化石吟微課教案
《化石吟》為我們傳達了太古時代的生命信息。下面是化石吟微課教案,希望你能喜歡。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀詩歌,體會詩歌的思想感情。
2、理清詩歌結(jié)構(gòu),把握詩歌的主要內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【教學(xué)重點】
感受詩歌的思想感情,體會詩歌節(jié)奏韻律之美;調(diào)動學(xué)生的課外積累,發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。
【課前準(zhǔn)備】
預(yù)習(xí)課文,結(jié)合生物課了解生物的進化;拜訪教師或?qū)<,了解化石。寫篇介紹某種古生物的小短文。
【教學(xué)內(nèi)容】
《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩。作者先通過問句的形式引發(fā)讀者的想像,然后具體書寫遐思的內(nèi)容:科學(xué)家通過研究化石,展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。贊美了科學(xué)的神奇和人類的偉大詩歌節(jié)奏鮮明,語調(diào)和諧,富有音樂美。同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)悉心體會。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入新課
晉代葛洪《神仙傳·王遠》中寫道:“麻姑自說云,接侍以來,已見東海三為桑田。”大海變?yōu)樯L,桑田變(yōu)榇蠛。在地球的歷史上,真的如此嗎?如果真的這樣,何以為證呢?在漫長的生物進化過程中,隨著自然環(huán)境的變遷,許多物種雖然相繼滅絕,但它們的生命信息卻被化石保存了下來?茖W(xué)家們通過研究這些化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天,我們來學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌──《化石吟》。
二、整體感知
1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(即教學(xué)目標(biāo),投影顯示)。
2、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。
3、范讀課文(或放錄音帶)。
、艑W(xué)生聽讀,思考下列問題(投影顯示)。
概括詩歌的主要內(nèi)容。
詩歌表達了一種怎樣的思想感情?
詩歌可以分為哪幾個層次?結(jié)構(gòu)上有何特點?
⑵小組討論,完成上述題目。
寫科學(xué)家通過研究化石,展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。
贊美了科學(xué)的神奇和人類的偉大。
第1、2節(jié)為一層,通過問句的形式,引發(fā)讀者的想像;第3~6節(jié)為第二層,具體抒寫遐思的內(nèi)容;第7節(jié)為第三層,回應(yīng)第1、2節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。
、菍W(xué)生自由、大聲地朗讀課文兩遍,體會詩歌的特點。
三、重點研討
1、指名朗讀3~6節(jié),思考問題(投影顯示):
、“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?
、圃鯓永斫“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
⑶“時光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細細描畫。”你是怎樣理解的?
、犬(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時,你有何感想呢?(利用多媒體出示恐龍、猛犸的復(fù)原圖片)
2、四人小組討論以上題目,然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補充說明)。
3、齊讀全詩,進一步體會詩歌表達的思想感情。
四、質(zhì)疑釋疑
學(xué)生經(jīng)過獨立思考,提出自己不理解的問題。先在四人小組內(nèi)探討,四人小組不能解決,提交全班討論。若仍不能解決,教師要引導(dǎo)學(xué)生進行思考、分析、理解。
五、拓展延伸
學(xué)生展示自己收集的圖片或光盤等,并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。
六、布置作業(yè)
1、將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報,在班內(nèi)交流。
2、當(dāng)參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的.資料時,你有何感想呢?能否也寫一首小詩,來抒發(fā)你的思想感情?
拓展閱讀:《化石吟》朗讀節(jié)奏劃分
最早的/魚兒/怎么沒下巴?
最早的/鳥兒/怎么嘴長牙?
最早登陸的魚兒/怎么沒有腿?
最早的樹兒/怎么不開花?
逝去萬載的世界/可會重現(xiàn)?
沉睡億年的石頭/能否說話?
長眠地下/剛蘇醒的化石啊,
請向我一一講述那/奇幻的神話。
你把我的思緒/引向遠古,
描繪出/一幅幅/生物進化的/圖畫;
你/否定了/造物主的/存在,
冰冷的骸骨/把平凡的真理/回答。
肉體/雖早已腐朽/化為烏有,
生之靈火/卻悄然潛行/在地下,
黑色的軀殼/裹藏著生命的/信息,
為歷史/留下一串珍貴的/密碼。
時光/在你臉上/刻下道道皺紋,
猶如把生命的檔案/細細描畫,
?,石爛,日轉(zhuǎn),星移……
生命的航船/從太古不息地/向近代進發(fā)。
復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼,
重現(xiàn)的遠古林木/多么蔥蘢、幽雅,
啊,你——令人嘆服的/大自然,
高明的/法師,
卓越的/雕刻家!
逝去萬載的世界/又重現(xiàn),
沉睡億年的石頭/說了話。
長眠地下剛蘇醒的/化石啊,
你講的故事多么令人神往、驚訝!
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