《化石吟》教學(xué)案例范文
【教學(xué)內(nèi)容】
該篇課文是人教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元的第16課，本單元的課文都與科學(xué)有關(guān)，而本篇文章作者以詩(shī)的形式，運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言，富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石，展現(xiàn)生命的進(jìn)化規(guī)律，為科學(xué)的研究提供依據(jù)等。
【學(xué)生分析】
在課前沒有要求預(yù)習(xí)的情況下，學(xué)生對(duì)這篇文章如同路上的陌生人；加上學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的不甚了解，空洞的句子并不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再加上學(xué)生的素質(zhì)是參差不齊，如按一般的教學(xué)恐怕很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果；對(duì)于詩(shī)中的字、詞、句子、時(shí)間跨度、科學(xué)依據(jù)以及作者所要表達(dá)的思想內(nèi)容等成為學(xué)生的障礙。
【設(shè)計(jì)思想】
根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解以及學(xué)生未預(yù)習(xí)的具體情況，樹立因時(shí)因人而變、平等教學(xué)、欣賞教育的理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，老師為輔助的教學(xué)原則，運(yùn)用朗讀法、討論法、互評(píng)法來進(jìn)行教學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累和運(yùn)用字、詞、句，掌握有關(guān)化石的知識(shí)。
2、把握詩(shī)歌的朗讀，了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。
3、能獨(dú)立搜集材料和解決問題的能力。
4、把握本詩(shī)的主旨，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的探究精神。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能積累好和運(yùn)用好字、詞、句，掌握有關(guān)化石的知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中能獨(dú)立搜集材料和解決問題；同時(shí)把握好詩(shī)歌的朗讀，了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)；并能把握本詩(shī)的主旨，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的探究精神。
【教學(xué)過程】（2課時(shí)）
第一課時(shí)
課前沒要求預(yù)習(xí)。
一、導(dǎo)入
老師提問：自從人類產(chǎn)生后，人類通過自己的文字去記載人類了解到的一切事物，特別是人類自身的發(fā)展歷程，但在人類沒有出現(xiàn)之前，以及人類出現(xiàn)后大自然許多未知的東西，我們今天又憑什么去了解和研究呢？
學(xué)生討論（課堂熱鬧起來。）
老師要求安靜，全班安靜下來。
學(xué)生舉手答：知識(shí)、科學(xué)、樹木、泥石。
老師：老師從同學(xué)們的七嘴八舌中得到了一點(diǎn)信息，那就是泥石，而我們的答案是與之有關(guān)的化石。既然我們說到了化石，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《化石吟》。它不僅帶給我們進(jìn)入遠(yuǎn)古的年代，從中窺見億萬(wàn)年前奇幻有神話一樣的生物世界，而且還會(huì)幫助我們解決許多未知的東西。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻到課本78頁(yè)。
二、進(jìn)入課題
老師在黑板上寫好課題。
老師：
1、同學(xué)們因?yàn)闆]有預(yù)習(xí)，給3分鐘時(shí)間自由快速地閱讀。
2、要求：
⑴ 通過工具書，掃除閱讀的障礙，生字詞；畫出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)。
�、� 基本了解這篇課文的體載是什么？
（寫在黑板上）
3、老師提示3分鐘到。
4、再給同學(xué)們2分鐘互相討論完成上面的二個(gè)問題。
5、提示2分鐘到，請(qǐng)同學(xué)來講黑板上的二個(gè)問題。
學(xué)生舉手。
第一個(gè)問題：
甲同學(xué)：骸骨 蔥蘢 猛犸
乙同學(xué)：造物主 �？菔癄� 日轉(zhuǎn)星移
丙同學(xué)：幽雅
第二個(gè)問題：
甲同學(xué)：詩(shī)歌
老師：講得更具體一點(diǎn)是什么樣的詩(shī)歌？評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是什么？
同學(xué)們議論紛紛，有同學(xué)舉手。
學(xué)生：現(xiàn)代詩(shī)歌，從作者所處的年代（課題后注解），還有從它的格式?jīng)]有嚴(yán)格要求來看。（掌聲）
老師：
1、從剛才同學(xué)們的掌聲可知道，這位同學(xué)回答得非常好，同時(shí)可知道他對(duì)古代和現(xiàn)代詩(shī)歌都有一定的了解。
2、剛才大家說到了詩(shī)歌，老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過，讀是學(xué)好語(yǔ)文必不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌讀更加重要�，F(xiàn)在我們開始朗讀，實(shí)行分組朗讀。
3、朗讀的目的：
�、� 通過讀去品味和感受詩(shī)歌，并進(jìn)一步地理解本篇文章。
�、� 通過朗讀，增強(qiáng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
�、� 通過朗讀，達(dá)到同學(xué)之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)相互提高的目的。
4、讀的方法：
�、� 分組。1、2、3、4小組為甲組；5、6、7、8小組為乙組。
�、� 輪流讀。甲組先讀第一段，乙組讀第二段；這樣依次讀。也就是甲組讀1、3、5、7段，乙組讀2、4、6段。
5、讀的要求：
�、� 輪到哪組讀，那組的同學(xué)都必須認(rèn)真參與；沒有讀的那組，每位同學(xué)都要認(rèn)真聽。
⑵ 在整過讀的過程中，兩組的都要認(rèn)真去聽對(duì)方的朗讀，以便在讀完之后，能對(duì)對(duì)方的朗讀作出一個(gè)既全面又正肯的評(píng)價(jià)。
三、學(xué)生朗讀，整個(gè)課室氣氛既緊張又熱烈
四、學(xué)生互評(píng)，老師傾聽
1、次序。乙組先評(píng)甲組，然后甲組評(píng)乙組。
2、評(píng)的內(nèi)容：
�、� 乙組先評(píng)甲組：
男1：甲組的同學(xué)讀得好，具體在聲音宏亮、整齊，有節(jié)奏感。（掌聲）
男2：甲組的同學(xué)讀得好，能有感情地朗讀。特別是把第一段的幾個(gè)問句讀出來。
女1：甲組有同學(xué)在讀的過程把（太 tài 古）讀成 dà，把（皺 zhòu 紋）讀成 zhù（掌聲）
女2：甲組的同學(xué)在讀的過程中節(jié)奏感把握不夠，并有點(diǎn)快，也還有個(gè)別同學(xué)沒有認(rèn)真讀。（掌聲）
⑵ 甲組評(píng)乙組：
女1：乙組的同學(xué)除聲音大之外，其它不怎樣。
男1：乙組的同學(xué)聲音不整齊，有幾處地方斷了句。
如：請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話。
生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。
女2：乙組的同學(xué)在讀的過程中有一個(gè)錯(cuò)誤碼。
把（裹藏 cáng）讀成 zàng（掌聲）
男2：
�、� 乙組的同學(xué)讀得不齊，斷斷續(xù)續(xù)。我想可能是兩個(gè)方面的原因，一方面是對(duì)文章不熟練。另一方面是同學(xué)們配合不默契，因此請(qǐng)乙組的同學(xué)在加強(qiáng)朗讀的同時(shí)，相互之間要配合默契。
② 節(jié)奏感不強(qiáng)，感情不突出。
�、� 句子之間的停動(dòng)不夠明顯。
�。ㄕ坡暎�
女：整體來說，兩組有一個(gè)共同的不足之處是段與段、句與句之間的停動(dòng)都不夠，讀得太急。（掌聲）
五、老師總評(píng)
1、同學(xué)們的朗讀水平有一定的進(jìn)步，體現(xiàn)了同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極向上的精神。
2、同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)都很全面和正肯，說明同學(xué)們讀和聽都很認(rèn)真，應(yīng)該給自己一點(diǎn)掌聲。（掌聲熱烈）因此，老師不再對(duì)同學(xué)們的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、要評(píng)的是同學(xué)們?cè)谙嗷c(diǎn)評(píng)的過程中的表現(xiàn)。
�、� 首先同學(xué)們態(tài)度的轉(zhuǎn)變，前幾次的評(píng)是爭(zhēng)得面紅耳赤，這次大家表現(xiàn)非常理智，體現(xiàn)的是君子風(fēng)度。（全班同學(xué)大笑）
⑵ 這次點(diǎn)評(píng)大家語(yǔ)言精練，概括性強(qiáng)，抓主了朗讀的重點(diǎn)。正因?yàn)檫@一些，大家應(yīng)該再給自己一點(diǎn)掌聲。（同學(xué)齊鼓掌）
同學(xué)們還能做到批評(píng)和自我批評(píng)，這一些都值老師學(xué)習(xí)。
4、希望今后同學(xué)們能進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)今天在朗讀和點(diǎn)評(píng)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，學(xué)好語(yǔ)文。
六、全班同學(xué)齊讀
七、理解課文
1、老師：還有12分鐘的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看這篇文章，在理解課文的同時(shí)把不懂的問題提出來，大家一起來探討。
2、學(xué)生自由看書，并互相小聲討論。
3、老師提示10分鐘過了，請(qǐng)同學(xué)們把問題提出來。
4、學(xué)生提問。（提問的順序已打亂，而是按課文內(nèi)容先后來寫的。）
甲學(xué)生：怎樣理解化石？
乙學(xué)生：為什么用提問的方式開頭？
丙學(xué)生：長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石這句話里的剛蘇醒怎樣理解？
丁學(xué)生：冰冷的骸骨把平凡的真理回答中的平凡的真理怎樣理解？
戊學(xué)生：生命的檔案是什么？
5、老師提問：
�、� 為什么逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)？
⑵ 文中多次出現(xiàn)你，這里代什么？有什么作用？
�、� 本文首尾有什么聯(lián)系？
�、� 課后習(xí)題一。
下課鈴響。
八、課外作業(yè)
1、要求學(xué)生資料上網(wǎng)搜集有關(guān)化石的資料和圖片，如什么是化石？它的形成和研究它的價(jià)值。
2、回去思考上面的問題。
【《化石吟》教學(xué)案例】相關(guān)文章：
《化石吟》 教學(xué)案例09-24
《化石吟》課文教學(xué)案例07-21
《化石吟》教學(xué)案例與課題研究09-20
化石吟課文教學(xué)案例07-08
《化石吟》公開課教學(xué)案例07-19
《化石吟》教學(xué)10-24
化石吟教學(xué)06-14
《化石吟》教學(xué)實(shí)例08-07
化石吟教學(xué)稿08-09