孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)范本
孫權(quán)勸學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力目標(biāo)：
積累文言詞語“初、見、過、更”等，了解一些文學(xué)常識，理解文章內(nèi)容，領(lǐng)會文章內(nèi)容，領(lǐng)會文章給人的啟示，品味文章中傳神的人物對話。
過程和方法目標(biāo)：
反復(fù)朗讀課文直至背誦，復(fù)述課文內(nèi)容，通過提問、訓(xùn)練等方式提高學(xué)生的文言文閱讀能力，可進(jìn)行比較閱讀。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
懂得“開卷有益”的道理，理解刻苦治學(xué)，不斷提高自己的學(xué)識修養(yǎng)，對自己的成長意義重大;敦促學(xué)生養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
(1)學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。
(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。
(3)理解文章的內(nèi)容和主旨。
教學(xué)難點(diǎn)：體會人物語言的情味。
教學(xué)時間：兩課時
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，朗讀磁帶
教學(xué)過程
第一課時
一、課前三分鐘(課外閱讀讀后感)
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1.“開卷有益”這個成語是說讀書對人們大有益處。本文講了一個有關(guān)讀書的故事。三國時，孫權(quán)手下的名將呂蒙大字不識幾個。孫權(quán)勸他，你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)，不可以不讀書。呂蒙聽了孫權(quán)的勸告，開始學(xué)習(xí)，后來果然大有長進(jìn)。
2.教師或請學(xué)生進(jìn)行作家作品簡介
本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的�！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。司馬光(1019-1086)，字君實(shí)，北來政治家，史學(xué)家。
三、正課
1.朗讀課文(聽錄音后，學(xué)生朗讀)
2請學(xué)生翻譯。(一人譯一句)
3.課文注釋補(bǔ)充。
謂……曰：對……說。掌事：掌管國家大事。但：只不過。多務(wù)：事情多。孰若：與……相比如何。遂：于是
4.再次朗讀課文，注意人物對話的語氣。
(1)“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”(語重心長，諄諄告誡。)
(2)“鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪!”(反問句，強(qiáng)調(diào)并不是要目蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。)
(3)“卿言多務(wù)，孰若孤?”(反問句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。)
(4)“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”(感嘆句，要選出驚訝不解的語氣。)
(5)“大兄何見事之晚乎!”(反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。)
5.提問：孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學(xué)習(xí)?
討論并歸納：“孤常讀書，自以為大有所益�！�
6.提問：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化?通過誰的所見所語來寫?
討論并歸納：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。”通過魯肅所見所語來寫。
7.提問：為什么“士別三日，即更刮目相待�！�?
討論并歸納：因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。
8.提問：請解釋“吳下阿蒙”并造句。
討論并歸納：“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的意思�，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。
(例句)你還不知道嗎?小黃已貴為經(jīng)理，可不再是吳下阿蒙了。
9.提問：請解釋“刮目相待”并造句。
討論并歸納：“刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進(jìn)步。
(例句)聽了少管所的“現(xiàn)身說法”報告后，小明像變了一個人似的，你對他可要刮目相待。
第二課時
一、試背誦全文。
二、復(fù)述課文(學(xué)生講講文章的內(nèi)容和背景)
三、情節(jié)表演(分男女兩組，每組三給人，分扮演三個角色)
四、教師小結(jié)
本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。本文以對話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時的口吻、神態(tài)和心理。
五、布置作業(yè)
1.課后練習(xí)一、二、三。
2.背誦全文。
3.寫寫這篇文章給你的啟示。
六、板書設(shè)計：
教后記：本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話�？煞謨蓪樱合葘憣O權(quán)勸學(xué)，呂蒙“乃始就學(xué)”;后寫魯肅“與蒙論議”，“結(jié)友而別”。學(xué)生能夠理解和找到文中的主旨。寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)
我也追“星”
活動目標(biāo)：
1.通過名人故事大家講、“我心中的‘星”’演講會、創(chuàng)辦“星星小報”等活動來培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，并在實(shí)踐活動中，提高學(xué)生口語交際能力和寫作能力。
2.通過活動，讓學(xué)生了解和認(rèn)識名人，對學(xué)生中普遍存在的“追星”現(xiàn)象加以正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立健康的價值觀和人生觀。
(本次綜合性學(xué)習(xí)根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐”，在活動中，要鼓勵學(xué)生積極參與語文實(shí)踐活動，并培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)，所以，確立了本次活動的第一個教學(xué)目標(biāo);同時，本次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“我也追‘星”’，活動主題的設(shè)計來源于學(xué)生的生活實(shí)際，由于貼近學(xué)生生活，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。通過活動，可讓學(xué)生了解和認(rèn)識名人，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的價值觀和人生觀，幫助學(xué)生選擇正確的人生道路，從這一角度，確立本次活動的第二個教學(xué)目標(biāo)。)
活動安排：
1.課時安排：三課時。
2.活動進(jìn)度表：
�、俳M織學(xué)生觀看紀(jì)錄片《霍金與(時間簡史)》、姚明參加的NBA籃球比賽(課余時間)央視網(wǎng)站(www.cctv.com)
②名人故事大家講(課堂時間)使用www.sohu.corn的搜索引擎
�、邸拔倚闹械摹恰毖葜v會(課堂時間)使用www.sohu.corn的搜索引擎
�、軇�(chuàng)辦“星星小報”(課堂時間)使用www.sohu.corn的搜索引擎
⑤成果展覽(課余時間)工作
活動準(zhǔn)備：
1.讓學(xué)生自主選擇合作伙伴，組成合作小組，并可根據(jù)自己的喜好及活動內(nèi)容給小組命名。
2.圍繞活動內(nèi)容廣泛搜集資料，上網(wǎng)查詢資料，整理資料。
3.每組準(zhǔn)備一個檔案袋。
設(shè)計思路：
興趣是最好的'老師，培養(yǎng)學(xué)生對世間事物的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，具有問題意識，這是綜合性學(xué)習(xí)的前提。本設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的活動興趣;本次綜合性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了廣闊的活動空間，下面“活動過程”設(shè)計是這次活動的整體構(gòu)想和過程創(chuàng)意，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和資料的情況，選擇一、兩項展開活動;具體活動過程由教師據(jù)實(shí)際情況安排;每項活動的評價，教師可根據(jù)活動目標(biāo)制訂相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，繪成表格。
教學(xué)過程：
一、活動興趣的激發(fā)
組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片《霍金與(時間簡史)》、姚明參加的NBA籃球比賽。
二、名人故事大家講
1.每組每人搜集一個名人的故事，在小組內(nèi)互講故事。(提前布置。)
2.每組選出一名講故事的代表，參加班級比賽。(課余準(zhǔn)備。)
3.比賽將評出一、二、三等獎。(課堂完成。)
4.小組將部分參賽的名人故事進(jìn)行搜集整理、匯編成冊。(課余準(zhǔn)備。)
(學(xué)生在搜集名人故事的過程中，自己無意中會受到名人精神的熏陶。)
三、“我心中的‘星’”演講會
1.搜集查找眾“星”(科學(xué)之星、愛國之星、堅強(qiáng)之星、助人之星、影視明星、體育明星)的資料。(提前布置。)
2.從眾“星”中選擇一“星”，并圍繞這一“星”繼續(xù)查找相關(guān)資料。(課余準(zhǔn)備。)
3.小組成員熟悉資料內(nèi)容，共同撰寫“我心中的‘星”’演講稿。(課余完成。)
4.“我心中的‘星’”演講會以小組為單位，每一小組推薦一名代表上臺演講。(課堂完成。)
5.以演講情況、小組合作情況及主題是否鮮明評出一、二、三等獎。(教師可設(shè)計一張評價表，由全體學(xué)生參與。)
6.比賽后把演講稿匯編成冊。
(“關(guān)注過程”“培養(yǎng)方法”是本次課程改革的“精髓”，在活動過程中，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與及合作意識，切不可盲目去追求活動的“成果”。初一學(xué)生第一次上臺演講，他們可能會緊張，會失誤，但只要他們主動積極地投身其中，即使他們的觀點(diǎn)很幼稚，材料很單薄，他們也能體驗到“合作與成功”的喜悅，學(xué)到研究問題的意識和方法，這將有利于他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。)
四、創(chuàng)辦“星星小報”
1.每組設(shè)計一張小報，可以用電腦制作，也可以手工制作。(課余準(zhǔn)備。)
要求：
(1)每張小報要一個鮮明的主題，并根據(jù)主題設(shè)置一些有特色的欄目。
(2)內(nèi)容充實(shí)，自己的作品要占三分之二以上。
(3)版面設(shè)計合理、有創(chuàng)意，謄寫美觀工整。’
2.根據(jù)上面的要求，評出一、二、三等獎。(課堂完成。)
(“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”，人類如果沒有創(chuàng)新，那么世界還會發(fā)展嗎?……培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，語文老師責(zé)無旁貸。本教學(xué)環(huán)節(jié)，意在給學(xué)生一個創(chuàng)新的空間。)五、成果展覽
1.每組派出一名代表作評委會成員，組成評委組。(提前布置。)
2.每小組用本次活動編輯的小報、資料集錦、實(shí)物和相關(guān)的說明，布置一個有特色的展區(qū)。(課余準(zhǔn)備。)
3.每小組派2名代表站在自己的展區(qū)前，回答評委組提出的問題，對本組展區(qū)的主題設(shè)計、環(huán)境布置等作簡要的解說。(課余進(jìn)行。)
4.由評委組根據(jù)各展區(qū)的主題設(shè)計、環(huán)境布置等給各個展區(qū)做出評定，評出一、二、三等獎。(課后完成。)
六、活動評價
根據(jù)學(xué)生在活動過程中表現(xiàn)的情感和態(tài)度，同時也根據(jù)小組在各個活動中的獲獎情況，評出最佳合作獎、最佳口語交際能力獎、最佳表現(xiàn)獎、最佳創(chuàng)意獎等一系列獎項。
(“評價”是課程實(shí)施的一個非常重要的環(huán)節(jié)，如果一次活動沒有一個比較公正、科學(xué)的評價，那么學(xué)生將失去對活動的興趣，活動目標(biāo)也會落空，最終會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響。本設(shè)計中“活動評價”，力爭做到以下二點(diǎn)：1.注重對學(xué)生活動態(tài)度、過程與方法的評價，而不只看活動的成果;2.堅持讓學(xué)生作評價的主人，以改變作為活動主體的學(xué)生只能充當(dāng)被評價的對象，而無法參與評價的現(xiàn)狀。)
七、作文訓(xùn)練
請以“我和名人”為話題，寫一篇作文。題目自擬，文體不限。
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