魯迅寫(xiě)的雪的課件

　　雪是水或冰在空中凝結(jié)再落下的自然現(xiàn)象，或指落下的雪花。下面是小編為你帶來(lái)的魯迅寫(xiě)的雪的課件 ，歡迎閱讀。

　　教學(xué)要求：

　　1、了解散文詩(shī)

　　2、感受文章的語(yǔ)言美

　　3、把握作者的情感傾向，領(lǐng)悟作者思想感情

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解對(duì)比和欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，理解文中一些語(yǔ)句的含義

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、南方雪與朔方雪的特點(diǎn)

　　2、理解魯迅對(duì)兩種雪不同的態(tài)度，探究作者的思想傾向

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味語(yǔ)言  理解文中一些語(yǔ)句的含義

　　教學(xué)方法：朗誦 合作探究

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)地點(diǎn)：多媒體教室

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　[幻燈片1]

　　殷秀梅的一曲《我愛(ài)你塞北的雪》飽含深情的唱出了人們對(duì)塞北雪的喜愛(ài)和贊美，今天這節(jié)課，讓我們走進(jìn)魯迅雪的世界，去感受他筆下雪的特點(diǎn)是什么樣的。[幻燈片2]

　　二、簡(jiǎn)介散文詩(shī)[幻燈片3]

　　散文詩(shī)介乎詩(shī)與散文之間，它兼有詩(shī)與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)樣式

　　從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的意境，詩(shī)的情緒和幻想；

　　從形式上看，它和詩(shī)不一樣，不分行，不押韻，語(yǔ)言比較自由。因?yàn)椴皇苄问降南拗�，更加便于抒發(fā)感情。

　　三、聽(tīng)課文錄音 [幻燈片4]

　　要求: 聽(tīng)清字詞的讀音.

　　整體感知理解文章內(nèi)容.

　　四、查預(yù)習(xí)情況[幻燈片5]

　　讀一讀 寫(xiě)一寫(xiě)

　　博（  ）識(shí)脂粉奩（  ）

　　消釋?zhuān)? ）褪（  ）盡

　　升騰（  ）

　　凜冽（  ）（  ）

　　五、誦讀課文 [幻燈片6、7、8、9]

　�。薄⒏惺芪恼碌恼Z(yǔ)言美

　�。�、思考問(wèn)題

　　1） 文章的題目是《雪》，在文中作者寫(xiě)到了哪些地方的雪？分別主要體現(xiàn)在文中的哪些段落？

　　江南的雪        1、2、3段

　　朔方的雪       4、5、6段

　　2）文中寫(xiě)到的這些地方的雪整體上有什么不同？從哪些語(yǔ)句可以看出？

　　江南的雪      滋潤(rùn)美艷

　　朔方的雪      如粉如沙

　　六、再讀課文討論問(wèn)題[幻燈片10]

　　文章描寫(xiě)了江南和北方的雪景，并在對(duì)比中體現(xiàn)作者傾向，你認(rèn)為作者稱(chēng)贊傾向哪方？為什么？

　　作者通過(guò)對(duì)比，似乎更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼里，這種美未經(jīng)磨練，并不能保持長(zhǎng)久。魯迅更為看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，像北方的雪一樣，以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在，那張揚(yáng)的個(gè)性，像一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者，作者的感情在對(duì)北方雪的描寫(xiě)中得到深化。

　　七、簡(jiǎn)介作者、作品背景[幻燈片11]

　　魯迅原名周樹(shù)人（略介）

　　本文寫(xiě)于1925年1月18日。當(dāng)時(shí)中國(guó)正處于北伐革命的前夜，同時(shí)國(guó)共兩黨結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，革命形式出現(xiàn)了可喜的局面，但魯迅當(dāng)時(shí)生活的北平仍在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，反動(dòng)勢(shì)力猖獗，斗爭(zhēng)極其激烈，就在魯迅寫(xiě)這篇作品的半個(gè)多月前，1924年12月30日，北京下了一場(chǎng)大雪，第二天，天氣放晴，又刮起了凜冽的北風(fēng)，滿(mǎn)地的雪被風(fēng)吹得漫天飛舞，在陽(yáng)光下蓬勃奮飛，旋轉(zhuǎn)升騰�？吹酱朔�自然景象，作者當(dāng)時(shí)就在日記中寫(xiě)下了”大風(fēng)吹雪盈空際”這七個(gè)富有詩(shī)意的字，之后思緒在現(xiàn)實(shí)和回憶中翻騰，將一腔情思鑄成了這篇抒情散文詩(shī)

　　八、合作探究[幻燈片12]

　　1、作者稱(chēng)北方的雪是什么？

　　是死掉的雨，是雨的精魂 。

　　2、你覺(jué)得全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　作者的思想感情是通過(guò)對(duì)北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來(lái)的。像江南的雪那種恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的美應(yīng)該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。

　　九、品味語(yǔ)言 揣摩意蘊(yùn) [幻燈片13、14、15]

　　1、暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。

　　“冰冷的”“堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得贊賞的。

　　2、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

　　“青春”、“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里主要是指江南的雪蘊(yùn)育著生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。

　　3、是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂 。

　　這句話是對(duì)朔方雪的贊美，歌頌了朔方雪面對(duì)嚴(yán)寒而又嚴(yán)酷的環(huán)境表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的精神。它們“如粉，如沙，決不粘連”，因此它們是“孤獨(dú)的”，朔方的雪又是雨的另一種形式，是“死掉的雨”，但是雨死掉后生命并沒(méi)有終結(jié)，而是化為“朔方的雪”，完成它生命的升華。而朔方的雪完成升華的過(guò)程是與死亡聯(lián)系在一起的，這是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的靈魂。

　　十、拓 展 訓(xùn) 練[幻燈片16]

　　《濟(jì)南的冬天》、《從百草園到三味書(shū)屋》、《雪》同樣是寫(xiě)雪，不同的人對(duì)雪有不同的感受，不同的年齡對(duì)雪也有不同的認(rèn)識(shí)，不同的時(shí)期更使人對(duì)雪寄寓了不同的情感。請(qǐng)大家根據(jù)自己此時(shí)對(duì)雪的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)一段與雪有關(guān)的片段，150字以上。

　　十一、課文板書(shū)（幻燈片17）

　　略

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