河中石獸教案課件

　　大家會背誦《河中石獸》全文?《河中石獸》講的是什么故事呢?其中的道理有哪些?

　　教學目標：

　　1. 讀懂課文，積累文言字詞，疏通文章大意。

　　2. 理解文中三個人物尋找石獸的方法，賞析講學家和老河兵的形象。

　　3. 領會認識事物不能“只知其一，不知其二”的道理。

　　教學重點：

　　理解老河兵能找到石獸的原因;賞析講學家和老河兵的形象。

　　教學難點：

　　理解凡事從實際出發(fā)才能得到真知的道理。

　　教學方法：朗讀法、合作探究法、點撥法

　　教學工具：多媒體課件

　　教學過程：

　　一. 激趣導入 以紀昀的故事導入。

　　二. 讀課文

　　1. 自由朗讀本文：勾畫出難認的`字詞和不好斷的句子。

　　幻燈片打出難認字詞和不好斷的句子。指導生在書上標注。

　　2. 齊讀。讀準斷句。

　　3. 再齊讀，鞏固效果。

　　三. 疏文意

　　1.結合注釋了解文章的大致內(nèi)容。小組合作形式展開，兩人一組、四人一組皆可。(務必做實。)

　　2.幻燈片出示重點字詞解釋和句子翻譯檢測。

　　四. 明故事

　　1.本文圍繞“河中石獸”展開了一個小故事，故事的起因是什么?故事涉及的三個人物是誰?

　　明確：滄州南/一寺臨河干，山門/圮于河，二石獸/并沉焉。 閱十余歲，僧/募金重修，求二石獸/于水中。

　　三個人物：僧、講學家、老河兵。

　　2.這三人各自對事情的看法如何?(指導學生研讀講學家和老河兵的”笑”及其語言，可以找生模仿神態(tài)、語言，體會二人形象。)

　　僧：先在原地找，想當然再順流而下找，結果都無跡。

　　(板書：僧 求之原地 求之下流 無跡)

　　講學家：“湮(yān)于沙下”，原地深入找。

　　(板書：講學家 求之地中 失敗 )

　　老河兵：“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，反溯流逆上矣” 求之上游。

　　(板書：老河兵 求之上游 果得于數(shù)里外)

　　講學家語言：高高在上，自以為是，洋洋得意。重讀：爾輩、豈能、不亦顛乎

　　老河兵的語言：自豪，自信、得意。重讀：凡、蓋、兩個“必”。

　　3.你能明白老河兵找到石獸的原理嗎?用自己的語言說說看。

　　生幻燈片演示過程。重力原理。

　　五. 曉道理

　　1.在尋找石獸的問題上，僧和講學家犯了什么錯誤?為什么老河兵知道石獸在哪里?

　　明確：

　　寺僧：忽而原地打撈忽而順流而下， 代表不深思熟慮，主觀臆斷，盲目行動的態(tài)度。(其實是想當然。)

　　講學家：“笑曰”“爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人，空談事理，脫離實際。(自以為有學問，也是想當然。)

　　老河兵：析“老”“河兵”。有實際經(jīng)驗，從實際出發(fā)，綜合考慮，實事求是。

　　2.作者通過此故事想告訴我們什么道理?

　　生談。

　　預設：“不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性;更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規(guī)律。同時也詮釋了生活學習中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家的哲理。

　　六. 分享故事

　　你還知道哪些“但知其一不知其二”卻主觀臆斷，以致犯下錯誤或鬧出笑話的故事嗎?請和我們分享分享。

　　例子：坐井觀天、刻舟求劍、掩耳盜鈴、一葉障目不見泰山……

　　七.作業(yè)

　　1.背誦全文

　　2. 歸納本課古今異義和一詞多義詞。

　　板書設計

　　河中石獸

　　紀昀

　　僧 求之原地 求之下游 無跡

　　講學家 求之地中 失敗 不從實際出發(fā)，主觀臆斷

　　老河兵 求之上游 果得于數(shù)里外 實踐出真知

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