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魯迅自傳的優(yōu)秀課件
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)自傳的寫法。
2．體會本文選材精要，敘述詳略得當(dāng)?shù)奶攸c。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
培養(yǎng)概括能力和說話能力
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學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)肅的人生態(tài)度和深厚的愛國思想。
二、重點、難點及解決辦法
重難點：
1．了解時代背景，理解文章內(nèi)涵。
2．選材精當(dāng)和詳略得當(dāng)?shù)奶攸c。
3．寓內(nèi)心情感于平淡敘述之中的寫作手法。
解決辦法：
以“多彩劇場”活動表演再現(xiàn)清末、民國及大革命時期生活片斷，使學(xué)生對作者所生活的時代有感性的、直觀的認(rèn)識。以討論、比較等分析方法突破選材及詳略得當(dāng)?shù)葘懽鞣椒ㄟ@一難點。
三、課時安排
1課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
1．組織化妝表演，表演以片斷形式連綴成魯迅的生活時代；目的在于生動地再現(xiàn)歷史，具體感知距今已相對遙遠(yuǎn)的時代，理解魯迅的生活經(jīng)歷和思想感情。
2．名人論壇。讓學(xué)生課前盡可能多的搜集有關(guān)魯迅生平事跡，除在課上交流外，需對所獲材料進(jìn)行分析，歸納魯迅的人格精神。此活動既可培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，廣泛閱讀的良好習(xí)慣，又可鍛煉學(xué)生分析概括能力。
3．口頭作文——《我的自傳》，以3分鐘口頭作文作自我介紹，意在使學(xué)生進(jìn)一步體會自傳的寫作特點，學(xué)以致用，同時也鍛煉即興語言表達(dá)能力。短時間內(nèi)要表達(dá)好自己的中心意圖，就需對眾多生活瑣事進(jìn)行篩選和詳略處理，這也突出了對本課重點的理解。
4．教具：舊時男女服裝、錄音機(jī)、自制電影背景畫。
五、教學(xué)步驟
導(dǎo)入新課
在我國近現(xiàn)代文化長空中閃爍著一顆璀璨的明星，他以犀利如匕首、投槍的文字令那些為反動軍閥張目的無恥文人汗顏喪膽，他對社會的準(zhǔn)確剖析令史學(xué)家驚嘆折服，他對青年的關(guān)心指引贏得革命者“同志”般的信任，他是誰?
對，他就是我們所深深敬仰的魯迅先生。我們已經(jīng)學(xué)過他的多部作品，誰能來回憶一下?
(生答：《從百草園到三味書屋》《孔乙己》《一件小事》《藤野先生》《社戲》《故鄉(xiāng)》等。)
同時，我們也大致了解一些他的生平事跡。今天我們來學(xué)習(xí)《魯迅自傳》，系統(tǒng)了解這位偉人的一生，同時也了解一下他是如何評論自己的。
(一)明確目標(biāo)
1．結(jié)合時代背景理解課文內(nèi)容，體會傳記文體取材精當(dāng)，語言平實的特點。
2．了解人物傳記的一般知識。
3．汲取古今中外杰出人物的思想精華，培養(yǎng)高尚的道德情操。
(二)整體感知
魯迅生于1881年，逝于1936年，共走過了54個春秋，經(jīng)歷了無數(shù)次坎坷波折�？墒牵覀儚谋疚闹锌床坏揭唤z他對個人命運的慨嘆惋惜，卻能感受到他為祖國不惜一切、無悔奮斗的精神和謙遜平易的高尚風(fēng)范。下面請同學(xué)們讀書感受一下。
默讀全文，按照時間線索，理清魯迅生活經(jīng)歷。
(讀書同時，布置電影拍攝場，絨布背景上寫著“電影《魯迅》拍攝現(xiàn)場”字樣，第一個場景：三味書屋；第二場景：櫻花樹下與藤野話別；第三個場景：北京師范大學(xué)講堂。大部分學(xué)生讀完之后，表演即開始)
1．(畫外音：電影《魯迅》鏡頭“三味書屋”開拍。)先生端坐太師椅上嚴(yán)肅的授課：兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。魯迅著補(bǔ)丁長袍匆忙上場，懷抱藥包，先生厲聲問：“怎么遲到呢?”魯迅恭敬的回答：“去給父親買藥�！薄八幍暝缫验_門怎么會晚?”“大夫說需找過冬的蟋蟀做引子，藥才會起效。”“天知道那藥引子對你父親的病有什么用�！币煌瑢W(xué)大叫：“他家早窮得穿不起褲子，不是以前的少爺了，老師你干脆把他哄走吧，別丟了我們這些少爺?shù)纳矸��！崩蠋熮D(zhuǎn)頭對這學(xué)生說：“你們同姓周，是一家人呢?”那同學(xué)洋洋得意的答：“以前是，現(xiàn)在可不一定了�！濒斞敢炎谧肋叞察o的讀著書。(畫外音：魯迅幼年遭遇了怎樣的不幸?)
2．(畫外音：《魯迅》鏡頭“日本仙臺”開拍。櫻花樹下，一群留著長辮的“清國留學(xué)生”在閑逛，嘴里叫著：“大好時光去讀書才是傻瓜，給國家賣命哪如自己享樂啊?”魯迅和藤野握手話別)。
魯迅：先生，感謝您正直、熱忱的關(guān)懷。我此次告辭，怕以后不會再學(xué)醫(yī)了。
藤野：早知如此，何必當(dāng)初學(xué)醫(yī)呢?(惋惜狀)
魯迅：以前想學(xué)醫(yī)救國，我國的庸醫(yī)害了許多如我父親一樣的人，他們只會用找不到的藥引唬人，掩蓋自己的無能。想要中國富強(qiáng)就要有好醫(yī)生啊!所以來學(xué)醫(yī)�？扇缃窨磥恚t(yī)生是救不了這兒的。(指頭)那些人(指清國留學(xué)生)需要的不是肉體醫(yī)生，卻需要精神醫(yī)生啊!
藤野：以后做些什么呢?
魯迅：我想棄醫(yī)從文，寫文章喚醒國人，建立強(qiáng)國。
(師生緊緊握手)同說：“多保重�！�(畫外音：魯迅為何“學(xué)醫(yī)”為何“從文”?)
3．(畫外音：《魯迅》鏡頭“北師大講堂”開拍。)
魯迅：(激昂的說)同學(xué)們，日本人占了東三省，槍殺中國人，國府卻鎮(zhèn)壓學(xué)生請愿，說什么“友邦驚詫”，真是可笑之極了。
生問：先生，我們該怎么做呢?
魯迅：我們是不會被嚇倒的，我要用我的筆來聲討，有人到政府去告我，要政府追捕我，怕我說話，我卻一定要講，正義是殺不絕的，為國捐軀雖死猶榮。(生熱烈鼓掌)
表演結(jié)束。(畫外音：魯迅被追捕迫害，經(jīng)歷了怎樣的波折?)
三段表演之后，學(xué)生對魯迅所生活的時代背景及經(jīng)歷的前因后果有了形象、直觀的印象�；脽舸虺霎嬐庖羲鶈栴}目，掌握文章結(jié)構(gòu)，以學(xué)生討論做答的形式，歸納出：
文章共有兩大部分：第1～3自然段敘述生平經(jīng)歷，第4自然段集中介紹1929年以前的寫作成果，其中第一部分又按時間順序分別介紹幼年家境、求學(xué)經(jīng)歷和工作坎坷，結(jié)構(gòu)非常清晰明了。
(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1．將全班分成三大討論小組，分別針對前三段討論思考問題，并推舉代表作答。
第—段：(1)魯迅幼年家庭生活有什么變化，原因是什么?(2)魯迅母親為什么送他外出求學(xué)，作者為什么要寫這事? (3)可否把“破折號”后的一句去掉?
第二段：(1)魯迅有哪些求學(xué)經(jīng)歷?(2)他為什么“求醫(yī)”，后又為什么“從文”，這說明了什么? (3)這些經(jīng)歷中哪些詳寫，哪些略寫，為什么?
第三段：(1)魯迅工作為什么經(jīng)常變動?(2)作者對自己的坎坷持什么態(tài)度，說明了什么?
討論后明確：(1)魯迅幼年由富家公子淪為“乞食者”，因為“家中忽而遭了一場很大的變故”和“父親又生了重病，側(cè)面反映了當(dāng)時社會人情冷淡、世態(tài)炎涼。(2)魯迅寧愿流離他鄉(xiāng)也不愿做幕友和商人，反映了他反抗封建束縛，自強(qiáng)自立，有強(qiáng)烈反抗精神的性格特征。破折號后的語句正是用于表現(xiàn)作者這種心理，詳略處理得當(dāng)，決不可省略。(3)魯迅在國內(nèi)上水師學(xué)堂、礦路學(xué)堂，一是因為這兩所學(xué)校免交學(xué)費，解決當(dāng)時經(jīng)濟(jì)困難，二是這些是“新學(xué)”，有自強(qiáng)救國的希望。后留學(xué)日本先學(xué)醫(yī)，目的是學(xué)醫(yī)救國，后從文，是因為看到光救治中國人的肉體不能拯救民族，還要用“新文藝”喚醒人們的靈魂。由這些經(jīng)歷可以看到，魯迅把自己的學(xué)業(yè)和國家命運緊緊聯(lián)系在了一起，是為民救國的赤子。(4)作者詳寫了“學(xué)醫(yī)”和“從文”，突出體現(xiàn)自己的愛國之心，前兩次經(jīng)歷，則較為簡略。(5)工作以后，魯迅從浙江杭州到紹興，又從北京轉(zhuǎn)到廈門、廣州，最后定于上海。由普通中學(xué)教員到教務(wù)長、教育部員、大學(xué)教授，每一次波折都因為宣傳進(jìn)步思想，揭露政府劣行和帝國主義列強(qiáng)罪行而受到排擠、迫害。而這些也正是他為人民奔波，同敵人作戰(zhàn)的寫照，是當(dāng)時舊政府腐敗和社會的反映。(6)作者對自己的奔波表現(xiàn)的極為平淡，用詞為“走出”“又走出”“被拒絕”“到底被拒絕”，較詳敘述的只是從北京到廈門的一次，這表明魯迅對個人奔波毫不介意，而對反動政府的迫害則不屑置辯，不以為然。由此可見，在文章樸實平緩的語言之中，包含了作者對民族、國家的摯愛，也有對反動者的氣憤與不恥，結(jié)合歷史背景，則可讀得清清楚楚。
歸納總結(jié)：這篇自傳中，魯迅概括地介紹了自己50年的經(jīng)歷。生活細(xì)節(jié)浩繁無數(shù)，作者選擇了最能體現(xiàn)自己反抗壓迫，追求進(jìn)步，愛國愛民，奮斗不息的典型事件敘述，并特別注重對重要事件及其原委的清楚交代，既符合自傳特點，又能突出主旨。只有對事情的全部過程了解得全面深刻，對事物的概括才能精當(dāng)恰切，魯迅正是如此。
2．請一位同學(xué)朗讀第4自然段，同學(xué)們共同歸納魯迅先生有哪些作品，思考：先生對自己的作品是如何介紹的，說明什么?
作品有小說《吶喊》《彷徨》，一本譯文，一本散文詩，一本散文集(即回憶集)，四本短評，兩本專業(yè)論著。
先生很簡單的介紹自己的作品，還提到“登過幾篇不好的文章”。其實，先生是中國現(xiàn)代史上偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，其作品有極高的文學(xué)價值和思想價值，為世人所推崇。他的這種寫法，恰恰表現(xiàn)了他謙遜質(zhì)樸的人品。這也恰是同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)效仿的，做出一點點成績不應(yīng)自夸、炫耀、自大自滿，只有不斷謙心努力，才會取得更大的成績。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
1．總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了一篇名人自傳。這篇自傳以時間為順序，選擇生活中典型的，有代表性的材料成文，不能面面俱到，要詳略得當(dāng)，分清主次。對關(guān)鍵的事件要交代清事情的原委，讓讀者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛國家、人民、求學(xué)進(jìn)取、自強(qiáng)不息、追求進(jìn)步、不懈奮斗的偉大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時代，但他的精神有著跨越時空的永恒力量，激勵我們?yōu)閲�、人民而努力讀書，不畏邪惡，正直自強(qiáng)。
2．?dāng)U展：為了讓同學(xué)們對魯迅先生有更多的了解，更好的認(rèn)識學(xué)習(xí)先生身上高尚的思想、偉大的品格，我們召開“魯迅研究會”，請同學(xué)們將你課下搜集到的關(guān)于魯迅先生的語萃、事跡講給同學(xué)們聽，要求同學(xué)們試著談?wù)勀銖闹械玫降氖斋@。全體同學(xué)準(zhǔn)備好摘記本，將你認(rèn)為同學(xué)們交流中有價值的材料記錄下來。
在同學(xué)的交流之中，老師串插交流以下材料：
(1)1903年，魯迅在照片背后，寫下一首《自題小像》的詩，送給許壽裳：
靈臺無計逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。
寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。
這是一首動人的愛國主義詩篇，在這里，魯迅表示了對于祖國命運的深沉關(guān)切和憂思，流露了他對于廣大人民在封建統(tǒng)治下愚昧、不覺悟的憤慨和焦慮，抒發(fā)出他的某種寂寞的心情，同時他還立誓要為祖國的復(fù)興獻(xiàn)出自己的鮮血和生命。這是他畢生遵守的最可貴的誓言。全詩采用各種形象化手法，熔鑄成慷慨悲歌的風(fēng)格，顯現(xiàn)一位憂國憂民、看不到人民力量而又不堪孤寂、求索奮斗的青年愛國者的光輝形象。
(2)魯迅愛憎分明的階級感情，集中地體現(xiàn)在他所作的舊體詩《自嘲》里。1932年10月5日，郁達(dá)夫夫婦招飲于聚豐園，同席有柳亞子夫婦等人。這一天，魯迅和大家談笑風(fēng)生�！耙驗榭吹皆S廣平在旁邊，郁達(dá)夫就打趣地說：‘大先生，你的華蓋運可以脫了吧?’這時大伙的目光都集向許廣平。魯迅聽了哈哈大笑，連拿紙煙的手也因暢懷的笑而顫抖起來”。郁達(dá)夫又關(guān)心地說： “你這些天來辛苦了吧!”魯迅即舉“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！眱删渥鞔�。郁達(dá)夫還開玩笑地說：“看來你的‘華蓋運’還沒有脫�！濒斞刚f：“給你這樣一說，我又得了半聯(lián)，可以湊成一首小詩了�！毕⒁院�，魯迅應(yīng)柳亞子之請，于10月12日，為他書一條幅，就是這首著名的七律：
運交華蓋意何求，未敢翻身已碰頭。
破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。
這是魯迅舊體詩中最為人稱頌的一首。他以幽默的筆調(diào)，描寫自己在文化“圍剿”中的艱難處境，但他從容鎮(zhèn)定，頑強(qiáng)應(yīng)戰(zhàn)，表現(xiàn)出“為敵為我，了了分明”的階級愛憎，和“喜笑怒罵，皆成文章”的戰(zhàn)斗風(fēng)格。雖然如此，但這首詩的感情還是十分深沉的。有一次，魯迅把詩的意思講給內(nèi)山完造聽，聽的人哭了，魯迅也哭了。因為他處在八面攻擊之中，想到自己的處境，想到中國人民的將來，他怎能不悲憤，不落淚!?這首詩充分體現(xiàn)魯迅一生高貴的革命品質(zhì)，因而得到崇高的評價。
毛澤東同志說：“魯迅的兩句詩，‘橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！�，應(yīng)該成為我們的座右銘�！磺泄伯a(chǎn)黨員，一切革命家，一切革命的文藝工作者，都應(yīng)以魯迅先生為榜樣，做無產(chǎn)階級和人民大眾的‘�！�，鞠躬盡瘁，死而后已。”
詩人郭沫若也十分贊賞這兩句詩，指出它“雖寥寥十四字，對方與垂死之力量，愛憎分明，將團(tuán)結(jié)與斗爭之精神，表現(xiàn)俱足。此真可謂前無古人，后無來者。”
這種團(tuán)結(jié)與斗爭俱足的精神，也表現(xiàn)在對待自己人和朋友的批評上。他指責(zé)錯誤傾向，經(jīng)常十分尖銳、深刻。他不習(xí)慣于給人搔癢，使他十分舒服，而是喜歡大喝一聲，讓人出一身汗，以收治病救人之效。這同他以前對農(nóng)民的“怒其不爭”的態(tài)度，有其相似之處。這個“怒”字，是“恨鐵不成鋼”，是魯迅赤熱心腸的寫照，表現(xiàn)出他對于錯誤的不留情面的態(tài)度。有些人以為一“怒”，對方就該是敵人，這是不對的。如果不是出于誤解，就是有意曲解。
(五)布置作業(yè)
1．討論小組共同完成課后練習(xí)第一題，注意時間和事件的對應(yīng)。(課后完成)
2．課上思考回答課后練習(xí)第二題。
答案：魯迅原想通過學(xué)醫(yī)救治中國人，效仿日本明治維新，通過醫(yī)學(xué)發(fā)展促進(jìn)中國國家富強(qiáng)。后來看到醫(yī)學(xué)只能救中國人的肉體，卻不能喚醒人們的靈魂，不能救國，所以改學(xué)文學(xué)，要用筆寫文章來宣傳進(jìn)步思想，激發(fā)民族精神，挽救中國，這說明魯迅是一位熱愛祖國的人。
3．課后練習(xí)第三題討論完成。
答案：1．破折號是解釋作用。魯迅用此表明自己不愿置身于封建糟粕之中，自強(qiáng)自立，追求進(jìn)步。
2．加點字看似平淡，實則包含了魯迅對舊政府的不恥和對舊社會不容人才的憤懣，也表明他不愿與落后勢力同流合污的氣節(jié)。
3．輕描淡寫的語氣表現(xiàn)作者對反動政府的迫害不屑理會。
4．兩個“不好”語義、語氣不相同，上一句“不好”是對當(dāng)時社會反動文人的嘲諷，本句的“不好”則是魯迅先生謙遜的顯示。
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