河中石獸優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《河中石獸》一文對倒塌于河中的石獸位置有三種不同的判斷。下面是小編為大家準(zhǔn)備的河中石獸優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),希望大家喜歡!
河中石獸教案
教學(xué)目標(biāo)
1. 理解實(shí)踐出真知道的道理。
2. 積累文言詞匯,掌握古漢語的意義和用法。
3. 訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
(1) 積累文言詞匯,掌握古漢語的意義和用法。
(2) 訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。
2.難點(diǎn):理解實(shí)踐出真知道的道理。
課時劃分
二課時
教學(xué)投計(jì)
第一課時
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1.熟讀課文,讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
圮(pǐ)募(mù) 棹(zhào)肺(fèi) 湮(yān) 嚙(niè) 溯(sù) 歟(yù)
2.查字典,看課文注釋,試翻譯課文。
二、導(dǎo)語
俗話說:“沒有調(diào)查,就沒有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載,某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門,尋找石獸,它卻不在原落水處,也不在下游。一位老兵說,應(yīng)該在上游尋找,依他的話,果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢?今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文,從中找出答案。
三、正課
1.交流作家作品資料。
作者紀(jì)的,字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)部淵博,曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遺戍烏魯木齊。釋放回京后,任《四庫全書》總纂官,編定《四庫全書\\總目提要》在目錄上學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。
本文選自《閱微草堂筆》,是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說,題材料妖怪鬼狐為主,但于人事異聞、名物典故等也有記述,內(nèi)容相當(dāng)廣泛。
2. 朗讀課文。
3. 就課文不理解的詞語質(zhì)疑。現(xiàn)在小組內(nèi)質(zhì)疑小組不有解決的.交全班討論。
四、課堂小結(jié)
1. 古今異義
井:古義:一起 二石獸并沉焉。
今義:并列
閱:古義:代詞 這 是非木柿
今義:閱讀
是:古義:經(jīng)歷 閱十余
今義:判斷詞 是
蓋:古義:發(fā)語詞蓋石性堅(jiān)重
今義:有遮蔽作用的器物
但:古義:只但矢其一
今義:表轉(zhuǎn)折 但是,卻
2. 一詞多義
去:豈有為暴漲攜之去離去
西蜀之去南海距離
為:豈能為暴漲攜之去 被
必于石下迎水外嚙沙為坎穴成為
橘生于淮南則為橘是
為其來也在
3.詞性活用 棹名詞用為動詞劃船
4.漢字能假同“癲”,瘋
五、布置作業(yè)
1. 完成課后理解與探究第三題。
2. 選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1. 朗讀課文,復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
2. 思考文中尋找石獸的幾種方法,有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件。
3. 就課文不理解出質(zhì)疑。
二、導(dǎo)語
上節(jié)課我們解決了課文中的字詞,疏通了文意,這節(jié)課我們將進(jìn)一步探究課文內(nèi)容。
三、正課
1. 朗讀課文。
2. 質(zhì)疑:故事說了一件什么事?
討論并歸納:說的是一個廟門口的石獸,倒塌到河里,十幾年后,人們找石獸的事。
3. 質(zhì)疑:故事中主要說出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的?分析一些他們這樣認(rèn)識的原因。
討論并歸納:
(1) 寺僧以為石獸被水沖到下游支了,劃小船,拖著鐵鈀,尋找了十多里,沒有找著。
(2) 講學(xué)家認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重,沙子松散,石頭埋沒有在沙里一定會漸漸地沉下去,越來越深,只能就地挖下去找。
(3) 老河兵認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重,沙子松散,水不能潰走石頭,水的反沖力一定會在石頭下面迎水的地方,沖沙成為洞穴,漸漸地越?jīng)_越深,深到石頭一磁的時候,石頭就會倒在這個洞穴中。像這樣再沖,石頭再轉(zhuǎn),一直轉(zhuǎn)不停止,石頭就反而逆流而上。所以應(yīng)該到上游去找。
(4) 寺僧按照水沖物的常物,認(rèn)為要到下游找,結(jié)果找不到:講學(xué)家按照石重沙松的道理,到地下去找,肯定也找不到;老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),到上游找,結(jié)果找到了。這說明主觀推理是靠不住的,實(shí)踐出真知。
4. 質(zhì)疑:故事是如何發(fā)展變化的,課文可以分幾個層次?概括各層次大意。
討論并歸納:可分四層:
第一層:交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和寺僧到下游找沒有找著;
第二層:講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深;
第三層:老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由,按照他的話果然找到石獸。
第四層:由事到理,遇事不能主觀推論的道理。
5. 質(zhì)疑:為什么老河兵的方法是對的?
方法:借助多媒體手段,形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景,借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。
討論并歸納:
第一種只考慮了流水,沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。
第二種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系,忽略了流水。
第三種既有理論又有實(shí)踐,準(zhǔn)備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。
6. 質(zhì)疑:這個故事說有了一個什么道理?
討論并歸納,許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因,我們不能知其一,不知基一,不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想,而要根據(jù)實(shí)踐情況作出判斷。
四、課堂小結(jié)
本文通過尋找倒塌的河里的石獸的故事,說明了任保事都不能根據(jù)主鳳推理,實(shí)踐出真知。
五、作業(yè)
1. 完成課后理解與探究一、二題。
2. 選項(xiàng)用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
【河中石獸優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
河中石獸優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容12-14
《河中石獸》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇06-08
河中石獸教學(xué)設(shè)計(jì)11篇02-22
河中石獸教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)12-17
教學(xué)設(shè)計(jì)范文:《河中石獸》教案12-16
《河中石獸》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思07-20
河中石獸優(yōu)秀課件06-19