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觀潮課堂反思

時(shí)間:2024-09-03 17:46:23 好文 我要投稿
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觀潮課堂反思

  在充滿活力,日益開放的今天,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場(chǎng)景,看一段歷程當(dāng)中的自己。反思要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的觀潮課堂反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

觀潮課堂反思

觀潮課堂反思1

  本學(xué)期執(zhí)教《觀潮》一課,這是一篇傳統(tǒng)課文,作為公開課,執(zhí)教的次數(shù)很多,我自己過去也曾經(jīng)教過,是循著三條主線:人物線、聲音線、以及潮來線來設(shè)計(jì)教學(xué)教法的,但是這次再教這一課,在新的教學(xué)理念的要求下,如何做到老文新教,成了我認(rèn)真思考的問題,在教學(xué)中有一些收獲,也有一些啟示,值得深思和總結(jié)。

  通過教學(xué),我覺得比較成功的地方有以下幾方面,主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想:

  一、以學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚,教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

  學(xué)生的語文能力主要通過學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”,不是老師教會(huì)的,所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),才能真正提高學(xué)習(xí)的時(shí)效。整堂課中,我?guī)缀鯖]有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問題,主要是通過學(xué)生自讀來讀懂理解課文,我的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練上,并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中我的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng),經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí),使課堂氣氛更加和諧,比如朗讀課文“潮來時(shí)”一段,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的.語句讀給大家聽,努力讀得精彩些。這樣處理朗讀,學(xué)生就會(huì)讀的更加主動(dòng),更加投入,也更有興趣。再比如:學(xué)習(xí)新詞,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,天經(jīng)地義?墒墙虒W(xué)中,我讓學(xué)生領(lǐng)讀,我來跟讀,這種角色的轉(zhuǎn)換,所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過學(xué)生跟讀的被動(dòng)做法。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)得更加主動(dòng),更加投入,學(xué)習(xí)效率也隨之得到提高。

  以學(xué)生為主體的教學(xué)思想還體現(xiàn)在全體學(xué)生共同參與的基礎(chǔ)上。語文課上的訓(xùn)練不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。這堂課中教師設(shè)計(jì)了一道填空題:

  今天,我去海寧觀潮,潮來之前,江面上( )。可潮來時(shí),卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。潮水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸地,潮過去了,消失在( )的地方。

  這道題我是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的,它既不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),又能讓全體學(xué)生共同參與,填出不同的答案,學(xué)習(xí)了知識(shí),培養(yǎng)了能力,體現(xiàn)出面向全體的思想。

  二、整堂課充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)

  以讀為本,熟讀成誦,是中國(guó)傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì),用多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟,讀得有請(qǐng)有趣,讀得津津有味。通過讀,讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的語感,感受課文語言的形象性與直觀性,并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中的好的語言材料。熟讀自然就能成誦。好的語句讀熟了,有意識(shí)地讓學(xué)生背一背,強(qiáng)化一下記憶,可以有效地促進(jìn)語言的積累,很有必要,也很值得提倡。我在這節(jié)課的教學(xué)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,運(yùn)用各種形式的讀,課堂上書聲朗朗,體現(xiàn)了語文教學(xué)的特點(diǎn),是一節(jié)名副其實(shí)的語言文字訓(xùn)練課。我覺得這是我執(zhí)教這一課作為一個(gè)語文老師比較成功的一點(diǎn)。

  三、在理解文章的同時(shí),注重語言的積累和運(yùn)用,注意創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)

  語文教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,學(xué)過的詞語、句子讓學(xué)生用一用,這樣有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言,對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有益處。我在這堂課的最后,根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí),因?yàn)殡y度不高,所以每個(gè)學(xué)生都能參與,體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)原則。

觀潮課堂反思2

  在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探索與反思:

  1、《觀潮》一文是以寫景為主的散文,語言優(yōu)美,詞匯豐富,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讓人如臨其境,如聞其聲,如見其景,為了讓學(xué)生更能入情入境,課前要求學(xué)生搜集有關(guān)材料,并用錄像引入課文教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣。

  2、"潮來之時(shí)"的景象是全文的精華。教學(xué)時(shí)我采用變序教學(xué)方法,直奔重點(diǎn),突破難點(diǎn)。為了加深對(duì)一部分精彩語言的理解和記憶,我?guī)椭鷮W(xué)生在理解和辯析重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上,深入體會(huì)潮來時(shí)的聲間和氣勢(shì),注重朗讀,做到讀中悟,悟中讀。

  3、合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn)。本節(jié)課先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組合作探索" 潮水從遠(yuǎn)處涌來的形態(tài)和聲音是怎樣變化"這個(gè)問題,并要求學(xué)生畫一畫,讀一讀,在不明白的'地方打問號(hào)等,學(xué)生在合作中體現(xiàn)了組內(nèi)合作,組外競(jìng)爭(zhēng)的探討氛圍,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

  4、課堂上把時(shí)間還給學(xué)生,給予學(xué)生思考問題,朗讀課文的時(shí)間,耐心等待學(xué)生思維的結(jié)果,同時(shí),延緩教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),把評(píng)價(jià)的權(quán)力還給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索。最后創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生當(dāng)一回講解員,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也深化了學(xué)生對(duì)課文的理解。

  5、值得探討的問題:

 、虐褜W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生大膽地嘗試,充分地交流,但拓展學(xué)生的思維與教學(xué)任務(wù)是否能完成存在著矛盾,該怎樣解決這個(gè)問題?

 、普n堂上有一些學(xué)生的思維敏捷,搶著發(fā)言,而一些學(xué)生卻反應(yīng)遲鈍,可是我們要面向全體學(xué)生,注意學(xué)生的參與面、而對(duì)這兩個(gè)極端,我們又該如何協(xié)調(diào)?

觀潮課堂反思3

  在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探索與反思:

 。薄ⅰ队^潮》一文是以寫景為主的散文,語言優(yōu)美,詞匯豐富,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讓人如臨其境,如聞其聲,如見其景,為了讓學(xué)生更能入情入境,課前要求學(xué)生搜集有關(guān)材料,并用錄像引入課文教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣。

 。、“潮來之時(shí)”的景象是全文的精華。教學(xué)時(shí)我采用變序教學(xué)方法,直奔重點(diǎn),突破難點(diǎn)。為了加深對(duì)一部分精彩語言的理解和記憶,我?guī)椭鷮W(xué)生在理解和辯析重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上,深入體會(huì)潮來時(shí)的聲間和氣勢(shì),注重朗讀,做到讀中悟,悟中讀。

  3、合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn)。本節(jié)課先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組合作探索“ 潮水從遠(yuǎn)處涌來的形態(tài)和聲音是怎樣變化”這個(gè)問題,并要求學(xué)生畫一畫,讀一讀,在不明白的`地方打問號(hào)等,學(xué)生在合作中體現(xiàn)了組內(nèi)合作,組外競(jìng)爭(zhēng)的探討氛圍,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

 。、課堂上把時(shí)間還給學(xué)生,給予學(xué)生思考問題,朗讀課文的時(shí)間,耐心等待學(xué)生思維的結(jié)果,同時(shí),延緩教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),把評(píng)價(jià)的權(quán)力還給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索。最后創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生當(dāng)一回講解員,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也深化了學(xué)生對(duì)課文的理解。

 。怠⒅档锰接懙膯栴}: ⑴把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生大膽地嘗試,充分地交流,但拓展學(xué)生的思維與教學(xué)任務(wù)是否能完成存在著矛盾,該怎樣解決這個(gè)問題? ⑵課堂上有一些學(xué)生的思維敏捷,搶著發(fā)言,而一些學(xué)生卻反應(yīng)遲鈍,可是我們要面向全體學(xué)生,注意學(xué)生的參與面、而對(duì)這兩個(gè)極端,我們又該如何協(xié)調(diào)?

觀潮課堂反思4

  恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,以提高課堂教學(xué)的效率。

  現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn),為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來時(shí)的錄音,有悶雷滾動(dòng)的聲音,也有山崩地裂的響聲,讓學(xué)生想象,說說自己聽到了什么,達(dá)到“入境”的效果。接著播放潮來時(shí)的'錄像,第一次整體觀潮,對(duì)大潮先有感性認(rèn)識(shí);第二次結(jié)合有關(guān)語句相機(jī)觀看錄像,讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛,從而更好地理解文章內(nèi)容;第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦,既幫助學(xué)生理解,又能促進(jìn)記憶?梢哉f,這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實(shí)處,也達(dá)到了事半功倍的效果。

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