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長頸鹿和小鳥課堂反思4篇(集合)
在發(fā)展不斷提速的社會中,我們要有一流的教學(xué)能力,反思過往之事,活在當(dāng)下之時。那要怎么寫好反思呢?下面是小編精心整理的長頸鹿和小鳥課堂反思,歡迎大家分享。
長頸鹿和小鳥課堂反思1
教師創(chuàng)造性地使用教材中的主題圖。在學(xué)生已能獨立解決主題圖中的第一個問題時,教師設(shè)置“又飛來一些”的情境,使學(xué)生感到計算真正成為解決問題的需要,領(lǐng)悟到計算的現(xiàn)實意義,從而激發(fā)起主動參與計算的興趣和愿望。教學(xué)中,我尊重學(xué)生個性化的想法和算法,為學(xué)生提供一個充分交流的機(jī)會,同時注意使用恰當(dāng)?shù)脑u導(dǎo)語言,從學(xué)習(xí)方法上對學(xué)生引導(dǎo),更是將學(xué)生的思維推到高潮。鼓勵不同的解題策略,切實了解不同學(xué)生的思維特點,恰到好處地促進(jìn)他們個性化學(xué)習(xí)方式的.形成。
當(dāng)然,本節(jié)課也留有遺憾和不足:
1、本課中由于教師教育教學(xué)能力水平的限制,導(dǎo)致整節(jié)課學(xué)生的主體作用及動手能力被惡制。通過動手計算提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平這一過程被忽視。作為新教師在教學(xué)設(shè)計,備課上忽略了孩子們的動手能力,沒有達(dá)到《新課標(biāo)》對教師的要求。
2、教師專業(yè)知識,駕馭課堂能力有待提高。特別是在本節(jié)課中,教學(xué)語言的組織上存在許多問題,重復(fù),羅嗦等。這會給89歲的孩子們帶來很不好的影響。短短的一節(jié)數(shù)學(xué)課當(dāng)中提問也是一個環(huán)節(jié),打亂順序的提問能提高學(xué)生理解能力和注意力。在這方面也是我沒有達(dá)到的,應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識。
長頸鹿和小鳥課堂反思2
音樂對學(xué)生的美育作用是潛移默化的,其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗,因而在欣賞教學(xué)中,通過讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽樂曲,張開想象的翅膀,在廣泛的時間、空間里遨游,用心去感受、體驗音樂的美,從中找出最佳的答案。
如在欣賞課《溜冰圓舞曲》中,我是這樣設(shè)計的:初聽時,讓學(xué)生初步感受樂曲的`情緒是怎樣的;再聽時,讓學(xué)生按節(jié)奏的變化區(qū)為樂曲分段,并辨別哪兩個部分基本相似;分段聽時,分析比較兩個主題在旋律進(jìn)行及節(jié)奏上的特點,聯(lián)想這兩個主題各描繪怎樣的情境,并隨著音樂模仿;接著分小組討論,可用哪些形式來表現(xiàn)樂曲?于是學(xué)生們充分發(fā)揮想象,有的創(chuàng)編故事,有的用繪畫等形式惟妙惟肖地表現(xiàn)樂隊.然后出示一條旋律,學(xué)生仔細(xì)觀察后找出提示中的旋律進(jìn)行及變奏規(guī)律,進(jìn)行創(chuàng)編樂曲,然后分別視唱改編前后的樂曲,再次體驗旋律、節(jié)奏等因索與樂曲情緒的關(guān)系。
這樣經(jīng)過在不同層次上的反復(fù)聆聽及親身體驗、合作參與后,使學(xué)生在體驗、內(nèi)化的基礎(chǔ)上得出音樂的旋律進(jìn)行及節(jié)奏變化與音樂所表現(xiàn)的情緒之間的內(nèi)在聯(lián)系,并通過再次合作,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題,從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過這樣的欣賞教學(xué),學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及實踐能力均有提高;思維及反應(yīng)能力較前敏捷;自信心增強(qiáng)。
長頸鹿和小鳥課堂反思3
《長頸鹿和小鳥》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元的第一課時,是在學(xué)生已學(xué)過2-9的乘法口訣及其應(yīng)用,除法意義,用2-5的乘法口訣求商及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。
根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點,在本節(jié)課中,我以故事情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之樂學(xué)、要學(xué)。教學(xué)中把整節(jié)課串成了一個大的情境——小鳥們到長頸鹿賓館去住宿以及在這其中發(fā)生的故事。一下子把孩子帶入到情境中,隨著情境一步一步深入學(xué)習(xí)、練習(xí),學(xué)生已不是被動的.學(xué)習(xí)而是主動的參與,激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)心需要,調(diào)動了學(xué)生的積極性。
長頸鹿和小鳥課堂反思4
以問題情境貫穿教學(xué)始終,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之樂學(xué)、要學(xué),是北師大版數(shù)學(xué)教材的特點,也是我在低年級數(shù)學(xué)課教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法。本節(jié)課教學(xué)中,通過多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境——解決長頸鹿大叔安排房間的問題。
這是一個既富有童話故事色彩,又是一個富有現(xiàn)實意義的'數(shù)學(xué)問題,學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生了解決問題的興趣,閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略,我都給予了充分的肯定和鼓勵。我不否定學(xué)生自己的想法,而堅持正面引導(dǎo)和鼓勵。我覺得創(chuàng)設(shè)了這樣寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生的思維“動起來”,對于激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)習(xí)的信心都將起到積極的作用。
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