答謝中書書的說課稿
一、說教材
1、教材的地位及作用
本課是人教版初中語文教材八年級上冊第六單元第27節(jié)課。本單元的教學重點是學習描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。要求學生在反復誦讀中,進入文中情景交融的境界,并對作品的語言特色有所體會,而《答謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)秀短文,作者抓住景物特征來寫,注意到在不同時間內(nèi)(晨昏、四季)景物的變化,并且情景交融。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學好本課,對學習本單元的詩文能起到承前啟后的效果。
2、教學目標
知識與能力:
、艤蚀_理解課文下注的詞語,弄清詞句含義。
⑵把握文章的修辭手法,學習描寫景物的寫作方法。
過程與方法:
、挪贾妙A習,讓學生解決生字,記下文中難點,然后進行講解。
、泣c拔法、串講法、誦讀法、問答法。
情感、態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情操。
3、教學重、難點:
重點:⑴讓學生反復誦讀短文,體會文章意境;
⑵學習文中寫景狀物的方法。
難點:⑴引導學生在思想上超越時空,與作者對話,領會他們的思想感情。
、茖W習文中寫景狀物的方法。
4、教學準備
教師:準備多媒體課件。
學生:提前預習,標出疑難。
二、說教法、學法
1、自主學習享受美的愉悅,提高審美鑒賞能力(應多讀少講,以讀代講)。
2、重點提示、分析。
3、學法指導:要體現(xiàn)文言文教學之特點,既要整體把握課文內(nèi)容,又要注意字詞句句落實。
4、教學課時:一課時。
三、教學程序
利用多媒體課件,邊讀邊引導分析。
㈠檢查預習
1、分組讀課文
2、字詞正音(課件1)。
陶 弘(hóng) 景 曉霧將歇(xiē) 丹陽秣(mò)陵
夕日欲頹(tuí) 與(yù)其奇者
[說明]:以誦讀和給較難識記的字詞正音,來檢查同學們的預習情況,同時幫助同學對有關字詞的識記。
㈡導入
1、導語(課件2)
同學們,你們覺得我們周圍的一切美嗎?也許你忙于繁重的學業(yè)中,無暇欣賞,但當你抬頭遠望窗外的一瞬間,你會感到窗外的一切是那樣美好。天的晴朗,地的廣袤,山的挺拔,樹的蔥籠,鳥的飛翔……無不讓你心曠神怡。今天我們學習的《答謝中書書》就是一幅怡神悅性的山水畫軸,讓我們一同去欣賞。
[說明]:此設計幫助同學們在頭腦中再現(xiàn)大自然的美景,設計一個較好的教學環(huán)境,為課文教學作情感鋪墊。
2、解題(課件3)
答 謝中書 書
、俅穑夯貜汀
、谥x中書:見課文注解①。
、蹠簳,是一種應用文體。我國應用性文體從來不排斥審美的文學屬性,尤其是書信一體,多記事陳情。
3、作者簡介(課件4)
陶弘景,(456—536),字通明,號華陽隱居,丹陽秣陵(現(xiàn)在江蘇南京)人。有《陶隱居集》。他曾擔任諸王的侍讀,因看透混濁的人世,后隱居山林,但“國家每有吉兇征討大事,無不前以咨詢,月中常有數(shù)信”,時人謂為“山中宰相”。
4、背景提示(課件5)
南北朝時,因政局動蕩,矛盾尖銳,不少文人往往遁跡山林,從自然美中尋求精神上的解脫,因而他們在書信中常常描寫山水,表明自己的所好,并作為對友人的安慰。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進步的政治觀點,但卻以其高超的藝術筆力,創(chuàng)作了具有相當美學價值的精品,具有較高的鑒賞意義。
[說明]1、題目易誤,故作解釋,并交代文體。
2、了解作者的生平,有助于體會作者寄于文中的情感。
3、背景提示,主要解決“書信”之常寫內(nèi)容與課文內(nèi)容不同,給同學們帶來的疑惑。
、缯n
1、齊讀課文。
2、疏通文意。
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