學(xué)們分組討論以下兩個(gè)問題:
①李小屹的兩張賀卡,體現(xiàn)了李小屹怎樣的情感?
、凇拔摇碧嫜┤藢懡o李小屹的賀卡,體現(xiàn)了“我”怎樣的情感?
生:討論并回答
師:小結(jié)
童趣:贊美雪人;
李小屹的童年:童心:同情、關(guān)心、祝愿; 純真、美好的心靈
童真:等待回復(fù);
“我”—對童心的呵護(hù)和珍愛,真心的祝福
四、研讀課文 釋疑解惑
師:有感情朗讀““我”把賀卡放回去……………跟自己的男友講這張賀卡的奇遇”。
生:反復(fù)帶感情朗讀課文并背誦。
師:明知是假的,“我”還鄭重其事地替雪人回了一張賀卡,后來卻又不回了!拔摇睘槭裁催@樣做?請同學(xué)們分析一下“我”這樣做矛盾嗎?
生:閱讀“我寄出也接收過一寫賀卡…………懇摯的關(guān)愛”。
“我把賀卡放回去…………焦急地期待回音”。
“我不忍心讓李小屹就這么盼望著……………跟自己的男友講這張賀卡的奇遇”。
師:第一次“我”為什么替雪人給李小屹回賀卡?
第二次“我”為什么不給李小屹回賀卡?
生:互相交流并回答
師:小結(jié):第一次回復(fù)賀卡,是被李小屹的行為所感動,為使李小屹童心得到呵護(hù)和關(guān)懷 。
第二次不回復(fù)賀卡是不忍心破壞她童年的夢,使她仍然感到神奇和幸福。
五、總結(jié)全文 點(diǎn)明主旨
師:文章的最后一句是對全文的總結(jié),點(diǎn)明了主旨,把本文和自己的童年生活結(jié)合起來想一想。
課堂實(shí)錄《蒲公英》3
師:上節(jié)課,咱們一起學(xué)習(xí)了蒲公英,還學(xué)習(xí)課文中的一些生字詞,現(xiàn)在,我們一起讀讀課題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
師:這些詞我們還認(rèn)識嗎?
指名讀詞。
師:讀了這些詞,我們會很自然地想到課文內(nèi)容。
師:看了這幾個(gè)詞,能不能想到課文第一節(jié)中蒲公英的可愛樣子。(花托 絨球 降落傘)
生:蒲公英的花落了。
師:我們打開書,讀一讀書就知道了。
生讀第一節(jié)。
師:多可愛的小種子啊,這些小種子要去哪里?想不想做一做小種子,去旅行。
動畫。
師:小種子飛起來了,你是其中的哪一顆呢?別急,太陽公公有話說,看看,他想和大家說什么?自己讀讀第二節(jié)。
生自讀。
師:有些小朋友讀了明白了,有些還沒明白,再讀一讀,這次,可以輕輕地讀,看著屏幕,或者看著書。
生自讀。
師:這回讀明白了吧,誰先來說。
生:太陽公公說,別落在表面上金光閃閃的地方,那是沙漠,也不要被銀花朵朵所迷惑,那是湖泊,只有黑黝黝的泥土,才是你們生根長葉的地方。
師:你把太陽公公的話又重復(fù)說了一遍,誰能把他的話說得簡單點(diǎn)。
生:太陽公公說,別落在表面上金光閃閃的地方,那是沙漠,也不要被銀花朵朵所迷惑,那是湖泊,只能落在黑黝黝的`泥土里。
師:長話短說,也是一個(gè)本事,誰能說得更簡單。
生:太陽公公說,不要落在表面上金光閃閃的地方,那是沙漠,也不要被銀花朵朵所迷惑,只有落在黑黝黝的泥土里。
師:誰知道沙漠。
生:是很熱的,如果走上去,會很燙。
生:是沙子做成的,一點(diǎn)水也沒有。
師:很干很干。
師:一起看看圖。
生看圖。
師:沙漠在太陽的照耀下閃著金光,所以太陽公公說,沙漠是?
生:金光閃閃。
師:那太陽公公說湖泊是什么樣子的?
生:銀花朵朵。
師:誰見過銀花朵朵的湖泊。
生:尚湖。
師:什么時(shí)候的湖才是銀花朵朵的。
生:有風(fēng)吹過湖面的時(shí)候。
生:有太陽照的時(shí)候。
師:一起看圖。陽光照耀下的湖面閃著銀花。
師:還能用哪個(gè)詞說。
生:清澈見底。
生:波光粼粼。
師:太陽公公讓小種子不要去表面上金光閃閃的地方,也不要去銀花朵朵所的地方,要去哪?
生:黑黝黝的土。
師:是不是所有的小種子都明白了太陽公公的話?
生:不是。
師:誰來當(dāng)當(dāng)太陽公公,對小種子說。我們來看看哪個(gè)詞表示說?
生:囑咐。
師:看看這兩個(gè)字有沒有共同點(diǎn)。
生:都有口字旁。
師:為什么?
生:因?yàn)槎加米彀驼f。
師:還有什么特點(diǎn)。
生:是左窄右寬。
生:都是形聲字。
師范寫。
師:誰來囑咐一下。
生:孩子們記住,別落在表面上金光閃閃的地方,那是沙漠,也不要被銀花朵朵所迷惑,那是湖泊,只有黑黝黝的泥土,才是你們生根長葉的地方。
師:這個(gè)不太像太陽公公,像太陽姐姐。想想,平時(shí)誰囑咐過你。
生:早上出門,媽媽囑咐我注意安全。
生:媽媽囑咐我,每天要完成作業(yè)。
師:聽了爸爸媽媽的囑咐,你覺得心里怎么樣?
生:我覺得他們很關(guān)心我們。
【課堂實(shí)錄《蒲公英》】相關(guān)文章:
蒲公英課堂實(shí)錄05-05
《吆喝》課堂實(shí)錄03-06
《春》課堂實(shí)錄03-07
《背影》課堂實(shí)錄03-03
《背影》課堂實(shí)錄【精選】03-03
“浮力”課堂實(shí)錄03-04
《秋天》課堂實(shí)錄02-29
散步課堂實(shí)錄12-18
《貓》課堂實(shí)錄03-11