古詩(shī)題西林壁教案分享

時(shí)間：2024-08-22 07:27:46 題西林壁我要投稿

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古詩(shī)題西林壁教案分享

　　教學(xué)目標(biāo):

古詩(shī)題西林壁教案分享

　　1、有感情的朗讀古詩(shī),會(huì)默寫(xiě)古詩(shī)。

　　2、正確理解詩(shī)句的意思,聯(lián)系生活體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　正確理解詩(shī)句的意思,感悟詩(shī)境。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)“當(dāng)局者迷,旁觀(guān)者清”的哲理思想。

　　教學(xué)課時(shí):

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　多媒體教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課

　　1、集體背誦《望廬山瀑布》這首詩(shī)�！叭照障銧t生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天�！�

　　2、今天我們還要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于廬山的詩(shī)《題西林壁》(板書(shū))。讓我們隨著詩(shī)人蘇軾一起,到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。

　　二、了解詩(shī)人,理解題意。

　　1、這首詩(shī)的作者是誰(shuí),誰(shuí)能把課前預(yù)習(xí)到的有關(guān)詩(shī)人的情況向大家介紹一下。

　　蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家,是“唐宋八大家之一”,與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱(chēng)“三蘇”。他一生坎坷,屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山是寫(xiě)下的五首游記之一。

　　2、交流對(duì)題目《題西林壁》的認(rèn)識(shí)。

　　題:書(shū)寫(xiě)。

　　西林:在江西廬山后。

　　壁:墻壁。

　　教師簡(jiǎn)介題壁詩(shī)形成的原因。

　　三、精讀古詩(shī),理解詩(shī)意。

　　1、教師泛讀。

　　2、學(xué)生結(jié)合注釋,自由閱讀,自主思考。

　　3、指名讀詩(shī),正音。

　　4、集體交流,能讀懂哪些?還有哪些讀不懂?教師相機(jī)進(jìn)行一下指導(dǎo)

　　(1) 在學(xué)生感知廬山之美時(shí),教師可出示廬山不同角度看到的不同圖片,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞匯來(lái)表示“遠(yuǎn)近高低”所見(jiàn)的不同形態(tài),并用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)一畫(huà)。

　　橫:連綿起伏、層戀疊嶂

　　側(cè):高聳入云、高峻挺拔

　　遠(yuǎn):群山環(huán)繞、重巒疊嶂

　　近:奇峰羅列、危峰兀立、奇峰突兀

　　高:云霧繚繞

　　低:高聳入云

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)廬山的景色給人的總體印象是什么?雄偉壯觀(guān),千姿百態(tài)(板書(shū))

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題:觀(guān)察的角度不同,結(jié)果也不同。最后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō),可回憶課文《畫(huà)楊梅》和“盲人摸象”的故事。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀前兩句。

　　(5)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀三、四句。重點(diǎn)理解“緣”的意思。師生采用問(wèn)答式反復(fù)朗讀這句,深層思考:為何身在廬山,卻不識(shí)廬山真面目?引導(dǎo)學(xué)生討論后歸納:高有高的局限性,低有低的局限性,站在任何位置都有局限性,只有把各處的景色綜合起來(lái),才能看到廬山的全貌,這正是“當(dāng)局者謎,旁觀(guān)者清”。(板書(shū))所以我們要想對(duì)事物有一個(gè)全面的了解,就要多聽(tīng)一聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

　　(6)引導(dǎo)學(xué)生品讀名詩(shī)佳句:王之渙《登鸛雀樓》:“欲窮千里目,更上一層樓�！倍鸥Α锻馈�:“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小�！�

　　四、吟誦古詩(shī),品悟詩(shī)境。

　　1、教師提示讀詩(shī)方法,并進(jìn)行朗誦示范,指名說(shuō)說(shuō)怎樣把握詩(shī)歌節(jié)奏(重音與停頓)?

　　2、學(xué)生自由朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)想中品味。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這首詩(shī)。作者喜愛(ài)廬山,從多個(gè)角度,細(xì)致地觀(guān)察了廬山,簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象,可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景象留戀往返�，F(xiàn)在,讓我們用自己喜歡的方式讀出作者的贊美之情。

　　五、總結(jié)

　　《題西林壁》這首古詩(shī),不僅對(duì)廬山雄奇壯觀(guān)、千姿百態(tài)景色的贊美,更包含了“當(dāng)局者迷,旁觀(guān)者清”的人生哲理。

　　六、作業(yè)

　　1、背誦、默寫(xiě)《題西林壁》

　　2、結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”這句詩(shī)的意思。

　　附《題西林壁》注釋

　　橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

　　不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

　　注釋（1）題西林壁：寫(xiě)在西林寺的墻壁上。西林寺在廬北麓。題：書(shū)寫(xiě)，題寫(xiě)。西林：西林寺，在江西廬山。

　　（2）橫看：從正面看。廬山總是南北走向，橫看就是從東面西面看。側(cè)：從側(cè)面看。

　�。�3）各不同：不相同。

　　（4）識(shí)：認(rèn)識(shí)；清楚。（注：這里不是看清楚，沒(méi)有看的意思，只有清楚的意思。）