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《春夜喜雨》教案與目標(biāo)

時(shí)間:2024-11-17 18:12:50 春夜喜雨 我要投稿
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《春夜喜雨》教案與目標(biāo)

  《春夜喜雨》教案設(shè)計(jì)與目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo)

《春夜喜雨》教案與目標(biāo)

  1、有節(jié)奏的誦讀本詩,感受古詩詞帶來的韻律美,背誦并默寫這首詩。

  2、以字的品析為切入點(diǎn),抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn),體味詩詞推敲字句的妙處。

  3、品讀杜甫,感受杜甫憂國憂民之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  品味詩人遣詞造句的妙處,領(lǐng)略詩歌意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:解讀教材;閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料;準(zhǔn)備課件。

  學(xué)生:搜集有關(guān)杜甫的資料,背誦杜甫的詩句。

  一、導(dǎo)入課題,品詩人

  1.生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》。討論本詩中用得好的一個(gè)字——“綠”。生談自己的感受。

  是啊,中華民族是一個(gè)詩的民族,詩人通過反復(fù)推敲,斟詞酌句,表達(dá)更深遠(yuǎn)的情意,今天我們來品讀杜甫的名篇——《春夜喜雨》

  師板書課題。

  2.讀詩題,解詩人

  學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料,介紹杜甫。

  師介紹:杜甫“為人性癖耽佳句,語不驚人死不休”,正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫照。在我國文學(xué)史上有“詩圣”之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首,有《杜少陵集》。

  老師講解“語不驚人死不休”,并用爽快流暢的行書進(jìn)行板書。引導(dǎo):杜甫的是是否真的是這樣的呢?我們來一起品讀這首詩。

  二、讀古詩,品詩意

  (一)感受律詩韻律美

  1.生自由朗讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)字音。

  2.點(diǎn)名讀詩,教師進(jìn)行點(diǎn)撥,讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生再讀,檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果。

  3.感受律詩的韻律美。

  指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個(gè)字的拼音(生sheng、聲sheng、明ming、城cheng),了解律詩的押韻方法,注意韻腳的誦讀,學(xué)生自由讀古詩,注意抓住節(jié)奏,讀出韻律美。

  4.古時(shí)候,詩歌都是可以配樂吟唱,今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來吟唱這首詩。

  老師打拍子,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過這樣的多角度的誦讀,感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美。

  (二)抓題眼,品詩意

  1.讀詩題,品題眼

  (1)生讀詩題,抓題眼

  “喜”,為什么用“喜”呢?

  (2)講解“喜”字的字源,用喜字說成語。

  (3)出示大紅雙喜字,你看到這個(gè)“喜”字會(huì)想到什么成語呢?(喜結(jié)良緣)。了解喜在中國文化中的運(yùn)用和重要意義。(滲透中華漢字文化)

  (引導(dǎo):詩人杜甫“喜”的是什么呢?為什么“喜”呢?)

  了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料,明白這場(chǎng)春雨滋潤(rùn)世間萬物,特別是農(nóng)作物,必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的“憂民”之情。

  2.自讀古詩,解題眼

  杜甫說:“語不驚人死不休”,我們就應(yīng)該在他的詩中去品味,看你能夠從這首詩中的那些地方品出詩人的“喜”來。

  學(xué)生自由的默讀古詩,把自己的感受寫在書上或筆記本上。

  師巡視指導(dǎo),適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法,并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字來進(jìn)行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。

  3.論詩句,品詩情。

  討論一,

  學(xué)生充分的表達(dá)自己的見解,老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

  預(yù)設(shè):“好”—— 為什么是“好雨”?因?yàn)樵诖杭巨r(nóng)作物非常需要雨水的滋潤(rùn)。農(nóng)諺云:“春雨貴如油”。正反映了春雨的寶貴。

  “知”—— 賦予春雨以人的生命和情感,在作者看來,春雨體貼人意,知曉時(shí)節(jié),在人們急需的時(shí)候飄然而至,催發(fā)生機(jī)。多好的春雨!

  “當(dāng)”——正是時(shí)候,又是干旱,又是春天。

  “潛”和“細(xì)”——

  討論為什么是用“潛”,你還能換成別的詞的嗎?引入朱自清的《春》中描寫春雨的部分,老師誦讀,學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來解讀“潛”的妙處。

  雨是最尋常的,一下就是兩三天?蓜e惱?,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫,披著蓑,戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。

  尊重學(xué)生自己的個(gè)性化的感悟。

  預(yù)設(shè):“潛入夜”和“細(xì)無聲”相配合,不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來的細(xì)雨,而且表明那雨有意“潤(rùn)物”,無意討“好”。如果有意討好,它就會(huì)在白天來,就會(huì)造一點(diǎn)聲勢(shì),讓人們看得見,聽得清。惟其有意“潤(rùn)物”,無意討“好”,它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來,在人們酣睡的夜晚無聲地、細(xì)細(xì)地下。

  學(xué)寫“潛”字,注意右邊的第一個(gè)“夫”捺畫變成點(diǎn),這是避讓。

  生練習(xí)書寫。

  討論二,學(xué)生較難理解“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”,引導(dǎo)學(xué)生思考:這和潤(rùn)物有關(guān)系嗎?并發(fā)表自己的見解。

  老師解讀:雨這樣好,當(dāng)然希望它能下透徹,倘若只下一小會(huì),那“潤(rùn)物”也很不徹底,詩人正是抓住這一點(diǎn),寫下了第三聯(lián),只有十個(gè)字,便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖。只不過換了一個(gè)寫雨的角度罷了,上聯(lián)是從聽覺來寫雨的潤(rùn)物功能,而本聯(lián)則從什么角度來寫?是從視覺來表現(xiàn)雨意濃厚,

  本句運(yùn)用了常用的反襯的手法,突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖,并點(diǎn)題。

  討論三,“重”——“曉看紅濕處,花重錦官城”句是詩人的想象,雨水下的細(xì)小,密密的,輕輕的,所以并向大雨一樣,葉子上、花上都沾上了雨水,所以顯得沉重,詩人只是寫了花朵,大家想一想,還會(huì)有哪些人和物會(huì)欣喜開心呢?

  讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個(gè)人見解。

  通過大家的反復(fù)品讀、探究,我們真切的感受到了杜甫詩句真的是“語不驚人死不休”啊。

  4.感受了春雨的可喜,品味到了杜甫的“憂民”之情。

  背誦《春曉》,比較一下,《春曉》中的“花落知多少”與《春夜喜雨》中的“潤(rùn)物細(xì)無聲”相比,哪一種雨更喜人呢?談?wù)勀愕目捶?

  預(yù)設(shè)師講解:輕輕悄悄的來,滋潤(rùn)著世間萬物,特別是農(nóng)民的農(nóng)作物,又是一個(gè)好收成年。字里行間真情的流露出杜甫對(duì)人民群眾的關(guān)心。不禁讓我又想起了鄭板橋的《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》中的詩句,

  出示全詩: 衙齋臥聽蕭蕭竹,疑是民間疾苦聲。 些小吾曹州縣吏,一枝一葉總關(guān)情。

  大家不妨也來品一品,詩人對(duì)人民大眾的關(guān)懷之情。

  5.請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。

  6.背誦并默寫古詩。

  三、拓展誦讀,品詩人情懷

  1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩人的“憂國”情懷。

  讀一讀,說一說,這首詩用一個(gè)什么樣的帶喜字的成語來形容杜甫的心情呢?(欣喜若狂)他又為什么而喜呢?(收復(fù)失地)

  通過這兩首詩的誦讀,我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國憂民之情,希望大家在課外多誦讀杜甫的詩,更加立體的感受杜甫。

  2.課外誦讀有關(guān)春雨的詩詞,進(jìn)行積累。說一說詩人對(duì)春雨的不同感受。

  四、小結(jié),由此詩品人生。

  杜甫那憂國憂民的情感時(shí)刻都在感染著我們,我們?cè)谄纷x完杜甫的《春夜喜雨》以后,你又有怎樣的話說呢?又有怎樣的感受呢?不妨讓大家提起筆來盡情的表達(dá)!

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