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《采薇》面試說課（精選5篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《采薇》面試說課（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《采薇》面試說課 1
《采薇》以采薇起興寫薇由作而柔而剛，表現(xiàn)了戍役軍士遠(yuǎn)別家鄉(xiāng)，歷久不歸，思鄉(xiāng)之情。
一、說教材
《采薇》是人民教育出版社的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文必修2第二單元的精讀課文，選自《詩經(jīng)》。詩歌以追憶的方式，抒發(fā)了戰(zhàn)士久戍在外的愛國之情和思念家鄉(xiāng)的情懷。本單元處于高一上學(xué)期，學(xué)習(xí)內(nèi)容為先秦到南北朝時(shí)期的詩歌。這些詩歌在思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就上都堪稱后世詩歌的典范。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體現(xiàn)其蘊(yùn)含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)，掌握古詩的文體知識，學(xué)會賞析詩歌。本文安排在單元第二篇，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本首詩，是樹立學(xué)生學(xué)好古詩的信心，培養(yǎng)一定賞析能力和審美情趣的關(guān)鍵。
根據(jù)新課標(biāo)的“知識與能力”“過程和方法”“情感和態(tài)度”三個(gè)維度，和高一學(xué)生古詩鑒賞能力較弱的現(xiàn)狀，我擬定教學(xué)目標(biāo)如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)朗讀，體會士卒戍邊與思鄉(xiāng)的情感矛盾，把握其復(fù)雜的思想感情。
2、品味本詩的語言美，賞析其重章疊句手法的藝術(shù)魅力。
3、熟記關(guān)于《詩經(jīng)》的文學(xué)常識。
新課標(biāo)指出，文學(xué)閱讀必須“能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)魅力，有自己的情感體驗(yàn)和思考”，因此，我將體會感情，品味語言，賞析藝術(shù)特色作為教學(xué)的重點(diǎn)。由于本詩是早期的文言詩歌，學(xué)生在語言感知上有一定困難，因此教學(xué)的難點(diǎn)是品味語言，把握情感。
二、說教法
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)我采用誦讀法和分析法進(jìn)行教學(xué)。誦讀法是學(xué)習(xí)古詩最基礎(chǔ)、最重要的方法，也是最有效的方法。關(guān)鍵是要根據(jù)情感的變化，讀出節(jié)奏、語氣、語調(diào)而把握文意，體味感情。因此，范讀、多讀尤為重要。分析法在于讓學(xué)生在老師的指引下對課文的思想內(nèi)容進(jìn)行探究，從而使學(xué)生了解詩中體會的情感，體現(xiàn)語文課程的人文性。
三、說學(xué)法
關(guān)于學(xué)法，在本課教學(xué)中貫穿自主探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)詩歌，只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語文綜合能力的目標(biāo)�？梢园咽柰ㄎ囊夂驼n文思路的任務(wù)交給學(xué)生。在理解課文的同時(shí)背誦課文，使記誦和理解結(jié)合在一起，這樣才符合學(xué)生的記憶規(guī)律，也減輕學(xué)生課下的負(fù)擔(dān)。
四、說程序
本課計(jì)劃安排一課時(shí)。教學(xué)過程如下：
一、導(dǎo)入：……
接下來我將從整體把握、體會情感、品味語言、總結(jié)藝術(shù)特色四個(gè)大環(huán)節(jié)來安排教學(xué)。
二、背景點(diǎn)撥，整體把握
首先學(xué)生回顧《詩經(jīng)》的基本知識，我依情況略作補(bǔ)充。簡單介紹本詩的歷史背景：《采薇》大約是周宣王時(shí)代的作品，經(jīng)常入侵中原，歷史上有不少周天子派兵戍守邊外和命將士出兵打敗玁狁的記載。
進(jìn)入課文后，明確生僻字讀音;朗讀課文，把握詩歌。讓學(xué)生對照注釋及工具書明確字詞讀音，老師強(qiáng)調(diào)個(gè)別容易讀錯(cuò)的字，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上基本把握詩歌大意。
三、疏通課文，體會情感
學(xué)生朗讀一至三節(jié)，找出通假字，如“莫”;語助詞如“止”“曰”;古今異義詞如“啟”“居”。以及個(gè)別短語如“靡室靡家”“載饑載渴”的結(jié)構(gòu)，結(jié)合上《衛(wèi)風(fēng)氓》中出現(xiàn)的相同或類似的結(jié)構(gòu)來理解。檢查學(xué)生的自學(xué)情況，抽查翻譯，糾正錯(cuò)誤。
這三節(jié)都以采薇起筆，讓學(xué)生思考課文呢寫了薇菜生長的哪幾種形態(tài)，有什么作用?學(xué)生思考。這個(gè)問題不難，但學(xué)生回答可能不完整，只點(diǎn)到用于表達(dá)士卒思?xì)w之情的強(qiáng)烈。老師要補(bǔ)充，用薇菜的生長來反映歸期的推移和不定期，思念之情更加沉重。同時(shí)在藝術(shù)手法上，同《衛(wèi)風(fēng)氓》用“桑葉”來起興一樣，這里也是比興手法，引出下文。另外，戰(zhàn)士們靠野菜來充饑也反映了戰(zhàn)士們生活艱苦，興中有賦。
接下來，讓學(xué)生繼續(xù)找尋作者除了用薇菜的生長還用了什么來表現(xiàn)戍邊的漫長?明確：用年月的更替，從“莫”到“陽”。讓學(xué)生自行分析隨著年歲的增長，作者對戰(zhàn)爭，對家鄉(xiāng)的情感發(fā)生了什么變化，有何體現(xiàn)。這是一首戍邊戰(zhàn)士在歸來途中追憶戍邊生活的詩，戰(zhàn)士用追憶的口吻來回想過去，在追憶中流露出強(qiáng)烈的情感。這兩個(gè)問題的答案在課文中都找得到，學(xué)生找尋的過程有助于理清文章思路，把握情感變化線索。明確：對戰(zhàn)爭，作者堅(jiān)決抗戰(zhàn)，保家衛(wèi)國，體現(xiàn)自豪感和愛國情懷;同時(shí)內(nèi)心又極度思念家鄉(xiāng)，要提醒學(xué)生注意作者強(qiáng)烈的痛苦，除了倍感久戍無期，同時(shí)不要忽視與家人音信隔絕，生死未卜的痛苦。
到這里，學(xué)生對這三節(jié)已經(jīng)基本把握，現(xiàn)在可讓學(xué)生再次整理歸納作者情感的復(fù)雜和矛盾，要提醒注意作者對統(tǒng)治者不體恤士卒的不滿。
總結(jié)藝術(shù)手法，分析藝術(shù)手法可以提醒從《衛(wèi)風(fēng)氓》來入手，如重章疊句，比興手法，不僅表現(xiàn)感情遞進(jìn)，還突出主題。
課文除了追述思?xì)w之情，四、五節(jié)還追述行軍作戰(zhàn)的緊張生活。學(xué)生朗讀，對照注釋再次理解四、五節(jié)。歸納通假字如“爾”“棘”，古今異義如“君子”，“小人”，這兩節(jié)字詞在意義理解上比較難，可以讓學(xué)生翻譯，加強(qiáng)理解和掌握。
第四節(jié)前四句是自問自答，寫常棣花也是起興。請學(xué)生歸納這四、五兩節(jié)的大意，這樣能培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，更好的把握這兩節(jié)。在課文中找出描寫緊張勞苦征戰(zhàn)生活的文字，如“三捷”“日戒”等。把握了大意后，引導(dǎo)學(xué)生分析作者描寫我軍裝備精良，馬匹強(qiáng)壯中體現(xiàn)出來的復(fù)雜情感，既有民族自豪感也有一定的憤恨情緒，士卒靠薇菜果腹而將軍馬匹居然如此肥壯，更何況是將軍自己，表現(xiàn)了對軍中不公的不滿。
四、感受人物形象，品味語言美
讓學(xué)生談?wù)勗谥袊诺湓娫~中描寫離別經(jīng)常用楊柳的用意。楊柳意象的把握對今后學(xué)習(xí)古詩歌很有幫助，回到課文第六節(jié)，想象前四句的畫面。畫面的想象能更好的理解戰(zhàn)士的情感，也能培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
為了突出人物內(nèi)心的情感在寫作時(shí)經(jīng)常用外在景物來襯托，在課文第六節(jié)里，楊柳和雨雪畫面?zhèn)涫苋藗冑澷p，讓學(xué)生思考，談?wù)勛约旱睦斫狻盍陀暄┓謩e襯托了戰(zhàn)士離別時(shí)依依不舍和歸來時(shí)百感交集，抒情主人公的情感寄托在這兩幅畫面中。指導(dǎo)學(xué)生這種寄情于景，以景寫情，情景交融的寫作手法。這時(shí)我提問，如何理解征戰(zhàn)在外強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情以及歸途路上的傷悲痛苦?這個(gè)問題有一定的思考難度，讓學(xué)生在看似矛盾的態(tài)度中更好的走進(jìn)人物的內(nèi)心世界和復(fù)雜真實(shí)的人物情感，更完整、準(zhǔn)確的把握思想感情。
到這里已經(jīng)分析完課文，現(xiàn)在可以讓學(xué)生完整歸納詩歌中抒情主人公的人物形象。歸納人物形象要求全面，準(zhǔn)確，這樣有助于學(xué)生更好的把握課文，理解情感，訓(xùn)練完整表達(dá)的能力。
五、總結(jié)藝術(shù)特色
由學(xué)生分析課文的藝術(shù)特色，教師補(bǔ)充。
指導(dǎo)學(xué)生參照《衛(wèi)風(fēng)氓》來分析本文的重章疊句，比興手法。同時(shí)要注意課文的多種敘事手法應(yīng)用，如倒敘，追敘再回到現(xiàn)實(shí)的敘事線索。
布置作業(yè)：熟讀、背誦詩歌。預(yù)習(xí)下一課。
拓展閱讀：《采薇》解讀
史書記載：自周文王至宣王之時(shí)，北方的獫狁經(jīng)常侵?jǐn)_中國，人民深受其害，因而從役遠(yuǎn)征保家衛(wèi)國，就成為國家和人民的首要。本詩就是在這樣的'歷史背景下產(chǎn)生的。
本詩采用了倒敘的手法，通過戍卒的回憶和追述，刻劃了戍卒急于回家和繼續(xù)抵御外敵的矛盾心理。這一個(gè)來自于窮苦農(nóng)民的戍卒，拋妻室家人，久戍邊疆，過著艱苦緊張的戰(zhàn)場生活，日夜思念家鄉(xiāng)。但戰(zhàn)爭不息，他就無法回家過安居樂業(yè)的生活，因而戍卒的思鄉(xiāng)之情又轉(zhuǎn)化為對獫狁的切齒痛恨，為了保衛(wèi)家園，他又不得不忍饑挨餓，奔波勞苦，從春到冬地常年戰(zhàn)斗在無休無止的戰(zhàn)場之上�？墒�，戰(zhàn)爭的最終勝利，只能給乘坐“四牡業(yè)業(yè)”戎車的將帥們帶來榮譽(yù)和獎賞，而作為戰(zhàn)爭主體的戍卒卻仍然得“載饑載渴”，在泥濘的道路上蹣跚而行，凄涼悲傷地回到家中，沒有任何人來撫慰他們那苦寂的心。所以，詩人在“我心傷悲，莫知我哀”的結(jié)句中，流露出了對統(tǒng)治怨憤不平的情緒，以及戍卒不可言喻的傷感。尤其末章“昔我往矣，楊柳依依。念我來思，雨雪靡靡”的傳世名句，把一個(gè)久役歸來的戍卒的悲喜交集今昔之感，和盤托出，達(dá)到了情景交融的境界，具有動人心魄的魅力。
古往今來，戰(zhàn)爭的策劃和發(fā)動都是“肉食者”們的勾當(dāng)，被迫卷入其中的個(gè)人，是無法把握自己的命運(yùn)的。他們猶如隨風(fēng)飄動的落葉，猶如隨波逐流的小舟，任憑命運(yùn)之手隨意擺弄，疲憊憂傷、痛苦疾病、衰老死亡，全都身不由己，只有暗自嗟嘆、仰天長嘆的份兒。一場戰(zhàn)爭總算完結(jié)了，恐怕這就是普通士兵唯一屬于自己的權(quán)利和財(cái)產(chǎn)了。
無家無室的憂慮，居無定所的煩悶，頻繁作戰(zhàn)的疲憊，思念故鄉(xiāng)的痛苦，對個(gè)人命運(yùn)的感慨，對入侵?jǐn)橙说某鸷蓿瑢Π矊幧畹南蛲�，對觸景生情的感傷，對命運(yùn)無常的恐懼，對遙遙無期的等待……這一切一切，無時(shí)無刻不在沖擊著敏感多思、憂患焦慮的心靈。把沉郁在心底的這些情感吟唱出來，是一種自我遣懷和自我撫慰，猶如一只受傷的小動物，只有自己舔吮滴血的傷口，自己體驗(yàn)悲傷，自己忍受痛苦。憑借了這一點(diǎn)點(diǎn)微弱的權(quán)利唱出一首憂傷的歌，總不至于得罪了大人君子們吧!
倘若受傷之后，連一聲哀叫的欲望和本能都喪失了，那就算是徹底麻木了。對于中國老百姓受慣了命運(yùn)擺弄、痛苦煎熬、憂傷折磨的心靈來說，艱難坎坷辛勞疲憊以及掄刀扣箭，在死人堆里爬五十個(gè)來回，都并不可怕�？膳碌氖切稳玳履�，心如死灰，完全喪失了活的生命個(gè)體的血性和生氣。
對于憂傷和痛苦的敏感，既表明個(gè)體對自己生存環(huán)境的關(guān)注，也表明了個(gè)體的自我意識和意志。因而，對痛苦和憂傷的表達(dá)，就不僅僅是一種無助的感嘆和哀傷，而且也是表達(dá)不甘于忍受憂傷和痛苦、不甘于向命運(yùn)屈服的一種特有的方式。它所要告訴人們的是：我雖然憂傷，我雖然痛苦，我雖然無助，但我不愿、我不服、我也有自己的向往和追求、我也要自己的價(jià)值和尊嚴(yán)!
從一個(gè)人無能為力、無法掌握自己命運(yùn)的角度來說，人是弱小的;從他不愿意屈服于命運(yùn)的擺布、有著自己不懈追求的角度來說，人卻是了不起的。能夠這樣去想去做的個(gè)體，實(shí)際上并不小。正因?yàn)檫@樣，把自己內(nèi)心的憂傷和痛苦吟唱出來，就已經(jīng)是一件不簡單的事情了，即使歌者本身是不經(jīng)意這樣做的，然而他靈魂深處的動機(jī)卻是昭然若揭的。
不論是無義的侵略戰(zhàn)爭，還是自衛(wèi)反擊的正義之戰(zhàn)，對社會和肉體的破壞都是巨大的。盡管人們可以義無反顧的、雄赳赳氣昂昂地走上反侵略戰(zhàn)爭的戰(zhàn)場，但那種對生靈的涂炭畢竟是人類的悲劇。作為一個(gè)活生生的人，誰不愿意過和平安寧而幸福美滿的日子?只有那些戰(zhàn)爭狂人才會歇斯底里的狂呼戰(zhàn)爭!
其實(shí)，人生也猶如戰(zhàn)場。我們活在世上，就會被卷入這場“戰(zhàn)爭”之中，既然誰也避免不了進(jìn)入形形色色的“戰(zhàn)場”，那么就會有憂傷、痛苦、煩惱、絕望、恐懼、無助……以及對向往和追求的種種生存體驗(yàn)。這些體驗(yàn)也就是動人的生存哲學(xué)。
讓我們從生活中去體驗(yàn)戰(zhàn)爭，讓我們從戰(zhàn)爭中更好地理解人生。
《采薇》面試說課 2
各位評委老師好，我今天說課的題目是《采薇》。接下來，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面來展開我的說課。
一、教材分析
《采薇》選自《詩經(jīng)》，是一首反映古代戍邊戰(zhàn)士思鄉(xiāng)情感的詩歌。詩歌以追憶的方式，抒發(fā)了戰(zhàn)士久戍在外的愛國之情和思念家鄉(xiāng)的情懷。本課處于高一上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)對古詩有了一定的了解，但鑒賞能力仍有待提高。通過本課的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生更好地掌握古詩的文體知識，學(xué)會賞析詩歌，并體會其中蘊(yùn)含的中華民族精神。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：回顧《詩經(jīng)》相關(guān)知識，劃分詩歌結(jié)構(gòu)，了解“重章疊句”這種表現(xiàn)手法。
過程與方法目標(biāo)：通過誦讀和討論，體會詩歌中的情感，學(xué)會賞析詩歌的藝術(shù)特色。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受古代戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)情感和愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：劃分詩歌結(jié)構(gòu)，了解“重章疊句”的表現(xiàn)手法，體會詩歌中的.情感。
教學(xué)難點(diǎn)：體會詩歌中復(fù)雜的情感，并學(xué)會賞析詩歌的藝術(shù)特色。
四、教學(xué)方法
我將采用誦讀法、分析法、小組討論法和問答法等多種教學(xué)方法，通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生體會詩歌中的情感，再通過分析和討論，理解詩歌的藝術(shù)特色。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過展示邊疆戰(zhàn)士的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的學(xué)習(xí)。
整體感知：通過聽錄音、齊讀等方式，讓學(xué)生初步了解詩歌的內(nèi)容。
深入研讀：通過小組討論和問答的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的情感和藝術(shù)特色。
分析詩歌的結(jié)構(gòu)，劃分段落。
體會詩歌中的情感，如思鄉(xiāng)、愛國等。
賞析詩歌的藝術(shù)特色，如“重章疊句”等。
總結(jié)提升：總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的情感和藝術(shù)特色，并布置課后作業(yè)。
以上就是我關(guān)于《采薇》的說課內(nèi)容，謝謝各位評委老師的聆聽。
《采薇》面試說課 3
尊敬的評委老師，大家好！我今天說課的題目是《采薇》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
《采薇》是《詩經(jīng)》中的一篇，詩歌以戍邊戰(zhàn)士的視角，追憶了戰(zhàn)士在邊疆的艱苦生活和思鄉(xiāng)情感。本課旨在通過學(xué)習(xí)《采薇》，讓學(xué)生了解《詩經(jīng)》的相關(guān)知識，掌握古詩的鑒賞方法，并體會詩歌中的情感。
二、學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象為高一學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的古詩鑒賞基礎(chǔ)，但鑒賞能力仍有待提高。因此，在教學(xué)過程中，我將注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的情感和藝術(shù)特色，培養(yǎng)他們的鑒賞能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：掌握《詩經(jīng)》的相關(guān)知識，了解《采薇》的背景和主題。
過程與方法目標(biāo)：通過誦讀、討論等方式，體會詩歌中的情感，學(xué)會賞析詩歌的藝術(shù)特色。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受古代戰(zhàn)士的艱辛生活和思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌中的情感和藝術(shù)特色，掌握古詩的鑒賞方法。
教學(xué)難點(diǎn)：深入體會詩歌中的復(fù)雜情感，并學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行鑒賞。
五、教學(xué)方法
我將采用誦讀法、分析法、小組討論法和問答法等教學(xué)方法，通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中的情感；通過分析和討論，幫助學(xué)生理解詩歌的`藝術(shù)特色；通過問答的方式，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過展示邊疆戰(zhàn)士的圖片和描述戰(zhàn)士的艱辛生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
整體感知：通過聽錄音、齊讀等方式，讓學(xué)生初步了解詩歌的內(nèi)容和主題。
深入研讀：通過小組討論和問答的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的情感和藝術(shù)特色。
分析詩歌的結(jié)構(gòu)和主題。
體會詩歌中的情感，如思鄉(xiāng)、愛國等。
賞析詩歌的藝術(shù)特色，如“重章疊句”、“比興”等。
總結(jié)提升：總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的情感和藝術(shù)特色，并布置課后作業(yè)。
七、板書設(shè)計(jì)
我將根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)板書，包括詩歌的主題、情感、藝術(shù)特色等方面，以便學(xué)生更好地理解和記憶。
以上就是我關(guān)于《采薇》的說課內(nèi)容，謝謝各位評委老師的聆聽。希望評委老師能夠給予我寶貴的意見和建議，讓我在今后的教學(xué)中不斷進(jìn)步。
《采薇》面試說課 4
各位考官好，我是今天的X號考生，我試講的篇目是《采薇》。下面，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面展開我的說課。
一、教材分析
《采薇》選自《詩經(jīng)》，詩歌以追憶的方式，抒發(fā)了戰(zhàn)士久戍在外的愛國之情和思念家鄉(xiāng)的情懷。本課處于高一上學(xué)期，學(xué)習(xí)內(nèi)容為先秦到南北朝時(shí)期的詩歌。這些詩歌在思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就上都堪稱后世詩歌的典范。通過本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生體會其蘊(yùn)含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)，掌握古詩的文體知識，學(xué)會賞析詩歌。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：回顧《詩經(jīng)》相關(guān)知識，劃分詩歌結(jié)構(gòu)，了解“重章疊句”這種表現(xiàn)手法。
過程與方法：通過反復(fù)誦讀，體會士卒戍邊與思鄉(xiāng)的情感矛盾，把握其復(fù)雜的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：品味本詩的語言美，賞析其藝術(shù)魅力，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：劃分詩歌結(jié)構(gòu)，了解“重章疊句”的表現(xiàn)手法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會詩歌蘊(yùn)含的.情感，品味語言。
四、教學(xué)方法
誦讀體味法、小組討論法和問答法。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
通過展示邊疆戰(zhàn)士艱苦生活的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。提問學(xué)生：我們現(xiàn)在安穩(wěn)的生活，是因?yàn)橛腥藶槲覀冐?fù)重前行，這些邊防戰(zhàn)士們，不畏艱苦，堅(jiān)守自己的崗位。從古至今，有太多這樣肩負(fù)使命的人，今天，就讓我們走進(jìn)兩千多年前《詩經(jīng)》中的《采薇》，一起感受一下一位邊疆士兵在歸來途中寫下的詩篇。
整體感知：
�。�1）檢測預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生齊讀課文，糾正字音。
�。�2）提問學(xué)生：這首詩表現(xiàn)了什么樣的主題？
深入研讀：
�。�1）劃分詩歌結(jié)構(gòu)。提問學(xué)生：本首詩一共六節(jié)，可以分為幾個(gè)部分？明確：全詩可以分為三個(gè)部分，第一部分是前三節(jié)，主要是寫戍邊將士苦苦盼望歸期；第二部分是第四和第五節(jié)，主要是具體描寫行軍打仗的軍旅生活；第三部分是第六節(jié)，描寫將士在歸來途中看到的情景以及內(nèi)心的復(fù)雜情感。
�。�2）分析詩歌情感。提問學(xué)生：詩歌的第一部分表達(dá)了幾種情感？分別是什么？明確：詩歌在第一部分反復(fù)表達(dá)了兩種情感，一種是將士遠(yuǎn)離家園，久戍不歸，深切地思念故鄉(xiāng)和親人；另一種是由于戰(zhàn)爭頻繁，軍隊(duì)輾轉(zhuǎn)不定，將士們的生活過得非常艱苦，讓人難以忍受。
�。�3）賞析藝術(shù)手法。提問學(xué)生：詩歌在第一部分運(yùn)用了怎樣的形式來表現(xiàn)這種復(fù)雜情感？明確：這種形式叫做“重章疊句”，有它獨(dú)特的作用，一是使得抒發(fā)的感情在不斷的回環(huán)往復(fù)中有所遞進(jìn)，二是能夠使主題更加的鮮明突出。
�。�4）鑒賞詩歌語言。提問學(xué)生：詩歌的最后一節(jié)寫法好在哪里？明確：這一節(jié)中描寫了兩個(gè)典型畫面，一是春天里微風(fēng)輕吹，柳枝隨風(fēng)飄拂的畫面；二是寒冬時(shí)節(jié)雪花紛飛的畫面。抒情主人公的情感就蘊(yùn)含在這兩個(gè)經(jīng)典的畫面中，沒有明說，這種以景寫情、情景交融的寫法非常耐人尋味。
課堂小結(jié)：
請課代表總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。明確：這節(jié)課上我們回顧了《詩經(jīng)》的相關(guān)知識，明確了本首詩的結(jié)構(gòu)劃分，分析了詩歌第一部分表達(dá)的兩種情感以及所運(yùn)用的“重章疊句”的形式，最后還對本首詩的第6節(jié)進(jìn)行了深入的分析和鑒賞。
布置作業(yè)：
�。�1）反復(fù)誦讀本詩，進(jìn)一步體會詩歌當(dāng)中所表達(dá)的思想感情。
（2）背誦詩歌的最后一個(gè)自然段并且嘗試默寫。
六、板書設(shè)計(jì)
采薇
《詩經(jīng)》
1~3 苦盼歸期
4~5 軍旅生活
6 歸途感嘆
重章疊句
《采薇》面試說課 5
各位評委老師好，我是今天的X號考生，我今天說課的題目是《采薇》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。
一、說教材
《采薇》選自《詩經(jīng)·小雅》，是西周時(shí)期一位戍邊士兵在歸來途中所作的詩。詩歌以一個(gè)歸鄉(xiāng)的士卒的口吻，唱出他從軍行役的艱辛生活和思?xì)w的情懷。本詩內(nèi)容淺顯，語言凝練，節(jié)奏鮮明，是《詩經(jīng)》中的名篇，也是學(xué)生進(jìn)一步了解先秦文學(xué)的重要文本。
二、說學(xué)情
本課的教學(xué)對象為高一學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀能力和詩歌鑒賞基礎(chǔ)，但對先秦詩歌的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法了解不夠深入。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀、討論等方式，深入理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：掌握本詩中的重點(diǎn)字詞和句式，理解詩歌大意。
過程與方法：通過誦讀、討論等方式，體會詩歌的情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受戍邊士兵的艱辛生活和思?xì)w情懷，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌大意，體會詩歌的情感內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：賞析詩歌的藝術(shù)特色，理解“重章疊句”的表現(xiàn)手法。
五、說教法學(xué)法
教法：誦讀法、講解法、討論法。通過誦讀引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美；通過講解幫助學(xué)生理解詩歌大意和藝術(shù)特色；通過討論激發(fā)學(xué)生的思維活力，深入理解詩歌內(nèi)涵。
學(xué)法：自主探究法、合作學(xué)習(xí)法。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究詩歌中的`難點(diǎn)問題；通過小組合作學(xué)習(xí)，共同解決疑難問題。
六、說教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
通過展示戰(zhàn)爭和邊疆風(fēng)光的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難和邊疆士兵的艱辛生活。然后引出課題《采薇》，并簡要介紹詩歌的背景和作者。
整體感知：
�。�1）初讀課文，糾正字音。讓學(xué)生自由朗讀詩歌，注意停頓和節(jié)奏。然后請個(gè)別學(xué)生朗讀，其他同學(xué)糾正字音和停頓。
�。�2）再讀課文，理解大意。讓學(xué)生結(jié)合注釋和工具書，理解詩歌的大意。然后請學(xué)生用自己的話復(fù)述詩歌的內(nèi)容，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。
深入研讀：
�。�1）分析詩歌的情感內(nèi)涵。提問學(xué)生：詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？讓學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行討論和交流。然后請學(xué)生代表發(fā)言，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和評價(jià)。教師總結(jié)：詩歌表達(dá)了戍邊士兵的艱辛生活和思?xì)w情懷，以及對戰(zhàn)爭的厭惡和對和平的向往。
（2）賞析詩歌的藝術(shù)特色。提問學(xué)生：詩歌有哪些藝術(shù)特色？讓學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行討論和交流。然后請學(xué)生代表發(fā)言，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和評價(jià)。教師總結(jié)：詩歌采用了“重章疊句”的表現(xiàn)手法，通過反復(fù)吟唱和對比襯托，增強(qiáng)了詩歌的韻律美和表現(xiàn)力。同時(shí)，詩歌還運(yùn)用了比興手法和細(xì)節(jié)描寫等藝術(shù)手法，使得詩歌更加生動和形象。
課堂小結(jié)：
請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括詩歌的大意、情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色等方面。然后教師進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，指出存在的問題和不足，并提出改進(jìn)的建議和措施。
布置作業(yè)：
（1）背誦詩歌并默寫。
（2）搜集其他《詩經(jīng)》中的名篇進(jìn)行閱讀鑒賞。
七、說板書設(shè)計(jì)
采薇
《詩經(jīng)·小雅》
一、詩歌大意：戍邊士兵的艱辛生活和思?xì)w情懷
二、情感內(nèi)涵：對戰(zhàn)爭的厭惡、對和平的向往、對家鄉(xiāng)的思念
三、藝術(shù)特色：重章疊句、比興手法、細(xì)節(jié)描寫
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