《弟子規(guī)》教學反思(匯編15篇)
作為一位優(yōu)秀的老師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《弟子規(guī)》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《弟子規(guī)》教學反思1
優(yōu)點：
1、本節(jié)課設(shè)計和從前相比更為充分多樣，課堂氣氛很好。幼兒可以通過趣味學習來記住知識懂得道理。
2、語言課中融入舞蹈、音樂培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)氣息，培養(yǎng)他們的素質(zhì)、氣質(zhì)和多方面思維。
缺點：
1、課堂上動畫的`時間有點長重點不突出。
2、課堂上應該多讓幼兒說、聽、看。
3、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計不夠緊湊。
《弟子規(guī)》教學反思2
新的學期，新的開端，新的起點。學期伊始，我們組內(nèi)每人一節(jié)展示課如火如荼的展開了，經(jīng)過充分的準備，我順利地完成了本次展示課活動。為了今后能更好地促進教學工作，現(xiàn)將本節(jié)展示課，總結(jié)如下：
一、注重復習、展示學生。
首先，課一開始，我便讓全體學生一邊拍手一邊背誦前面所學內(nèi)容，學生們都能整齊流利的背誦，為了鼓勵學生，我為每一組加了一顆星，使每個學生嘗到了成功的喜悅，學生們學習的勁頭更高啦！此外，在課堂上，我通過個別朗誦、齊讀、男孩女孩對抗賽等都為學生提供了展示自己的機會。
二、注重與語文學科相結(jié)合，加強學生基礎(chǔ)知識的學習。
如文中的生字（利用游戲“火眼金睛”訓練學生認識文中的生字，學生興趣盎然。），在教學中我注重引導學生掌握這些知識，加強學生的基本素養(yǎng)。
三、注重游戲教學。
學生接觸古文知識較少，學習的難度加大，學習時就感到吃力，從而影響他們學習國學的興趣。我在教學中，把培養(yǎng)學生的`興趣放在首位，注重開展游戲教學，在課堂上采用“火眼金睛、小小復讀機、接龍、尋找外星人、小火車”等游戲，深受學生喜愛。以往的很多游戲只能讓個別學生參加，尋找外星人的游戲卻能讓所有的學生都積極主動地參與游戲，真正起到了復習鞏固的目的，游戲中同學們集體朗讀掩護外星人，學生們玩得不亦樂乎。激發(fā)了學生讀書的欲望，在熱烈的氣氛中，臨近下課學生們還絲毫沒有疲憊的感覺，都在積極認真地讀，效果很好。
四、利用視頻講解、故事與原文字句有機結(jié)合，緊密聯(lián)系生活并注重品德教育。
為了幫助學生理解所學內(nèi)容，我將字句含義編成學生所熟悉的小故事，講給學生聽，激發(fā)學生將弟子規(guī)所學的內(nèi)容真正運用到生活中去；此外，我還積極尋找視頻幫助學生理解“無心非名為錯 有心非 名為惡 過能改 歸于無 倘掩飾 增一辜 ”并舉生活中的事例，幫助學生區(qū)分無心非和有心非，通過情景設(shè)置，解決問題，讓學生感受“過能改歸于無”的意義所在，鼓勵學生勇于承認錯誤、主動改錯。
五、利用評價體系，讓學生體驗成功。
課堂上學生表現(xiàn)出色時，我隨時都用大拇指表揚他們，朗讀的比較好還有小笑臉獎勵給他們，每組學生一起努力學習，能為小組爭得紅星，當他們最終取得勝利時，組內(nèi)成員都有小印章的獎勵，這些措施都可以促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并讓學生體驗到成功的快樂，從而也培養(yǎng)了學生學習國學的信心。
六、 不足之處。
在講解第一大段時，現(xiàn)實生活中的小故事能有效的幫助學生理解字句的內(nèi)容，但我更應該將這些字句的意義講講，及時總結(jié)，會給學生留下更深刻的印象；此外，多音字的滲透一直是國學教學中的內(nèi)容，但由于一年級學生剛剛接觸拼音，我害怕多音字的學習會干擾他們本節(jié)課的學習，因此，我只針對容易出錯的兩個多音字進行了講解，其他的多音字并沒有豐富，究竟是否要將多音字全部滲透，這還要在今后的教學中進一步的探討、嘗試；在最后的“小火車”的游戲中，并沒有像我想象的那樣學生讀得很熟練，我反思了一下，這個游戲不太適合在新課中進行，難度有些大（學生不太認識字，讓他們順著全讀下來比較容易，而讓他們單獨接龍，一是可能會緊張，二是注意力稍微分散，就容易出錯。）要是用在復習課中，效果可能會更好。最后的環(huán)節(jié)應該改成學生展示自己，可以請個別學生朗誦甚至背誦，更能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗成功的快樂。本節(jié)課還應該將“知錯就改”的小故事貫穿其中，更能激發(fā)學生的興趣，為學生樹立榜樣。
總之，一節(jié)課匆匆而過，我在積極努力的嘗試創(chuàng)新中，雖有不盡人意之處，但我相信，我會不斷進步的。
《弟子規(guī)》教學反思3
政教處要我講一節(jié)公開課。針對《弟子規(guī)》對學生進行政治思想教育，我精心準備了課件，給初一初二的全體同學上了這節(jié)課，董校長，姬主任，z主任，林老師，z老師，趙老師等一些老師聽了這節(jié)課。
這節(jié)課上后，我想了很多——自從教音樂課以后，我心理有一定負擔，感覺自己專業(yè)不對口，感覺自己的能力發(fā)揮不出來，慢慢的，我從做課件開始，從網(wǎng)絡(luò)查找我上課用的音樂素材，向別人學習做課件的思路，再加上現(xiàn)在的學習都愛好音樂，所以我不再怕我的音樂講臺；上學期，教導處對每位教師進行教師專業(yè)成長教師講座，讓我更加得到了錘煉——因為這是給老師們上課，一次次，我越講越愛講，現(xiàn)在更不怕講了。所以本次《百善孝為先》的講座又一次得到了校長和老師的們的認可，自己感覺也進步了很多。
優(yōu)點：
1、課件做的還可以，圖文并茂，有聲有色。能吸引人。
2、教學語言較為正規(guī)，動情，組織語言有個性。
3、教學環(huán)節(jié)科學，學生活動適當。
不足：
1、教態(tài)不是很自然，其實，教態(tài)自然不是教態(tài)隨便，我想，真正的好的教態(tài)應是嚴謹?shù)珔s隨和，而我，從前上課過于隨意，而現(xiàn)在又是過于嚴謹，所以，在教態(tài)的如何自然上我總是把握不好，我認為于海濤老師的教態(tài)很輕松，如果一節(jié)課讓人感覺到了輕松，快樂，我想會更好，但我這節(jié)課是講孝道，真的不好把握教態(tài)，看百家講壇一家名家講課也想了很多，于丹的'課獨一無二，出口就是相當美的文章，那一份淡定與灑脫，真讓我佩服。所以我想一個教師的教態(tài)真的值得一生努力。我想要擁有一個有個性的教態(tài)。
2、課的內(nèi)容設(shè)計不是十分完美，雖然下課后，董校長說，這節(jié)課比你上的音樂電教整合公開課《走進日喀則》設(shè)計的還有完美，我聽了十分高興，但我想我的課件還有一些問題，我還能設(shè)計的更好，講故事的環(huán)節(jié)用的時間過長，我可以選取幾個講的不錯的講就可以了，然后我在讓學生講一下自己是如何做的這一環(huán)節(jié)上多用些時間，我想就更好了。
總的說來，我感覺自己對講課越來越想講了。我想，這可能是最大的進步吧。
《弟子規(guī)》教學反思4
我們班在沒開展“誦讀經(jīng)典詩文”這門課前，我們班有些學生在課間的舉動很隨意，就如書上寫的：“勿踐閾，勿跛倚；勿箕踞，勿搖髀 �！鄙系竭@些內(nèi)容時，我覺得很有必要糾正學生這些不良的行為。因為課堂教學是進行“誦讀經(jīng)典詩文”重要途徑之一，如何發(fā)揮在課堂教學中進行實驗，我主要堅持“三個認真”。
一、認真鉆研教材，明確《弟子規(guī) 》教育的結(jié)合點
語文課標指出：課堂教學應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和學習的規(guī)律，以學定教，選擇教學策略，充分尊重孩子們的學習需要。教學《弟子規(guī)》，也應該如此。明確學生是學習的.主人，在教學中注重激發(fā)學生的學習興趣，要善于營造一種寬松的課堂氛圍，盡可能引導學生進行思考，在思考中鍛煉學生語言能力，培養(yǎng)學生的求異思維、創(chuàng)新能力。教師要善于抓住這些教學契機，給學生們充分展示自己才華的舞臺，滿足他們的學習需要，保護他們的學習積極性和主動性�？梢韵胂螅攲W生們一次又一次的學習積極性被老師的“按教案上課”這一思想打擊之后，他們對學習的興趣還有多少呢？對他們的個性發(fā)展，一生的發(fā)展會有多大影響呢？假如，我沒有改變教學步驟，學生會老老實實地隨著我的牽引，完成預定的教學計劃，效果如何呢？而這樣，我們還能欣賞到孩子們稚嫩的、閃著火花的獨特體驗嗎？……
二、認真設(shè)計教學過程，增強《弟子規(guī)》教育的實效性。
教學中，我把教育作為課堂的主要目標，緊緊圍繞“事勿忙，忙多錯；勿畏難，勿輕略。斗鬧場，絕勿近；邪僻事，絕勿問。將入門，問孰存；將上堂，聲必揚”這三句話的思想教育內(nèi)容展開，和學生的生活實際相結(jié)合，讓學生真正明白如何去為人處世，切實把思想教育的核心牢牢抓住。
三、認真開展以《弟子規(guī) 》為內(nèi)容的班級活動，鞏固教學實驗效果。
課堂上我設(shè)計了運用《弟子規(guī)》的環(huán)節(jié)，要求學生根據(jù)特定的環(huán)境，使用恰當?shù)摹兜茏右?guī)》語言，來規(guī)勸或贊揚別人。這個環(huán)節(jié)主要是促進《弟子規(guī)》的運用，真正讓《弟子規(guī)》學習落實在學生的行動中，使《弟子規(guī)》得思想深深在學生心中扎根。
《弟子規(guī)》教學反思5
教學目標：
1、 背誦《弟子規(guī)·入則孝》，體會古文韻味。
2、 看動畫、聽賞析初淺理解文中的意思。
3、 看畫面，老師配樂讀，感悟父母平時對自己無微不至的關(guān)愛，感恩父母。
4、 理解“孝”由淺入深，由表及里。
教學重點：
體會父母支撐家庭所付出的艱辛，引導學生孝敬父母，在家為父母分擔家務。
教學難點：
博引“百善孝為先�！�
�。ㄒ唬┮�
師：你們喜歡猜謎嗎？今天老師為大家?guī)硪粋�有趣的字謎。猜猜，這是個什么字？（課件：字謎）
學生猜謎：（略）
師：很遺憾，不過沒關(guān)系，你看老師把它寫出來。（邊板書“孝”，邊講解）你們看老師把它寫出來。這是一個會意字，上邊表示一位老人家，頭發(fā)很長；下面是“孩子”的“子”字。這是個字念成——（投影：“孝”）
師：《弟子規(guī)》這本書就把“孝”篇放第一位，可見古人認為孝敬父母是頭等重要的事。今天我們一起來學習《弟子規(guī)·入則孝》。
生齊讀“入則孝”。（投影：“入則孝”）
（二）知孝
1、正音
（1）請同學們自己先自由讀一讀，注意把每個字讀準。
（2）誰來說說哪些字的讀音需要提醒其他小朋友注意的？
（3）學生自由讀，部分學生試著背誦。
2、各種形式讀
（1）拍手讀
�。�2）男女合作讀
（3）打節(jié)奏讀
�。�4）師生開火車讀
（三）悟孝
1、看故事《黃香溫席》
�。�1）說說黃香給你留下什么印象？
�。�2）他哪些行為讓你覺得他是個孝順的.孩子？
2、看古人教子圖
�。�1）找找看，《弟子規(guī)》中的哪句話說的就是這幅圖？
�。�2）再看看圖，你們有沒有什么疑問？
3、拓展延伸
師：同學們都喜歡看動畫片嗎？假如有一天，你在客廳津津有味地看動畫片，突然聽到媽媽在廚房里大聲地叫你，想讓你到超市去買瓶醬油回來。這時候，你會——？
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
1、誰來和大家分享一下你是怎樣孝順父母的？
2、出示身邊孝順父母的榜樣。
3、師配樂朗讀，生看畫面，感悟父母平時對自己無微不至的關(guān)愛，感恩父母。
師：多少年過去了，《弟子規(guī)》一直在影響著我們。盡管《弟子規(guī)》有些內(nèi)容已不符合我們現(xiàn)在的生活，但是它所倡導的孝道卻是我們每一個人必須做到的，做好的！來，讓我們再次誦讀《弟子規(guī)·入則孝》。
教學反思：
《弟子規(guī)》是國學經(jīng)典，也是我們學校的校本課程。在本次教學中，我借助動畫、圖片，讓孩子們進入了文本所描繪的景象之中；在此基礎(chǔ)上，引導孩子們?nèi)タ�、去想、去說、去聽、去悟。孩子的思維在擴張，認知在深化。在這節(jié)課的教學過程中我注重調(diào)動孩子的情感體驗，進行有感情的朗誦、背誦訓練，教學中滲透了“母愛子孝”的人文思想，使得孩子的情感與作者產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)了預期的教學目標。我通過形式多樣的誦讀活動，自讀、齊讀、男女合作讀，師生開火車讀，讀出節(jié)奏，讀出感情，讀出韻味；在讀中理解，在讀中感受，在讀中悟理。學生在反復朗讀中達到熟讀成誦，學生不僅積累了語言，更積累了品質(zhì)。通過這次課，我和孩子們的內(nèi)心都受到了一次洗禮，我會和孩子們懷著一顆感恩的心，去對自己的父母、同學、老師，因為“百善孝為先”。
當然不足之處也是有的，如：由于個別同學在實際生活中缺乏對父母的關(guān)心，在
誰來和大家分享一下你是怎樣孝順父母的這一環(huán)節(jié)時有人云亦云的現(xiàn)象。課前應多讓孩子搜集一些孝敬父母的小故事，搜集的過程也是他們學習、行動的過程，這樣在課堂上交流時效果會更好些。
《弟子規(guī)》教學反思6
從事《弟子規(guī)》教學已經(jīng)有一年的時間了，在這一年里，我是一邊學習一邊教學。使我對我國的國學有了新的認識。
兒童通過誦讀古今中外的經(jīng)典篇章，使其潛能在輕松愉悅中的得到最大限度的'發(fā)展和提高，同時又能達到學習語言、培養(yǎng)情操以及提升素質(zhì)，奠定人文底蘊的綜合目的，使兒童逐漸變得知書達理，善良聰慧和樂觀堅定。因此，學習一些永恒的經(jīng)典作品，將會對他們的一生產(chǎn)生極其重大的作用。
我根據(jù)大班幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，通過采用多種形式的誦讀方法，幼兒喜聞樂見的文學獨裁去展示《弟子規(guī)》，喚起幼兒對所學內(nèi)容的興趣，激發(fā)他們積極參與的學習熱情，使他們在輕松、愉快的學習氛圍中自主探究、自主實踐、自主答疑。
個別沒有《弟子規(guī)》的同學或自覺性不強的孩子背誦起來相當困難，我只好降低要求，他們能背一句是一句。我想他們在誦讀過程中肯定會受到熏陶和感染。
《弟子規(guī)》教學反思7
我擔任大一班班主任開始，我就以《弟子規(guī)》課程作為我教育的特色教材，并帶領(lǐng)著孩子去理解其中蘊涵的深刻道理。然而，弟子規(guī)里面的文字較多，意義也較深;孩子只是簡單的來學，也許會讓他們感覺到有些枯燥，我們要怎么樣讓幼兒能快樂的來學習國學《弟子規(guī)》，激發(fā)他們的興趣呢？這成了我思考的問題，通過與有經(jīng)驗的教師們進行的探討，我對如何更好的開展《弟子規(guī)》教學有了更深的理解與認識，并制定了教學方案，從中也積累了一定的經(jīng)驗。
經(jīng)過近半年的學習，孩子們在《弟子規(guī)》的學習上也頗有成效。所以，在本次集團幼教中心組織了班主任老師公開課活動上，我也特意選擇了國學《弟子規(guī)》的教學。
本次教學活動，我?guī)ьI(lǐng)幼兒學習了“用人物，須明求，借人物，及時還，后有急，借不難�！边@段話的意思是：借用他人的物品，一定要先取得別人的同意，才可以取用，用完了要立刻歸還，以后遇到急用再向人借時，就不難了，因為人家知道你是個講信用的人。按照本班幼兒之前對弟子規(guī)學習的情況，我把本課目標定為理解本課內(nèi)容并進行識記。
在課程設(shè)計上，為了讓孩子更好的幫助理解本課內(nèi)容，利用相關(guān)故事來引出本課內(nèi)容所蘊涵的道理。在故事的環(huán)節(jié)中，孩子們大多能了解故事大意及故事所講述的道理——要做個有信用的人。
在學習理解弟子規(guī)內(nèi)容的環(huán)節(jié)，逐句幫助幼兒理解。由于幼兒年齡的特點還不能舉一反三，而故事是講“借書”的，很多幼兒在理解弟子規(guī)內(nèi)容的時候，一直說“借別人書的時候…還別人書的時候…”教師在此時做適當引導，在借別人東西的時候該怎么做，而不僅僅指借書。
在字句的理解上，因為沒有對“用人物”和“借人物”進行比較分析，所以很多孩子到學完了，還不能明白“用人物”和“借人物”的區(qū)別。這是課堂中比較明顯的一個失誤。建議在這個地方把這兩句話解釋一下，“用人物”是指需要用到別人東西的時候，即還沒有借到，而“借人物”是指借用了別人的東西，即已經(jīng)借到手了。同時請幼兒進行復述來加深理解。
在跟老師學念弟子規(guī)的環(huán)節(jié)中，利用集體、分組、個人等多種方法來幫助幼兒進行識記，同時還邀請幼兒擔任小老師來進行朗誦。但在這個環(huán)節(jié)中，上臺的幼兒是屬于能力較強的幼兒，可他們也都是看著字讀出來的，我卻沒有把握好孩子的掌握情況，在孩子們還沒有完全掌握的情況下，就結(jié)束了新課時的.教授，讓識記這個目標沒有達到。建議在下次檢驗孩子識記情況的時，不讓幼兒看到原文，這樣就便于教師掌握孩子的學習情況，也好根據(jù)實際情況調(diào)整教學進度。
結(jié)束環(huán)節(jié)是通過復習以前學過的內(nèi)容連接上今天的學習內(nèi)容。對于以前的學習內(nèi)容，孩子們都掌握得比較好，所以孩子們表現(xiàn)的情緒一下上來了，雖然我還是想通過多種形式進行展示，但大多孩子都是迫不及待的要向大家展示自己，所以就在進行了幾個個別朗誦后，就進行集體朗誦了，但因為我?guī)е懊娴挠變撼隽私淌遥哉f連接的這一部分也是沒有達到的。建議下次復習和連接新內(nèi)容的時候，弟子規(guī)從中間部分開始復習，就能很快跟新授內(nèi)容連接上。
總之，在這次活動過程中，讓我也發(fā)現(xiàn)了自己的諸多不足，希望各位專家和領(lǐng)導給予指導，讓我找到更好的行之有效的教學方法，使國學的學習更加有利于孩子的健康成長。
《弟子規(guī)》教學反思8
我們班在沒開展“誦讀經(jīng)典詩文”這門課前，我們班有些幼兒在課間的舉動很隨意，就如書上寫的：“勿踐閾，勿跛倚;勿箕踞，勿搖髀 �！鄙系竭@些內(nèi)容時，我覺得很有必要糾正幼兒這些不良的行為。因為課堂教學是進行“誦讀經(jīng)典詩文”重要途徑之一，如何發(fā)揮在課堂教學中進行實驗，我主要堅持“三個認真”。
一、認真鉆研教材，明確《弟子規(guī) 》教育的結(jié)合點
語文課標指出：課堂教學應遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習的規(guī)律，以學定教，選擇教學策略，充分尊重孩子們的學習需要。教學《弟子規(guī)》，也應該如此。明確幼兒是學習的主人，在教學中注重激發(fā)幼兒的學習興趣，要善于營造一種寬松的課堂氛圍，盡可能引導幼兒進行思考，在思考中鍛煉幼兒語言能力，培養(yǎng)幼兒的求異思維、創(chuàng)新能力。教師要善于抓住這些教學契機，給幼兒們充分展示自己才華的舞臺，滿足他們的學習需要，保護他們的學習積極性和主動性�？梢韵胂�，當幼兒們一次又一次的學習積極性被老師的“按教案上課”這一思想打擊之后，他們對學習的興趣還有多少呢？對他們的`個性發(fā)展，一生的發(fā)展會有多大影響呢？假如，我沒有改變教學步驟，幼兒會老老實實地隨著我的牽引，完成預定的教學計劃，效果如何呢？而這樣，我們還能欣賞到孩子們稚嫩的、閃著火花的獨特體驗嗎？……
二、認真設(shè)計教學過程，增強《弟子規(guī)》教育的實效性
教學中，我把教育作為課堂的主要目標，緊緊圍繞“事勿忙，忙多錯;勿畏難，勿輕略。斗鬧場，絕勿近;邪僻事，絕勿問。將入門，問孰存;將上堂，聲必揚”這三句話的思想教育內(nèi)容展開，和幼兒的生活實際相結(jié)合，讓幼兒真正明白如何去為人處世，切實把思想教育的核心牢牢抓住。
三、認真開展以《弟子規(guī) 》為內(nèi)容的班級活動，鞏固教學實驗效果
課堂上我設(shè)計了運用《弟子規(guī)》的環(huán)節(jié)，要求幼兒根據(jù)特定的環(huán)境，使用恰當?shù)摹兜茏右?guī)》語言，來規(guī)勸或贊揚別人。這個環(huán)節(jié)主要是促進《弟子規(guī)》的運用，真正讓《弟子規(guī)》學習落實在幼兒的行動中，使《弟子規(guī)》得思想深深在幼兒心中扎根。
《弟子規(guī)》教學反思9
1、認真設(shè)計教學過程，增強《弟子規(guī)》教育的實效性。
教學中，我把教育作為課堂的主要目標，緊緊圍繞“事勿忙，忙多錯;勿畏難，勿輕略。斗鬧場，絕勿近;邪僻事，絕勿問。將入門，問孰存;將上堂，聲必揚”這三句話的思想教育內(nèi)容展開，和學生的'生活實際相結(jié)合，讓學生真正明白如何去為人處世，切實把思想教育的核心牢牢抓住。
2、認真開展以《弟子規(guī) 》為內(nèi)容的班級活動，鞏固教學實驗效果。
課堂上我設(shè)計了運用《弟子規(guī)》的環(huán)節(jié)，要求學生根據(jù)特定的環(huán)境，使用恰當?shù)摹兜茏右?guī)》語言，來規(guī)勸或贊揚別人。這個環(huán)節(jié)主要是促進《弟子規(guī)》的運用，真正讓《弟子規(guī)》學習落實在學生的行動中，使《弟子規(guī)》得思想深深在學生心中扎根。
《弟子規(guī)》教學反思10
一、一讀《弟子規(guī)》，音韻打動人
第一次讀《弟子規(guī)》，首先喜歡上的是它獨特的音韻結(jié)構(gòu)，它十分押韻而且簡潔明快，深受人們的喜愛。布置孩子們閱讀，孩子們也非常喜歡，讀來朗朗上口。由于節(jié)奏感非常強，孩子們常常和我一起和著節(jié)拍一邊誦讀一邊打節(jié)拍。
二、二讀《弟子規(guī)》，內(nèi)容打動人
第二次引導孩子們繼續(xù)深入誦讀《弟子規(guī)》，對《弟子規(guī)》有了更加深入的了解�！兜茏右�(guī)》原名《訓蒙文》，是清代李毓秀根據(jù)宋朝朱熹的《童蒙須知》改編，后經(jīng)清代儒生賈存仁修訂，改名為《弟子規(guī)》，是一本教導兒童怎樣待人接物的書籍�！兜茏右�(guī)》一書內(nèi)容簡明通俗，不談空洞理論和教條，而是教導基本的品德修養(yǎng)、孝親友愛以及生活起居中應有的禮節(jié)。《弟子規(guī)》一書深刻地訓導我們?nèi)绾涡㈨樃改�、友愛兄弟；形成良好的品德和生活習慣；如何具備博愛的精神及正確的讀書方法等。如書中所寫的：“父母呼，應勿緩；父母命，應勿懶；出必告，反必面；居有常，業(yè)毋變；”這是孝道的基本要求。“兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中；稱尊長，勿呼名；對尊長，勿顯能”。乃為如何友愛兄弟，尊長愛幼最基本的語言及行為規(guī)范。另外，書中通過列舉生活中最易被視作瑣碎的習慣及現(xiàn)象，進而訓導我們?nèi)绾勿B(yǎng)成良好生活習慣、具備博愛的精神和正確的讀書學習方法等。
三、三讀《弟子規(guī)》，知行合一更動人
但是正如和孩子們在課上學習和探討時體會到的一樣，雖然能夠初步對于詩文的意思有所了解和感悟，但這還不是最重要的。更重要的是要落實到具體的日常生活的'點滴行為中去。書中告訴我們一個道理：不要因小而不為，良好的習慣都是從一點一滴做起的。在更加深入的誦讀中，作為一名教師，我不禁開始反思自己的行為，作為教師，要教育孩子們落實到行為中，那么我們自己又做得如何呢？反思自己，作為一個母親、作為一個教師，教育孩子要從點滴做起，再小的事情都要將正確的做法先告訴孩子，身為父母、教師一定教給孩子如何去做。細至吃飯穿衣要學，行住坐臥要學，在里面學惜物，學敬物，學威儀，學自尊而尊人。
當我們抱怨現(xiàn)在的孩子對長輩無禮，對父母、老師不尊重時，殊不知這些不是孩子的錯，而是我們這些作為家長、作為教師教育失職。教師更應以身作則，處處體現(xiàn)古圣先賢的教誨。"其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"教師的一言一行、一舉一動對孩子都有著潛移默化的作用，從言行到舉止，教師處處要謹慎，應帶頭做到最好，在學生面前，教師就是一個道德的示范者，真正做到為人師表。教師為人師表是一種有形的榜樣，是一股巨大的道德力量，對學生是一種無聲的命令。反之，只是一味地說教，而自己不去身體力行，只能是事倍功半。當老師、家長不知道如何做或自以為是的時候，如何去教育孩子呢？如何去引導孩子呢？如果說一套做一套，只會讓孩子看到大人的虛偽，而不會真正從內(nèi)心接受。由此，我想到了在校園生活中的兩個細節(jié)：其一，我們一直對孩子說，見到垃圾要主動撿起來，但事實上很多時候，作為教師，只是對孩子大呼小叫，指揮孩子去撿起垃圾，自己卻舍不得彎下“尊貴”的腰；其二，教育孩子尊敬父母，友愛他人，卻常常在孩子們到辦公室來找教師談話的時候，一邊忙著改作業(yè)，一邊頭也不抬起地聽孩子的話語……這樣的言行，在學了《弟子規(guī)》以后，再度想起，實在覺得非常汗顏！因此，我們做為教師，作為家長的就應時時以嚴格要求自己，規(guī)范自己的行為，要求學生做到的，自己必須先做到，盡心盡力地付出，這樣在潛移默化之中孩子已經(jīng)在改變了。自己在以后要多抽出些時間閱讀祖國的傳統(tǒng)文化書籍，吸取其精華，并運用于自身的工作與生活中，使中國的傳統(tǒng)文化能得到傳承，發(fā)揚光大。
我和孩子們決定以《弟子規(guī)》為人生的指南，踏踏實實學習，認認真真做人。
《弟子規(guī)》教學反思11
《弟子規(guī)》是清代學士根據(jù)張示孔子言行的《論語》，以三字一句，兩句一韻的形式所提煉的做人道理，適用于幼兒的啟蒙教育。古老的文化中蘊含著的是一脈相承的淵源文化和行為準則。大班幼兒的社會性行為更加廣泛，語言表達能力和理解逐漸加強，辨別能力有待加強，特別是自己處在特定的環(huán)境，小朋友該如何去處理，弟子規(guī)能給孩子提供一個很好的行為參考，幫助幼兒愉快、大方，有禮貌的與人交往。作為簡練、深刻的古文，《弟子規(guī)》能幫助幼兒積累豐富的文化底蘊，培養(yǎng)幼兒靈性。
在領(lǐng)導、本組老師的共同幫組下，我較順利的完成了這節(jié)觀摩活動�；顒又泻⒆拥膮⑴c積極性較高，喜歡參與，樂于誦讀，能較好的理解活動內(nèi)容。
國學經(jīng)典學習是我們剛剛涉及的活動領(lǐng)域，它深奧、枯燥、離我們的現(xiàn)實生活很遠，但其中又蘊含著無盡的'智慧。如何才能讓這么小的孩子去認識、接受、參與，是我想要和大家探討的，為了設(shè)計這次活動，我從寒假就開始構(gòu)思，雖然考慮到了要以游戲的形式來開展，但還是沒能完全脫離成人的思考模式，活動顯得趣味性不足，對孩子的吸引力不夠。但通過四次試講，不斷地修改，孩子們在這一過程中表現(xiàn)出的興趣也是越來越濃厚，參與性約束越來越強。
雖然國學經(jīng)典深奧、枯燥、離我們的現(xiàn)實生活很遠，但只要教師在活動環(huán)節(jié)的設(shè)計上能充分的考慮孩子的年齡特點和實際能力，注重趣味性，孩子一定會喜歡國學活動，樂于參加國學活動，并一定能從中收獲很多很多。
通過這一次的觀摩課，在不斷地反思、改進的過程中，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在國學教學中的不足，學習到很多教學技巧。我學會了更多的教學技巧，也反思到自己在教育教學能力和技巧上的不足。如缺乏靈活性，不善于抓住教育契機等。我一定會好好反思，仔細消化，將在本次活動中的心得體會運用于日常教學活動中，不斷提高自己的教學水平。
《弟子規(guī)》教學反思12
“弟子規(guī)，圣人訓，首孝悌，次謹信”。《弟子規(guī)》的開篇所闡述的道理就非常精辟，這是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，對于現(xiàn)在的學生來說是多好的德育教育呀！于是我想在教學中就要充分利用《弟子規(guī)》這本教材，要好好把握《弟子規(guī)》中所講的道理，教育我的.學生，讓孩子們受到中華傳統(tǒng)美德的熏陶下，都能成為品德高尚的人，對社會有用的人。
我很重視每周一節(jié)對學生《弟子規(guī)》的詩文講解課，幫助學生理解詩文內(nèi)容，通過講故事，做游戲進一步加深學生的理解，再聯(lián)系學生的生活實際，說說在日常生活中自己是怎樣做的。然后我再抓典型，樹榜樣。雖然花一些時間來學習《弟子規(guī)》，但學生受到的思想熏陶，為班級的思想教育工作起到了潛移默化地作用。長此以往，日積月累，孩子們就會更懂事了，更加健康茁壯地成長。
比如，在學習第一部分：總敘，首孝弟 。 在講到孝敬父母時，我問我們班的孩子們：你們平時在家是怎樣孝敬父母的？為父母做過一些什么事？一些同學能講出為父母倒茶、揉肩，在家里有時掃地洗碗，可也有一些同學愣是說不出自己為父母做過什么事。于是我就對那些做得好的同學美美地表揚一番，然后布置了一道作業(yè)：今天回家后為父母至少做一件力所能及的事。在后來班會中學生的匯報和家長會一些家長們的反映，效果確實不錯。
《弟子規(guī)》教學反思13
《弟子規(guī)》教學反思今天教了弟子規(guī)的片段。內(nèi)容是“冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切。置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。唯德學，唯才藝，不如人，當自礪。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚�！钡茏右�(guī)內(nèi)容總是朗朗上口，精簡干練，所以孩子們誦讀起來也是朗朗上口。弟子，學生的意思。規(guī)，行為準則。前兩行講的是怎么穿戴和放置衣物�！肮凇�，帽子�！凹~”，紐扣�！扒小保芎�。意思是：帽子要戴正，紐扣要扣好，襪子要穿好，鞋帶要系緊；衣服、帽子、鞋襪等要放在固定的地方，不要隨意亂放，以免弄臟弄亂了。后兩行講的是要注重德學才藝。意思是：如果發(fā)現(xiàn)自己在品德、學問、才能、技藝不如別人的時候，就要勉勵自己，奮發(fā)圖強；至于穿著打扮、飲食方面不如別人的'則不要悲傷難過。雖然句子精煉短小，但內(nèi)涵貼切生活，與學生日常行為息息相關(guān)，因此，除了教會學生學習，更重要的是教會學生理解。在教學中，未采用以讀代講的形式讓學生誦讀識記。首先，先讓學生自由朗讀，在這一過程中提醒學生讀準字音，讀順句子。接著我來進行示范朗讀，學生再次練習，注意朗讀節(jié)奏。然后，我出示難字難詞的意思，引導學生自己發(fā)現(xiàn)意思并用自己的話說出來，大致內(nèi)容。最后學生反復練習，熟讀成誦。
《弟子規(guī)》教學反思14
自從本學期開展學習《弟子規(guī)》以來，我很重視。想了許多方法。為了使學生學得扎實，計劃每月背誦一篇，達到背誦熟練，理解意思，結(jié)合實際改正自己沒有做到的方面。為此，讓學生每人復印學校發(fā)給老師的那一張《弟子規(guī)》內(nèi)容解釋。
每天早上，讓領(lǐng)讀班長帶領(lǐng)學習兩行，達到背誦。并且逐一對照理解意思。為了提高背誦積極性，讓男女生比賽，班長打著快板背誦。學生也確實背誦積極性很高，從總序到出則弟背誦相當熟練，當老師隨口提到一句，學生也能說出意思。
學校要進行《弟子規(guī)》測試，考前一節(jié)課，都在領(lǐng)著學生復習弟子規(guī)，并舉例說明意思，比如解釋“衣貴潔，不貴華上循分下稱家”，雖然還沒有背誦到，但是讓學生了解是必要的。告訴他們衣服穿整潔干凈就行了，不要穿貴的，要根據(jù)自己家庭條件穿衣服。不要總想著穿名牌……
以為平時抓的夠緊的，可是試卷收回來，我改最后一道題，結(jié)果把我氣的無語。別的班級也就幾個沒有寫，空白，扣去10分。但是我班竟然有十多個沒有寫！而且有幾個還是平時程度較好的孩子！后來到班里問他們?yōu)槭裁床粚�？回答“不會�！彼麄兙谷粵]有讀懂“《弟子規(guī)》中那句話給你印象最深，請寫出來，并說明理由”這一要求！他們是這樣理解的：平時讀書學習一句話，是以句號、感嘆號、問號為標準的，而《弟子規(guī)》中都是三字，沒有標點，他們以為沒有一句完整的話，因此就不寫了！嗚呼哀哉！怎么這么死板？我該怎樣教學？
馬上就要進行期中考試了，像這樣的理解力，怎能考出好成績？
以后教學時，應該啟發(fā)他們多角度思維，開動腦筋，遇到問題多想辦法。更主要的，是引導他們多讀書！
這是一節(jié)校本課程，教學過程如上所述，我就本節(jié)課的教學做以簡單小結(jié)。
成功之處：
1、根據(jù)既定的教學目標，完成了教學任務。通觀整節(jié)課的教學流程和所設(shè)計的教學活動，都能緊緊圍繞教學目標展開，即，達成以下目標：正確認讀——讀出韻味——理解意思——熟讀成誦——規(guī)范行為。思路比較清晰，效果良好。
2、以讀為主，寓教于樂。這是一節(jié)校本課程，重在背誦積累，感受國學經(jīng)典文化的內(nèi)涵與魅力，而不在于識字寫字，所以不能上成語文課。本節(jié)課能很好地把握這一點，教學過程始終以讀為主，輔以認字，比如“揖（yī）閾（yù）跛（bǒ）倚（yǐ）箕（jī）踞（jù）髀（bì）”這些字，對三年級的學生來說比較生僻。我只要求他們會讀即可，更不要求書寫，不會加重學生的學習負擔，符合新課標的要求。教學中有時創(chuàng)設(shè)情境，有時適當穿插一兩個相關(guān)的趣味性的小故事，激發(fā)學生學習國學的興趣，在歡聲笑語中理解積累經(jīng)典名句。
3、能夠聯(lián)系學生生活實際，學以致用�！兜茏右�(guī)》雖然是國學經(jīng)典，但時代不同，里面涉及的一些內(nèi)容與學生生活實際不符，這就要及時聯(lián)系生活實際，才有教育意義。比如“揖深圓拜恭敬”，現(xiàn)代的人一般是不作揖的，這就要與及時說明，小學生鞠躬，行少先隊隊禮都可以。
4、能夠及時肯定鼓勵學生。這是我上課的一個特點。我以為，人的.能力有高低，長處有區(qū)別，外在的表現(xiàn)也不一樣，學習或做事，只要有一個端正的態(tài)度就已經(jīng)值得肯定了，所以課堂上，我的`鼓勵性語言特別多，畢竟，正面引導是最有效的。
不足之處：
1、整個的教學過程是以教師為主導的，學生的主觀能動性沒有得到充分的發(fā)揮，緊緊跟著老師的指揮棒走，這也許是本節(jié)課的內(nèi)容特點造成的，但盡量把課堂的主權(quán)交給學生，調(diào)動學生學習的積極性，是我努力的方向。
2、創(chuàng)新不夠，知識的傳授和接受方式比較傳統(tǒng)，應該積極鼓勵學生自己搜集相關(guān)資料，而不是老師一手包辦。
《弟子規(guī)》教學反思15
這是一節(jié)校本課程，教學過程如上所述，我就本節(jié)課的教學做以簡單小結(jié)。
成功之處：
1。根據(jù)既定的教學目標，完成了教學任務。通觀整節(jié)課的教學流程和所設(shè)計的教學活動，都能緊緊圍繞教學目標展開，即，達成以下目標：正確認讀——讀出韻味——理解意思——熟讀成誦——規(guī)范行為。思路比較清晰，效果良好。
2。以讀為主，寓教于樂。這是一節(jié)校本課程，重在背誦積累，感受國學經(jīng)典文化的內(nèi)涵與魅力，而不在于識字寫字，所以不能上成語文課。本節(jié)課能很好地把握這一點，教學過程始終以讀為主，輔以認字，比如“揖（yī）閾（yù）跛（bǒ）倚（yǐ）箕（jī）踞（jù）髀（bì）”這些字，對三年級的學生來說比較生僻。我只要求他們會讀即可，更不要求書寫，不會加重學生的`學習負擔，符合新課標的要求。教學中有時創(chuàng)設(shè)情境，有時適當穿插一兩個相關(guān)的趣味性的小故事，激發(fā)學生學習國學的興趣，在歡聲笑語中理解積累經(jīng)典名句。
3。能夠聯(lián)系學生生活實際，學以致用�！兜茏右�(guī)》雖然是國學經(jīng)典，但時代不同，里面涉及的一些內(nèi)容與學生生活實際不符，這就要及時聯(lián)系生活實際，才有教育意義。比如“揖深圓 拜恭敬”，現(xiàn)代的人一般是不作揖的，這就要與及時說明，小學生鞠躬，行少先隊隊禮都可以。
4。能夠及時肯定鼓勵學生。這是我上課的一個特點。我以為，人的能力有高低，長處有區(qū)別，外在的表現(xiàn)也不一樣，學習或做事，只要有一個端正的態(tài)度就已經(jīng)值得肯定了，所以課堂上，我的鼓勵性語言特別多，畢竟，正面引導是最有效的。
不足之處：
1。整個的教學過程是以教師為主導的，學生的主觀能動性沒有得到充分的發(fā)揮，緊緊跟著老師的指揮棒走，這也許是本節(jié)課的內(nèi)容特點造成的，但盡量把課堂的主權(quán)交給學生，調(diào)動學生學習的積極性，是我努力的方向。
2。創(chuàng)新不夠，知識的傳授和接受方式比較傳統(tǒng)，應該積極鼓勵學生自己搜集相關(guān)資料，而不是老師一手包辦。
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