李清照兩首教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）
作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家收集的李清照兩首教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
李清照教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合課標(biāo)的要求，我制定以下目標(biāo)：
（1）通過誦讀準(zhǔn)確把握該詞的情感；
�。�2）了解并把握李清照的創(chuàng)作分期。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀和賞析把握作者情感。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)并理解李清照創(chuàng)作分期和創(chuàng)作特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
同學(xué)們，我們先看一句臺(tái)詞：“皇上，您還記得大明湖畔的夏雨荷嗎？”（PPT展示），當(dāng)然也有人進(jìn)行過惡搞。（PPT展示：皇上，您還記得大明湖畔的容嬤嬤嗎）
實(shí)際上，大明湖畔確實(shí)出現(xiàn)過一些美女和才女，這里有一幅對(duì)聯(lián)為證：
大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處，
漱玉集中，金石錄里，文彩有后主遺風(fēng)。
這就是郭沫若題李清照故居漱玉堂的對(duì)聯(lián)，那么我們今天就來(lái)走進(jìn)李清照，學(xué)習(xí)《李清照詞兩首》。
二、板塊教學(xué)，整體感知
1. 讀一讀。向?qū)W生提出四維誦讀要求。
讀得準(zhǔn)確
讀出節(jié)奏
讀出關(guān)鍵
（愁：一個(gè)“愁”字開篇，反應(yīng)的'是作者濃濃的愁思，使全詞都籠罩在凄迷、哀怨的氛圍當(dāng)中。思考：李清照因何而愁？
涼。表面上：重陽(yáng)節(jié)，天氣轉(zhuǎn)涼。玉枕紗櫥，難于風(fēng)寒。
深層面：獨(dú)居家中，沒有家庭的溫馨，內(nèi)心感到孤獨(dú)、凄涼。）
引申問題：本詞寫作的季節(jié)？時(shí)間？
重陽(yáng)節(jié)。本應(yīng)于家人團(tuán)聚，而此時(shí)趙明誠(chéng)在山東做官，李清照在青州老家居住，李清照清寂無(wú)聊，寫了這首詞給趙明誠(chéng)，以寄相思�！坝罆儭薄鞍胍埂薄包S昏后”。巧妙抓住了這幾個(gè)時(shí)間的推移，來(lái)寫自己在家中生活的空虛，無(wú)聊，來(lái)表達(dá)自己對(duì)丈夫那種夜以繼日的相思之情。
讀出感覺
2. 品一品。品讀“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦�！�
黃色的菊花與作者因相思而消瘦的體態(tài)相近，這樣的比喻比較恰當(dāng)?shù)胤从沉水?dāng)時(shí)作者由于作者離開丈夫而孤獨(dú)、愁悶的生活和內(nèi)心情感。
3.比一比：比較李清照前期作品《如夢(mèng)令》，闡釋不同環(huán)境下的不同創(chuàng)作風(fēng)格，引進(jìn)李清照創(chuàng)作分期。
18歲之前，天真爛漫的少女時(shí)代（李格非之女，）。代表作品《點(diǎn)絳唇·蹴罷秋千》《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》；
18歲嫁于趙明誠(chéng)（金石學(xué)家），婚后生活幸福，44歲之前有時(shí)過著獨(dú)居的生活；代表作品：《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》《醉花陰》
宋欽宗靖康二年、高宗建炎元年（1127年），李清照44歲，靖康之難；46歲，丈夫趙明誠(chéng)病逝于建康。
最后，請(qǐng)同學(xué)為該詞選一幅插圖。
三、總結(jié)提升
本節(jié)課是在誦讀和品味中體會(huì)李清照這首詞中的情感（描繪孤獨(dú)的生活、抒發(fā)相思之情）；了解李清照的生平和創(chuàng)作分期
李清照教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
１、深入研讀詩(shī)歌，抓住意境，體驗(yàn)情感。
�。病⒘私庠~人的人生際遇對(duì)其詞作風(fēng)格的影響，體會(huì)其前后期作品的別樣愁情。
�。�、讓學(xué)生由詞及人，進(jìn)入到詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界。
教學(xué)方法
誦讀法、情境法、對(duì)比探究法
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
北宋末年，有一位青年男子睡覺時(shí)夢(mèng)見自己讀到一本書，醒來(lái)后只記得其中三句：“言與司合，安上已脫，芝芙草拔�！彼堰@件事告訴了自己的父親，父親就知道兒子心中有傾慕的女子了。原來(lái)那三句是字謎，謎底是“詞女之夫”。那么，“詞女”是誰(shuí)呢？對(duì)了，是李清照，那這位青年就是趙明誠(chéng)。雖是傳說，但是李清照夫妻二人情投意合、志同道合卻是人盡皆知。那么，如膠似漆的夫妻二人一旦分別，甚至是死別，李清照的內(nèi)心會(huì)掀起什么樣的波瀾呢？下面，就讓我們
一起來(lái)學(xué)習(xí)《李清照詞兩首》。
說起李清照，我們并不陌生，我們?cè)诔踔羞�曾經(jīng)學(xué)過她的《如夢(mèng)令》呢。
那么，我們對(duì)她的生平應(yīng)該還是有些了解的，誰(shuí)來(lái)帶著我們大概回憶一下呢？
請(qǐng)學(xué)生回憶相關(guān)內(nèi)容
二、確定基調(diào)，分析疊字
帶著對(duì)李清照的回憶，我們先來(lái)品讀《聲聲慢》。
配樂朗誦《聲聲慢》
《聲聲慢》是李清照晚年的名作，歷來(lái)為人們所稱道，尤其是作者那哀婉的凄苦情，不知曾感動(dòng)過多少人。當(dāng)時(shí)，正值金兵入侵，北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避難的過程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國(guó)破家亡、顛沛流離的苦痛。
1、初讀全詞，找出最能體現(xiàn)作者感情的`詞語(yǔ)。（愁）
2、直接表現(xiàn)愁的是哪幾句？
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
（1）尋尋覓覓，李清照在尋什么呢？尋到了嗎？
我們知道當(dāng)時(shí)的李清照國(guó)破家亡夫死，她可能是在尋覓流亡以前的生活，丈夫在世的愛情，還可能是心愛的文物或者什么別的，它們似乎是遺失了，似乎本來(lái)就沒有。所以，她精神恍惚，若有所失，到處尋覓。
�。�2）冷冷清清，她尋找到什么了？
沒有，不僅沒有尋回失去的東西，不但沒有減輕內(nèi)心的痛苦，反而在這冷清的環(huán)境中，更加覺得自己寄身異地，無(wú)人為伴，孤獨(dú)寂寞。
�。�3）凄凄慘慘戚戚，最后詩(shī)人產(chǎn)生一種什么樣的感覺？
命運(yùn)凄慘，心情悲痛。
可以說開頭這句詞為全篇定下了一個(gè)感情基調(diào)，同學(xué)們能告訴我哪些詞語(yǔ)可以概括嗎？對(duì)了，悲苦愁絕。
剛才同學(xué)們?cè)谧x這幾句詞的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)什么？對(duì)了，疊字的運(yùn)用，假如我們將它改成“尋覓，冷清，凄慘戚”，你們覺得怎么樣呢？對(duì)，少了音韻美。
三、鑒賞意象，品評(píng)愁情
我們講詩(shī)歌，肯定要談意象，下面我們就來(lái)看看作者選取了那些意象來(lái)表現(xiàn)她的愁呢？
淡酒、晚風(fēng)、過雁、黃花、梧桐、細(xì)雨
在這些意象中，你感觸最深的是哪一個(gè)？試著說說你對(duì)它的理解。
�。�1）淡酒
詞人為什么喝了幾杯之后覺得酒是淡的呢？難道是因?yàn)樗呛Ａ浚П蛔�？可是我們分明記得她曾�?jīng)說過：“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”，這就說明她不太能喝。本來(lái)想借酒澆愁，但是愁仍然難以排遣，
所以說，并非酒太淡，而是風(fēng)太冷，愁太重，酒力壓不住啊。
�。�2）晚風(fēng)
怎么去理解“晚來(lái)風(fēng)急”？它能渲染出什么樣的情緒呢？
晚可以指晚上，也可以指晚年，風(fēng)又急又冷，恰好能渲染出憂愁凄苦的情緒。
�。�3）過雁
大雁南飛本是自然現(xiàn)象，作者看了為什么會(huì)傷心呢？她和大雁又怎么會(huì)是舊時(shí)相識(shí)呢？
大雁到了秋天，由北而南，作者是北方人，避難南下，似乎是舊時(shí)相識(shí)。大雁能夠按時(shí)南來(lái)北往，而自己卻漂流困頓，寄寓異鄉(xiāng)，這正是引起她傷心的原因。
李清照在很多作品里面都寫到了大雁，比如說，早年寫的《一剪梅》里就有“云中誰(shuí)寄錦書來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓”，南渡之前寫的《念奴嬌》里也有“征鴻過盡，萬(wàn)千心事難寄”，我們看這兩句雖然也充滿離愁，但是那離愁中卻是含有甜蜜的回憶和相逢的希望的，而本詞卻表現(xiàn)了一種絕望，一種極度的傷心。
（4）黃花
黃花是什么花呢？象征著什么呢？
黃花就是菊花，菊花雖然曾經(jīng)開得極其茂盛，甚至堆積起來(lái)，然而現(xiàn)在卻已經(jīng)憔悴了。在往年，一定是要在它盛開的時(shí)候，摘來(lái)戴在頭上的，而現(xiàn)在，誰(shuí)還會(huì)有這種興致呢？
這里明是寫花，而暗喻歲月流逝，人已衰老、憔悴！
�。�5）梧桐、細(xì)雨
本來(lái)白日漫長(zhǎng)，作者獨(dú)自一人要苦熬苦等才能到天黑，但是到了黃昏時(shí)候，又有秋雨點(diǎn)滴作響，還偏偏是打在已經(jīng)發(fā)黃的梧桐葉上。“細(xì)雨”“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，正是只有在極其寂靜的環(huán)境中“守著窗兒”才能聽到的一種微弱而又凄涼的聲音，而對(duì)于一個(gè)傷心的人來(lái)說，這細(xì)雨哪里是打在梧桐葉上呢？這分明就是打在作者那顆破碎的心上�。≌麄�(gè)黃昏，就是這么點(diǎn)點(diǎn)滴滴，什么時(shí)候才能結(jié)束呢？還要多久才能滴到天黑呢？天黑以后，不還是這么滴下去嗎？
這樣一來(lái)，深秋時(shí)節(jié)作者的那種失落、孤單、凄涼、悲哀，就都展現(xiàn)出來(lái)了。
通過剛才對(duì)這些意象的共同探討，我們發(fā)現(xiàn)，雖然作者沒有明著寫愁，但是這其中處處都充滿著愁緒。真叫“無(wú)一字寫愁，卻處處惹愁”�。�
一直到全詞即將結(jié)束，作者才說“這次第，怎一個(gè)愁字了得”，是的，這種景象，這種情緒，哪里是一個(gè)簡(jiǎn)單的“愁”字所能概括得盡的？
這樣我們就知道了在《聲聲慢》里，作者所寫的是永別之愁，長(zhǎng)久之愁，家國(guó)之愁。
四、比較兩詞，解決重點(diǎn)
這就讓我們想起了辛棄疾的那首《丑奴兒》，下闕是這樣的：“而今識(shí)盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個(gè)秋。”
可是他在上闋里說的卻是：“少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁�！蹦俏覀兙蛠�(lái)看看，當(dāng)年的李清照又是怎樣“為賦新詞強(qiáng)說愁”的呢？
《醉花陰》是李清照前期的懷人之作，李清照婚后不久，丈夫趙明誠(chéng)便宦游在外，深閨寂寞，她深深思念著遠(yuǎn)行的丈夫，這年時(shí)逢重陽(yáng)，人逢佳節(jié)倍思親，便寫了這首詞寄給趙明誠(chéng)。
請(qǐng)同學(xué)們自讀《醉花陰》，找出表現(xiàn)愁情的意象，著重分析和《聲聲慢》里相同的意象——酒、風(fēng)和黃花。
酒：《聲聲慢》里的酒是無(wú)力的，是無(wú)法驅(qū)寒澆愁的，用來(lái)反襯內(nèi)心的愁濃愁重。
《醉花陰》里的酒是用來(lái)消愁的、相思的，有著詩(shī)酒自適的瀟灑。
風(fēng)：《聲聲慢》里的風(fēng)是晚風(fēng)，是急風(fēng)，讓人更添寒意，更難將息。
《醉花陰》里的風(fēng)是有趣味的，它卷動(dòng)珠簾，簾內(nèi)閃現(xiàn)出一位愁思綿綿的少婦。
黃花：《聲聲慢》里的黃花是殘菊，象征著人世的悲歡離合，正是詞人晚年百無(wú)聊賴，孤苦飄零的處境。
《醉花陰》里的黃花，是有暗香的，是瘦的，因花瘦而觸及人瘦，但人瘦勝似花瘦。寫出詞人因思念丈夫而消瘦。
這樣我們就知道了在《醉花陰》里，作者所寫的是小別之愁，暫時(shí)之愁，個(gè)人之愁。
由此可見，同一個(gè)作者，不同時(shí)期的作品，反映著不同時(shí)期的生活和心態(tài)，呈現(xiàn)出不同的韻味和格調(diào)。我們從中可以領(lǐng)會(huì)到時(shí)代社會(huì)的變化、個(gè)人的際遇對(duì)于作家創(chuàng)作的有力影響。
兩首詞我們就賞析到這兒，看同學(xué)們的樣子還有點(diǎn)意猶未盡，那么就請(qǐng)同學(xué)們課后完成這樣的作業(yè)。
五、課后作業(yè)
我為清照寫碑文
作為一個(gè)女人，李清照是不幸的，但作為一個(gè)詞人，她卻是偉大的，生活曾經(jīng)給她帶來(lái)了太多的苦難，不過女詞人并沒有被苦難壓垮，而是讓自己的藝術(shù)靈魂越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。雖然，我們不知道她死于何時(shí)，葬于何地，但我相信，她已在我們每個(gè)人的心目中留下了一座豐碑，只是這碑上還缺少碑文，這碑文就交給同學(xué)們來(lái)寫吧。
李清照教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解李清照的生平、思想及創(chuàng)作風(fēng)格。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞的鑒賞能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過對(duì)典型意象的賞析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，體會(huì)詞人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、挖掘詞中意象豐富而又復(fù)雜的內(nèi)涵。
2、通過兩首詞的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受“閑愁”和“國(guó)破家亡之愁”的區(qū)別。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：在中華文化長(zhǎng)廊中，宋詞像一顆璀璨的明珠閃耀著奪目的光芒，無(wú)論是“大江東去”的豪邁，還是“執(zhí)手相看淚眼”的婉約，都讓人為之留連，為之感嘆。徜徉其間，許多詞壇巨匠與我們擦肩而過，蘇軾、辛棄疾、柳永，今天我們要結(jié)識(shí)一位杰出的女詞人，她就是李清照，她在文學(xué)上開拓了屬于自己的一片天空�，F(xiàn)在就讓我們走近李清照，去了解她的人生，去感受她詞作的魅力。（投影題目“走近李清照”）
�。ǘ┩队敖虒W(xué)目標(biāo)。
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)學(xué)生初中曾學(xué)習(xí)過的李清照的一首詞《如夢(mèng)令》，讓學(xué)生齊聲背誦后投影全詞。
提問以下問題：
�、龠@首詞的感情基調(diào)是什么？（愉悅歡快）
�、谠~中哪些語(yǔ)句可以表現(xiàn)這種感情？（沉醉、興盡晚回舟、爭(zhēng)渡）
�、蹫槭裁丛~人此時(shí)這么愉快？（投影李清照前期生平簡(jiǎn)介，可知詞人生于仕宦家庭、書香門第，生活富裕，衣食無(wú)憂，再加上文化熏陶，所以處于少女時(shí)代的李清照才能寫出這么優(yōu)美的詞作。）
（四）播放安雯演唱的《月滿西樓》
提問：歌詞化用了李清照的哪首詞？（《一剪梅》）
投影全詞，讓學(xué)生誦讀后提問：
�、僭~的感情基調(diào)是什么？（愁）
�、谀切┱Z(yǔ)句直接表現(xiàn)出這種情感？（一種相思，兩處閑愁）
�、郛a(chǎn)生這種閑愁的原因是什么？（相思，閑愁—相思之苦）
④結(jié)合賀鑄在《橫塘路》中對(duì)閑愁的一句精彩的描寫“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨�！斌w會(huì)李清照的閑愁。師生共同探究，得出結(jié)論：一川煙草、滿城風(fēng)絮、梅雨這些意象具有什么特點(diǎn)？多、輕、綿長(zhǎng)，它不深沉，不凝重，而李清照的相思之閑愁也像這樣，不是凄苦的，沉重的，而是像煙草、風(fēng)絮、梅雨一樣又多又輕又綿長(zhǎng)的，從情感上看是微帶些苦而又有些甜的。
�、菰~人借助那些意象來(lái)表現(xiàn)這種相思之愁？（學(xué)生討論，選代表發(fā)言）選用的意象有：紅藕、玉簟、落花流水、錦書，雁、月。引用李白、杜甫等相關(guān)詩(shī)句和織錦回文詩(shī)的典故，深入分析月、雁、錦書這幾個(gè)意象的傳統(tǒng)意義和審美特征。
得出結(jié)論
作者用紅藕香殘，玉簟生涼的凄清之景來(lái)表現(xiàn)丈夫不在身邊的孤獨(dú)愁苦，用錦書、雁、月寄托自己的.相思。詞人在月滿西樓之時(shí)，抬頭望見南飛的大雁，希望有丈夫的錦書寄來(lái)，于是就有了雁足傳書的遐想，可是雁字空回，錦書卻無(wú)，思念之情更濃。于是有了最后一句“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭�！毙蜗蟮谋憩F(xiàn)了作者難以排遣的愁緒。
從中我們可以看出詞人婚后生活應(yīng)是十分幸福的，投影婚后生平簡(jiǎn)介。
�。ㄎ澹┲v解《聲聲慢》
①投影全詞。
�、谂錁防收b。
③學(xué)生誦讀。
�、芴釂栆韵聠栴}。
A、這首詞的感情基調(diào)是什么？（愁）
B、和上一首詞中的愁有何不同？（更凄愴）
C、那些語(yǔ)句直接抒發(fā)了這種情感？（第一句：“尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚”。問題一：引導(dǎo)學(xué)生揣摩此句中詞人的心境。問題二：分析此句在全詞中的作用。問題三：分析疊詞的作用。第二句“這次第，怎一個(gè)愁字了得”結(jié)合李白、李煜、秦觀寫愁的詩(shī)句來(lái)比較，得出結(jié)論：這些愁雖也很沉重，但還可以用具體的形象形容出來(lái)，而李清照的愁無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容可見愁情之重。）
�、轂楸憩F(xiàn)作者這種深重的悲愁，作者選擇了哪些意象？（讓學(xué)生討論后，用自己的話描述意境）
A、借酒消愁（師點(diǎn)撥：酒并非淡，只是愁情太重，酒力壓不過心愁，可以說是“借酒銷愁愁更愁”“酒入愁腸，化作相思淚”）
B、抬頭望雁（師點(diǎn)撥：正當(dāng)作者獨(dú)自對(duì)酒傷心時(shí)，猛然間抬頭看到南飛的大雁，又牽動(dòng)了她無(wú)限的愁思，那大雁不就是曾為她和丈夫捎過信箋的大雁嗎，而今大雁依舊，人已不在，不禁悲從中來(lái)）
C、黃花滿地（師點(diǎn)撥“憔悴”：既指花因無(wú)人采摘自開自落、枯萎凋零的狀態(tài)，又指詞人因過度憂傷而憔悴不堪。詞人看到那將要凋零的花瓣就像孤苦飄零的自己，想到此，不禁黯然神傷）
D、守窗盼黑（師點(diǎn)撥：怎生：怎樣。守窗：表示無(wú)人相伴的孤獨(dú)。盼黑：表現(xiàn)觸景生情的痛苦）
E、梧桐秋雨（師點(diǎn)撥：挖掘梧桐這一意向的內(nèi)涵。梧桐：秋天萬(wàn)物凋零，最容易觸發(fā)人們的悲涼情緒，而梧桐樹是最典型的落葉喬木。秋天到來(lái)，往往是梧桐先行隕落，所謂“一葉落而天下知秋”于是以梧桐寫悲秋，表現(xiàn)孤獨(dú)、愁苦、失意就成為古人常用的手法。如“梧桐樹，三更雨，一葉葉，一聲聲，空階滴到明”—溫庭筠《更漏子》�！凹拍嗤┥钤烘i清秋，剪不斷，理還亂，是離愁。”—李煜《烏夜啼》）雨絲象征愁思，梧桐細(xì)雨正表現(xiàn)作者剪不斷的愁緒。
小結(jié)：作者因?yàn)樾那槠鄲�，所以飲酒無(wú)緒，望雁傷心，無(wú)心摘花，只盼天黑，那作者的人生究竟發(fā)生了什么變故，會(huì)有這樣的愁苦，我們?cè)賮?lái)看看她晚年的生平（投影）。由此可見：金兵入侵，國(guó)土淪喪，人民流離失所，作者被迫南渡，丈夫又去世，作者只身飄零，生活貧困，她的愁有：亡國(guó)之痛，喪夫之悲，淪落之苦。她身上有如此多的苦難確實(shí)是非一愁字能形容。
�。┱�?yàn)樵~人有如此的人身經(jīng)歷，所以她的創(chuàng)作以南渡為界，分為前后兩期：①前期主要反映她在少女少婦時(shí)期的美滿生活，抒發(fā)對(duì)愛情的追求，對(duì)自然的熱愛以及同丈夫的相思離別之情。詞的風(fēng)格清麗婉約。②后期主要寫她在離亂中的孤獨(dú)生活和國(guó)破家亡的凄慘心情，詞風(fēng)變得凄婉低沉。但此時(shí)期的詞由于融入了家國(guó)興亡的深悲巨痛，從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)的動(dòng)亂生活，社會(huì)意義擴(kuò)大了，發(fā)展了傳統(tǒng)的婉約詞。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)：這就是李清照，著名散文家稱之為“亂世中的美神”李清照她以她凄美的詞風(fēng)，打動(dòng)了無(wú)數(shù)后人。國(guó)破家亡，痛失愛偶，只身飄零的不幸遭際使她的藝術(shù)才情升華，創(chuàng)造了無(wú)數(shù)讓人們享受無(wú)窮的藝術(shù)珍品。斯人已逝，可是當(dāng)我們偶然再回首一下千年前的風(fēng)雨時(shí)，總能看見那個(gè)立于秋風(fēng)黃花中的孤獨(dú)的美神。
�。ò耍┳鳂I(yè)：李清照能把無(wú)形的愁寫的這樣富有感染力，課下同學(xué)們也寫一段描寫自己愁緒的文字。
李清照教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、了解李清照的生平與創(chuàng)作；
2、體味兩首詞中的意象和由意象營(yíng)造的意境，以及詞中凝聚的感情；
3、反復(fù)誦讀，背誦這兩首詞。
[學(xué)習(xí)方法]
誦讀、探究、質(zhì)疑。
[學(xué)習(xí)過程]
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、解釋下面的詞語(yǔ)
永晝（漫長(zhǎng)的白天）瑞腦（一種香料，又稱龍腦）把酒（拿起杯子喝酒）
莫道（不要說）戚戚（悲愁、哀傷的樣子）將息（調(diào)養(yǎng)、保養(yǎng)）
憔悴損（枯萎、凋零殆盡）堪摘（能夠、可以被摘下來(lái)）怎生（怎么、怎樣）
次第（光景、狀況）了得（概括得了）
2、摘錄其他不懂的詞語(yǔ)向身旁同學(xué)請(qǐng)教
二、整體感知
1、這兩首詞的中心句（詞眼）分別是哪句？
《醉花陰》“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。”
《聲聲慢》“這次第，怎一個(gè)愁字了得？”
2、這兩首詞的感情基調(diào)有何不同？
《醉花陰》孤獨(dú)寂寞（輕）；
《聲聲慢》凄慘悲涼（重）。
3、熟讀并背誦這兩首詞。
三、局部探究
醉花陰
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
1、首詞作于什么時(shí)節(jié)？有哪些時(shí)令特點(diǎn)？
重陽(yáng)佳節(jié)（“佳節(jié)又重陽(yáng)”）；天氣轉(zhuǎn)涼（“半夜涼初透”），秋風(fēng)漸起（“簾卷西風(fēng)”），喝菊花酒（“東籬把酒”），觀賞菊花（“人比黃花瘦”）
2、除了“重陽(yáng)”之外，詞中還有三個(gè)表示具體時(shí)間的詞，請(qǐng)找出來(lái)。
“永晝”；“半夜”；“黃昏”。
3、在這三個(gè)時(shí)間里詞人的`情感經(jīng)歷了怎樣的變化？說明了什么？
“愁”“涼”“消魂”，程度不斷加深；說明對(duì)丈夫的思念不斷加深。
4、名句賞析“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”一句運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？起到了什么作用？
擬人、夸張和襯托；用藝術(shù)的手法巧妙地表現(xiàn)出詞人對(duì)丈夫的思念之苦、之深。
聲聲慢
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來(lái)風(fēng)急。雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。
滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得？
1、這首詞中的“愁”和《醉花陰》中的“愁”相比，含義一樣不一樣？為什么？
不一樣；《醉花陰》中的“愁”只是丈夫外出，詞人獨(dú)處，無(wú)人陪伴共度重陽(yáng)佳節(jié)之愁，是一種生離之愁，相思之愁；而《聲聲慢》中的“愁”卻是詞人經(jīng)歷了國(guó)破、家亡、夫死、無(wú)嗣種種變故，晚景凄涼之“愁”，是一種死別之愁，身世之愁，它的含義更豐富，更厚重，更悲涼。
2、這首詞中的時(shí)節(jié)和《醉花陰》中的時(shí)節(jié)是否一樣？為什么？
一樣；《醉花陰》寫的是重陽(yáng)佳節(jié)，時(shí)值秋天；《聲聲慢》寫的同樣是秋天，由“滿地黃花（菊花）堆積”一句可知。
3、這首詞主要的抒情方式和《醉花陰》相比，是否一樣？為什么？
不一樣；《醉花陰》主要是在敘事和寫景中抒情，屬間接抒情；《聲聲慢》更多的是直接抒情，直抒胸臆，如首尾兩句。
4、名句賞析“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”一句運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？起到了什么作用？
直抒胸臆，疊字；奠定全詞感情基調(diào)，統(tǒng)領(lǐng)全篇。
四、質(zhì)疑解難
對(duì)這兩首詞你還有沒有什么疑難問題？如果有，請(qǐng)寫在下面，看其他同學(xué)能不能幫你解答。
五、拓展閱讀
一剪梅
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅衫，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓。
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，又上心頭。
武陵春
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。
聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。
1、這兩首詞也是李清照的作品，一首作于早期，一首作于晚期。你知道哪首早期，哪首晚期嗎？有何依據(jù)？
《一剪梅》早期，《武陵春》晚期；《一剪梅》中“一種相思，兩處閑愁”一句說明此詞當(dāng)為李清照思念趙明誠(chéng)所作，所以是早期；《武陵春》中“物是人非事事休”一句總括國(guó)破、家亡、夫死、無(wú)嗣種種變故，所以是晚期。
2、這兩首詞在寫“愁”的時(shí)候都運(yùn)用了什么寫法？起到了什么作用？你還能不能舉出其他古典詩(shī)詞中類似的例子？
化抽象為具體，變無(wú)形之物為有形之物；形象生動(dòng)易感可知；
李白《秋浦歌》“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。”
李煜《虞美人》“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”
李煜《相見歡》“剪不斷，理還亂，是離愁�！�
賀鑄《青玉案》“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨�！�
六、自我評(píng)價(jià)
從自主性、合作性、積極性和精彩度四個(gè)方面給自己的表現(xiàn)評(píng)分，最高五顆星。
自我評(píng)價(jià)組長(zhǎng)評(píng)價(jià)
自主性
合作性
積極性
精彩度
七、課外提升
從《醉花陰》《聲聲慢》《一剪梅》《武陵春》四首詞中任選一首寫一段200字左右的賞析短文。（提示：可從意象、意境、手法等方面入手）
李清照教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解作者李清照的生平和文學(xué)創(chuàng)作。
過程與方法：分析《鷓鴣天·桂花》以議論入詞的寫作特點(diǎn);賞析《永遇樂》中對(duì)比的寫作手法和以樂景寫哀情的手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟作者在《鷓鴣天·桂花》中所表現(xiàn)出的超塵脫俗的美學(xué)觀點(diǎn)和對(duì)桂花由衷地贊美和崇敬之情;感悟作者在《永遇樂》中所表達(dá)的盛衰之概和身世之悲。
教學(xué)重點(diǎn)：
賞析《永遇樂》中對(duì)比的寫作手法和以樂景寫哀情的手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析《鷓鴣天·桂花》以議論入詞的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
朗讀、背誦、鑒賞、引導(dǎo)、討論。
教具：
多媒體課件。
教學(xué)課型：
基本閱讀。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
鷓鴣天·桂花
【導(dǎo)入語(yǔ)】
播放李清照的詞作歌曲《一剪梅》視頻，詢問學(xué)生，這首歌曲的作詞者是誰(shuí)(李清照)，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)李清照的另一首詞《鷓鴣天·桂花》。
【作者介紹】
李清照(1084-1155)，宋代女詞人，號(hào)易安居士,濟(jì)南人。天資卓越，不到十一歲，她的詩(shī)文已被父輩晁補(bǔ)之等人所稱贊。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，母王氏也工文章。十八歲時(shí)，李清照與趙明誠(chéng)結(jié)婚。趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家，李清照與丈夫都喜好讀書。他們節(jié)衣縮食，省下錢來(lái)買書。他們起書庫(kù)，造書櫥，收藏之富，冠絕一時(shí)。于是買書、藏書、校書，幾乎成了書癡。李清照結(jié)婚之初，北宋已瀕臨危亡的邊緣。欽宗靖康元年，即李清照42歲時(shí)，金兵攻下汴京，徽欽二帝被俘后，朝廷南遷，北宋滅亡，趙明誠(chéng)時(shí)在山東做官。第二年即李清照43歲時(shí)，金兵攻陷山東，夫婦南逃到建康(南京)。從山東流亡到建康，趙明誠(chéng)被任命為建康知府，在一次城中叛亂中，趙明誠(chéng)縋城逃跑，使得李清照對(duì)其心灰意冷，并于第二年逃亡江西途中，行至烏江時(shí)寫下有名的《夏日絕句》，贊項(xiàng)羽諷明誠(chéng)，趙明誠(chéng)自感羞愧，心情郁郁，加上沿途風(fēng)霜?jiǎng)陬D，使趙明誠(chéng)病倒了。后來(lái)趙明誠(chéng)為了哭奔母喪，舊病復(fù)發(fā)，建炎三年即李清照47歲時(shí)，丈夫病死建康。在舊時(shí)代，丈夫幾乎就是女子一生的全部，一旦死了丈夫，就可以說完全孤弱無(wú)依了。在李清照孤寂之時(shí)，張汝舟(一作張汝州)為騙取李清照錢財(cái)，趁虛而入，對(duì)李清照百般示好。李清照當(dāng)時(shí)無(wú)依無(wú)靠，便頂世俗之風(fēng)嫁給張汝州。婚后，二人發(fā)現(xiàn)自己都受到了欺騙，張汝州發(fā)現(xiàn)李清照并沒有自己預(yù)想中的家財(cái)萬(wàn)貫，而李清照也發(fā)現(xiàn)了張汝州的虛情假意，甚至到后來(lái)的拳腳相加。之后，李清照發(fā)現(xiàn)張汝州的官職來(lái)源于行，便狀告張汝州，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下，妻子告發(fā)丈夫，即使印證丈夫有罪，妻子也要同受牢獄之苦。李清照入獄后，由于家人收買了獄卒，入獄九天便被釋放，這段不到百天的婚姻就此結(jié)束。多年的背井離鄉(xiāng)，使李清照那顆心已經(jīng)殘碎了，又因她的改嫁問題遭到士大夫階層的'污詬渲染，受到了更嚴(yán)重的殘害。她無(wú)依無(wú)靠，呼告無(wú)門，貧困憂苦，流徙飄泊，最后寂寞地死在江南。李清照一生都沒有子嗣，原因在于趙明誠(chéng)不能生育，而且趙明誠(chéng)和他的幾個(gè)妾也沒有留下子嗣。因此，李清照的早期生活優(yōu)裕，與明誠(chéng)共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原后，流寓南方，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其優(yōu)閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。形式上善用白描手法，自辟途徑,語(yǔ)言清麗。論詞強(qiáng)調(diào)協(xié)律，崇尚典雅、情致，提出詞“別是一家”之說，反對(duì)以作詩(shī)文之法作詞。她的詩(shī)，留存不多，部分篇章感時(shí)詠史，情辭慷慨，與其詞風(fēng)不同。有《易安居士文集》《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。今人有《李清照集校注》。
李清照的夫君趙明誠(chéng),是宋朝小有名氣的金石考證家。他們燕爾新婚后不久，趙明誠(chéng)就只身外官，讓多愁善感的李清照留在濟(jì)南獨(dú)守空房。李清照在寂寞難耐思夫心切時(shí),常寫些詩(shī)詞寄去，一吐愁腸!那趙明誠(chéng)忙于官場(chǎng)應(yīng)酬，難得寫出好詩(shī)詞回應(yīng)。李清照既失望又擔(dān)心，怕丈夫長(zhǎng)此以往,才思枯竭。趙明誠(chéng)為了讓愛妻放心，當(dāng)然也懷有我堂堂大丈夫豈能須眉輸于巾幗的念頭，便閉門謝客,苦思三日,先成詞50首,又選出20首加以精雕細(xì)刻,再把李清照剛寄給他的《醉花陰》重抄之后混雜其中。然后置辦酒宴,特邀好友們來(lái)對(duì)這些詞做些評(píng)價(jià),并再加以精選。酒過三巡,眾人傳閱罷這21首詞。商議畢,便推舉某名士講評(píng)。該名士抽出其中一首詞,捻須夸贊道:“老兄真是奇才!雖說你的詩(shī)詞大多平庸,但這一首確是沙里淘金、絕妙好詞!其中有一句,真堪稱千古絕唱,定將流芳百世。可喜可賀啊!”那趙明誠(chéng)一瞧,乃是《醉花陰》，陡然紅了臉,躬身一揖到地,喃喃道:“慚愧呀,慚愧!鄙人豈敢貪天之功。實(shí)話相告,此首《醉花陰》乃內(nèi)人清照所作。我不該心懷忌妒,移花接木,做出東施效顰之舉,以致貽笑大方……”
《醉花陰》“薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。瑞腦:香料 金獸:香爐 紗廚:紗帳”。
【譯文】
色澤暗淡，顏色是輕黃色的桂花體態(tài)秉性柔美輕盈，情懷疏淡，足跡幽遠(yuǎn)，只是把花香留在世上。哪里需要一定是淺綠色或輕紅色的花朵才叫美麗呢，(像桂花這樣的花)，自然是花卉中名列第一的。(與桂花相比)，梅花定會(huì)嫉妒，菊花也應(yīng)羞慚，桂花在雕飾有繪畫的欄桿邊開放的時(shí)候，是秋天花卉中百花之首。屈原可說是太沒有情致了，不然，為什么當(dāng)年桂花沒有被收錄在他的作品中呢?
【詞作欣賞】
1、 在這首詞中，詞人運(yùn)用了哪些表達(dá)方式來(lái)描寫桂花?
明確：運(yùn)用了描寫和議論的表達(dá)方式。
2、 哪些句子是在進(jìn)行描寫?寫出了桂花的什么特點(diǎn)?哪些句子是在進(jìn)行議論?作者分幾個(gè)層次進(jìn)行議論?議論了什么內(nèi)容?
明確：第一二句是在進(jìn)行描寫，寫出了桂花的四個(gè)特點(diǎn)，第一，顏色并不艷麗，“暗淡
輕黃”，第二，體態(tài)秉性柔美輕盈，風(fēng)韻獨(dú)特，第三，情懷疏淡，足跡幽遠(yuǎn)，說明她的社會(huì)聲望很一般，并沒有得到什么榮耀和寵幸，更不會(huì)有人給她熱捧恭維，第四，芳香濃郁。
除了第一二個(gè)句子外，其余的句子全部都是議論，作者分為三層進(jìn)行議論。第一層，“何須淺碧輕紅色，自是花中第一流”，作者認(rèn)為，只要味香性柔，何必需要淺綠色或輕紅色這些外在的華美東西呢?內(nèi)在美比外在美更重要，因而作者肯定了色淡香濃，跡遠(yuǎn)品高的桂花。第二層，“梅定妒，菊應(yīng)羞，畫欄開處冠中秋�！� 梅和菊兼具內(nèi)外美，但在桂花面前都自嘆不如，產(chǎn)生羞愧和妒忌的心理，所以作者定論：桂花是眾多秋季名花之冠。第三層，“騷人可煞無(wú)情思，何事當(dāng)年不見收�！� 作者抱怨屈原在《離騷》中沒有提到桂花，可說是太沒有情致了，對(duì)屈原的抱怨，更突出作者對(duì)桂花的珍重。
【小結(jié)】
詠物詞一般以詠物抒情為主，絕少議論。但這首詞一反傳統(tǒng)，以議論入詞，又托物抒懷。詠物不乏形象，議論也充滿詩(shī)意，堪稱別開生面。其間或以群花作比，或以梅菊陪襯，或者評(píng)論古人，從多層面的議論中，形象地展現(xiàn)了她超塵脫俗的美學(xué)觀點(diǎn)和對(duì)桂花由衷地贊美和崇敬。
永遇樂
【譯文】
落日好像熔化的黃金一樣燦爛，傍晚的云彩像合圍的璧玉一樣艷麗，可是我在哪里呢?(我在流浪漂泊)。綠柳如煙，笛子吹著悠揚(yáng)的《梅花落》曲子，這眼前的春意究竟有多少呢?在這元宵佳節(jié)里，天氣溫暖融合，但轉(zhuǎn)眼間難道就沒有風(fēng)雨嗎?詩(shī)酒朋友們乘著名貴的車馬來(lái)招呼我去看元宵佳景，但我謝絕了她們。在中州的盛世日子里，閨中有很多閑暇時(shí)間，記得那時(shí)很看重元宵節(jié)。女伴們戴上翡翠帽子和金絲雪柳，插著很多首飾爭(zhēng)相斗艷。如今容顏憔悴，頭發(fā)散亂斑白，懶得在夜間出去。不如在窗簾底下，聽別人的歡聲笑語(yǔ)。
【寫作背景】
靖康之變以后，詞人流落江南所寫。敘述作者晚年在臨安的一段生活。此時(shí)宋金雙方都已暫停交戰(zhàn)，南宋臨時(shí)首都出現(xiàn)一片升平景象，在過節(jié)的日子里，人們又可以熱鬧地玩樂了。
【整體感知】
1、這首詞是屬于前期作品還是后期作品?
明確：后期。
2、借助注釋，個(gè)體朗讀，概括詞作內(nèi)容。
明確：述說元宵節(jié)日，她不是與來(lái)邀的朋友去外面游玩，而是寧可待在家里聽人家笑語(yǔ)。(教師引導(dǎo)，前面學(xué)的《鷓鴣天·桂花》中，“鷓鴣天”是詞牌名，“桂花”是題目，詞作寫的是桂花。而在這首詞中，只有詞牌名，沒有題目。如果給這首詞加上一個(gè)題目，那應(yīng)該是什么題目呢?這首詞的描寫對(duì)象是什么?元宵。寫了元宵節(jié)的什么事情)
【詞作欣賞】
1、上闋中描繪了元宵節(jié)一幅怎樣的景象?在這樣的景象中，作者心情怎樣?用了怎樣的寫作手法?導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果?
明確：上闋中描繪了一幅夕陽(yáng)嬌艷、晚云瑰麗，綠柳如煙、笛聲飛揚(yáng)，天氣晴朗的圖景，表現(xiàn)了作者漂泊流離、迷惘痛苦，無(wú)心賞景、凄苦懷舊，世事難料、懼怕橫禍突來(lái)的心情，這是一種國(guó)破家亡夫死之后的傷感，是歷盡滄桑后的悲涼心境，用了以樂景寫哀情的寫法。正因?yàn)樽髡咝那椴缓茫运脑?shī)酒朋友們來(lái)邀請(qǐng)她去看元宵佳景時(shí)，她拒絕了她們。
樂景 以樂景寫哀情 哀情
人在何處?
夕陽(yáng)嬌艷 漂泊流離
晚云瑰麗 迷惘痛苦
春意知幾許?
綠柳如煙 無(wú)心賞景
笛聲飛揚(yáng) 凄苦懷舊
天氣晴朗
次第豈無(wú)風(fēng)雨?
世事難料
懼怕橫禍突來(lái)
國(guó)破家亡夫死之后的傷感，歷盡滄桑后的悲涼心境
結(jié) 果
拒絕邀請(qǐng)
2、下闋中作者寫了哪兩個(gè)時(shí)段的元宵?各自的情況怎樣?作者用了怎樣的寫作手法?
中州盛日
興致濃
多暇、重三五：安定自在、無(wú)憂無(wú)慮
對(duì)比
鋪、捻、爭(zhēng)：心情歡快、精心打扮
凄涼生怯
今日情形
憔悴、風(fēng)鬟霜鬢：充滿憂患
簾兒底下，聽人笑語(yǔ)：心灰意冷、孤獨(dú)失落
【藝術(shù)手法】
1、對(duì)比手法的成功運(yùn)用。
①今昔對(duì)比。即現(xiàn)在的元宵和“中州盛日”的元宵作對(duì)比，“中州盛日”的元宵樂，今年的元宵悲。②用他人與“我”作對(duì)比。在今年元宵中,別人歡樂,“我”傷悲。③在對(duì)比中含有反襯，這就把身世之悲和盛衰之慨的主題思想更鮮明地突現(xiàn)了出來(lái)。
2、以樂景寫哀情。
詞的上片，“落日熔金，暮云合璧”，“染柳煙濃，吹梅笛怨”，“元宵佳節(jié)，融和天氣”，寫的都是樂景，但作者所要表達(dá)的卻都是哀傷的情感。王夫之《姜齋詩(shī)話》說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。”這里就是用“以樂景寫哀”的手法，來(lái)強(qiáng)化所要表達(dá)的哀情。
【小結(jié)】
本詞是一首描寫元宵燈節(jié)的詞。但此詞不是著意描寫元宵節(jié)的繁華熱鬧歡樂，而是通過眼下的元宵和過去的元宵的不同情景的對(duì)比，來(lái)抒發(fā)深沉的盛衰之慨和身世之悲。
李清照教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：背誦這兩首詞
2、過程與方法：通過反復(fù)誦讀，對(duì)比探究，品味意象，體會(huì)“閑愁”與“悲愁”的區(qū)別，熟悉詩(shī)詞鑒賞的基本方法，學(xué)會(huì)知人論世。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)真情之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛及審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，對(duì)比探究，品味意象，體會(huì)“閑愁”與“悲愁”的區(qū)別，熟悉詩(shī)詞鑒賞的基本方法，學(xué)會(huì)知人論世。
教學(xué)方法：
誦讀法、情境法、對(duì)比探究法
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)
二、新課導(dǎo)入
三、誦讀感悟
四、品讀探究——賞析意象
1、對(duì)比賞析《醉花陰》《聲聲慢》中的黃花意象。
2、自讀并比較《醉花陰》《聲聲慢》中愁緒的不同
3、作者還通過那些意象表達(dá)了兩種不同的愁緒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x兩詞，選出你喜歡的詞句及意象，從深層賞析兩詞，品味象外之象、景外之景，試用散文化的語(yǔ)言，加入適當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想，以“我”開頭進(jìn)行描述。
五、課堂小結(jié)六、課后作業(yè)七、板書設(shè)計(jì)
一、課前預(yù)習(xí)
1、回顧以前學(xué)過的李清照的作品。
2、查找相關(guān)資料了解李清照生平。
3、利用早讀熟讀成誦，初步感知這兩首詞。
二、新課導(dǎo)入
請(qǐng)大家欣賞歌曲《菊花臺(tái)》，歌詞中為什么說“菊花殘，滿地傷”？菊花有什么象征意義？大家可能對(duì)《滿城盡帶黃金甲》這部電影比較熟悉，鋪滿皇宮的菊花象征著宮廷軍變的失敗，生命的凋殘消逝所以菊花在影片中象征①對(duì)已逝輝煌的傷感②對(duì)生命凋殘的悲悼�！盎ā边@個(gè)意象在中國(guó)古典詩(shī)詞中有著深刻的文化內(nèi)涵，古人有以花喻女子美貌的習(xí)慣，比如“桃之夭夭，灼灼其華”，“人面桃花相映紅”等等，黃花也無(wú)例外地成為這一習(xí)慣借用的對(duì)象，菊花就是黃花，宋代女詞人李清照是一位善用“黃花”表達(dá)情思的人，《菊花臺(tái)》中的菊花意象就是對(duì)古詩(shī)詞中黃花意象的繼承。
李清照在一個(gè)秋雨點(diǎn)點(diǎn)滴滴的黃昏，看著滿地堆積殘損的黃花正傷懷，聽著急風(fēng)細(xì)雨吹打梧桐的哀樂，又想起那聲聲凄厲的雁鳴，不覺悲從中來(lái)，百感交集，寫出了飽含苦澀愁情的詞作《聲聲慢》，而在《醉花陰》中她寫黃花則是一句肝腸寸斷的“人比黃花瘦”，同樣的黃花詞人為什么會(huì)有不同的情感體驗(yàn)?zāi)?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《李清照詞兩首》，從黃花入手，感悟一般黃花別樣情。
三、誦讀感悟首先請(qǐng)同學(xué)們聽名家誦讀，在聽的過程中注意讀音和斷句，請(qǐng)大家自由誦讀，我們齊讀一遍，大家思考一個(gè)問題：為什么一般黃花別樣愁？
四、品讀探究——賞析意象
1、首先請(qǐng)兩位學(xué)生分別朗誦兩詞，然后全班一起探究
問題一：對(duì)比賞析《醉花陰》《聲聲慢》中的黃花意象。（讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的作者生平資料全班自由討論）學(xué)生討論后自由發(fā)言，然后教師用PPT展示李清照生平資料，再補(bǔ)充明確：
李清照的生平：
1、父李格非工于詞章，蘇軾門生，又在朝中為官，官職不低；母親是狀元的孫女，名門閨秀，知書達(dá)理，善文學(xué)。所以少女時(shí)期的她衣食豐厚，無(wú)慮無(wú)憂；
2、十八歲嫁給趙明誠(chéng)，趙父是當(dāng)時(shí)有名的政治家，官至右丞相；婚后，清照與丈夫情投意合，如膠似漆。故此時(shí)新婚燕爾的她嫁得才俊，纏綿婉柔；
3、不久，丈夫就因?yàn)榍髮W(xué)、為官等原因長(zhǎng)時(shí)間在外，李清照飽嘗甜蜜的相思之苦，此時(shí)和丈夫感情很深厚、新婚長(zhǎng)別的李清照覺得夫覓封侯，相思成愁；
4、公元1127年，金破汴京，金人鐵蹄南下，南宋王朝腐敗無(wú)能，自毀長(zhǎng)城，李清照夫婦也隨難民流落江南，四十多歲的她無(wú)奈經(jīng)歷了金強(qiáng)宋弱，避亂江南；
5、李清照在南渡初期，第二年逃亡江西途中，行至烏江時(shí)寫下了有名的《夏日絕句》，借項(xiàng)羽的寧死不屈反諷徽宗父子的喪權(quán)辱國(guó)，后趙明誠(chéng)死于上任湖州知事途中，此時(shí)她滿腹才情、一腔報(bào)國(guó)熱血卻不得不經(jīng)歷夫去國(guó)破，凄寂晚年；
6、丈夫死后李清照孤身流離在南方，境遇孤苦，在杭州度過殘年。大約在1151年到1156年間，李清照孤伶地離開人世，所以人們?cè)u(píng)價(jià)婉約詞宗，一生多舛。
重點(diǎn)賞析“瘦”“憔悴”“堪摘”《醉花陰》中的黃花--------“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦�！�
《醉花陰》寫于前期。丈夫游宦在外，李清照形單影只，居室寂靜，再不聞評(píng)詩(shī)論文、查書賭茶、鑒賞碑刻的歡聲笑語(yǔ)。漫長(zhǎng)的白日里，作者百無(wú)聊賴地獨(dú)坐在金獸爐旁，看著那裊裊煙霧，抒發(fā)的是重陽(yáng)佳節(jié)思念丈夫的心情。
作者的顧影自憐，黃花外形上的淡雅、清秀和作者因相思而消瘦的體態(tài)相近，詞人借黃花反襯因思念而花容失色的自己，作者巧妙地用形象的“瘦”表達(dá)抽象的“愁”�！堵暵暵分械狞S花--------“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘”
《聲聲慢》寫于晚期。1125年金入侵宋朝，兩年后（1127年）北宋滅亡。從此，李清照的個(gè)人命運(yùn)也隨著國(guó)家命運(yùn)的改變而改變。全家被迫南遷避難，兩年后（1129），丈夫趙明誠(chéng)在赴官的途中不幸染病身亡，留下李清照孤苦一人，此后生活一直不如意，經(jīng)歷了珍藏多年的金石書畫丟失事件、再婚離婚等不幸的遭遇。嘗盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國(guó)之恨。
(1)作者借殘損凋零的黃花喻指漂泊殘老的自己和風(fēng)雨飄搖的國(guó)家，“堪摘”暗指人老珠黃無(wú)人憐惜，李清照和丈夫趙明誠(chéng)一直是伉儷情深，夫妻恩愛，志趣相投，經(jīng)常一起踏雪尋梅，品詩(shī)論畫，觀賞美景，可是現(xiàn)在呢？作者想起昔日看到美好的黃花，夫婦總是攜手共賞，丈夫摘取一朵為自己戴上，萬(wàn)般柔情，千種疼愛，而此刻自己卻是形影相吊，恓惶煢孑，無(wú)心賞花，亡人已遠(yuǎn)，音容猶在，事過境遷，情何以堪？
(2)作者經(jīng)歷了北宋到南宋的歷史巨變，目睹了國(guó)破山河碎，飽嘗了時(shí)代苦難，再加上作者的士大夫情懷，作者才如此傷感。作者借殘損的黃花傷己、傷時(shí)、傷國(guó)。
2、自讀并比較《醉花陰》《聲聲慢》中愁緒的不同《醉花陰》中是相思閑愁，是浪漫的愁、是懷著期盼與等待的美麗的愁；
《聲聲慢》中是家國(guó)悲愁，飽含著亡國(guó)之恨、喪夫之痛、孀居之哀、顛沛之苦，是絕望的、壓抑的、難以訴說的愁。
總結(jié)：從黃花意象背后，我們讀出了一幅幅生動(dòng)可感的`畫面和主人公愁苦的情狀，體會(huì)到了詩(shī)句意象背后的“象外之象、景外之景”，這里第一個(gè)象和景指詩(shī)詞意象淺層的形象，第二個(gè)象和景指詩(shī)詞意象深層的情感和思想。我們賞析詩(shī)詞，一定要讀出它的深層內(nèi)涵。比如孟浩然的《春曉》表面似乎只描寫了詩(shī)人春日酣眠醒后發(fā)現(xiàn)落紅遍地的情景，“花落知多少”深層則暗含著惜春、惜時(shí)的思想感情。
3、作者還通過那些意象表達(dá)了兩種不同的愁緒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x兩詞，選出你喜歡的詞句及意象，從深層賞析兩詞，品味象外之象、景外之景，試用散文化的語(yǔ)言，加入適當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想，以“我”開頭進(jìn)行描述。
明確：我最喜歡《聲聲慢》中的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”——我形單影只，只有殘損的黃花在這清冷的秋風(fēng)中與我相伴，我苦苦尋找，尋找我逝去的青春，尋找我魂?duì)繅?mèng)縈的丈夫，尋找我失去的藏書和金石，尋找我們?cè)羞^的幸福生活�？裳矍皡s四壁空空，冷冷清清淡淡，孤苦伶仃的我，內(nèi)心涌起萬(wàn)千愁思和悲痛。作者從動(dòng)作、環(huán)境、心理對(duì)愁苦的情狀進(jìn)行了層層深入的描摹，為全詩(shī)奠定了凄慘悲涼的基調(diào)。
五、課堂小結(jié)通過對(duì)比賞析，我們體會(huì)到作者早年的“愁”是相思閑愁；晚年的“愁”則是在歷經(jīng)國(guó)破家亡夫喪后的悲愁。真是“一般黃花別樣情，半世漂泊感生平”，由此可見，鑒賞古詩(shī)詞一定要做到知人論世，賞析意象，品味象外之象，景外之景，把握情感主旨。請(qǐng)同學(xué)們化身為作者，用自己的生命去體驗(yàn)，讓我們?cè)谝髟伇痴b中結(jié)束對(duì)本課的學(xué)習(xí)。
六、課后作業(yè)
1．你對(duì)本課還有別的疑問和理解嗎？請(qǐng)寫成小論文，如果沒有請(qǐng)任選一首詞改寫成散文。
2．積累有關(guān)黃花、梧桐、黃昏、酒、雨等意象的詩(shī)句，體味這些意象在古詩(shī)詞中的文化內(nèi)涵
李清照教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解李清照的生平，個(gè)人的遭遇和創(chuàng)作的關(guān)系。
2、理解所學(xué)詞的創(chuàng)作的主題內(nèi)容。
3、初步感受婉約詞的特點(diǎn)，能讀出詞的意境，能想景悟情。
4、學(xué)會(huì)鑒賞詞的表現(xiàn)手法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
個(gè)人的遭遇和創(chuàng)作的關(guān)系，感受詞的意境和主題。
教學(xué)方法：
閱讀與感悟
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
課前預(yù)習(xí)：
1、作者：李清照，（1084---1155）宋代女詞人，自號(hào)易安居士濟(jì)南章丘現(xiàn)在山東人。父官至禮部員外郎，京東路提點(diǎn)刑獄，曾受知于蘇軾，用意于經(jīng)學(xué)，在齊魯一帶頗負(fù)盛名。母王氏，是狀元王拱辰孫女，也善知文書。
李清照的一生經(jīng)歷可以宋室南遷為界，分前后兩個(gè)時(shí)期。
前期：早年隨父住在汴京、洛陽(yáng)，受過較好的文化修養(yǎng)，工書，能文，兼通音律，“自少年便有詩(shī)名，才力華贍，逼近前輩”建中靖國(guó)元年，18歲，與禮部侍郎趙廷之子趙明誠(chéng)結(jié)婚。明誠(chéng)21歲，在太學(xué)當(dāng)學(xué)生，喜好收畜前代的石刻。婚后不久趙廷之升任尚書右丞，極力打擊舊黨，李格非在黨籍中被罷官，他對(duì)趙廷之的行事是有所不滿。
約在崇寧二年，趙明誠(chéng)出仕。夫婦志同道合，致力搜尋亡詩(shī)逸史，古今名人書畫，器物，趙廷之死后，趙氏兄弟失官，趙明誠(chéng)屏舉鄉(xiāng)里10多年，更加努力訪求古碑，文物。后又重新出仕，這一時(shí)期開始他們開始編寫《金石錄》并繼續(xù)搜集古物、碑銘，一同鑒賞、考訂，在學(xué)術(shù)上取得了很大的成績(jī)。隨之，北宋亡。高宗即位，趙明誠(chéng)起知建康府，這時(shí)北方大亂，青州故第十余屋的書冊(cè)什物被焚。李清照只攜帶小部分的文物隨人群逃難，從此開始了她在南方的苦難生活。
后期：建炎二年，李清照懷著國(guó)破家亡之痛難逃到建康。次年趙明誠(chéng)駐家池陽(yáng)，只身赴建康受命，不幸病倒，當(dāng)李清照趕到的時(shí)候趙明誠(chéng)已經(jīng)病危，不久死去。她懷著極大的`痛苦斂葬丈夫，這時(shí)金兵又南侵，李清照派人將書冊(cè)，金石送往洪州，準(zhǔn)備去哪里投奔趙明誠(chéng)的妹丈以避亂。但洪州失陷，大部分的文物在戰(zhàn)亂中丟失。最后，在紹興二年，從越州移居杭州，這一年冬天，金人南犯，她又自臨安避亂金華，次年返回臨安。晚年，一直從事文學(xué)創(chuàng)作，和關(guān)心國(guó)家大事。
2、創(chuàng)作：前期，多描寫愛情生活，自然景物，如《一剪梅》《醉花陰》《如夢(mèng)令》。后期：多描寫傷時(shí)感亂，懷鄉(xiāng)憶舊，如《聲聲慢》《永遇樂》《武陵春》《念奴嬌》。
3、詞風(fēng)：其詞善用白描，狀物抒情，細(xì)膩精巧，曲折盡意，語(yǔ)言清新自然，意蘊(yùn)和諧優(yōu)美，在兩宋詞壇上獨(dú)樹一幟，被稱為“易安體”。她把婉約詞推向高峰，對(duì)后世影響很大。詩(shī)有《上樞密韓公詩(shī)》《夏日絕句》，散文代表作《金石錄后序》，有文藝評(píng)論《詞論》，后人輯錄《漱玉詞》。
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，唐宋詞的創(chuàng)作有一個(gè)傳統(tǒng)題材，就是寫閨怨，“閨怨詞”是專門用來(lái)表現(xiàn)婦女生活和情感。但其作者基本都是男性，他們寫的詞被稱為“代言體”，也就是替婦女說話。男性代替女性來(lái)表情達(dá)意，總是隔了一層。李清照是詞史一位重要的女詞人，她的“閨怨詞”是寫自己真實(shí)的生活，和內(nèi)心世界，就是要說自己的話。這是一個(gè)大膽的突破。那么，我們今天走進(jìn)詞中，體會(huì)詞人經(jīng)歷和內(nèi)心世界的情感。
二、整體感悟
醉花陰
一、同學(xué)們多讀，具體感受詞人的情感，然后概括出來(lái)，大家一起來(lái)品味。
教師明確：感情基調(diào)是憂郁，孤寂。這首詞是此人早期和丈夫趙明誠(chéng)分別之后所寫，表達(dá)的是重陽(yáng)佳節(jié)獨(dú)守閨房的，思念丈夫的寂寞和孤寂的愁緒。
二、引導(dǎo)：同學(xué)們從哪些句子或字詞中獲得的信息呢？
賞析：例如：
1、詞的上片，“薄霧濃云愁永晝”這“薄霧濃云”不僅布滿整個(gè)天宇，更籠罩了詞人的心頭�！俺钣罆儭�-------天為什么不黑呢？這都是因?yàn)樾那榈臒┰旰蛻n愁，所以才會(huì)覺得時(shí)間過的漫長(zhǎng)。愁什么呢？愁親人久別，不知一切安好，愁不知何日是歸期，自己何時(shí)才能結(jié)束這孤苦伶仃、獨(dú)守空房的日子。我們不難想象詞人的形象。
2、如“佳節(jié)又重陽(yáng)”的“又”字，它有“再”的意思，本來(lái)一年一度的的重陽(yáng)佳節(jié)都是全家人團(tuán)聚，一起登高，賞菊的好日子，但在孤獨(dú)的詞人看來(lái)，這個(gè)重陽(yáng)節(jié)無(wú)疑再一次的勾起了自己對(duì)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)丈夫的思念，一個(gè)“又”字包含了詞人無(wú)盡的傷感和惆悵之情。
3、如“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，本來(lái)賞菊喝酒是極為愉悅之事，可是在這樣的情景下，這酒就成了消愁之酒，把酒消愁愁更愁，如何能消的了呢？
4、這綿長(zhǎng)的思念，詞人會(huì)如何呢？到底這思念有多深？“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。這是全詞的高潮，愁思本是看不到的，摸不著的，以簾外之花與簾內(nèi)之人相比擬，境況相類，形神相似，創(chuàng)鏡極美。同時(shí)作者用黃花的凋落，比喻女子容顏的老去，這都要?dú)w屬于那綿綿無(wú)期的相思�？磿r(shí)寫花，寫人，卻寫的是佳節(jié)勾起來(lái)的獨(dú)守閨房、思念丈夫的寂寞和愁緒。
5、如下片，不著一個(gè)“菊”字，卻整片在寫菊花。菊花的藝術(shù)形象：孤傲，高潔，品性高遠(yuǎn)，超拔脫俗，以黃花自比。
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