小學(xué)四年級(jí)語文《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)反思

時(shí)間：2024-08-04 22:01:17 孟浩然我要投稿

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小學(xué)四年級(jí)語文《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)反思范文

　　四年級(jí)上冊(cè)《古詩兩首》中的第一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，是一首千古傳誦的名篇。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的內(nèi)容，品味古詩的意境，體會(huì)朋友間的情誼。詩的起句“故人西辭黃鶴樓”緊扣題旨，點(diǎn)明送行的地點(diǎn)及自己與被送者的關(guān)系。第二句“煙花三月下?lián)P州”，緊承首句，寫送行的時(shí)令與被送者要去的地方，這清麗明快的詩句，正表達(dá)了詩人內(nèi)心的愉快與向往。但李白又是富于感情的詩人，當(dāng)友人揚(yáng)帆遠(yuǎn)去的時(shí)候，惜別之情油然而生。詩的第三、四句正是寫李白送別詩友時(shí)的惜別深情。

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　　在本課的教學(xué)中，我也嘗試運(yùn)用“板塊教學(xué)”理論，在教學(xué)過程設(shè)置上設(shè)計(jì)了五大板塊：初讀詩文，整體感知——自主感悟，理解詩意——品讀詩句，體會(huì)詩境——賞讀全詩，背誦全詩——延伸拓展，積累詩歌。

　　在教學(xué)時(shí)力求做到以下幾點(diǎn)：

　　1、層次分明，循序漸進(jìn)。

　　2、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如在自主感悟，理解詩意這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過自學(xué)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語表達(dá)能力。

　　3、注意引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象。如感悟煙花三月的美麗，體會(huì)作者對(duì)友人在這么美麗的三月到揚(yáng)州去的喜悅和羨慕之情。再如創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生先朗讀古詩再觀察圖畫最后音樂渲染，想象詩人與友人分別時(shí)的情景：如果你就是李白，你會(huì)對(duì)即將離開的孟浩然說些什么？孟浩然又會(huì)說些什么呢？

　　4、加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，開闊學(xué)生的閱讀視野，增加閱讀的積累，感受古詩的悠遠(yuǎn)流長。在“延伸拓展，積累詩歌”這一板塊時(shí)，我補(bǔ)充了《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》、《送元二使安西》等幾首送別詩，擴(kuò)大閱讀面。

　　存在問題：

　　1、在初讀環(huán)節(jié)，還應(yīng)再多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀讀，擴(kuò)大學(xué)生的朗讀面。

　　2、節(jié)奏顯得前松后緊，整體把握不夠好，造成學(xué)生賞讀全詩的時(shí)間不夠，背誦古詩的積極性不高。

　　3、雖然注意讓學(xué)生通過想象當(dāng)時(shí)分別的情景，但還不夠深入，應(yīng)進(jìn)一步走進(jìn)詩句，更深刻地體會(huì)詩人與友人分別時(shí)的依依惜別之情。

　　4、教學(xué)語言不夠精煉，有時(shí)喜歡重復(fù)學(xué)生的話。

　　反思是為了提高。在這里寫下自己的反思，希望大家提出批評(píng)指正意見，使我在今后能做得更好。

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