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《記承天寺夜游》教案

時間:2021-03-09 10:16:58 記承天寺夜游 我要投稿

《記承天寺夜游》教案集合五篇

  作為一名人民教師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的《記承天寺夜游》教案5篇,希望能夠幫助到大家。

《記承天寺夜游》教案集合五篇

《記承天寺夜游》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 重點詞、句的理解與翻譯;

  2. 學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

  3. 學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

  重點

  難點1. 重點:學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

  2. 難點:學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

  教具投影儀

  教學(xué)法

  設(shè)計朗讀法、引導(dǎo)法

  教學(xué)內(nèi)容及教師活動和學(xué)生活動

  1. 導(dǎo)入:

  結(jié)合蘇東坡的詩“日啖荔枝三百顆,不辭長作嶺南人”和本地東坡遺跡(惠州東坡亭、東坡小學(xué)等)導(dǎo)入。

  學(xué)生自由發(fā)言,簡介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。 投影:作者生平。

  2. 疏通文意

  1) 解決生字詞讀音(叫學(xué)生讀、糾正、齊讀)

  遂(suì) 寢(qǐn) 藻(zǎo) 荇(xìng)

  2) 朗讀課文,聽錄音糾正

  3) 解決重點詞語(投影)

  欣然:高興地 念:思考、想到 相與:一起

  遂與外人間隔 乃悟前狼假寐,蓋以誘敵

  遂至承天寺 蓋竹柏影也 但聞屏障中尺一響

  但少閑人如吾兩人耳

  4) 翻譯課文(學(xué)生提問,師生解決,強(qiáng)調(diào)重點,學(xué)生翻譯,對照投影)

  3. 研習(xí)課文

  1) 這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式? 明:敘述、描寫、抒情

  2) 敘述部分交代了哪些要素?

  明:時間:元豐六年十月十二日

  地點:承天寺中庭

  人物:“我”和張懷民

  事情的起因:月色優(yōu)美

  3) 作者是如何描繪月色的?運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點?

  繪景 修辭 作用 特點

  月色——積水空明

  竹柏——藻荇交橫 比喻 生動形象

  如臨其境 皎潔、澄清、透明

  4) 文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

  明:“月色入戶,欣然起行。”“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳!

  5) 文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感?

  明:賞月的欣喜

  貶謫的落寞

  自我排遣的達(dá)觀

  4. 板書設(shè)計

  描繪庭中月色 ——追求美好事物(熱愛生活,曠達(dá)處世)

  5. 小結(jié)

  《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

  6. 能力擴(kuò)展:一切景語皆情語。

  西江月 [李煜]

  無言獨上西樓,

  月如鉤,

  寂寞梧桐深院鎖清秋。

  剪不斷,

  理還亂,

  是離愁,

  別是一般滋味在心頭。

  長相思 [白居易]

  汴水流,泗水流,

  流到瓜洲古渡頭,

  吳山點點愁。

  思悠悠,恨悠悠,

  恨到歸時方始休,

  月明人倚樓。

  靜夜思 李白

  床前明月光,疑是地上霜。

  舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

  7. 能力遷移:看圖寫景抒情。 (貼圖)

  8. 作業(yè)

  1)背誦《寄承天寺夜游》。

  2)閱讀古詩《虞美人(春花秋月何時了)》,結(jié)合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發(fā)的情感。(自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景)

  虞美人 [李煜]

  春花秋月何時了,往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首月明中。

  雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁,恰是一江春水向東流

《記承天寺夜游》教案 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.熟讀課文。

  2.積累常見的中考題。

  3.體會作者特殊的心境。

  【學(xué)習(xí)重點】

  1.解釋重點字詞,翻譯句子。

  2.積累常見的中考題。

  3.體會作者特殊的心境。

  【學(xué)習(xí)難點】

  體會作者特殊的心境。

  1.元豐六年十月十二日,夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。

  元豐六年十月十二日,夜里,(我)解開衣服準(zhǔn)備睡覺,看見月光照進(jìn)堂屋的門戶,便很高興地起來走動。

  戶:門; 欣然:愉快地,高興地;

  2.念無與樂者,遂至承天寺,尋張懷民。

  因為想到?jīng)]有可以共同游樂的人,于是我就到承天寺去尋找張懷民。

  念:想,思考; 遂:于是,就;

  3.懷民亦未寢,相與步于中庭。

  懷民也沒有睡,我們便一起在院子里散步。

  寢:臥,睡; 相與:共同,一起;

  步:徒步而行,散步; 庭:庭院;

  4.庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

  月色灑滿庭院,如同積水自上而下充滿院落,清澈透明,水中水藻、荇菜交叉錯雜,原來都是竹子、柏樹的影子。

  空明:清澈透明; 藻荇:泛指水草;

  交橫:交叉錯雜; 蓋:原來是,

  5.何夜無月?何處無竹柏?

  哪個夜晚沒有月色?哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹?

  6.但少閑人如吾兩人者耳。

  只不過少有像我們這樣的閑人罷了。

  但:只是,不過; 耳:而已,罷了”;

  閑人:這里指不汲汲于名利而能從容流連光景的人;

《記承天寺夜游》教案 篇3

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1. 重點詞、句的理解與翻譯;

  2. 學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

  3. 學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

  二、 教學(xué)重點、難點

  1. 重點:學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

  2. 難點:學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

  三、 預(yù)習(xí)要求:

  1. 解決生字詞注音;

  2. 看注釋、查工具書試翻譯課文;

  3. 查資料了解作者的生平、經(jīng)歷、作品;

  4. 找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩詞句。

  四、 教學(xué)課時:一課時。

  五、 教學(xué)流程

  1. 導(dǎo)入:

  結(jié)合蘇東坡的詩“日啖荔枝三百顆,不辭長作嶺南人”和本地東坡遺跡(惠州東坡亭、東坡小學(xué)等)導(dǎo)入。

  學(xué)生自由發(fā)言,簡介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。

  投影:作者生平。

  2. 疏通文意

  1) 解決生字詞讀音(叫學(xué)生讀、糾正、齊讀)

  遂(suì) 寢(qǐn) 藻(zǎo) 荇(xìng)

  2) 朗讀課文,聽錄音糾正

  3) 解決重點詞語(投影)

  欣然:高興地 念:思考、想到 相與:一起

  遂與外人間隔 乃悟前狼假寐,蓋以誘敵

  遂至承天寺 蓋竹柏影也

  但聞屏障中尺一響

  但少閑人如吾兩人耳

  4) 翻譯課文(學(xué)生提問,師生解決,強(qiáng)調(diào)重點,學(xué)生翻譯,對照投影)

  3. 研習(xí)課文

  1) 這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式?

  明:敘述、描寫、抒情

  2) 敘述部分交代了哪些要素?

  明:時間:元豐六年十月十二日

  地點:承天寺中庭

  人物:“我”和張懷民

  事情的起因:月色優(yōu)美

  3) 作者是如何描繪月色的?運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點?

  繪景 修辭 作用 特點

  月色——積水空明竹柏——藻荇交橫 比喻 生動形象如臨其境 皎潔、澄清、透明

  4) 文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

  明:“月色入戶,欣然起行。”“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。”

  5) 文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感?

  明:賞月的欣喜

  貶謫的落寞

  自我排遣的達(dá)觀

  4. 板書設(shè)計

  5. 小結(jié)

  《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

  6. 能力擴(kuò)展:一切景語皆情語。

  7. 能力遷移:看圖寫景抒情。

  8. 作業(yè)

  1)背誦《寄承天寺夜游》。

  2)閱讀古詩《虞美人(春花秋月何時了)》,結(jié)合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發(fā)的情感。(自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景)

  虞美人 [李煜]

  春花秋月何時了,往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首月明中。

  雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁,恰是一江春水向東流。

《記承天寺夜游》教案 篇4

  教材分析:

  在中國古典文學(xué)寶庫中,〈〈記承天寺夜游〉〉就似一幅清新淡雅的水墨畫,給人帶來心靈的寧靜與明澈,淡定與安詳!队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84個字,卻運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式,創(chuàng)造了一個清冷皎潔的`藝術(shù)世界,傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境。何夜無月?何處無竹柏啊?只有“閑”著的蘇軾才能讀懂它,只有達(dá)觀灑脫的人才能讀懂它,只有閑情逸致的人才能讀懂它。月因人而格外美麗淡雅,人因月又倍增瀟灑而達(dá)觀,二者交相輝映。因此,我覺得這篇精美短文主要扣住兩個詞:一個是“月”,另一個就是“閑”。本文篇幅雖小,寫景抒懷卻有獨到之處,一切都像信手拈來,卻創(chuàng)造了一個明凈悠閑的境界。文中十八字寫景,運(yùn)用比喻手法,將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意,充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀成誦,掌握重點實詞和重點句子的意思。

  2、能欣賞描寫月色的句子,體味其意境,并能體會作者的特殊心境。

  教學(xué)重點:

  1、熟讀成誦,掌握重點實詞和重點句子的意思。

  2、能欣賞描寫月色的句子,體味其意境。

  教學(xué)難點:體會作者的特殊心境。

  課時安排:一課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們在初一時學(xué)過蘇軾的兩首詞,還記得嗎?(《浣溪沙》、《水調(diào)歌頭》)。我們一起來背誦里邊的名句并復(fù)習(xí)它們的表達(dá)作用。(《浣溪沙》中“誰道人生無再少,門前流水尚能西,休將白發(fā)唱黃雞”,勸告人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆,可見其熱愛生活,曠達(dá)樂觀。《水調(diào)歌頭》中用“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”否定離愁別緒,以曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致發(fā)出對人生的美好祝愿:“但愿人長久,千里共嬋娟”)。元豐六年,是蘇軾被貶謫到黃州的第四年,他寫了《記承天寺夜游》,他還會有這種曠達(dá)樂觀嗎?這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《記承天寺夜游》。

  二、誦讀課文

  1、自由誦讀。要求:找出生字,利用頁下注釋解決,并利用老師教過的方法來斷句。

  2、聽范讀。要求:注意生字的讀音,注意范讀的語調(diào)、節(jié)奏和重音,用筆劃出朗讀節(jié)奏。

  3、齊讀。要求:讀準(zhǔn)生字讀音,讀出課文的節(jié)奏、語調(diào)和重音。

  三、自主探究

  學(xué)生借助頁下注釋和資料,小組合作翻譯課文。

  要求:翻譯時必須字字句句落實,為即將到來的比賽作好準(zhǔn)備。

  四、“我和月亮有個約會”小組競賽

  競賽規(guī)則:全班分為甲、乙、丙、丁四個小組,競答各關(guān)的題目。題目分為搶答題和必答題。搶答競賽時,搶先展示本組答案的小組視為搶到了答題的權(quán)利。注意:每次闖關(guān)都必須是不同的人。

  (一)第一關(guān)相約蘇軾

  1、出示題目

  2、小組派人闖關(guān)。

 。ǘ┑诙P(guān)尋賞月人

  1、出示題目

  2、小組派人闖關(guān)

 。ㄈ┑谌P(guān)攜手懷民

  1、每組選擇一個題目

  2、小組派人闖關(guān)

 。ㄋ模┑谒年P(guān)庭中步月

  1、每組選擇一個題目

  2、小組派人闖關(guān)

 。ū荣惤Y(jié)束,老師總結(jié),表揚(yáng)優(yōu)勝小組)

  五、欣賞描寫月色的句子并體會其意境

  1、找出描寫月色的句子。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象畫面:

 。1)你的圖中出現(xiàn)了哪些景物?

 。2)把自己的大腦當(dāng)做電視機(jī),讓畫面更細(xì)致、逼真,使畫面動起來,在大腦中放映特寫鏡頭。

 。3)讓畫面連貫起來,同桌之間把大腦電視機(jī)中的畫面用優(yōu)美的語言描述給對方聽。

  3、出示一張圖畫,要求學(xué)生結(jié)合剛才的想象,品析句子的妙處,并體會畫面的意境。

  明確:“積水空明”比喻庭院中月光的清澈透明,給人一池春水的靜謐感;“藻荇交橫”比喻月光下竹柏倒影,具有水草搖曳的動態(tài)之美,整個意境靜中有動,動中有靜,創(chuàng)造出一個冰清玉潔的透明世界。

  4、這段景物描寫突出了月光清澈透明,疏影搖曳,我們應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢?(欣賞、欣悅)請大家用自己的聲音把月光之美表現(xiàn)出來。

  過渡語:王國維說過,一切景語皆情語。這段景物描寫為我們描繪了一個冰清玉潔、寧靜淡雅的世界,它表明了作者怎樣的心境呢?

  六、體會作者的心境

  在最后一段,作者因景抒懷,惋惜無人賞月,在結(jié)尾連發(fā)兩問:“何夜無月?何處無竹柏?”意思很明確:月色常有,竹柏常有,只不過像我們這樣賞月的“閑人”卻不多啊!我們眼中的“閑人”指的是哪種人?

  教師引導(dǎo):

  1、聯(lián)系寫作背景理解。

  寫作背景:元豐二年七月,御史李定摘出蘇軾有關(guān)新法的詩句,說他以詩誹謗。八月,將他逮捕入獄,這就是有名的“烏臺詩案”。十二月獲釋出獄,被貶謫到黃州擔(dān)任團(tuán)練副使,但不得“簽書公事”,也就是說做著有職無權(quán)的閑官。

  2、聯(lián)系最后三句:“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。”和“月色入戶,欣然起行”來理解。

  由此可知,“閑人”有兩層意思:

 、佟⒈婚e置的人。(貶謫的悲涼,失意的寂寥)

 、凇⒕哂虚e情雅致的人(有閑賞月的欣喜,自我排遣的達(dá)觀)。

  2、老師小結(jié)。

  七、背誦

  1、按提示背誦。

  本文是一篇要求背誦的文章,我們背誦時可按什么思路進(jìn)行背誦呢?可以按照作者所交代的要素。如:

  記承天寺夜游

  (時間)解衣欲睡,(起因)念無與樂者,遂至(地點),尋(人物)

 。ń(jīng)過)

  庭下,水中,蓋。(經(jīng)過)

  何夜?何處?但少。(經(jīng)過)

  2、背誦全文。

  八、作業(yè)

  板書:

  積水空明貶謫的悲涼

  寫景抒情自我排遣的達(dá)觀

  藻荇交橫有閑賞月的欣喜

 。ㄇ宄和该

  意境

  疏影搖曳)

  皆

  景語情語

《記承天寺夜游》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解蘇軾生平以及他的文學(xué)成就

  2、在理解文意的基礎(chǔ)上,能背誦全文

  3、理解作者的情感

  4、文言積累

  教學(xué)設(shè)計:

  一、導(dǎo)入:

  悠揚(yáng)的古琴曲就像時光機(jī)一樣,把我們帶到了一千多年前的那個夜晚,皓月當(dāng)空,引發(fā)了古人無限情思,我們似乎聽到有兩個人在月下聊天。那又是誰呢?他們又在談?wù)撌裁茨?今天我們就借著這琴聲和蘇軾的這篇文章,帶著我們的疑問向古人要答案去!

  先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,看誰了解蘇軾的有關(guān)資料最多。

 。ㄕ垖W(xué)生發(fā)言匯報了解的資料,然后展示課件,補(bǔ)充文章的寫作背景)

  二、朗讀,整體感知

  1、請學(xué)生自由朗讀,盡量大聲的讀,然后請學(xué)生說說自己讀的怎么樣?(讀的不大好,或者讀的不錯……引到錄音朗讀)

  2、聽錄音朗讀,對照自己的朗讀找距離(引到翻譯理解文章內(nèi)容上來)

  3、借助手頭的工具、注釋和自己的文言積累,合作譯讀文章(請學(xué)生提出討論過程中的疑問,課堂討論,教師提出文言積累要求)

  4、出示課件,提供參考譯文

  三、背誦

  1,展示課件中,圖文結(jié)合,請學(xué)生配樂朗讀(四個不同的圖文)

  2,聽錄音朗讀,自己試著背誦或者跟讀

  3,背誦

  四、品味

  出示課件問題:

  1、文中寫了何人、何事、何景、何情?(用文章里的詞、句回答)

  2、文中作者抓住了庭院中怎樣的景物特征,怎樣描寫的?

  3、揣摩文字所寄托的作者的思想感情。(文章里哪些語句是作者感嘆的句子,這些句子表現(xiàn)了作者什么樣的情感?)

  4、教師總結(jié):

  蘇軾在自己的政治觀點不被人認(rèn)同,出獄被貶后,還能以這種豁達(dá)的心胸寫下如此優(yōu)美的文章,試問我們也有如此心境么?那么讓我們借著音樂和美麗的景色,也來學(xué)學(xué)古人吧。

  五、拓展延伸

  欣賞月夜圖,傾聽古曲,可以學(xué)著古人,激發(fā)情思也寫一個短文或者寫一兩句自己想對蘇軾說的話。

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