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二年級(jí)課文我的路原文
《我的路》是季羨林先生具有勵(lì)志意義的人生獨(dú)白。季先生的求學(xué)與就業(yè)經(jīng)歷，對(duì)當(dāng)下的青年讀者來(lái)說(shuō)，是一部非常合時(shí)宜的勵(lì)志作品。下面是小編整理的二年級(jí)課文我的路原文，希望對(duì)你有幫助。
這里我想分兩部分說(shuō)明，一為對(duì)待日常學(xué)習(xí)的態(tài)度，二為對(duì)等考試的態(tài)度。
對(duì)學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)言之，要愛(ài)。要懷抱著一種真摯的、謙恭的敬愛(ài)去接受所學(xué)的知識(shí)，并試圖理解它們的美妙。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的人可以把每一門(mén)課都學(xué)得不錯(cuò)，但絕不可能做到最出色、最優(yōu)異。而且更主要的是，他每天每天在做自己不喜[object Object]歡做的事，他不幸福。
每一門(mén)課程中都有值得品味的樂(lè)趣，但大多數(shù)時(shí)候你只是任它們與自己擦肩而過(guò)。數(shù)學(xué)和物理有精簡(jiǎn)的定義，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C，巧妙的思維，還有許多完美的規(guī)則與真理。在正方體上做出一個(gè)正六邊形的截面，這在我而言就是種享受。不為什么，它對(duì)稱，因而完美。用動(dòng)量定理和機(jī)械能守恒兩種截然不同的方法得出同一個(gè)問(wèn)題的答案，這亦是享受。不為什么，它們從兩個(gè)角度勾勒，讓我看清了真理的輪廓�；瘜W(xué)和生物則充滿奇異的現(xiàn)象，美妙的傳說(shuō)，神秘的物質(zhì)，還有許多關(guān)于生命的思索。將硫酸銅天藍(lán)色的結(jié)晶體托在手心，你難道不會(huì)小心翼翼地嗎？宛如賞玩著一件精美易碎的藝術(shù)品；在顯微鏡下追蹤到一只草履蟲(chóng)的影子，你難道不會(huì)興高采烈嗎？宛如邂逅了造物主的一個(gè)奇跡。談到語(yǔ)文，《滕王閣序》、飛揚(yáng)華麗的辭藻，《過(guò)秦論》氣勢(shì)磅礴的論證，理應(yīng)會(huì)將愚鈍的人感動(dòng)。再說(shuō)英語(yǔ)，那美妙就隱藏在一個(gè)小小的連詞、一句地道的俚語(yǔ)，甚至就是一條抽象的語(yǔ)法規(guī)則里。
你學(xué)得愈多，便悟得愈透；悟得愈透，便愛(ài)得愈深。直深到不能自拔。因?yàn)橛昧诵模詣?dòng)了情。
這里存在著幾個(gè)誤區(qū)。首先，“為了誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)而學(xué)習(xí)”這種想法是錯(cuò)誤的。它會(huì)將你搞得精神緊張，逼你承受巨大的心理壓力。當(dāng)你轉(zhuǎn)過(guò)身避開(kāi)塵世的喧囂，在書(shū)本中尋找一份寧?kù)o與純潔之時(shí)，你不是為了父母，不是為了老師，也不是為了那定奪你前途命運(yùn)的賭注——高考，而僅僅，僅僅是為了你自己。因?yàn)槲ㄓ羞@樣你才快樂(lè)。
其次，“學(xué)習(xí)僅僅是一種手段”這種想法是錯(cuò)誤的�！艾F(xiàn)在學(xué)的這些東西以后都是用不著”的這種想法是錯(cuò)誤的。學(xué)習(xí)，僅僅是學(xué)習(xí)的本身，就是一個(gè)美好神圣的目的。不學(xué)習(xí)你要做什么。不學(xué)習(xí)，你的靈魂要到何處尋找它的歸宿。人是為了提高自己的修養(yǎng)、升華自己的思想而學(xué)習(xí)的，別和我談什么大學(xué)什么工作什么優(yōu)越的物質(zhì)生活，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這些知識(shí)都會(huì)作用于你的身心，在潛移默化中改變你的生存狀態(tài)。
再次，“將多做習(xí)題等同于題海戰(zhàn)術(shù)”這種想法是錯(cuò)誤的。不親手寫(xiě)完一道題，你對(duì)這道題的理解就必然不夠深刻不夠完整。“會(huì)”與“做對(duì)”兩個(gè)概念之間的差別往往超乎著你的想象。無(wú)論數(shù)學(xué)抑或語(yǔ)文，做題是能培養(yǎng)一種“題感”的。因?yàn)槊糠昕荚嚹阃鶗r(shí)間緊張，心里又焦慮，往往傾向于抓住你第一個(gè)閃過(guò)腦海的念頭，第一種涌上心間的想法。這時(shí)你依賴了直覺(jué)。直覺(jué)就是我所謂的“題感”，它是通過(guò)以往多次解答類(lèi)似的題目而逐漸累積培養(yǎng)起來(lái)的。所以做一定量的題是必須的，千萬(wàn)不要犯了心高氣傲，眼高手低的毛病。
最后，“學(xué)習(xí)是一件孤獨(dú)清苦的工作”這種想法是錯(cuò)誤的。記得非典時(shí)期，所有高三學(xué)生放假在家。這期間我接了許多電話，千篇一律地抱怨著自己的寂寞與煩燥、學(xué)不下去了、高考改到什么時(shí)候了、別人都在不在學(xué)習(xí)呢。我不想回答這些問(wèn)題。學(xué)習(xí)是你自己的事情，和別人有什么關(guān)系，和高考什么時(shí)候考又有什么關(guān)系。此刻所謂的與世隔絕、小小的暫時(shí)的寂寞，不正是讀書(shū)人夢(mèng)寐以求的超然境界嗎。
當(dāng)然，我在此有將學(xué)習(xí)絕對(duì)化和神圣化的傾向。我承認(rèn)，它不是生命的唯一，但真正的生命無(wú)時(shí)無(wú)刻不在渴求著學(xué)習(xí)。
考試時(shí)的心態(tài)異常重要。我身邊有不少同學(xué)每逢大考就發(fā)揮失常，久而久之也不得不調(diào)整自己的定位，承認(rèn)那失常的水平就是自己的真實(shí)水平。也有同學(xué)每逢大考就發(fā)揮超常，讓人懷疑他平時(shí)不過(guò)是韜光養(yǎng)晦、大智若愚而已。在2003年的高考中，這一差異表現(xiàn)得尤為顯著。只因?yàn)槟欠荨盁o(wú)視考試說(shuō)明又藐視教學(xué)大綱”的理綜試卷。事實(shí)上卷子出得不錯(cuò)，思路很明確，一些想法也新穎有趣。只是題面敘述、題目設(shè)置等等因素的變動(dòng)嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)生的心態(tài)。第一道選擇題不知所云，心就亂了。第一道筆答題是冗繁的物理實(shí)驗(yàn)，心又亂了。氣體，不是不考了嗎？于是心亂了。神經(jīng)，這題目講過(guò)嗎？于是心亂了。兩個(gè)半小時(shí)轉(zhuǎn)瞬即逝了，有人還沒(méi)交卷就趴在課桌上痛哭失聲。許多人事后忿忿地說(shuō)，被騙了。被那些鼓動(dòng)我們“沖擊三百分”的老師騙了，被區(qū)里平平淡淡循規(guī)蹈矩的一模試卷騙了，被刪減得七零八落的考試說(shuō)明騙了。其實(shí)，是被自己騙了。誰(shuí)對(duì)我們承諾過(guò)“高考應(yīng)該是怎樣怎樣”了？只不過(guò)是我們自己太輕信，太怠惰，不思考而一味被動(dòng)地接受許多暗示。既是考試，總要有變，但誰(shuí)想屹立在風(fēng)口浪尖、巋然不動(dòng)，他就必得以不變應(yīng)萬(wàn)變。不變的，就是一顆沉靜的心。
給自己一個(gè)恰如其分的自信，不要抱著過(guò)高可過(guò)低的期望。當(dāng)然，絕大多數(shù)時(shí)候考試所表現(xiàn)出來(lái)的水平總是，至少在我們自己看來(lái)，略低于實(shí)際水平。因?yàn)槲覀兒苌僮鰧?duì)自己不會(huì)的題卻時(shí)常做錯(cuò)自己會(huì)做的題。但是，如果你的實(shí)際水平足夠高，再留出些許空間給那些不可預(yù)見(jiàn)的錯(cuò)誤，你的表現(xiàn)水平還是完全可以讓自己也讓他人滿意的。畏難情緒是致命的創(chuàng)傷，但學(xué)會(huì)該放就放絕對(duì)是必需的�？荚囍昂涂荚囍卸疾灰ニ伎挤�?jǐn)?shù)這件事，不能看著一道大題分值太高就舍不得放棄。分?jǐn)?shù)只是一個(gè)抽象數(shù)字，對(duì)你而言并沒(méi)有實(shí)際意義，不要事先給自己定下一個(gè)死框框：我應(yīng)該考多少多少分或我至少考多少多少分�？刂谱约旱淖⒁饬�，盡你所能創(chuàng)造一張近乎完美的試卷，這才是最要緊的事。
不要患得患失。做過(guò)的題就應(yīng)該把它放在腦后，不要再想。做英語(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)候我們常常會(huì)因?yàn)橐坏李}沒(méi)聽(tīng)著，一愣，就接連錯(cuò)過(guò)了好幾道題。完型填空的時(shí)候也總是在某兩個(gè)選項(xiàng)間徘徊不定，翻來(lái)覆去地涂改，用十分鐘二十分鐘的猶豫換來(lái)個(gè)錯(cuò)誤的答案。珍惜每一分是對(duì)的，但考試時(shí)間有限，瞻前顧后是要不得的習(xí)慣。要保證面對(duì)每一題時(shí)的你都是一個(gè)全新的你，沒(méi)有苦思之后的疲倦，沒(méi)有猶疑之后的焦躁，有的只是滿滿的自信和旺盛的精力。
不要只求速度不要質(zhì)量，或者告訴自己說(shuō)先加快速度做完所有的題再翻回頭來(lái)檢查。高三的試卷如果給每個(gè)人都留出檢查的時(shí)間了，那就是卷子出得水平不高。要的就是一遍做對(duì)，一擊中的。如果你抱著可能做不對(duì)的念頭做一道題，就難免慵懶倦怠，精神渙散，錯(cuò)誤率大大提高，那樣的話還不如不做。人既是要求學(xué)，就應(yīng)該有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)自己寫(xiě)下的東西負(fù)責(zé)任�？荚嚂r(shí)更是不能馬虎。
要試圖揣摩出題人的意思。擺在你面前的這道題，誠(chéng)然是一個(gè)障礙，而且可能是一個(gè)看上去無(wú)法逾越的障礙。但永遠(yuǎn)不要忘記，題目都是人出的，障礙都是人為設(shè)置的。你也是人，所以完全有可能洞悉出題者的意思。試想，掃視過(guò)一遍題目，你已胸有成竹，這時(shí)那題目中的路標(biāo)在哪，關(guān)卡在哪，陷阱又在哪里，便一目了然。你仿佛和出題者心有靈犀，覺(jué)得偌大一個(gè)考場(chǎng)里只有你是他的知音，于是會(huì)心一笑。舉個(gè)例子，比如理綜中的生物題，常常源于課本又高于課本，與當(dāng)今生物技術(shù)的熱點(diǎn)或生命科學(xué)的熱門(mén)話題結(jié)合相當(dāng)緊密。乍看之下，總讓人覺(jué)得無(wú)從入手。這時(shí)候，應(yīng)當(dāng)努力保持頭腦的冷靜，并告訴自己：這道題一定與一個(gè)我已學(xué)過(guò)的知識(shí)有關(guān)。然后迅速在腦海的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)里尋找相關(guān)信息，將已知題目和已有的知識(shí)作為兩個(gè)出發(fā)點(diǎn)，由點(diǎn)延伸成線成面并最終相接。這就好比兩條長(zhǎng)繩的末端相互接近，碰觸，勾搭，挽成一個(gè)結(jié)，這個(gè)“結(jié)”恰恰就是本題所要考查的核心所在。
要注重清晰的解題思路并在書(shū)寫(xiě)中將這一點(diǎn)盡力表現(xiàn)給閱卷人看。這在數(shù)學(xué)考試中顯得尤為重要，因?yàn)闆](méi)有什么比一個(gè)邏輯清晰的論證更能證明你的數(shù)學(xué)素養(yǎng)了。有時(shí)候，得出一個(gè)正確的答案并非最重要的事，至少不如以一個(gè)精簡(jiǎn)絕妙的方法得出這個(gè)答案那樣重要。否則的話，我們常常訓(xùn)練的“一題多解”也就失去它的現(xiàn)實(shí)意義了�，F(xiàn)實(shí)一點(diǎn)說(shuō)，你如果不是一開(kāi)始就有一個(gè)清晰明確的思路，那么解題步驟必然雜亂無(wú)章，或者東涂西改，讓閱卷老師看起來(lái)相當(dāng)吃力。這對(duì)于你的分?jǐn)?shù)當(dāng)然沒(méi)有好處。從更深刻意義上講，這種努力培養(yǎng)的不僅是你的數(shù)學(xué)能力，而是你的邏輯思維能力以至是整個(gè)整合信息處理問(wèn)題的能力。建議學(xué)有余力的同學(xué)閱讀一些關(guān)于數(shù)學(xué)思維方法的啟蒙讀物，一定會(huì)覺(jué)得受益匪淺。順便一提——與應(yīng)試心理無(wú)關(guān)的—— 一手好字，一支書(shū)寫(xiě)流暢的圓珠筆或鋼筆，都可以作用于閱卷老師對(duì)你的印象并幫助你走向成功。
最后可以談一談面對(duì)考分的心理。沒(méi)什么可回避的，終歸是要面對(duì)的。值得我們思考的是下一次，因?yàn)榭傔�會(huì)有下一次。是重振旗鼓、東山再起，還是自暴自棄、一蹶不振，全取決于你的一念之差。打擊就是動(dòng)力，兩者沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。區(qū)別在于面對(duì)著它的人不盡相同，一種為懦夫，而另一種為勇者。人都是在跌倒與爬起之間學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，都是在風(fēng)雨與陽(yáng)光之間走過(guò)成長(zhǎng)的路。失敗所能帶給你的只應(yīng)是一些教訓(xùn)，一些冷靜的思考，而不該有絕望、頹廢、不知所措。
也許你更有興趣聽(tīng)我詳細(xì)講講自己的一次失敗。高三一模之前，我們?cè)谀昙?jí)統(tǒng)練中做了一份東城區(qū)的模擬試卷。我一連錯(cuò)了五個(gè)閱讀理解。真的，很難面對(duì)那份卷子，也很難面對(duì)自己。要知道，三年以來(lái)我可是一直自詡英語(yǔ)功底深厚、成績(jī)穩(wěn)定的。白天，在學(xué)校里依舊和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)笑笑的，說(shuō)這處不講語(yǔ)法，說(shuō)那處不合邏輯，將整套試卷從頭到尾批駁得體無(wú)完膚�！熬褪�，什么玩藝啊！我錯(cuò)了五個(gè)閱讀呢？”我一臉無(wú)奈然而并不悲傷的笑容�！鞍�，你都錯(cuò)了五個(gè)！證明這題完全是負(fù)區(qū)分度嘛！”朋友拍了拍我肩膀。我回報(bào)給她一個(gè)更加燦爛的笑容�？墒�，晚上我依然哭了。一進(jìn)家門(mén)就哭了，淚如泉涌。也許，是我的過(guò)往一向太平靜太順利，這不值一提的打擊在當(dāng)時(shí)竟將我傷得那樣重。最后，哭得累了的我，竟在心底感到一種從未有過(guò)的倦怠。我想，高考已經(jīng)很近了，算了，就這樣吧，我無(wú)力也無(wú)時(shí)間再試圖改變什么了。我知道，這想法它本身就是真正的失敗，是失敗者恥辱的標(biāo)記。
后來(lái)我告訴自己，是的，這確實(shí)是一個(gè)傷痛，撕裂了我的驕傲我的自尊；但失敗的創(chuàng)傷，唯有用一層又一層的成功才有可能撫平。我要證明給自己看，我行。要證明給那個(gè)膽怯的沮喪的我看，她是錯(cuò)的。在以后的英語(yǔ)練習(xí)中，我再也沒(méi)想過(guò)這是自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，一副謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度倒是大大緩解了自己的心理壓力。課下開(kāi)始更多地做英語(yǔ)練習(xí)。練閱讀，練完型，看英文報(bào)紙和原版小說(shuō)。有時(shí)候遇到自己覺(jué)得不合理的題目，也努力說(shuō)服自己接受正確答案。慢慢地，我擺脫了自己的思維定式并摸清了出題人的一套思維邏輯。我了解到，有時(shí)，一個(gè)詞語(yǔ)間的微妙差別就會(huì)決定選項(xiàng)的對(duì)錯(cuò)。說(shuō)不太清楚，可能僅僅是一種語(yǔ)感，而這種語(yǔ)感唯有經(jīng)過(guò)許多練習(xí)并認(rèn)真反思過(guò)的人才能領(lǐng)會(huì)。等到一模之時(shí)，坐在考場(chǎng)里的又是一個(gè)滿懷自信的我了。那次考試的成績(jī)震驚了許多人包括我自己：145分，機(jī)讀滿分。至此，脆弱的傷口已完全平復(fù)，我將在它的上面構(gòu)筑我更加輝煌的未來(lái)。
我尤其希望好學(xué)生們能仔細(xì)閱讀這個(gè)例子，并為失敗做一些應(yīng)有的準(zhǔn)備。當(dāng)你初次做一份高考理綜試卷的時(shí)候，或許不能容忍自己答錯(cuò)了一道生物實(shí)驗(yàn)題；初次做一份高考數(shù)學(xué)試卷時(shí)，或許不能容忍自己空著最后一頁(yè)卷子甚至沒(méi)來(lái)得及讀一遍題。但是，你要相信，大家都是這樣過(guò)來(lái)的；要堅(jiān)持住，別放棄自己。你一直走在別人的前面，風(fēng)雨過(guò)后依然會(huì)是這樣。只要你重新站起。
摘錄：“這世界沒(méi)有不適合學(xué)習(xí)的人，只有沒(méi)有找到適合自己學(xué)習(xí)方法的人�！敝v這句話的是03年四中高中畢業(yè)后被保送到北京大學(xué)生命科學(xué)院，高考成績(jī)高達(dá)696分的姜遙光同學(xué).
姜遙光同學(xué)不愧是尖子中的尖子，在高手云集的四中，期中期末考試多次名列年級(jí)第一。而且最為稀有的是，她是一位把學(xué)習(xí)學(xué)到幸福的全國(guó)級(jí)的學(xué)習(xí)狀元。
在介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)，姜遙光同學(xué)非常的謙虛。她說(shuō)“我不過(guò)是一個(gè)普通的人，一個(gè)成長(zhǎng)著并思考著的人�！�
在談到“態(tài)度”方面時(shí)她說(shuō)：對(duì)學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)言之，要愛(ài)。要懷著一種真摯的、謙恭的敬愛(ài)去接受所學(xué)的知識(shí)，并試圖理解它們的美妙。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的人可以把每一門(mén)課學(xué)得不錯(cuò)，但絕不可能做到最出色、最優(yōu)異。而且更重要的是，他每天在做自己不喜歡的事，他不幸福。
“ 你學(xué)得愈多，便悟得愈透；悟得愈透，便愛(ài)得愈深。直深到不能自拔。因?yàn)橛昧诵�，所以�?dòng)了情�！�
“學(xué)習(xí)，僅僅是學(xué)習(xí)本身，就是一個(gè)美好神圣的目的”,“人是為了提高自己的修養(yǎng)、升華自己的思想而學(xué)習(xí)的”,現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這些知識(shí)都會(huì)作用于你的身心，在潛移默化中改變你的生存狀態(tài)。
“考試的心態(tài)異常重要”,“在2003年的高考中，一份‘無(wú)視考試說(shuō)明又藐視教學(xué)大綱’的理綜試卷，由于題面敘述、題目設(shè)置等因素的變動(dòng)嚴(yán)重?cái)_亂了考生的心態(tài)。第一道選擇題不知所云，心就亂了。第一道筆答題是冗繁的物理實(shí)驗(yàn)，心又亂了。氣體，不是不考了嗎？于是心亂了。神經(jīng)，這題講過(guò)嗎？于是心亂了,兩個(gè)半小時(shí)轉(zhuǎn)瞬即逝，有人還沒(méi)交卷就趴在課桌上痛哭失聲。許多人事后忿忿的說(shuō):被騙了。被平時(shí)平平淡淡循規(guī)蹈矩的一�？荚囼_了，被刪減的七零八落的考試說(shuō)明騙了。其實(shí)，是被自己騙了。誰(shuí)對(duì)我們承諾過(guò)“高考應(yīng)該是怎樣怎樣”了？只不過(guò)是我們自己太輕信，太怠惰，不思考而一味被動(dòng)的接受許多暗示。既是考試，總要有變，但誰(shuí)想屹立在風(fēng)口浪尖、巋然不動(dòng)，他就必得以不變應(yīng)萬(wàn)變。不變的，是一顆沉靜的心。
“在考試時(shí)不要只求速度不求質(zhì)量，或者告訴自己先加快速度做完所有的題，在翻回頭來(lái)檢查�？荚囈木褪且槐樽鰧�(duì)，一擊中的�！�
“要會(huì)揣摩出題人的意思。題目是人出的，障礙是人設(shè)置的。你也是人，所以你完全有可能洞悉出題者的意思。”
“在答題時(shí)，解題思路要清晰，并在書(shū)寫(xiě)中將這一點(diǎn)盡力表現(xiàn)給閱卷人看。”
在談到“方法”時(shí)，她說(shuō)；“課前預(yù)習(xí)十分重要。對(duì)于習(xí)慣自學(xué)的人來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)永遠(yuǎn)是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)，甚至從某種程度上來(lái)說(shuō)比課堂學(xué)習(xí)和課下復(fù)習(xí)還要重要。在預(yù)習(xí)方面，你的毅力、領(lǐng)悟力、和想象力是相當(dāng)重要的。毅力使你擁有足夠強(qiáng)大的信心面對(duì)著奔涌而來(lái)的新知識(shí)不覺(jué)畏懼不覺(jué)厭煩。領(lǐng)悟力使你擁有足夠敏捷的頭腦，從全然陌生的領(lǐng)域里找到似曾相識(shí)的理念。想象力則可以化一切腐朽為神奇，化一切枯燥為樂(lè)趣�！�
“ 課上聽(tīng)講是學(xué)校學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，你就能夠帶問(wèn)題、有重點(diǎn)的去聽(tīng)課，聽(tīng)到你所關(guān)心的問(wèn)題就會(huì)挺直身子、豎起耳朵、集中你百分之一百二的注意力，絕沒(méi)有理由錯(cuò)過(guò)老師所講的重要內(nèi)容了�！�
“課上有一半時(shí)間聽(tīng)，另一半時(shí)間在記。記筆記是高中乃至大學(xué)時(shí)代被極為看重的一項(xiàng)能力。不會(huì)記筆記、不會(huì)整理筆記或是不會(huì)利用筆記展開(kāi)復(fù)習(xí)的學(xué)生都談不上是會(huì)學(xué)習(xí)�！�
“課下復(fù)習(xí)是每天都有進(jìn)行的工作。我習(xí)慣于先溫習(xí)筆記和課本，再著手完成作業(yè)�！�
“總結(jié)在整個(gè)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。一本好的總結(jié)本勝過(guò)千萬(wàn)本輔導(dǎo)書(shū)，對(duì)于親手做總結(jié)的人而言�？偨Y(jié)有節(jié)總結(jié)、章總結(jié)、單元總結(jié)、及學(xué)期總結(jié)四種。”
“有了一本好的總結(jié)本，就是站在峰巒之巔、俯瞰所來(lái)之路時(shí)做出的觀察與思考。站的高，自然就看得遠(yuǎn)、看得深。經(jīng)過(guò)這一境界那些知識(shí)將牢牢的扎根于你的心中，也只有這時(shí)你才能問(wèn)心無(wú)愧的說(shuō)你已將它們完全領(lǐng)悟�！�
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