《趵突泉》課文原文

　　相信老師教師們在日常生活中都會用到課文原文，那么有哪些課文原文是經(jīng)典的呢？下面是小編收集整理的《趵突泉》課文原文，歡迎閱讀。

　　《趵突泉》課文原文：

　　千佛山、大明湖和趵突泉，是濟(jì)南的三大名勝。現(xiàn)在單講趵突泉。

　　在西門外的橋上，便看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北地流著。這就是由趵突泉流出來的。設(shè)若沒有這泉，濟(jì)南定會丟失了一半的美。但是泉的所在地并不是我們理想中的一個美景。這又是個中國人的征服自然的辦法，那就是說，凡是自然的恩賜交到中國人手里就會把它弄得丑陋不堪。這塊地方已經(jīng)成了個市場。南門外是一片喊聲，幾陣臭氣，從賣大碗面條與肉包子的棚子里出來。進(jìn)了門有個小院，差不多是四方的。這里，“一毛錢四塊”和“兩毛錢一雙”的喊聲，與外面的“吃來”聯(lián)成一片。一座假山，奇丑；穿過山洞，接連不斷的棚子與地攤，東洋布，東洋瓷，東洋玩具，東洋……加勁地表示著中國人怎樣熱烈地“不”抵制劣貨。這里很不易走過去，鄉(xiāng)下人一群跟著一群地來，把路塞住。他們沒有例外地全買一件東西還三次價，走開又回來摸索四五次。小腳婦女更了不得，你往左躲，她往左扭；你往右躲，她往右扭，反正不許你痛快地過去。

　　到了池邊，北岸上一座神殿，南西東三面全是唱鼓書的茶棚，唱的多半是梨花大鼓，一聲“喲”要拉長幾分鐘，猛聽頗像產(chǎn)科醫(yī)院的病室。除了茶棚還是日貨攤子，說點別的吧！

　　泉太好了。泉池差不多見方，三個泉口偏西，北邊便是條小溪流向西門去。看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，你便覺出自然的偉大，使你不敢再正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只是自然有這樣的力量！冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長的水藻上飄蕩著，使你不由得想起一種似乎神秘的境界。

　　池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串小泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；有的半天才上來一個泡，大，扁一點，慢慢地，有姿態(tài)地，搖動上來；碎了；看，又來了一個！有的好幾串小碎珠一起擠上來，像一朵攢整齊的珠花，雪白；有的……這比那大泉還更有味。

　　新近為增加河水的水量，又下了六根鐵管，做成六個泉眼，水流得也很旺，但是我還是愛那原來的三個。

　　看完了泉，再往北走，經(jīng)過一些貨攤，便出了北門。

　　前年冬天一把大火把泉池南邊的棚子都燒了。有機(jī)會改造了！造成一個公園，各處安著噴水管！東邊做個游泳池！有許多人這樣盼望。可是，席棚又搭好了，漸次改成了木板棚；鄉(xiāng)下人只知道趵突泉，把攤子移到“商場”去（就離趵突泉幾步）買賣就受損失了，于是“商場”四大皆空，還叫趵突泉作日貨銷售場。也許有道理。

　　拓展：

　　《趵突泉》課文簡介

　　《趵突泉的欣賞》是老舍于1932年創(chuàng)作的一篇散文。這篇文章以沉練的筆觸和白描的手法，通過欣賞趵突泉時的所見、所聞、所感，傳神地表現(xiàn)了趵突泉的自然美，同時假以人、環(huán)境的襯托，述說了對現(xiàn)實人生的無限感慨。這篇文章既熱情奔放，又委婉含蓄，既歌頌了世間美好的事物，又鞭答了人類丑惡的東西，借物喻人，情景交融，是老舍文風(fēng)、人格集一體的一篇佳作。

　　創(chuàng)作背景

　　這篇《趵突泉的欣賞》原載于1932年8月《年華》第一卷第17期。1930年7月，老舍從北京來到濟(jì)南，任齊魯大學(xué)文學(xué)院副教授，同時負(fù)責(zé)編輯《齊大月刊》。老舍在濟(jì)南一直住到1934年初秋，他在濟(jì)南成家立業(yè)，生兒育女，對濟(jì)南懷有深厚的感情，視濟(jì)南為他的第二故鄉(xiāng)。教書閑暇之時，老舍寫了多篇贊頌濟(jì)南山水的文章，在眾多名勝中，他特別喜愛趵突泉，這篇文章就是一篇描寫趵突泉的散文佳作。

　　作品賞析

　　這篇文章以沉練的筆觸、白描的手法，通過欣賞趵突泉時的所見、所聞、所感，傳神地表現(xiàn)了趵突泉的自然美，同時假以人、環(huán)境的襯托，表明了自己廉正無私，“出污泥而不染”的高風(fēng)亮節(jié)，述說了對現(xiàn)實人生的無限感慨。

　　原作的題目——“趵突泉的欣賞”，看似信手拈來，卻為神采之筆，既點明所寫景物，“欣賞”二字又頗耐人尋味，熱烈與贊許、冷靜與鄙夷的情緒見諸筆端。

　　文首一句“千佛山、大明湖和趵突泉，是濟(jì)南的三大名勝�！睂Ⅴ劳蝗�與千佛山、大明湖并提，可見趵突泉在人們心目中的地位；“一溪活水，清淺、鮮潔，由南向北流著”，顯示著泉水的圣潔與美麗。然而就在“假若沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美”的贊譽(yù)言猶未了時，作者的筆鋒卻陡然一轉(zhuǎn)，由泉及人又寫到環(huán)境：“但是泉的所在地并不是我們理想中的一個美景……凡是自然的恩賜交到中國人手里，就會把它弄得丑陋不堪�！苯酉聛怼耙黄�喊聲”、“幾陣臭氣”、“接連不斷的棚子與地攤”，已使人感覺到了某種不協(xié)調(diào)，“買一件東西還三次價，走開又回來摸索四五次”，更使人賞泉的興致全無。作者的這些描繪并非與主題無關(guān)的題外話和閑來之筆，“東洋布，東洋瓷，東洋玩具，東洋……”已使人隱隱覺到他內(nèi)心的郁憤，“加勁地表示著中國人怎樣熱烈的‘不’抵制劣貨”，則將他對國人為洋貨所制而又麻木不仁的心態(tài)的強(qiáng)烈不滿表現(xiàn)了出來。談到這里也使讀者強(qiáng)烈地預(yù)感到，作者筆下的趵突泉欣賞，已非文人墨客的閑來雅興的即景抒情了，它自有一番隱曲蘊(yùn)含其中。

　　隨著一句“除了茶棚還是日貨攤子，說點別的吧！”作者將視角由集市復(fù)又移向泉水，眼前也因此由晦暗又轉(zhuǎn)為光明。泉的確“太好了”，“一年四季，晝夜不停”，顯示出一種“自然的偉大”，這種偉大就在于，它“永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明”。這看似是對泉水的贊美，實則是對自己高尚人格的寫照：人在屋檐下，我自不低頭，不諂媚，不阿諛，不惑于金錢，不屈于權(quán)勢。作者是借對泉水的描寫，托物言志，表達(dá)了自己一個普通中國人的拳拳愛國之心�！懊�，冒，冒，永不疲乏，永不退縮”，既是對趵突泉水形態(tài)的如實描寫，更是自己內(nèi)心志向的進(jìn)一步升騰。這種愛國精神是不會因任何人的阻撓而收斂，不會因任何黑暗勢力的壓制而萎縮的�！爸皇亲匀挥羞@樣的力量”，則是對趵突泵這大自然的杰作的盡力謳歌，也流露出對趨炎附勢的“人類”的不屑與鄙夷——這些人怎能與純美的自然為伍，怎能與趵突泉這樣美好的事物共存于這個世界上。對小泉的描寫，作者處理得極為輕松、優(yōu)美，不同大小的，各種姿態(tài)的，像大魚，像珍珠，像梨花，輕快徐緩，搖曳多姿，的確“比大泉還更有味”。但是在欣賞這泉水美的形態(tài)時，不能無視作者的弦外之音�！八榱耍�又來了一個！有的好幾串小碎珠一起擠上來”，是的，小泉同樣有大泉的特質(zhì)，純凈、清明，而且前赴后繼，永不枯竭，永不退縮。這正是千百萬正直、善良的中國人的真實寫照。民族是有希望的，這正是作者隱含筆底、壓抑內(nèi)心、想說而未直說的話，他靠生生不息的泉水表達(dá)了自己的心曲。然而這美好的事物雖說不上是“海市蜃樓”，卻無異于南柯一夢，回到現(xiàn)實中來，眼前是“席棚”改成“木板棚”，趵突泉還得叫作“日貨銷售場”。在文章的結(jié)束處，作者的心境透射出一種悲涼、憤慨。他不理解美好的事物為什么不能戰(zhàn)勝丑陋的東西，但是這一切又是這般無奈，他無力改變，于是只好帶著冷眼去“欣賞”了。

　　文章就是這樣，既熱情奔放，又委婉含蓄，既歌頌了世間美好的事物，又鞭答了人類丑惡的東西，借物喻人，情景交融，達(dá)到了表明自己心跡的目的，稱得上是老舍先生文風(fēng)、人格集一體的一部珍品。

　　作品解讀：

　　這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，依次描繪了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)，重點是對三股大泉和小泉景色的描寫。

　　本文可分三部分：

　　第一部分（第一段）:趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。

　　第二部分（第二至四段）:趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動人，為濟(jì)南增添了美。

　　第三部分（第5自然段）:作者看完了泉，結(jié)束了游覽。

　　語意理解

　　“出了濟(jì)南的西門，在橋上就看見一溪活水，清淺、鮮潔，由南向北流著。岸邊的垂柳倒映在水面上，上下都是綠的，幽靜極了�！�

　　作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，是因為在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境�！扒鍦\”的意思是干凈、清澈見底�！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。

　　“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會失去一半的嫵媚�！�

　　“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。這是作者對趵突泉的整體感受，從作者的感受中，可以體會到趵突泉對濟(jì)南的重要。濟(jì)南又叫“泉城”，有七十二泉，“趵突泉”號稱天下第一泉。

　　“泉池中央偏西，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒、冒、冒！永遠(yuǎn)那么晶瑩、那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦�！�

　　作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。“水從泉眼里往上涌……像煮沸了似的”“不斷地翻滾”，寫出了大泉的樣子�！皼]晝沒夜地冒、冒、冒”寫出了大泉的特點，正是這個特點讓人感受到大自然是多么神奇，多么偉大！

　　“數(shù)不清”說明小泉眼數(shù)量很多。它們姿態(tài)各不相同，“有的……有的……有的……”，通過小泉的種種姿態(tài)和變化莫測表現(xiàn)出小泉的多姿多彩。比喻句“……像一串珍珠”和擬人句“好像你追我趕似的”又把小泉的靜態(tài)和動態(tài)的美表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　寫作特點

　　1、結(jié)構(gòu)整齊，布局嚴(yán)謹(jǐn)。

　　本文篇章結(jié)構(gòu)十分整齊嚴(yán)謹(jǐn)，按照“總—分—總”的寫作順序，詳略有序地描繪出了趵突泉的秀美畫卷。

　　2、用詞精當(dāng)，佳詞羅列，麗句疊生。

　　3、多樣的表現(xiàn)手法使文章更生動傳神。

　　（1）對比的手法更顯景物的獨特風(fēng)采，如大泉與小泉、小泉的各種姿態(tài)相對比。

　�。�2）排比的句式與比喻、比擬的寫法相結(jié)合，使景物描繪更加生動，語言形式更加優(yōu)美，并體現(xiàn)出音樂的韻律與節(jié)拍。

　　名家點評

　　蘭州大學(xué)教授吳小美《老舍散文三十八講》：老舍涉及濟(jì)南的散文有好幾篇，但只有這篇《趵突泉的欣賞》是專寫美景的，是和讀者一起去“欣賞”的，而且在審美中不忘審丑，抨擊自然的恩賜到了某些中國人手里會怎樣變質(zhì)。還值得注意的是，因為筆力要集中于“泉太好了”，所以把濟(jì)南的其他“好"就交給了其他篇章去承擔(dān)。

　　青島大學(xué)教授魏韶華《老舍作品中學(xué)生讀本》：文章的獨特與高明之處在于，它又不是一般意義上的狀物寫景之作，它寫了人——景中的人，且以景之美反襯人之丑。作者的希望是景美，景中的人更美。寫文章最忌言之無物，而本篇，雖篇幅短小，可是其中蘊(yùn)含的作者對國人的“哀”與“怒”，使它有了“魂”，有了“思想”，有了對美好未來的想象和憧憬。不僅給人以美的享受，而且引人深思、促人奮進(jìn)。

　　東北師范大學(xué)教授金振邦《山水勝跡》：文章雖短，但功力很深，有獨到的藝術(shù)手法。第一，工于布局，重點突出；第二，善于抓住對象特征進(jìn)行描寫；第三，語言簡潔生動，通俗精練。

　　作者簡介

　　老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人�，F(xiàn)代小說家、戲劇家、人民藝術(shù)家。新中國成立后，歷任全國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會副主席，北京市文聯(lián)主席等職。一生創(chuàng)作極勤，碩果累累，主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》，兒童劇《寶船》等，其作品多選材于自己所熟悉的城市下層居民生活，通過塑造極為生動的人物形象、于“平常”中透出深刻的社會意義。

　　《趵突泉》教學(xué)反思

　　《趵突泉》一課是小學(xué)語文第八冊教材里的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點進(jìn)行了具體細(xì)致的描寫，抒發(fā)了作者對趵突泉、對大自然的贊美之情。

　　通過閱讀教材鉆研課標(biāo)我確定了本課的教學(xué)重點及教學(xué)難點。本課要求學(xué)生能夠抓住重點詞、句、段來理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。通過學(xué)習(xí)了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。要求學(xué)生學(xué)習(xí)體會省略號和冒號的用法，會仿照課文的最后一個自然段來寫一段話。

　　根據(jù)我制定的教學(xué)目標(biāo)，我先確立了文章的重點段落，針對不同的段落實施不同的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)文章第三自然段時我把教學(xué)的重點放在了抓住這段中描寫大泉的重點詞句和描寫作者感受的詞句，引導(dǎo)學(xué)生想象大泉晝夜不停地向上翻滾的景象，體會作者當(dāng)時的感受。學(xué)習(xí)第四自然段時，我主要引導(dǎo)學(xué)生想象水泡的多姿多態(tài)及其變化，從而理解小泉的有趣。通過帶領(lǐng)學(xué)生分析課文最后一段，使學(xué)生掌握小泉的寫法，并體會小泉的特點，同時指導(dǎo)學(xué)生的寫作技巧。

　　成功之處，我認(rèn)為本課我在教學(xué)重難點上把握得較準(zhǔn)確，基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，使學(xué)生體會到了大泉雄偉的氣勢和力量的無窮；小泉的有趣和水泡變化的多姿態(tài)多態(tài)。教學(xué)過程中我使用的多媒體輔助教學(xué)也比較恰當(dāng)，能在適當(dāng)?shù)臅r候通過學(xué)生看大泉的噴涌，體會大自然的力量，然后讓學(xué)生在體會、看、想象之后用朗讀的形式表現(xiàn)出來。教師在這節(jié)課上情緒飽滿，起到了帶動作用，也體現(xiàn)出了一名語文老師應(yīng)有的基本素質(zhì)。

　　不足之處：在處理學(xué)生理解小泉的水泡變化千姿百態(tài)時，我設(shè)計了一個讓學(xué)生讀課文后想象并畫在紙上的環(huán)節(jié)，然后由學(xué)生說一說所畫的是哪個情景，這一環(huán)節(jié)雖起到了一定的效果但還不夠明顯，今后還應(yīng)重新設(shè)計，力求精益求精，達(dá)到更完美的效果。

　　《趵突泉》教案

　　一、教學(xué)要求

　　1、理解課文內(nèi)容，了解的突泉的美麗，感受大自然的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點和細(xì)致描繪抒發(fā)感情的寫作方法。

　　3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“嫵媚”晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。

　　4、給課文分段，概括段落大意。

　　5、有感情地朗讀課文并背誦。

　　二、教學(xué)回點

　　1、課文中描寫大小泉景色的部分，即課文3、4兩個自然段

　　2.細(xì)致觀察與描寫能力的培養(yǎng)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖或幻燈，有條件的準(zhǔn)備相關(guān)錄相帶。

　　四、教學(xué)時間：

　　兩課時。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，出示掛圖，揭示課題

　　1、同學(xué)們見過泉水嗎?是哪幾的泉水?能說說你所見到的泉水的樣子嗎?

　　2、你們聽過趵突泉嗎?請同學(xué)們看圖，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。

　　二、簡介趵突泉

　　趵突泉在山東省會濟(jì)甫市舊城區(qū)西門官側(cè)，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾處古建筑，現(xiàn)統(tǒng)稱為的突泉公園，是濟(jì)南的三大名勝之一，助突泉泉他長約30米，寬約20米，成長方形。池內(nèi)有五股泉水，涌量每鈔鐘可達(dá)16立方米。泉水高高涌起，可高達(dá)半尺多，2400多年前，我國史書上就有關(guān)于它的記載。

　　三、范讀課文

　　1、下面請同學(xué)們看看圖聽老師把課文朗讀一遍。

　　2、看了圖，聽老師讀了課文，你們覺得趵突泉怎么樣?

　　四、讀通課文，指導(dǎo)分段

　　1、學(xué)習(xí)生字。

　　2、自由輕聲讀課文，要求將字音讀準(zhǔn)，將課文讀通。

　　3、指名分自然段朗讀，想想每一自然段的意思。

　　4、課文中具體寫趵突泉的美麗景色的是哪幾個自然段?課文可以分為幾段?

　　討論歸納。

　　五、教學(xué)第一段

　　齊讀，說說現(xiàn)在單講的突泉”這句話在文中起什么作用?(點出課題，引起下文)

　　六、教學(xué)第二段

　　1、指名讀，想想這是寫作者在什么地方，看到什么?(在西門外的橋上看到一溪活水)

　　2、“活水”是指怎樣的水?(有源頭而常流動的水)作者看到的是怎樣的一溪活水?(清淺、鮮潔)”鮮潔”在文中是什么意思?(形容泉水清潔、清澈、明亮)

　　3、“嫵媚”是什么意思?(指姿態(tài)美好可愛)作者為什么說“假如沒有助突泉，濟(jì)南會失去一半的嫵媚”代作者既強(qiáng)調(diào)了胸突泉在濟(jì)南美景中占據(jù)很重要的地位，又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中，)

　　4、齊讀第二段。

　　七、識記、書寫生字

　　八、作業(yè)

　　抄寫詞語;背誦課文第一、二段。

　　第二課時

　　一、齊背課文一、二段

　　二、看圖，學(xué)習(xí)第三段

　　(一)學(xué)習(xí)描寫大泉的第三自然段。

　　1、自由輕聲讀課文，看看這一自然段共有幾句話，寫了幾層意思?

　　討論歸納。

　　共6句話，寫了三層意思，第一句活是第一層，寫來到公園，第二，三兩句是第二層，寫泉池和池水，第四、五、六三句是第二層，寫大泉的特點。

　　2、“沿著小溪柱南定，就來到趵突泉公園”這句話在二、三自然段之間起了什么作用?

　　(承上啟下)

　　3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點?

　　4、指名讀4至6句，其余同學(xué)看著圖聽，體會大泉的美。

　　5、用不同的符號畫出4至6句中描寫實景和作者聯(lián)想的部分。

　　6、默讀4、5兩句，看看大泉在外形上有些什么特點?

　　7、觀察圖畫，想象如果此時你們站在購?fù)蝗�邊，望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會想到什么?(大自然的偉大，大自然的力量)

　　8、朗讀第6句，思考：今天的泉池有什么特點?如果我們今天來到購?fù)蝗�邊看到這美麗、奇妙的景象，又會想些什么?

　　9、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　　(二)學(xué)習(xí)描寫小泉的第四自然段。

　　1、指名讀第四自然段。

　　2、這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉?(3種)小泉的特點是什么?(美麗有趣)

　　3、作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的?

　　4、結(jié)合課文解釋“搖曳”和“五光十色”，“搖曳”換個詞幾說可以用哪個詞?(搖蕩)五光十色”是什么意思?

　　5、指導(dǎo)朗讀，提醒學(xué)生注意描寫小泉動態(tài)美的詞語。

　　三、總結(jié)全文

　　1、作者為什么要寫趵突泉?

　　作者通過對趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量，表達(dá)了作者時祖國河山的熱愛。

　　2、在寫趵突泉時，作者是怎么充分展示它的美的?

　　在描寫的趵突泉的美景時，作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來，充分地表達(dá)了作者的感受，形象地展示了購?fù)蝗�的美�?/p>

　　四、作業(yè)

　　背誦課文;完成思考·練習(xí)3的造句。

　　《趵突泉》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，朗讀課文來理解課文內(nèi)容，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想情感和愛美的情趣。

　　2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

　　3、正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點:

　　1、掌握作者的寫作方法。

　　2、了解大泉、小泉的特點，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引境

　　同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)第一單元的課文，已經(jīng)知道我們的祖國歷史悠久，風(fēng)景優(yōu)美，景點枚不勝數(shù)，寒假你和家人都到過什么地方旅游？

　　生1說：到北京旅游過。且說出了感受

　　生2說：到過濟(jì)南的趵突泉公園。

　�。ㄕ�中老師下懷）

　　師：你說說你都是看到了那些景象，有什么感受？老師和同學(xué)也享受一下。

　　生說：（評價：說得很膚淺）

　　今天老師帶領(lǐng)大家游覽趵突泉，誰會寫“趵突泉”三個字？（生寫在黑板上）

　　同學(xué)們齊讀課題，誰知道：趵突泉名字的來歷？

　　生：不會說。

　　教師簡介：趵突泉水分三股，晝夜噴涌，水盛時高達(dá)數(shù)尺。所謂“趵突”，即跳躍奔突之意，反映了趵突泉三窟迸發(fā)，噴涌不息的特點。因此得名“趵突泉”。

　　二、鍛煉發(fā)展學(xué)生思維。

　　片段填空 為正確、流利朗讀課文作準(zhǔn)備。

　　泉太好了，泉池是差不多 的，三個泉口 ，北邊便是條小溪， �？茨侨�大泉， 一年四季 ，老那么 。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么 ，永遠(yuǎn)那么 ，永遠(yuǎn)那么 、冒，冒 ，冒，好像永遠(yuǎn)不感到 ，只有自然有這樣的力量！

　　你從這句話體會到了什么？

　�。ㄐ螤睢⑽恢�、流向）

　　三、自讀自悟

　　同學(xué)們讀讀課文，想想課文主要講述的什么？

　�。ㄉ�講述，師引導(dǎo)點播，了解課文主要內(nèi)容為止）。

　　四、品讀感悟

　　師：這次讀，找出你們感覺好或景色吸引你的句子，將自己的感受融進(jìn)去反復(fù)品讀幾遍？待會兒讓大家享受享受你的讀。

　　誰來讀？讀完之后講出自己的感受。

　　（如：大泉的持久和持續(xù)不斷。小泉的美麗等

　　點播：1、出示句子“你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。”

　�、� 為什么要呆呆地看三分鐘？

　�、� 為什么看了三分鐘后，便會覺得自然的偉大，使你不敢正眼去看？

　�。ū憩F(xiàn)了大自然的偉大，大自然的偉大震撼了人類，所以再不敢正眼去看）

　　除了“一年四季，晝夜不停，老那么翻滾”可以看出大自然的偉大，還有哪些地方可以看出來？生回答

　　出示句子： “永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”

　　① 抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。

　　② 抓住三個“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。

　�、� 抓出“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……好像永遠(yuǎn)……”理解泉的“一年四季，晝夜不停，老那么翻滾”。

　　用“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……好像永遠(yuǎn)……”句式說一句話。

　　2、指導(dǎo)朗讀 個別朗讀

　　創(chuàng)設(shè)情景：①你讀了這篇課文，你知道了在濟(jì)南有這樣的一眼泉，讀……

　�、谀阏驹谶@一年四季，晝夜翻滾的大泉邊看到了這樣的一眼泉，讀……

　　③你立定呆呆地看了三分鐘，這眼泉給了你這樣的感覺，讀……

　　如果說平時的趵突泉是那么翻滾，好像永遠(yuǎn)不知疲倦，那么，冬天的趵突泉是怎么樣的呢？

　　3、出示句子“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界�！�

　　抓住“神秘”來理解冬天的大泉的美和神秘。

　　小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息地翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了大自然的震撼。那么小泉呢？

　　自學(xué)四自然段，小組自有閱讀并交流自己的感受。（教師巡視點播）

　　總結(jié)全文 感受文美的描寫方法

　　《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動、富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。從作者的寫法上你有哪些了解？

　　點播講出：1、開頭，開門見山，語言簡潔，起到了引起下文的作用。

　　2、按照游覽的順序描寫，作者觀察細(xì)致，描寫具體。

　　五、寫作實踐。

　　1、書寫學(xué)習(xí)這課的感受。

　　2、檢查

　　六、作業(yè)

　　同學(xué)們打算給自己不知什么作業(yè)？

　　進(jìn)一步搜集有關(guān)趵突泉的資料，且搜集和閱讀有關(guān)祖國美麗特色景點。

　　教學(xué)反思

　　從以上教學(xué)實錄可以看出，整個教學(xué)設(shè)計以“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”為基本理念，讓學(xué)生在老師富有激情的激勵、啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中發(fā)展自己，在朗讀中提高語文素養(yǎng)。思路是好的，但操作起來有一定的難度。

　　課一上完，我反思：這節(jié)課不算一節(jié)很成功的課，當(dāng)然有幾個亮點，為了安慰自己先將這節(jié)課的亮點顯擺一番：

　　1、整堂課學(xué)生在教師的點播下，有不知，到知，最后升華到感性認(rèn)識，激發(fā)了對大自然的熱愛和追求美的情趣。

　　2、閱讀能力有不會讀到感情讀，提高了學(xué)生的閱讀能力。

　　3、能初步掌握作者的寫作方法，即作者觀察細(xì)致，描寫生動具體。

　　4、激發(fā)了學(xué)生閱讀的欲望。

　　5、學(xué)生聽、說、讀、寫能力有一定的提高。

　　不足：

　　1、學(xué)生在讀的時候教師催化度不夠。

　　2、學(xué)生品讀的時間和分析作者的描寫方法是利用時間太長。

　　3、由于時間安排和組織學(xué)生學(xué)習(xí)的面太寬，導(dǎo)致了寫作時間一環(huán)沒能在課上完成。這說明沒有充分把握好課程標(biāo)準(zhǔn)所講的“不宜追求知識的系統(tǒng)和完成”的深刻內(nèi)涵，也就是說在學(xué)生訓(xùn)練的關(guān)鍵點上沒能很好地把握。

　　今后教學(xué)，要努力挖掘?qū)W生語文能力的訓(xùn)練點，按照科學(xué)的方法，促使學(xué)生認(rèn)真訓(xùn)練。不斷逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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