《陋室銘》教學設計與反思
“前設計”——教學分析
一、學生學情分析
本班學生學習語文興趣較濃，有幾位學生特有“鉆”勁，加之語文學習習慣已養(yǎng)成，因此，這篇膾灸人口的散文《陋室銘》朗讀、疏通、背誦應該不成問題；但對“陋室”“不陋”及所傳達的作者安貧樂道、高潔傲岸的馨德自述，學生理解、概括仍有一定難度，可從劉禹錫遭遇及熟知的陶淵明入手分析，對比理解，提高學生“認知內(nèi)驅(qū)力”；對本文寫作上的一些特點，如“托物言志”的寫法，比興手法的運用，工整的對仗、諧和的韻律等，不易過多申發(fā)，點到即可，以免淡化課堂，亦可根據(jù)實際課堂放手讓學生在反復誦讀中自己探究。
二、教學內(nèi)容分析[三維目標]
1、知識技能目標：
①了解“銘”的文體知識和“托物言志”的寫法。
�、谡莆铡败啊�、“鴻儒”、“案牘”等文言實詞的含義。
③能正確、流暢的朗讀課文，并疏通其大意。
2、過程與方法學習目標：
在《陋室銘》的閱讀理解中，通過層次結(jié)構分析、發(fā)散分析和鑒賞分析，體會文學作品鑒賞的策略。
3、情感、態(tài)度和價值觀教學目標：
通過分析作者對陋室“不陋”的描述分析，結(jié)合人物生平，使學生體驗古代仁人不慕榮利、安貧樂道的生活態(tài)度，感悟人生的意義和生命的價值。
三、學習任務分析
教學目標：
斯是陋室，惟吾德馨
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