課文灰雀的主要內(nèi)容
《灰雀》是李聲權(quán)翻譯的一篇短文，為人教版語文三年級上冊第二組第5課課文。講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。下面由小編為大家整理的課文灰雀的主要內(nèi)容，歡迎大家閱讀與借鑒！
課文灰雀的主要內(nèi)容
這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。
課文灰雀原文
有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。
這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
男孩說：“沒……我沒看見�！�
列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�
那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。
列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了�！�
男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著�！�
列寧問：“會飛回來？”
“一定會飛回來！”男孩肯定地說。
第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個男孩站在白樺樹旁，低著頭。
列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”
當(dāng)然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道男孩是誠實的。
課文灰雀教案1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。
2.能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。
3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。
二、教學(xué)重點：
1、認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護鳥類的教育。
2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。
三、教具準(zhǔn)備：
課件
四、教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
一、板書課題，齊讀。說一說自己對灰雀的了解。（也可從文中找有關(guān)句子說）
二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事？
三、引導(dǎo)學(xué)生交流對列寧的了解。
四、指名接讀課文，要讀準(zhǔn)確下列字詞，并用標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子。
郊外 散步 昂望 胸脯 一定 肯定 惹人喜愛
或者 堅定 面包渣 白樺樹 自言自語 歡蹦亂跳
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
�。�、指名讀課文，說一說讀懂了什么？
２、用～標(biāo)出寫灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生從顏色及叫聲體會它的可愛。指導(dǎo)朗讀，體會惹人喜愛一詞。
�。�、找出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子讀一讀，討論體會：抓住哪些詞可深入理解。通過朗讀，了解列寧對灰雀的喜愛。
４、再讀，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什么？試著說一說列寧的心里話。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
六、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三十自然段。
�。�、同桌分讀合作，體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。
�。�、再讀，討論：
當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？你從哪些句子中體會到的？
那個男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的？這是他會想些什么呢？想象一下他的動作、表情。
３、學(xué)生分角色朗讀，體會列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來的？
七、作業(yè)：
�。薄⑹熳x課文。
�。�、背誦課文一、二自然段。
第二課時
一、檢查背誦一、二自然段。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十一、十二自然段。
�。薄⒆宰x，說一說自己讀懂了什么。
２、思考、討論：
灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問那個男孩？
�。�、分小組討論：
為什么說男孩十個誠實的孩子？
三、自由讀全文，深入體會列寧對灰雀的喜愛和對誠實孩子的喜愛。
四、指導(dǎo)分角色朗讀全文。分角色把課文內(nèi)容演一演。
五、指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字詞。
六、處理課后練習(xí)題。
七、布置課下擴展聯(lián)系：
１、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請根據(jù)你的想象把它寫下來。
�。�、開展愛鳥周活動，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。
課文灰雀教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“樺、胸”等５個生字。會寫“郊、散”等１２個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等１４個詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
�。场⒘私饬袑幱脨埒B之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、生字卡片。
�。�、教學(xué)掛圖。
３、多媒體課件。
�。�、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、看圖導(dǎo)入，交流資料
�。薄⒊鍪玖袑幷掌�，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>
２、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
３、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
二、讀通課文，初步感知
�。薄W(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。
�。病⒅该鸲卫首x課文，檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
�。场①愖x課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
４、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？
２～１３自然段是課文的具體寫這件事的，那第１自然段告訴了我們什么呢？
三、學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)
�。�、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。
�。�、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
�。场⒔處熞x列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。
４、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
�。薄W(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。
�。�、說說你是怎么記住它們的字形的？
�。�、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。
�。础W(xué)生描紅、摹寫。
５、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣
貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們�？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？
二、精讀課文，感悟真“愛”
�。�、自由輕聲讀一讀課文３～１０自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
２、屏幕出示課文３、５、７、９自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。
�、� 學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
�、� 列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。
�。场⒙斆鞯暮⒆�，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示４、８、１０段。
�、� 各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強語氣。
�、� 讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？
�、� 男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。
�。怠⑾鄼C小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！
�。�、細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀３～１０自然段。
三、烘托高潮，深入體會
�。�、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
�。病W(xué)習(xí)課文１１～１３自然段，自由朗讀體會。
�。�、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。
�。�、小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！
�。�、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。
�。�、小結(jié)板書，總結(jié)課文。
四、收集故事、積累提高
�。�、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。
�。�、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。
課文灰雀教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“郊外、養(yǎng)病、跳動、歡快、谷粒、男孩、或者、嚴(yán)寒、本來、可惜、肯定、誠實”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護。
3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。
教學(xué)重點：
體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護。
教學(xué)難點：
通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、初識名人，導(dǎo)入新課
1、了解“名人”。
師：在世界這個大家庭中，有很多了不起的大人物。我們把這些了不起的大人物稱為“名人”。你都知道哪些名人呢？
2、回顧列寧。
師：在《蜜蜂引路》中，我們已經(jīng)認(rèn)識了一位名人，看看這是誰？（出示列寧頭像，學(xué)生交流列寧資料。）
3、過渡：今天我們要學(xué)習(xí)的這個故事，就是發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
4、教師板書課文題目，一邊板書一邊介紹“雀”字。
（引導(dǎo)學(xué)生觀察“雀”的寫法：雀，上面是一個變形的小，一個“隹”，“隹”就是短尾巴的鳥。）
5、認(rèn)識灰雀。
�。ㄕn件演示三只灰雀）看，這就是灰雀，它的體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳。跟它們親切地打個招呼吧！
二、初讀課文，整體感知
（一）出示自讀要求，學(xué)生根據(jù)自讀要求自學(xué)。
自讀要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）標(biāo)上自然段的序號。
�。�3）想一想：課文寫了一件什么事？
�。ǘz查學(xué)生自讀情況，教師相機正音識字。
1、重點指第1自然段，相機學(xué)習(xí)生字新詞。
（1）指四名學(xué)生按句子合作朗讀第1自然段。
�。�2）小老師領(lǐng)讀重點詞語，多種方法識字學(xué)詞。
2、指名讀其他幾個自然段，教師相機正音。
3、賽讀課文。以小組為單位進(jìn)行讀課文競賽，互相提提意見，幫助別人讀得更好。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
1、找一找，圈一圈（比比誰畫得最準(zhǔn)確。）。
這課文有好幾個自然段的開頭都有表示時間的詞語，我們一起來找一找，圈一圈。（課文中提示時間的詞語有：“有一年冬天”“一天”“第二天”。）
2、分一分，想一想（比比誰說得最簡練。）。
�。�1）依據(jù)時間把課文分成三個部分，想一想，在每一段時間里，發(fā)生了什么事？
�。�2）請三名同學(xué)分別來讀這三部分，其他同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真想。
（3）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生概括每一層意思（生每讀完一個部分，概括一層意思。）。
�、儆幸荒甓欤袑幙匆奯___________________。
②一天，一只__________的灰雀________，列寧遇見了________，并與他交流。
③第二天，列寧又看到______________________。
3、連一連，說一說（比比誰連得最通順。）。
嘗試把三個時間段的意思連起來，說一說課文的主要內(nèi)容。同桌互說，指名說。
4、教師方法：我們根據(jù)時間把課文分成了三部分，讀懂了每部分的意思，再把三部分的意思連起來，就是課文的主要內(nèi)容。
二、品讀詞句，聚焦喜愛
1、觀察圖畫，引導(dǎo)說話。
（出示課文插圖）你看到了怎樣的三只灰雀呢？用文中的一個四字詞語來形容一下。（惹人喜愛）
2、默讀第一段，找找描寫灰雀的語句，畫下來。
3、結(jié)合相關(guān)語句匯報、交流，體會灰雀的“惹人喜愛”。
（1）出示重點語句：“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛�！�
（2）創(chuàng)設(shè)情境想象“來回跳動”。
師：想象一下，這三只灰雀，（手勢）一會兒從這邊的樹枝跳到那邊的樹枝，一會兒從那邊的樹枝跳回這邊的樹枝，這邊——（那邊），那邊——（這邊）。這就是在樹枝間——（來回跳動），這真是——（惹人喜愛）。
�。�3）入情入境感受“婉轉(zhuǎn)地歌唱”。
師：抑揚頓挫、變換著調(diào)子。你聽，（播放婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲）一會兒高，一會兒——（低），一會兒短，一會兒——（長），像唱歌一樣，這就叫——（婉轉(zhuǎn)）。
（4）指導(dǎo)朗讀。
�、僦该x，教師相機指導(dǎo)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生把“來回跳動”讀得輕快些，突出灰雀的動態(tài)美�！巴褶D(zhuǎn)地歌唱”要讀出聲音的高低變化，讀出灰雀“歌聲”的動聽。）
�、诮處熍錁贩蹲x，學(xué)生閉上眼睛想象出灰雀的顏色、動態(tài)、聲音。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生齊讀。
師：如果此時此刻我們就站在樹下，聆聽著灰雀美妙的歌聲，欣賞著它們那歡快的跳躍，我們怎能不愛上這三只灰雀呢？一起來讀一讀。
4、關(guān)注列寧對灰雀的喜愛。
師：活潑可愛的灰雀也同樣吸引了一位名人——列寧。你從哪些詞語可以看出列寧非常喜歡灰雀呢？
�。�1）出示重點語句，指名讀：“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒�！�
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“每次”“都”“仰望”“經(jīng)�！边@些詞，感受列寧對灰雀的喜愛。
（3）仰望著灰雀的列寧，會在心里對灰雀說些什么呢？想象一下。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生在重點詞語下面標(biāo)好重讀記號，著重突出喜愛之情。
�、诮處熞x。
寒冷的`冬天，四周光禿禿的，三只灰雀給公園帶來了生機�！ㄉx）
養(yǎng)病的日子，孤獨又無聊時，三只灰雀給列寧帶來了快樂。——（生再讀）
三、觀察生字，指導(dǎo)書寫
1、把課后要求會寫的生字按間架結(jié)構(gòu)重新排排隊。
左右結(jié)構(gòu)：郊、粉、粒、凍、惜、誠。
上下結(jié)構(gòu)：雀、養(yǎng)、男、肯。
半包圍結(jié)構(gòu)：或、者。
2、指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字，教師按學(xué)生要求相機范寫，并讓學(xué)生自己在本子上練習(xí)寫一個，把自己寫的和書上對照后，再寫一個。
3、指導(dǎo)書寫上下結(jié)構(gòu)的字，教師相機范寫，學(xué)生觀察后再寫。
4、指導(dǎo)書寫“或”，強調(diào)筆順，注意“或”的斜鉤和點。
四、鞏固練習(xí)。
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《灰雀》”，一起來闖關(guān)吧！
五、全文，布置作業(yè)
這節(jié)課，同學(xué)們讀書讀得認(rèn)真，寫字寫得漂亮。課后請同學(xué)們把記不牢的生字多練幾遍，并且熟讀課文，下節(jié)課咱們比比看誰讀得最有感情。
第二課時
一、分類讀詞，鞏固舊知
1、分行分色出示詞語，指名讀，齊讀。
2、說一說，自己發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行與灰雀有關(guān)，第二行與列寧有關(guān)。）
3、分類記，我們才能記得牢，用得準(zhǔn)。
4、過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這個發(fā)生在列寧、小男孩和灰雀之間的故事。
二、研讀對話，揣摩心情
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，抓關(guān)鍵段，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、（出示課件）聽，灰雀的叫聲多么動聽！列寧每天到這里都和它們打招呼�？墒怯幸惶�，當(dāng)列寧拿著準(zhǔn)備的谷粒來到白樺樹下，卻發(fā)現(xiàn)——（那只胸脯深紅的灰雀不見了）女生齊讀第二自然段。
第二天，列寧來到白樺樹下，又發(fā)現(xiàn)——（那只灰雀回來了）男生齊讀第11自然段。
2、讀到這，你有什么問題嗎？
預(yù)設(shè)：灰雀哪去了？灰雀怎么又回來了？
3、過渡：要想解決這兩個問題，就讓我們跟隨列寧和男孩，走進(jìn)公園，來到白樺樹下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
�。ǘ┰僮x對話，啟發(fā)思考。
1、默讀課文的3～10自然段列寧和男孩的對話。用波浪線畫出列寧說的話，橫線畫出男孩說的話。
2、交流解決的問題。（灰雀被小男孩捉走了，后來小男孩又把灰雀放回來了。）
�。ㄈ┭a白提示語深入品讀，走進(jìn)心境。
1、品讀之一：列寧失之痛。
我們仔細(xì)地讀一讀列寧的話，想一想，每句話中包含著列寧怎樣的心情？你能填上合適的提示語，并且通過朗讀讀出這種心情嗎？（學(xué)生補充提示語，讀句子）
課件出示重點語句：
�。�1）這時，列寧看見一個小男孩，就（）地問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
�、兕A(yù)設(shè)：可補充“焦急”，引導(dǎo)學(xué)生體會列寧找不到小灰雀時焦急、難過的心情。
②指導(dǎo)朗讀。指名用焦急的語氣讀一讀。
�。�2）列寧（）地說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”
�、兕A(yù)設(shè)：可補充“擔(dān)心”“擔(dān)憂”“難過”等詞語，在補充提示語時引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會列寧對小灰雀的關(guān)心。
②指導(dǎo)朗讀，讀出擔(dān)心、焦慮的語氣。指名讀，齊讀。
�。�3）列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生抓住“多好”“可惜”來體會列寧對小灰雀的喜愛和惋惜之情。
�、诮巧w驗朗讀�，F(xiàn)在我就是那個小男孩，你怎樣讀才能打動我？（指名讀）
�、劾斫狻白匝宰哉Z”的意思。
�、苄〗M討論交流：列寧真的是自己說給自己聽嗎？你能讀懂列寧的心思嗎？（引導(dǎo)學(xué)生懂得列寧明明知道灰雀是被男孩捉走的，可他對小男孩沒有批評，沒有指責(zé)，只有感染，只有啟發(fā)。表現(xiàn)了列寧對孩子的尊重和愛護。）
�。�4）列寧（）地問：“會飛回來？”
①預(yù)設(shè)：可補充“高興”“喜出望外”，引導(dǎo)學(xué)生體會列寧喜出望外的心情。
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
2、品讀之二：男孩得之悔。
過渡：列寧用話語和愛鳥的情感打動男孩、感染男孩、啟發(fā)男孩。這一過程中，男孩的心理活動也是在不斷地發(fā)生變化，我們也來給男孩的話加上提示語，讀懂男孩的心思吧！（學(xué)生補充提示語，讀句子。）
學(xué)生交流，課件相機出示句子。
�。�1）男孩（）地說：“沒……我沒看見�！�
�、兕A(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生填入“吞吞吐吐”“臉紅”“慚愧”“小聲”等詞語，從而體會男孩的矛盾心理。
�、隗w會男孩的心理活動：這時男孩為什么想講又不敢講？他會想些什么？
�。�2）男孩看看列寧，（）地說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”
�、兕A(yù)設(shè)：可補充“堅定”“鼓起勇氣”，引導(dǎo)學(xué)生體會男孩下定決心、鼓起勇氣的心理變化過程。
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
�。�3）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。
�、傧胂螅哼@時候，小男孩在想什么呢？
�、诹私庖脤υ挼膬煞N形式。出示句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
�。ˋ.男孩肯定地說：“一定會飛回來！”B.“一定會飛回來！”男孩肯定地說。）
3、練習(xí)整體朗讀對話。
同桌分角色讀；師生分角色讀。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑內(nèi)容，完成課堂小練筆。
過渡：看，那只胸脯深紅的灰雀果然回來了，列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說——（你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？）
1、讀到這你有什么疑問？
2、小組討論交流：列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？
3、引導(dǎo)學(xué)生體會列寧見到灰雀之后的驚喜和列寧對孩子的愛護。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、出示課堂小練筆：如果灰雀會回答，它會怎么說呢？選擇一種句式，寫下來。
出示：（1）灰雀說：“________________________�！�
�。�2）“____________________________。”灰雀說。
6、學(xué)生交流，師生點評。
三、談話，升華情感
1、課件出示：列寧和男孩一起觀賞喂養(yǎng)三只灰雀的畫面。
師：列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。他巧妙地引導(dǎo)孩子改正了錯誤，呵護了童心，才有了這幅和諧的畫面。此時此刻，如果你也走到了樹下，你想對誰說些什么呢？
2、教師：因為有愛，小鳥是幸福的；因為有愛，男孩是幸福的；因為有愛，我們大家都是幸福的。只要我們都能學(xué)會去愛，那么我們都是幸福的。
四、鞏固練習(xí)。
打開“閱讀訓(xùn)練-《灰雀》”，一起來闖關(guān)吧！
五、拓展閱讀，課外延伸
1、補充閱讀列寧小時候的故事《斗鵝》。
2、引導(dǎo)學(xué)生收集、閱讀列寧其他的故事以及其他名人的故事。
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