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小學(xué)語文課文網(wǎng)上呼救教材理解
【學(xué)習(xí)要求】
“網(wǎng)上呼救”這一題目意思是在網(wǎng)上呼喊救助，僅四個字卻包含了許多內(nèi)容，給讀者造成種種懸念：誰呼救？為什么呼救？結(jié)果如何？激發(fā)了作者閱讀追索的興趣。這是一篇獨立閱讀課文，學(xué)習(xí)這一課，要求：
自學(xué)生字詞。
理解課文內(nèi)容，認(rèn)識現(xiàn)代通訊工具互聯(lián)網(wǎng)的獨特優(yōu)勢，體會人類互助、友愛的美德。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
【閱讀提示】
本文敘述了一個真實而感人的故事：芬蘭女大學(xué)生蘇珊舊病復(fù)發(fā)，網(wǎng)上求助，在美國男孩桑恩的幫助下終于獲救，表現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的快捷便利和人與人之間互助友愛的美德。
全文根據(jù)事情發(fā)展經(jīng)過,按照“呼救——救助——獲救”的思路展開：
呼救——文章先寫美國男孩桑恩在網(wǎng)上獲得呼救信息，隨后補敘呼救者是誰以及呼救的緣由。
救助——詳細(xì)敘寫了桑恩通過緊急救援中心救助蘇珊的經(jīng)過。
獲救——簡要交代蘇珊在桑恩、艾眉和救援人員幫助下終于獲救的經(jīng)過。
文章結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，給人以十分明晰的印象。
【字詞點擊】
綠線格里的5個生字要注意讀準(zhǔn)字音，其中“珊”是翹舌音，聲母是“sh”,“肋”的韻母是“ei”,不是“e”,“瘸”的韻母是“ue”,不是“ie”,“眩”讀第四聲。
漫游：隨意游玩。
眩暈：感受到本身或周圍的東西旋轉(zhuǎn)。
【疑難解析】
將近6點，一個名叫蘇珊的女孩用黑色粗體大字在電腦屛幕上打出這幾個字：“你能幫助我嗎？”
——這一句話要注意的是“黑色粗體大字”，蘇珊為什么要用黑色粗體大字？一來顯豁醒目，便于引起別人注意；二來表示情況特殊，十分緊要。后面寫桑恩也用粗體大字打出“挺住”、“我們已經(jīng)打了電話去求助”，意在鼓勵蘇珊，使蘇珊能一眼看清，形成深刻印象。
圖書館里一片寂靜，整個三樓只有她一個人。
——這一句是環(huán)境描寫，十分必要，因為整個三樓只有蘇珊一個人，無法就近求得他人幫助，而最近的電話又在外面的走廊上，無法動彈的蘇珊只好運用電腦網(wǎng)絡(luò)尋求幫助了。
【品評賞析】
本文語言淺近明白，描寫生動有致，主要寫作特色有二：
先寫互救，后敘緣由，增強表達(dá)效果。
文章一開始就突出蘇珊網(wǎng)上呼救的內(nèi)容，徑直切入題意，顯得事發(fā)突然，刻不容緩，容易引起讀者注意，進(jìn)而生發(fā)關(guān)切之情。然后運用補敘筆法，交待事情的來龍去脈，讓讀者明白呼救的緣由，顯得眉目清晰，先后有序。如果先寫蘇珊突然發(fā)病，不能動彈，身邊又無電話，于是靈機(jī)一動，運用網(wǎng)絡(luò)傳遞信息，這就入題太慢，不能造成緊張氛圍，表達(dá)效果自然大受影響了。
點示時間，豐富內(nèi)涵，收到雙重效果。
本文多次點示時間，內(nèi)涵豐富，主要從兩個方面去理解作者用意。一是表現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)快捷方便。例如“將近6點”發(fā)出求助信息，“6時14分”就接通緊急救援中心，“10分鐘以后”艾眉就接通芬蘭電話，“幾十分鐘以后”救援人員就趕到學(xué)校救出蘇珊……芬蘭，美國，相距甚遠(yuǎn)，但現(xiàn)代信息技術(shù)就是如此快捷。二是表現(xiàn)人們之間互相救助的精神。已是芬蘭時間“凌晨兩點多了”，可是桑恩仍在為蘇珊聯(lián)絡(luò)求助，而美國緊急救援中心的艾眉、芬蘭緊急救援中心的救援人員也是爭分奪秒，毫不遲延，人們之間盡心盡力的互助精神多么可貴。
【課文鏈接】
1、得克薩斯州簡介。
得克薩斯州：名稱來自印第安語，其意義是“朋友”。1686年開始淪為殖民地。1845年12月29日列為美國第28州。以矢車菊為州花。該州別名“孤星之州”。該州箴言“友誼”。
2、芬蘭簡介。
芬蘭位于歐洲北部，全國有大小湖泊6萬余個，號稱“千湖之國”。我們熟知的桑拿浴就始于芬蘭，至今已有數(shù)千年歷史。據(jù)歷史傳說，芬蘭是最早迎接圣誕老人安居的故鄉(xiāng)。
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