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《琵琶行》教案

時間:2024-11-20 00:13:28 琵琶行 我要投稿

實用的《琵琶行》教案三篇

  作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的《琵琶行》教案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

實用的《琵琶行》教案三篇

《琵琶行》教案 篇1

  一、教學(xué)目的:

  1、欣賞并學(xué)習(xí)詩中運用形象比喻描寫音樂的語言藝術(shù),了解運用環(huán)境描寫渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。

  2、認(rèn)識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實。

  二、教學(xué)重點、難點:

  1、重點: 第二詩段,以串講為主。

  2、難點: 對詩人思想感情的認(rèn)識。

  三、教學(xué)時數(shù):

  三課時

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  第一課時

  一、預(yù)習(xí)提示:字詞正音:

  湓pén(江名) 賈gǔ(商人) 思sì(名詞,思緒) 嘈cáo(聲音粗重)

  舫fǎng(船) 蝦蟆hámó 鈿diàn(用金片做成的花朵形的裝飾品) 篦bì(用竹子做成的梳頭用具) 嘔啞ōuyā(象聲詞,樂聲嘈雜) 嘲哳zhāozhā(象聲詞,聲音細(xì)碎)

  二、作者簡介及背景提示

  白居易,唐代著名現(xiàn)實主義詩人,字樂天,晚年號香山居士,生于河南省新鄭,青年時家境貧困,對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。二十九歲中進(jìn)士,官至左拾遺(諫官)。有兼濟(jì)天下的理想,屢次上書針砭時弊。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的諷喻詩,反映了勞動人民的痛苦生活,揭露了統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡。由于得罪了憲宗和官僚集團(tuán),被貶官。著有《白氏長慶集》七十一卷,今存書近三千首。在文學(xué)上白居易主張文章合為時而著,歌詩合為事而作,強(qiáng)調(diào)和繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實主義優(yōu)良傳統(tǒng),反對嘲風(fēng)月,弄花草而別無寄托的作品,是新樂府運動的倡導(dǎo)者,在文學(xué)史上有重要地位。作品以通俗流麗著稱!杜眯小肥俏覈膶W(xué)史上著名的長篇敘事詩,是白居易的代表作品之一。初中學(xué)過他的作品《賣炭翁》。

  三、詞的相關(guān)知識

  1、關(guān)于歌、行、引:

  《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式,后成為古代詩歌的一種體裁。三者的名稱雖不同,其實并無嚴(yán)格區(qū)別。其音節(jié)、格律一般比較自由,形式都采用五言、七言、雜言的古體,富于變化。

  2、關(guān)于小序:

  詩前有一小序,共一百三十八字。扼要地交代了時間、地點、人物和故事的主要經(jīng)過,概述了琵琶女的身世,說明了本詩的寫作動機(jī),定下了全詩凄切傷懷的感情基調(diào)。本詩是一篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩。

  四、課文分析鑒賞

  元和十年(9),予左遷(10)九江郡(11)司馬(12)。明年秋,送客湓浦口(13),

  降職為 秋天(我)

  聞舟中夜彈琵琶者,聽其音,錚錚然有京都聲(14)。問其人,本長安 倡女(15),

  鄰船 的人 那琴聲 地發(fā)出京城樂曲的聲調(diào) 原來是 歌女

  嘗學(xué)琵琶于曹穆二善才(16),年長 色衰, 委身(1)為賈人(2)婦。 遂

  過 向 樂師 年齡增長,容顏衰老 嫁 給 作妻子(我)就

  命 酒(3),使快(4)彈 數(shù) 曲。曲罷 憫然(5), 自敘 少小

  叫(手下人)擺酒 暢快 彈奏幾支曲子 彈完(她現(xiàn)出)憂郁的樣子 述說年輕

  時歡樂事,今漂 淪(6)憔悴, 轉(zhuǎn) 徙 于江湖間。予出官(7)二年,

  事情 漂泊淪落人瘦弱,面色不好看 輾轉(zhuǎn)遷徙 各地 京官外調(diào)(已有)

  恬然(8)自安, 感(于)斯人言, 是夕始覺 有遷謫 意。 因 為

  自己覺得安然 (卻)被這人的話感動了 才覺得被貶謫的失意之情 因此寫了

  長句(9),歌(10)以贈 之,凡六百一十六言(11),命(12)曰《琵琶行》。

  (這首)七言詩 作歌 并送(給)他 共 字 命名 叫

  全詩按時間順序分為五段:

  潯陽江頭(13)夜送客,楓葉荻(14)花秋瑟瑟。

  晚上,在 邊 秋風(fēng)下, 響瑟瑟

  第一層: 交代故事發(fā)生的時間、起因、自然環(huán)境,全詩一開始就籠罩著悲涼的氣氛。

  主人(16)下馬客在船,舉酒 欲飲 無 管弦(17)。

  白居易 陪 走上 酒杯 (卻)沒有(助興的)音樂

  醉不成歡 慘(18)將別, 別時 茫茫江浸月。

  (酒) 歡樂悲傷 分別 (看到江面) 月影映在江里

  分析: 主人下馬與客在船是互文,即主客都下馬登船。

  在遠(yuǎn)離京都的潯陽江邊送客,這不是一般的離愁別恨: 暮色暗淡,更使人惆悵惜別;霜葉衰草,秋風(fēng)蕭瑟,更顯出荒涼寥落;沒有音樂助興,只能對飲悶酒,借酒澆愁,更反映出失意謫居的冷落寂寞。一個慘字,直抒胸臆,真實表現(xiàn)了當(dāng)時的場面氣氛和人物心境。最后借用秋江月影,烘托出主客之間相對無言,黯然神傷的心情,形象說明詩人此時的哀愁就象那茫茫江水一樣無邊無際,此時的心緒就象江中破碎動蕩的月影一樣零亂。以上這些描寫,為悲劇性的人物琵琶女的出場,創(chuàng)造了悲涼的氣氛。

  第二層: 寫與客人餞別時的凄涼情景。

  忽 聞 水 上 琵琶聲,主人忘歸 客 不發(fā)。

  然聽到 面 (飄來) 琴聲 回去 (也) 出發(fā)

  分析: 從側(cè)面表現(xiàn)了琵琶曲強(qiáng)大的吸引力量。這兩句,從感情上來說,是由抑郁到驚喜的一個轉(zhuǎn)折;從結(jié)構(gòu)上來說,起了承上啟下的作用。先聞其聲,后見其人。

  第三層: 概括寫出主客對忽然傳來的琵琶聲的神往。

  第一詩段: 作者秋夜江邊送客忽聞琵琶聲。(詩的引子)

  尋 聲暗(19)問 彈者誰? 琵琶聲停語欲 遲(20)。

  順著 輕聲 詢問 要回答,(又有些)遲疑

  移船 相 近邀相見,添 酒 回?zé)?20)重 開宴。

  把船移近那船 她 上 菜拿回 盞 新

  千 呼萬 喚 始 出來, 猶抱 琵琶半遮面。

  聲 聲 (她)才(走) (卻)還 著 遮住半邊臉

  分析: 尋問移添回開宴呼喚等一系列動詞,生動地表現(xiàn)了詩人忽聞琵琶聲和急欲見到彈奏者的迫切心情。詩人運用想象欲語遲、夸張千呼萬喚始出來和行動描寫?yīng)q抱琵琶半遮面,精煉而又細(xì)膩地表現(xiàn)了琵琶女此時矛盾復(fù)雜的心情。這中間有自慚身世,本不愿再向人獻(xiàn)藝卻又拗不過作者盛情相邀的不得已之情,也有在封建倫理道德觀念束縛下的猶疑和顧慮。準(zhǔn)確描繪了琵琶女真切的個性,復(fù)雜的心理和特有的神態(tài)。使讀者如見其人,如見其態(tài)。

  第一層: 寫邀請琵琶女的經(jīng)過。

  轉(zhuǎn) 軸撥 弦(22) 三 兩聲,未成 曲調(diào) 先 有 情。

  動琴 動琴 (調(diào)音)三聲兩聲 沒彈奏 (就) 含 深

  弦弦掩 抑(23) 聲聲思(24),似 訴平生不 得志。

  (一) 低沉抑郁(的樂聲)(一) 愁思 好 傾 一 能

  低 眉信手(25)續(xù)續(xù)(26)彈, 說盡心中無限事。

  著頭隨 連續(xù) 撥 傷心的事情

  分析: 寫琵琶女的調(diào)弦、音調(diào)、感受、神態(tài),包含豐富的切身生活體驗,為下文彈奏有情作鋪墊,是情的根源。這里略寫,預(yù)示以后琵琶女自敘身世的一段敘述。

  輕攏慢捻抹復(fù)挑,(27) 初為《霓裳(1)》后《六么(2)》

  輕輕地攏,慢慢地捻,一會兒抹,一會兒挑 先彈奏 彈奏

  分析: 寫指法,即演奏者對各種技法綜合的、熟練地運用,達(dá)到爐火純青的地步,接著寫以高超的技巧所奏的名曲,然后對音樂展開大段描寫。

  大弦(3)嘈嘈(4)如 急雨,小弦(5)切切(6)如私語。

  粗 如同(降臨的)急雨 細(xì) 在低聲私語

  分析: 對比在不同彈法下產(chǎn)生截然相反的音樂效果。嘈嘈、切切,象聲詞,采用對比手法。

  嘈嘈切切錯 雜 彈, 大珠小珠落玉盤。(7)

  交錯間雜彈奏(好象) 在 里

  分析: 用大珠小珠落在玉盤來概括音樂的美。

  間關(guān)鶯語花底滑(8), 幽咽(9)泉流冰下難(10)。

  像黃鶯在花下啼叫一樣宛轉(zhuǎn)流利 像冰下泉水幽幽咽咽冷澀艱難

  分析: 滑和難比喻聲音的特色,滑指流利暢通,像善于歌唱的黃鶯在花間鳴叫一樣流暢、悅耳;難指滯澀阻塞,就像人低聲哭泣,氣咽聲堵,又像冰下泉水,阻塞難通。幽咽,見杜甫《石壕吏》夜久語聲絕,如聞泣幽咽。這是詩人想象中聽到的聲音。其特點: 如泣如咽,似斷似續(xù)。

  冰泉冷澀弦凝絕(11), 凝絕不通聲暫歇。

  像冰下的泉流寒冷滯澀,弦聲漸緩似要斷絕 凝結(jié)不通弦聲暫時停歇

  分析: 形容聲音越來越低沉,以至停歇。

  別有 幽愁暗恨生, 此時無 聲勝有聲。

  另 一種 產(chǎn)生 這時 琴

  分析:停止后,讓聽眾想象和感受琵琶女的幽愁暗恨,因此暫時的寂靜無聲,比連續(xù)不斷的鏗鏘之聲更能撩撥人們的心弦,增加一層對比: 有聲無聲。

  銀瓶乍 破 水漿迸, 鐵騎突 出刀槍鳴。(12)

  突然破裂 濺射 爆發(fā) 齊鳴

  分析: 形容琴聲在沉咽、暫停后忽然又爆發(fā)出激越、雄壯的樂音,是全曲的最強(qiáng)音。

  樂曲旋律的變化:舒緩流暢逐漸沉咽間歇停頓激越雄壯。

  曲 終 收撥 當(dāng) 心 畫,(13)四 弦 一聲(14)如裂 帛。

  樂曲終了用撥子對著(琵琶)中心劃一下 四根琴弦 響 象撕裂綢帛

  畫通劃

  分析: 寫樂曲收束時的動作和聲音。

  第二層: 彈奏琵琶的過程。(全詩描寫重點,最精彩的地方)

  東船西舫悄 無言, 唯見 江心秋月白。

  船靜悄悄 話聲 只看見 一輪秋月淡白

  分析: 用精煉的筆墨,突出琵琶感人的藝術(shù)效果。

  第三層: 聽眾的反映。

  為什么演奏完畢,要添上這兩句?

  1、為了突出音樂效果。

  悄無言比報之以熱烈的掌聲或喝彩聲更好,這就是一種此時無聲勝有聲。樂曲引人入勝,感人肺腑,它雖然結(jié)束了,但聽眾還是曲意未盡,仍然沉浸在動人的音樂中,神情恍惚,如醉如癡。這是一種最好的藝術(shù)反應(yīng),在大段的直接描寫之后,續(xù)以這兩句精練而意味深長的間接描寫,更突出了音樂的魅力, 是畫龍點睛之筆。

  2、為了深化詩歌的'意境。

  它把動態(tài)的音樂凝固在靜態(tài)的畫面里,曲終已經(jīng)收撥,樂聲已經(jīng)消逝,但人們的欣賞活動仍在繼續(xù)。眼前是江水茫茫,無邊無際,四周寥落,萬籟俱寂,中天一輪明月,江心倒映一派光輝。人們憑著詩意的想象,似乎感到這秋涼的夜色中彌漫著音樂的氣氛,這粼粼的波光中蕩漾著動人的旋律?傊嘁衾@梁,不絕如縷。這兩句詩里,情和景,意和景,悲愴的樂曲和凄清的畫面都融為一體,這種以景結(jié)情的寫法,頗有言有盡而意無窮之妙。

  第二詩段: 寫琵琶女彈奏琵琶的情景,著重表現(xiàn)琵琶女的高超技藝和琵琶聲所流露的幽愁暗恨。

  第 二 課 時

  一、課前背誦引入

  二、課文鑒賞分析

  1、聽讀課文

  2、分析課文

  沉吟(15)放撥插 弦 中, 整頓衣裳起 斂容(16)。

  片刻把撥子放插琴弦之中 理 現(xiàn)出正容

  第一層: 過渡句,琵琶女由彈奏結(jié)束到準(zhǔn)備自敘時的動作和神情。

  自言 本是京城女,家在蝦蟆陵(17)下住。

  說(她) 子 居住

  十三學(xué)得 琵琶成,名 屬教坊(1)第一部。

  成彈奏 名字列在 最前一部

  曲 罷 曾教善才 服, 妝成 每 被秋娘(2) 妒。

  一曲彈完 使琵琶名手嘆服 上妝后常常 美貌歌伎嫉妒

  五陵年少(3) 爭 纏頭(4), 一曲 紅綃不知數(shù)。(5)

  京城富貴子弟 送 (彈完) (所得) 不計其數(shù)

  鈿頭銀篦(6) 擊節(jié) 碎(7),血色羅裙 翻酒污(8)。

  鑲著金花的銀釵(給音樂)打拍子敲碎了 紅 (被)潑翻了的酒沾污

  今年歡笑復(fù)明年, 秋月春風(fēng)等閑度。

  又 (歡笑) 白白消度

  弟走 從軍阿姨死,暮去朝來顏色故(9)。

  離開 容貌衰老

  門前冷落鞍馬稀, 老大(10)嫁作商人婦。

  車馬 少 年紀(jì)大了 給商人作妻子

  商人重利 輕 別離,前 月 浮梁(11)買茶去。

  營利輕視 個 到 離去

  去來(12) 江口守 空船,繞 船月 明江水寒。

  (他)走了以后(我在) 獨守 圍繞 月光 清寒

  去來: 偏義復(fù)詞,來: 助詞無義。

  夜深忽 夢 少年事, 夢 啼 妝淚 紅闌干。(13)

  忽然夢見年輕時的往事 夢中啼哭淚洗脂粉紅痕滿面

  分析: 前半部分描寫早年色藝超群時的奢華愜意的歌伎生活,為反襯后來的凄涼生活作鋪墊,后半部分表現(xiàn)年長色衰后的寂寞處境。轉(zhuǎn)變的三個原因: 弟走從軍,阿姨身亡,年長色衰。

  第二層: 琵琶女自敘身世的話,敘說前后兩個階段的不同遭遇。

  分析: 本段運用對比、反襯手法: 用琵琶女昔日的年輕美貌,反襯后來的年長色衰;用昔日的紈绔子弟爭相追逐,門庭若市,反襯后來的門庭冷落,孤守空船;用昔日的恣情歡笑,反襯后來的滿腹辛酸;用夜夢往事來反襯只有明月寒水作伴的孤寂生活和傷感情懷。

  這一段里,作者塑造了一個封建社會中被玩弄、被侮辱的婦女典型形象,琵琶女對自己的凄涼遭遇,對人情冷暖,世態(tài)炎涼,表示了積聚已久的憤懣之情,對世人的重色輕才和丈夫的重利寡情提出了控訴。但是詩人筆下的琵琶女沒有認(rèn)識到昔日賣笑承歡,醉生夢死的生活是一種被侮辱、被摧殘的痛苦生涯,相反還抱著炫耀、追戀、惋惜的態(tài)度。她只是悲嘆紅顏易老,繁華早逝,卻沒有從自己的不幸遭遇中得到覺醒。詩人也僅僅把她的遭遇看成是個人的悲劇,卻沒有認(rèn)識到這是社會的悲劇,更沒有揭示造成這種悲劇的社會根源,這說明作者的階級局限,他還不可能從本質(zhì)上來認(rèn)識和表現(xiàn)琵琶女的悲涼身世。

  琵琶女一生遭遇,可用漂淪憔悴來概括。她的身世是具有典型意義的悲劇,它概括了冷酷的封建社會中下層婦女,特別是歌女的不幸遭遇。夢啼妝淚紅闌干是對當(dāng)時社會的強(qiáng)烈控訴。

  第三詩段: 寫琵琶女的身世。

  第 三 課 時

  一、課前引入

  背誦課文已經(jīng)講析部分

  二、課文鑒賞分析

  我聞琵琶 已嘆息,又聞此語重 唧唧(14)。

  早 這話更加嘆息不已

  分析: 這一句用了互文的手法,是過渡句,承第二、第三詩段,表達(dá)了對琵琶女不幸遭遇的深切同情。

  同 是 天涯淪落人,相逢何必曾 相識!

  樣 漂泊 的 見 經(jīng)

  分析: 這兩句寫出了自己與琵琶女之間身世的共同點同是天涯淪落人。他們之間雖然出身、經(jīng)歷有很大的不同,但是也有相似之處:1、一個本是京城女,一個去年辭帝京,都是從京都長安來到遙遠(yuǎn)地僻的江州; 2、一個是名滿京都的名藝人,一個是才華橫溢的大詩人,都有出類拔萃的才能; 3、一個因年長色衰而嫁商人,一個因直言相諫而遭貶謫,都有由榮至衰的不幸遭遇,都同樣懷著滿腹的幽愁暗恨,過著冷落凄清的寂寞生活。正因為如此,詩人寫琵琶女高超的技藝,正是為了表現(xiàn)琵琶女的悲涼身世喚起人們對琵琶女的同情;而詩人寫琵琶女的悲涼身世又是為了表現(xiàn)自己政治上的失意,抒發(fā)郁積心中的左遷之愁、貶謫之恨。這正是作者的寫作動機(jī),這兩句是全詩的主題所在。詩人通過淪落天涯的歌女的一生,來抒發(fā)自己憂國遭貶的政治苦悶。把對琵琶女的無限同情,對被貶謫的滿腔幽憤,對封建社會冷酷黑暗的揭露完全交織在一起,是封建社會一種帶有普遍意義的典型情緒,F(xiàn)成了人們表達(dá)同病相憐,互相慰籍的名句。這兩句直抒天涯淪落之感。

  第一層: 寫作者的感慨。

  我從去歲辭 帝京,謫居臥病 潯陽城。

  辭別京城 被貶抱病住在

  潯陽地 僻 無音樂,終歲不 聞 絲竹聲。

  地方偏僻 年 能聽到音樂

  住 近 湓江地 低濕,黃蘆苦竹繞 宅 生。

  住地附近 地勢 環(huán)繞住宅叢生

  其間旦暮 聞 何 物? 杜鵑啼血(1)猿 哀鳴。

  這里早晚能聽到什么聲音 猿猴

  春江 花朝 秋月夜, 往往取酒還獨 傾(2)。

  春江流水,花開早晨,月照秋夜 常常拿 就獨自酌飲

  豈 無山歌與村笛,嘔啞(3)嘲哳(4)難為聽(5)。

  難道(此地) 叫人聽不下去

  分析: 著重表現(xiàn)詩人謫居江州后的凄涼生活和郁悶心情,揭示作者發(fā)生同是天涯淪落人,相逢何必曾相識。這一感慨的原因。這一層運用反襯的手法:(1)、先說無音樂;(2)、聽?wèi)T了傷感的啼鳴;(3)、山歌與村笛之難聽。一方面突出處境的凄清孤苦,另一方面反襯琵琶女演奏的優(yōu)美絕倫。

  第二層: 詩人自述。

  今夜聞君 琵琶語(6),如聽仙樂耳暫(7)明。

  (彈奏) 曲調(diào) 暫時清明

  莫辭更坐彈 一曲,為君翻作(8)《琵琶行》。

  再 彈奏 寫 (一首)

  第三層: 對琵琶女的頌揚與請求。

  段意討論:第四詩段: 寫作者的感慨。

  感我此言 良久立, 卻 坐(9)促弦(10)弦 轉(zhuǎn)(11)急。

  被 (她)很久站立 退回(原處)坐下 緊 弦聲更加 急促

  分析: 寫琵琶女對詩人自述的反應(yīng),包含了非常復(fù)雜的感情,有對詩人不幸遭遇的同情,也有長期受人玩弄、侮辱后,竟然得到詩人的同情,受到尊重的知遇之感,所以滿腔激情通過琵琶聲自然流露。

  凄凄不似向前 聲, 滿座 重聞 皆掩 泣(12)。

  (弦音) 象剛才的樂聲 所有在座的人又聽后都掩面哭泣

  分析: 皆掩泣比前悄無言程度更深,表現(xiàn)對兩個不幸者的深切同情。

  座中泣 下 誰最多? 江州司馬青衫 濕(13)。

  眼淚流下 (被淚水)打濕

  分析: 用設(shè)問句表現(xiàn)自己傷感程度之深,全詩在哀怨之情達(dá)到頂峰時突然收束,給讀者留下充分的回味余地。

  第五詩段: 寫琵琶女重新彈奏,詩人為之淚下。

  三、師生共同討論寫作特點:

  要求學(xué)生分四人小組討論后,師生共同爭論:

  以聲喻聲,聲中有情,聲中有形。

  用一連串比喻(博喻)來描寫虛渺飄忽,過耳即逝的無形的音樂,不僅以讀者熟悉的種種聲音來形容讀者比較生疏的琵琶聲,還使讀者在聞其聲的同時能見其形。這樣比喻,不僅調(diào)動了讀者的聽覺和視覺,還能激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。

  四、小結(jié)和作業(yè):

  1、課后練習(xí)

  2、背誦全文

  附錄:板書設(shè)計

  音樂描寫:

  嘈嘈粗重

  切切細(xì)輕

  急雨急驟、緊張

  錯 私語舒緩、松弛

  雜 滑 流利、暢通

  彈 難 滯澀、阻塞

  有聲

  無聲

  迸、鳴激越、雄壯、強(qiáng)烈、高亢、昂揚、剛健

  凝絕、幽咽、私語微弱、低沉、抑郁、柔

《琵琶行》教案 篇2

  .教案示例1

  教學(xué)目的

  1.指導(dǎo)學(xué)生順暢地誦讀全詩并當(dāng)堂背誦第二節(jié);

  2.感受“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”的悲劇美;

  3.感知詩中音樂描寫的美好意境,體會敘事詩的抒情藝術(shù)。

  教學(xué)程序

  一、激趣導(dǎo)入

  由“高山流水”的知音故事導(dǎo)入。

  二、誦讀鑒賞:

 。ㄒ唬┓蹲x全詩,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境

 。ǘ┯懻摼v,點撥要點

  1.《琵琶行》是一首敘事詩,敘了什么事?

  詩人謫居江州,月夜送客江邊,巧遇琵琶女之事。

  2.通過敘事塑造了哪幾個人物形象?共同點?

  琵琶女和詩人自己!巴翘煅臏S落人”。

  3.“淪落”的具體情況是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)生用原詩文回答,齊讀相關(guān)詩句,感受“淪落”之情)

  1)讀序與第三節(jié)相關(guān)部分,了解琵琶女的身世、遭遇與心境。

  當(dāng)年:艷蓋群芳,藝壓京城,人妒人捧,年年歡笑;

  而今:年老色衰,門前冷落,委身商人,獨守空船。

  京倡 商婦 怨

  2)讀P53注釋②、序、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān)部分,了解詩人的遭遇與心境。

  當(dāng)年:詩酒流連,絲竹不絕,高朋滿座,其樂融融;

  而今:謫居臥病,有酒無樂,送客慘別,其情凄凄。

  京官 謫官 恨

  4.“相逢何必曾相識”,是什么使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起?

  音樂(琵琶聲)。

  一個獨守空船,借樂訴怨;一個送客江頭,有酒無樂。一個善彈,一個善聽,演繹出一出千古傳誦的知音故事。這正如潯陽樓楹聯(lián)所言:

  楓葉四弦秋,棖(chéng,觸動)觸天涯遷謫恨;

  潯陽千尺水,句(gōu ,勾)留江上別離情。

  5.音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁,全詩寫音樂寫了幾個回合?

  三個回合:一聞琵琶(第一節(jié))邀相見,再聞琵琶(第二節(jié))訴淪落,三聞琵琶(第五段)青衫濕。

  6.是什么樣的琵琶聲竟然有如此吸引力和感染力呢?

  1)一聞琵琶是什么樣的聲音,不知道,但可以從兩人當(dāng)前的心境中猜想到它的基調(diào):悲涼哀怨。理由有二:琵琶女在“繞船月明江水寒”之際,顯然是借彈琵琶來排遣獨守空船的寂寞感;

  “醉不成歡慘將別”的主、客的情緒受到觸動,加重了離愁,以至“主人忘歸客不發(fā)”。

  2)一聞琵琶聞聲不見人,二聞琵琶見人再聞聲。第二節(jié)是重點精彩詩節(jié),濃墨重彩地描寫了琵琶女的出場、彈奏情形和樂聲變化。(分層導(dǎo)讀,達(dá)到背誦)

  ① 找出描寫琵琶女出場的名句,體會琵琶女的形象特征。

  琵琶女出場,舉止端莊,神態(tài)含羞,似有滿腹辛酸心事。

 、 誦讀描寫彈奏情形的詩句,分析描寫內(nèi)容和表現(xiàn)力。

  調(diào)弦定音,非同凡響,聲中含情;信手續(xù)彈,聲聲含悲,心事無限;彈奏名曲,技藝高超。雖沒有具體描寫樂聲,卻為下面具體描寫樂聲做好了鋪墊。

 、 鑒賞具體描寫樂聲的詩句:

  詩人是用什么手法來描寫樂聲的?

  借助語言的音韻摹聲,兼用比喻、通感加強(qiáng)其形象性。

  對照注釋,結(jié)合作比事物特點,體會比喻所表現(xiàn)的樂聲特點;

  依據(jù)樂聲特點體會樂曲的發(fā)展變化和琵琶女的感情。(試畫曲線圖示樂曲發(fā)展變化)

  旋律變化,心潮起伏。

  樂聲造像:琵琶女身懷絕藝,心懷哀怨。

  3)三聞琵琶,為何 “凄凄不似向前聲”,詩人“淚濕青衫”?

  琵琶女聽到詩人傾訴后,既悲自己的漂流淪落,又悲詩人的被貶遭際,所以樂聲更凄悲;詩人由琵琶女的傾訴,想到自己的被貶,既悲琵琶女的悲涼身世,又悲自己的謫居荒僻之地,所以淚濕青衫。兩人感情更加相通,達(dá)到了相融。

  三、整合小結(jié),強(qiáng)化感受

  全篇寫音樂三個回合:一聞樂,聞聲不見人,情相觸;再聞樂,見人再聞聲,情相通;三聞樂,知人重聞聲,情相融。琵琶聲中塑造出詩人自身橫遭貶謫、抑郁寡歡的形象,琵琶女漂流淪落、凄苦哀怨的形象;青衫淚中表現(xiàn)出詩人與琵琶女“同是天涯淪落人”的平等心情。(“江州司馬,青衫淚濕,同在天涯。作者與琵琶演奏者有平等心情。白詩高處在此,不在他處。”——《讀注釋唐詩三百首》批語)

  讀《琵琶行》有感:人生難得一知己,千古知音最難覓。伯牙操琴遇子期,高山流水韻依依。樂天潯陽聞琵琶,相逢何必曾相識。寄語天涯淪落人,莫愁前路無知己。

  板書設(shè)計

  .教案點評:

  1.重點與難點:

  感受悲劇美,鑒賞音樂描寫是重點;

  通過描寫音樂藝術(shù)溝通人物情感、塑造人物形象是理解詩意的.難點。

  2.學(xué)法指導(dǎo):強(qiáng)化預(yù)習(xí),正音順句,對照注釋,初解文本;

  誦讀入境,感知詩意;潛心涵泳,體味情感。

  3.教具準(zhǔn)備:投影片。

  .教案示例2

  本設(shè)計是問題式,由三個問題組成。即:1、誰解琵琶聲;2、誰解青衫淚;3、誰解風(fēng)物意。

  1、 誰解琵琶聲

  讀了本詩,我們恐怕更多的是對琵琶女的命運掬一把同情淚。確實,琵琶女的命運令世人感嘆。但是,我們是否能夠從琵琶曲調(diào)的起伏變化中,捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢?

  整個曲調(diào)可以分為四個部分。第一部分是“前奏曲”:“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思,似訴平生不得志!睗£柦,風(fēng)寒月冷,琵琶女獨守空船,孤單凄涼。所以其出場彈奏時旋律低沉抑郁。

  強(qiáng)烈的生活反差又自然勾起她對往昔生活的深情回憶,于是音樂進(jìn)入第二部分“歡樂曲”:“輕攏慢捻抹復(fù)挑,初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤!边@時歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲,忽高忽低,交織起起伏生動的樂章,唱出了琵琶女火紅的青年時代。青年時代的她,可謂色藝超群,名噪京華,“五陵年少爭纏頭,一曲紅綃不知數(shù)”,成功的榮譽與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部。這一切怎不令她留念,故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤、輕快舒徐。而“大珠小珠落玉盤”更如往日盈盈笑語,讓人過耳不忘。

  然而,好景不長,時光不再!暗茏邚能姲⒁趟,暮去朝來顏色故”,琵琶女“年長色衰”,生活變故,門庭冷落。迫于生計,她“老大嫁作商人婦”;貞浀竭@兒,琵琶女怎不肝腸寸斷?所以旋律又進(jìn)入第三部分“沉思曲”:“間關(guān)鶯語花底滑,幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有生!毙勺兊谩袄錆薄澳^”,音樂之聲“暫歇”,命運的變化使此時的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中……

  最后一部分是“悲憤曲”:“銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫,四弦一聲如裂帛!边@段音樂情緒高漲起來,絕非柳暗花明,重見天日,而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏,表達(dá)琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰,但薄情的丈夫“重利輕離別”,讓她時常空船獨守。這現(xiàn)實更使她痛不欲生,悔恨交加,故而音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。收撥一劃,“四弦一聲如裂帛”,是憤激的哀號,更是對不公平社會現(xiàn)實和命運的抗?fàn)帲?/p>

  總之,詩人不但寫出了琵琶女音樂技藝的高超,而且通過樂曲的變化,表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化,讓人如聞其聲,如感其情。正如詩人所云:“我聞琵琶已嘆息!北瘧嵉那{(diào),令普天下傷心人聞聲一哭!

  琵琶聲——盡訴心中悲悱情

  這一問使學(xué)生從全新的角度去體味音樂的藝術(shù)魅力。音樂的描寫已經(jīng)超出了藝術(shù)欣賞的范疇,蘊含著對人物形象的塑造和人物命運的揭示。讓學(xué)生思考這樣的問題,能夠大大調(diào)動學(xué)生的情趣,激發(fā)他們的興趣。

  2、誰解青衫淚

  “男兒有淚不輕彈,只因未到傷心時!痹娙税拙右诪楹卧谝粋素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢?

  詩人淚灑青衫,主要來自兩個方面:

 、賯门赫缭娭性疲骸拔衣勁靡褔@息,又聞此語重卿卿。”琵琶女憤激幽怨的曲調(diào)本引發(fā)詩人情感的共鳴,在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后,更是激起詩人深深的憐憫。

 、趥海涸娙瞬湃A橫溢,譽滿天下,然而今朝淪落,幽愁悲憤;再加上朋友一別,更感孤寂難耐。

  人悲,己憐,“同是天涯淪落人”。傷人,傷己,兩重感傷交融一體,積累沉淀,詩人怎不悲愴滿懷,淚灑青衫?這“淚”,既是詩人對被壓迫婦女的同情與尊重,又是對當(dāng)時社會的控訴。

  青衫淚——同是天涯淪落人

  通過這樣一個問題,能夠使學(xué)生了解“淚”的深沉含義,從而進(jìn)一步把握本詩思想感情的另一側(cè)面。

  3、誰解風(fēng)物意

  詩歌往往少不了風(fēng)物的描寫,同樣,本詩歌前后貫穿了幾處風(fēng)物描寫的文字。這些風(fēng)物有什么作用呢?

  篇首的“潯陽江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟”,敘述了江東送客時的環(huán)

《琵琶行》教案 篇3

  【設(shè)計意圖】

 。薄①p析作者描寫音樂的高超技巧。

  2、領(lǐng)悟詩人與琵琶女感情的共鳴點。

 。、背誦全詩,提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

  【設(shè)計提要】

  1、描寫琵琶樂時,詩人成功地運用了一連串的比喻,使讀者如聞其聲,如見其形,不僅調(diào)動了讀者的聽覺和視覺,而且能激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。

 。病ⅰ拔衣勁靡褔@息,又聞此語重唧唧!北磉_(dá)了詩人對琵琶女不幸遭遇的深切同情!巴翘煅臏S落人,相逢何必曾相識!碑a(chǎn)生共鳴,點明題旨。

  【設(shè)計實施】

  一、先讓學(xué)生欣賞一段琵琶曲,然后依勢將學(xué)生引入《琵琶行》

  點撥:在白居易生活的時代,有一句流行語“童子解吟《長恨》曲,胡兒能唱《琵琶》篇”,就是指他的名作《長恨歌》和《琵琶行》!靶小,又叫“歌行”,是樂府歌辭的一種體裁。它源于漢魏樂府,是樂府曲名之一。

  二、讓學(xué)生自由地誦讀全詩,讀出其中的感情來

  三、配樂示范背誦全詩

  四、課文賞析

 。薄①p析第一段:潯陽江邊聞琵琶。

  提問:第一段在全詩中有何作用?

  點撥:“潯陽江頭夜送客”,交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和事件;再用“楓葉獲花秋瑟瑟”渲染出一種悲涼訴氣氛,為全詩定下了基調(diào)。“主人”四句,寫?zhàn)T別時的凄涼情景!芭e酒欲飲無管弦”,“醉不成歡慘將別”,一個“慘”字點出了凄涼環(huán)境。最后借江邊月影,烘托出主客相對無言,黯然神傷的心情!昂雎劇眱删鋵鋈粋鱽淼.琵琶聲悠然神往,從感情上由憂轉(zhuǎn)喜,引起下文。

 。、賞析詩人是如何將“仙樂”繪聲繪色地表現(xiàn)出來的。

  點撥:詩人運用一連串的比喻來寫虛渺飄忽,過耳即逝的無形的音樂,用音強(qiáng)、音高、音色、節(jié)奏,旋律各不相同的十多種聲音來比喻四根琴弦所發(fā)出的不同樂聲:“如急雨”“如私語”“鶯語花底”“泉流冰下”“冰泉冷澀”“銀瓶乍破”“刀槍鳴”“如裂帛”等等,使讀者如聞其聲,如見其形,不僅調(diào)動了讀者的聽覺和視覺,而且能激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。此外,還用“嘈嘈”“切切”等象聲和“間關(guān)”“幽咽”等雙聲詞來描摹琵琶聲,更增加了詩歌語言的音樂感。一曲雖終,而回腸蕩氣、驚心動魄的音樂魅力,卻并沒有消失。詩人又用“東船西舫悄無言,唯見江心秋月白”的環(huán)境描寫作側(cè)面烘托,給讀者留下了涵泳回味的廣闊空間。

 。、詩人與琵琶女的感情是怎樣產(chǎn)生共鳴的?

  點撥:詩人聽完琵琶曲,了解了琵琶女的身世后,不由自主發(fā)出了“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”的感慨?磥砼门羧赵诰┏抢铩扒T曾教善才服,妝成每被秋娘妒”的情況和作者被貶以前的情況有相通之處。同樣,他被貶以后的處境和琵琶女“老大嫁作商人婦”以后的處境有類似的地方。

  4、賞析最后一段。

  點撥:“我”的訴說,反轉(zhuǎn)來又撥動了琵琶女的心弦,當(dāng)她又一次彈琵琶的時候,那聲音更加凄苦感人,因而反過來又激動了“我”的感情,以至熱淚直流,濕透青衫。

 。怠⒃谇懊尜p析時,一邊賞析,一邊引導(dǎo)學(xué)生背誦。最后在音樂聲中,全班齊誦課文,再次體味詩的韻味。

  五、課外擴(kuò)展:賞析蘇軾的一首寫琵琶聲的詞《水調(diào)歌頭》

  昵昵兒女語,燈火夜微明。恩怨?fàn)柸陙恚瑥椫笢I和聲。忽變軒昂勇士,一鼓填然作氣,千里不留行;厥啄涸七h(yuǎn),飛絮攪青冥。眾禽里,真彩鳳,獨不鳴。階攀寸步千險,一落百尋輕。煩子指間風(fēng)雨,置我腸中冰炭,起坐不能平。推手從歸去,無淚與君傾。

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