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《杜甫詩(shī)三首》導(dǎo)案
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
王昭君，中國(guó)古代四大美女之一，不僅因?yàn)樗拿烂玻乙驗(yàn)樗_(dá)成了漢朝與匈奴的“和親”，使老百姓免于戰(zhàn)亂而被世人銘記于心。當(dāng)杜甫來(lái)到她的出生地時(shí)，他會(huì)有何感慨呢?
二、文本解讀
(一)知識(shí)積累
1、認(rèn)讀字音
朔(shuò)漠 青冢(zhǒng) 省(xǐng)識(shí)
2、理解詞義
去(離開(kāi)) 紫臺(tái)(紫宮，漢宮廷的名稱(chēng)) 青冢(這里指王昭君墓)
省(曾經(jīng)) 春風(fēng)面(形容王昭君的美貌) 環(huán)珮(婦女戴的裝飾物)
(二)信息篩選
1、介紹寫(xiě)作背景
《詠懷古跡》也是一組七律組詩(shī)，和《秋興八首》同作于大歷元年的秋天。夔州一帶有很多古跡，有些歷史人物的故事深入人心，千古流傳�！对亼压袍E》共五首，每首各詠一人一事，分別為庾信、宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮。杜甫吟詠古跡，追思?xì)v史人物，同時(shí)也抒發(fā)了自己一生漂泊、功業(yè)無(wú)成的感慨。
2、熟讀詩(shī)歌，掌握內(nèi)容
(1)請(qǐng)學(xué)生吟誦詩(shī)歌，感受音韻和節(jié)奏。
誦讀提示：前一層宜用敘述調(diào)讀，但其間略有變化，如“一去”兩句速度要慢點(diǎn);后一層宜用詠嘆調(diào)讀。
(2)結(jié)合背景，明確感情基調(diào)。
明確：沉郁怨憤的感情。
(3)掌握詩(shī)歌內(nèi)容。
�、僬�(qǐng)學(xué)生串講詩(shī)句的意思
明確：首聯(lián)點(diǎn)出王昭君的出生地，從側(cè)面烘托了昭君的形象。頷聯(lián)敘述昭君的遭遇，感慨無(wú)窮，從正面贊揚(yáng)了昭君的堅(jiān)強(qiáng)性格。后四句指斥君王昏聵，致使昭君遺恨千古，從側(cè)面烘托了昭君的形象——人們既贊揚(yáng)她的美好品質(zhì)，又同情她的不幸。
�、�概括主要內(nèi)容
明確：這是一首借懷念王昭君來(lái)抒寫(xiě)自己懷抱的詠懷詩(shī)。詩(shī)人敘述了王昭君出塞，身死異國(guó)的悲劇，同時(shí)把自己去國(guó)離鄉(xiāng)的愁恨寓于其中。他的遭遇與昭君的太相似了：昭君入宮見(jiàn)妒，他入朝見(jiàn)妒;昭君“一去紫臺(tái)連朔漠”，他“漂泊西南天地間”;昭君思念故土，魂魄月夜歸來(lái)，他思念長(zhǎng)安，但又不敢怨君。所以只能借昭君之事抒寫(xiě)自己的悲憤。
(4)請(qǐng)學(xué)生在掌握詩(shī)歌的節(jié)奏和內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦全詩(shī)。
(三)合作探究
1、品鑒借古詠懷的寫(xiě)作手法。
請(qǐng)學(xué)生分析討論：作者表面上敘寫(xiě)了王昭君的不幸遭遇，實(shí)質(zhì)上在寫(xiě)什么?試結(jié)合詩(shī)歌的創(chuàng)作背景加以分析。
明確：作者借昭君其人其事，除了懷念古人，同時(shí)也抒寫(xiě)了自己的怨憤之情。作者運(yùn)用了借古詠懷的寫(xiě)作手法，在詠嘆昭君不幸的同時(shí)，也在感慨自己的不幸;在表達(dá)昭君千載之怨的同時(shí)，也在暗中表達(dá)自己的深沉怨恨。
2、名句賞析。
“畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)珮空歸夜月魂。”
明確：第一句寫(xiě)漢元帝“按圖召幸”鑄成大錯(cuò)，王昭君既已遠(yuǎn)嫁匈奴，漢元帝只能在畫(huà)圖中約略地看著她的青春美貌了，諷刺了皇帝的昏庸無(wú)能。第二句寫(xiě)昭君已經(jīng)出塞，縱然月夜魂歸故里又有什么用呢?除了諷刺漢元帝外，也寫(xiě)出了昭君懷念故國(guó)之心永遠(yuǎn)不變。
(四)能力提升
比較閱讀：
請(qǐng)學(xué)生閱讀白居易的《王昭君(二首)》，試與杜甫的《詠懷古跡(其三)》作比較，說(shuō)說(shuō)二者在風(fēng)格上有什么異同。
王昭君
滿面胡沙滿鬢風(fēng)，眉銷(xiāo)殘黛臉?shù)N紅。
愁苦辛勤憔悴盡，如今卻似畫(huà)圖中。
其二
漢使卻回憑寄語(yǔ)，黃金何日贖蛾眉?
君王若問(wèn)妾顏色，莫道不如宮里時(shí)。
分析參考：相同之處在于都寫(xiě)了王昭君的不幸。不同的地方在于白居易的詩(shī)歌明快淺顯，立意巧妙，詩(shī)歌以昭君自己的角度來(lái)入筆，先描寫(xiě)她為胡地風(fēng)沙所困，已變得憔悴，形象鮮明，但不愿讓皇帝知道，只希望回國(guó)，有戀主之情;杜甫的詩(shī)歌則深沉得多，他以旁觀者的角度來(lái)寫(xiě)，借昭君來(lái)寓自己的不幸與怨憤。
(五)分析鑒賞
《詠懷古跡(其三)》解讀
本詩(shī)借詠王昭君的事跡抒發(fā)自己懷才不遇的情懷。
起句氣勢(shì)飛動(dòng)，先聲奪人，不知何所指，好像在迎接一個(gè)英雄人物的出場(chǎng)。著一“赴”字，便令“群山萬(wàn)壑”集于荊門(mén)，大有驚天動(dòng)地之勢(shì)。第二句揭開(kāi)謎底：原來(lái)寫(xiě)江山靈秀，是為了托出昭君。一句“生長(zhǎng)明妃尚有村”，包含了萬(wàn)千感慨，頗寓憐惜之意。
從第二聯(lián)起，開(kāi)始詠嘆王昭君其人其事。用對(duì)比的手法，寫(xiě)昭君遠(yuǎn)嫁異域荒漠的悲涼。“一去”，生不能歸來(lái);“獨(dú)留”，死永葬漠北。這一去一留，一生一死，反差強(qiáng)烈，令人不忍深思。
第三聯(lián)是委婉的諷語(yǔ)：僅憑畫(huà)圖哪里能識(shí)得佳人的美貌呢?縱然殺盡畫(huà)工，也是追悔莫及。也許在夜月里，依稀可聽(tīng)到環(huán)珮作響，那是昭君的魂魄歸來(lái)了吧!詩(shī)人通過(guò)理性的質(zhì)問(wèn)和悲凄的想象，表達(dá)了無(wú)限的傷感。
最后一聯(lián)，宕開(kāi)一筆，言千古琵琶之聲，皆為昭君怨恨所凝：怨埋沒(méi)漢宮，恨遠(yuǎn)離家國(guó)。結(jié)尾兩句雖是附會(huì)之語(yǔ)，卻是至情之論。
三、課堂小結(jié)
杜甫《詠懷古跡》組詩(shī)借古人古事寄托感慨，將自身之感、時(shí)事之情融入詩(shī)中。顯然詩(shī)人在寫(xiě)昭君的怨恨之情時(shí)，是寄托了自己的怨憤之情的。清人李子德說(shuō)：“只敘明妃，始終無(wú)一語(yǔ)涉議論，而意無(wú)不包，后來(lái)諸家，總不能及。”這一評(píng)論確是說(shuō)出了這首詩(shī)的藝術(shù)特色，它自始至終全從形象落筆，“獨(dú)留青冢向黃昏”“環(huán)珮空歸夜月魂”的昭君悲劇形象，總會(huì)時(shí)時(shí)地縈繞在我們的心間。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦《詠懷古跡(其三)》，預(yù)習(xí)后面一首詩(shī)歌。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
古人贊頌杜甫的一首詩(shī)歌說(shuō)“精光萬(wàn)丈，是古今七言律詩(shī)之冠”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌——杜甫的《登高》。
二、文本解讀
(一)知識(shí)積累
1、認(rèn)讀字音
渚(zhǔ) 鬢(bìn) 潦(liáo)倒
2、理解詞義
回(回旋) 落木(指秋天樹(shù)木落葉) 萬(wàn)里(指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng))
繁(這里作動(dòng)詞，增多) 潦倒(這里指衰老多病，失意)
(二)信息篩選
1、介紹寫(xiě)作背景：
這首詩(shī)是杜甫大歷二年(767年)在夔州所作。寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但藩鎮(zhèn)勢(shì)力又乘隙而起，相互爭(zhēng)奪地盤(pán)，社會(huì)動(dòng)亂，民不聊生。在這種形勢(shì)下，杜甫只能繼續(xù)漂泊，許多的因素造成了他的郁悶，有時(shí)代的苦難、家道的艱辛，有個(gè)人的多病、未酬的壯志，以及好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣郁悶，他抱病登臺(tái)，但反而是愁上加愁，更增添了新的悲哀。
安史之亂，是唐由盛轉(zhuǎn)衰的標(biāo)志，也是唐文學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)、苦難的環(huán)境磨煉了一批文人，杜甫就是當(dāng)時(shí)為國(guó)家、人民的哀樂(lè)而歌唱的詩(shī)人代表。也正因此，他的作品被稱(chēng)為“詩(shī)史”。杜甫生于712年，這首詩(shī)是他55歲時(shí)所作，三年之后他病逝。
2、熟讀詩(shī)歌，掌握內(nèi)容：
(1)請(qǐng)學(xué)生吟誦詩(shī)歌，感受音韻和節(jié)奏。
誦讀提示：首聯(lián)寫(xiě)俯仰所見(jiàn)所聞，一連出現(xiàn)六個(gè)特寫(xiě)鏡頭，渲染了秋江景物的特點(diǎn)，讀時(shí)節(jié)奏感要強(qiáng)，注意表現(xiàn)整個(gè)畫(huà)面的氣氛。頷聯(lián)寫(xiě)遠(yuǎn)望所見(jiàn)，要讀得氣勢(shì)開(kāi)闊，有包容宇宙之意，“無(wú)邊落木”“不盡長(zhǎng)江”二語(yǔ)要一氣讀出，“木”“江”二字要適當(dāng)延長(zhǎng)，有余韻。頸聯(lián)上句寫(xiě)長(zhǎng)年漂泊之苦，“悲”“常”二字要重讀;下句寫(xiě)老病孤愁，“病”“獨(dú)”二字要重讀，以加重悲苦情緒。這一聯(lián)形象地概括了詩(shī)人后半生的生活狀況，由沉吟往事說(shuō)到今日登臺(tái)之舉，基調(diào)是沉重的，宜緩緩讀出。尾聯(lián)“艱難苦恨”一語(yǔ)緊承上聯(lián)，而后以白發(fā)增多、酒杯新停輕輕結(jié)住全詩(shī)，含無(wú)限凄涼意于言外，應(yīng)讀得更加緩慢、沉重，讓聽(tīng)者仔細(xì)體味詩(shī)人此刻百感交集的心態(tài)。
(2)結(jié)合背景，明確感情基調(diào)。
明確：哀愁、苦痛、悲憤之情。
(3)理清思路，掌握詩(shī)歌內(nèi)容。
�、僭�(shī)文哪里寫(xiě)景?哪里抒情?
明確：前兩聯(lián)寫(xiě)景，后兩聯(lián)抒情。尤其要注意“萬(wàn)里悲秋常作客”這一句，它在結(jié)構(gòu)上有重要作用，把眼前景與心中情緊密地聯(lián)系起來(lái)。
�、谡�(qǐng)學(xué)生串講詩(shī)句的意思。
明確：首聯(lián)描繪了六個(gè)意象，勾勒出一幅秋天肅殺的圖景。頷聯(lián)勾畫(huà)出一幅更廣闊的長(zhǎng)江秋景。頸聯(lián)由眼前景到心中情，使人感到詩(shī)人的羈旅之愁和孤獨(dú)之感。尾聯(lián)將“悲秋”之意進(jìn)一步深化。
�、�概括主要內(nèi)容：
這首詩(shī)歌寫(xiě)了詩(shī)人登高所見(jiàn)秋江的廣闊圖景，抒發(fā)了詩(shī)人長(zhǎng)年漂泊、老病孤愁的復(fù)雜感情。
(4)學(xué)生在掌握詩(shī)歌的節(jié)奏和內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦全詩(shī)。
(三)合作探究
重點(diǎn)分析“情景交融”。
討論：本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用是什么?
(提示：可以從畫(huà)面美和情感美兩方面考慮)
明確：前兩聯(lián)最突出的特點(diǎn)就是情景交融，借景抒情。首聯(lián)兩句出現(xiàn)六個(gè)意象，好像六個(gè)特寫(xiě)鏡頭，仰觀云天秋風(fēng)，俯察江水洲渚，繪形繪色，繪聲繪動(dòng)，勾勒出了一幅嚴(yán)秋肅臨天下的生動(dòng)圖畫(huà)。特別要注意“猿嘯哀”和“鳥(niǎo)飛回”兩個(gè)細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)直就是包括詩(shī)人在內(nèi)的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)流離失所者的寫(xiě)照。詩(shī)人寓情于景，蕭索慘淡的畫(huà)面映照出詩(shī)人內(nèi)心的凄涼，哀猿的啼聲暗示著詩(shī)人的悲苦。頷聯(lián)勾畫(huà)出一幅更廣闊的長(zhǎng)江秋景。從茫無(wú)邊際、蕭蕭而下的木葉，到奔流不息、滾滾而來(lái)的江水，我們可以感到詩(shī)人浩茫而紛亂的思緒。
名句賞析。
“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。”
明確：這兩句勾畫(huà)出一幅更廣闊的長(zhǎng)江秋景。正因?yàn)橛辛?ldquo;無(wú)邊”“不盡”，使詩(shī)的境界顯得廣闊深遠(yuǎn);再加上落葉的“蕭蕭”之聲，長(zhǎng)江的“滾滾”之勢(shì)，更使人覺(jué)得氣象萬(wàn)千，其狀物之工，到了出神入化的境地。更為重要的是我們從這里還能看出詩(shī)人心情激蕩不已：葉落意味著一年將盡，容易產(chǎn)生時(shí)光易逝的感覺(jué);或許，這又加重了詩(shī)人的鄉(xiāng)愁，他會(huì)這樣問(wèn)自己，這長(zhǎng)年漂泊的生涯何時(shí)是了?而長(zhǎng)江“不盡”，亙古如斯，甚至?xí)顾綍r(shí)間的限制，聯(lián)想到歷代的一些優(yōu)秀人物的不幸遭遇，不禁要揮淚，以抒發(fā)自己壯志難酬的苦痛。這兩聯(lián)確實(shí)已將詩(shī)人的“艱難苦恨”包含無(wú)遺，用語(yǔ)之精當(dāng)，氣象之宏偉，在所有的登高詩(shī)篇中可謂絕唱。
(四)能力提升
思考討論：
1、談?wù)勗?shī)人登高所見(jiàn)、所聞，觸發(fā)了哪些思考與感慨?
明確：前兩聯(lián)是所見(jiàn)所聞。首聯(lián)寫(xiě)近景，有六種景物：無(wú)生命的景物寫(xiě)了夔州的急風(fēng)，寫(xiě)了秋天的高爽，寫(xiě)了清白色的渚、沙;有生命的景物，寫(xiě)了哀嘯的猿、盤(pán)旋的鳥(niǎo)。從色彩看，畫(huà)面黯淡;從情調(diào)看，不免悲涼。頷聯(lián)寫(xiě)遠(yuǎn)景，無(wú)邊落葉到了秋天都要飄落，流不盡的長(zhǎng)江滾滾東去無(wú)法止步。“無(wú)邊”“不盡”寫(xiě)出了雄闊之勢(shì)，“蕭蕭”“滾滾”使人聯(lián)想落木惠牽之聲、長(zhǎng)江洶涌之狀。在文學(xué)作品中，秋天、落葉、流水的意象往往代表生命的短暫和對(duì)于死亡的焦慮。詩(shī)人面對(duì)蒼涼肅殺的秋景，感慨韶光易逝，英雄難再!
頸聯(lián)的“悲”字點(diǎn)出此番登高的心境，萬(wàn)里漂泊，居無(wú)定所，“常”字點(diǎn)出時(shí)間之長(zhǎng);“獨(dú)”字從空間上點(diǎn)出今日形單影只的孤獨(dú)。人在暮年，體弱多病，本不可悲的秋天，在詩(shī)人眼里，與心中情感緊密相連，也愈益生悲。詩(shī)意至此更具體，也更深沉。尾聯(lián)點(diǎn)明時(shí)世艱難是潦倒不堪的根源。“艱難”既指自身命運(yùn)，又指國(guó)運(yùn)。國(guó)難家愁，使自己白發(fā)日多，再加上因病斷酒，悲愁更難排遣。這兩聯(lián)抒情，寫(xiě)盡了杜甫憂國(guó)傷時(shí)的情操，難怪人稱(chēng)其為“詩(shī)圣”。
2、此詩(shī)在句式上有什么特點(diǎn)?
明確：此詩(shī)八句皆對(duì)。首聯(lián)不僅上下兩句對(duì)，而且句中自對(duì)，如上句“天”對(duì)“風(fēng)”，“高”對(duì)“急”;下句“沙”對(duì)“渚”，“白”對(duì)“清”，讀來(lái)富有節(jié)奏感。對(duì)起的首句，末字常用仄聲，此詩(shī)卻用平聲入韻(哀)。頷聯(lián)、頸聯(lián)不僅上下兩句對(duì)，而且“無(wú)邊”“不盡”和“萬(wàn)里”“百年”還有相互呼應(yīng)的作用。仔細(xì)玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。”
三、課堂小結(jié)
“百年多病獨(dú)登臺(tái)”，深感自己老病孤獨(dú)，孤苦伶仃，形單影只，無(wú)所依傍。其中的“獨(dú)”字多么痛苦啊!心有余而力不足，由于年老多病而不能為國(guó)家出力了。這是一種憂憤的心情，心急如焚的境況，杜甫的偉大就在此。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦《登高》，預(yù)習(xí)后面兩首詩(shī)歌。
2、寫(xiě)一篇《登高》的散文化作品，400字左右。
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