男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

題西林壁古詩教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2020-12-05 12:43:32 題西林壁 我要投稿

題西林壁古詩教學(xué)設(shè)計(jì)

  題西林壁古詩教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教材簡述】

題西林壁古詩教學(xué)設(shè)計(jì)

  古詩《題西林壁》是新課標(biāo)小學(xué)語文四年級(jí)上冊第二組中的第一篇精讀課文,第5課《古詩兩首》中的第一首。這一組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題進(jìn)行編排!额}西林壁》這首古詩不僅寫了詩人蘇軾觀景的所見所聞,更重要的是還寫了從觀察事物中得到的啟示。前兩行寫詩人在廬山漫游,覺得峰回路轉(zhuǎn),目不暇接。在第三、四行詩中解釋道:我不認(rèn)識(shí)廬山真面目,只因?yàn)槲疑碓趶]山中,視野太狹窄,只能看到局部,要是身在廬山之外,從高處鳥瞰,就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。全詩不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,而且還蘊(yùn)含著人生的哲理,內(nèi)涵深刻,耐人尋味。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):有感情的朗讀、背誦并默寫這首古詩。

  2、能力目標(biāo):運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法,讀懂古詩的意思。

  3、情感目標(biāo):理解詩中所蘊(yùn)含的哲理,想像詩歌所描繪的景象,感受詩人的心境。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩,理解詩意,體會(huì)詩句所包含的人生哲理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)詩句所包含的人生哲理,并聯(lián)系生活從中獲得啟示。

  【教學(xué)方法】

  閱讀感悟法,直觀演示法,多媒體輔助教學(xué)法。

  【教學(xué)用具】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知

  1.同學(xué)們,你們喜歡爬山嗎?誰來說說你爬過什么山?爬到山頂了嗎?在山頂你看到了什么?在山腳下呢?

  2.今天老師帶大家去廬山看看。

  出示(課件1:望廬山瀑布)

  3.宋代大詩人蘇軾游覽廬山寫下了五首游記詩,今天我們一起來學(xué)習(xí)其中的一首《題西林壁》。(板書課題)

  二、欣賞古詩,引導(dǎo)自學(xué)

  1.蘇軾是北宋著名文學(xué)家、書畫家,是“唐宋八大家”之一,與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。

  2.《題西林壁》誰說說什么意思?(書寫在西林寺墻壁上的詩)

  3.下面我們就一起來欣賞古詩。(課件)

  欣賞古詩的同時(shí),可以小聲的跟讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  俗話說書讀百遍,其義自見,請同學(xué)們用自己喜歡的方法自讀古詩。并利用字典、課后注釋和文中的插圖,理解詩意。

  生自學(xué),師巡回指導(dǎo)。

  三、小組交流,合作探究

  1.小組合作通讀全詩,注意正音。

  2.小組合作探究詩句的意思。

  四、理解古詩,感悟詩境

  1.學(xué)好了嗎?作者看到的廬山什么樣?誰能讀讀相關(guān)的詩句。

  (出示詩句前兩行)

  橫看、側(cè)看是怎樣看?(結(jié)合觀察物體理解橫看即從正面看)

  從正面看到的是“山嶺”從側(cè)面看到的是“山峰”。那什么是山嶺什么是山峰?

  同學(xué)們描述的還是不夠形象準(zhǔn)確?蠢蠋煹氖謩。

  誰來形容一下山嶺與山峰有什么不同?那連起來我們可以這么理解詩第一句,一邊用手勢來表示:從正面看,廬山的山嶺——生:連綿不斷(引導(dǎo)學(xué)生緩緩張開手臂,又做波浪狀,表示山嶺起伏);師:從側(cè)面來觀賞,廬山的山峰——生:高聳入云(直插云天)(引導(dǎo)學(xué)生雙手搭成一個(gè)尖角,迅速上舉)。

  作者還從哪個(gè)角度觀看了廬山?(遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山)想像一下作者看到的會(huì)是什么景象?(學(xué)生發(fā)揮想像)

  同學(xué)們想像的真形象,讓我們一起來看大屏幕。

  接下來同桌小聲的把前兩行詩的意思說說。誰愿意說一說。

  誰能帶著自己的感受讀一讀前兩行。(指名讀)

  2.為什么作者看到的廬山景象都不一樣呢?(觀察地點(diǎn)不同)

  老師也去過廬山,還拍了好幾張照片呢,想不想看一看?作者觀察地點(diǎn)不同,看到的景象不同,注意看老師觀察的什么不同。(觀察時(shí)間、季節(jié)不同)

  同學(xué)們真善于思考,是啊,不同的人在不同的季節(jié)、不同的時(shí)間、不同的天氣懷著不同的心情站在不同的地方,看到的廬山都不一樣。

  作者也發(fā)出了由衷的感慨,詩中是怎樣寫的?(學(xué)生讀詩句)

  你從哪個(gè)字找到的原因?(“緣”字。)

  誰說說這兩句詩的意思。(生說)

  誰能用“因?yàn)椤浴痹賮碚f一說。(學(xué)生練說,指名。)

  要看清廬山的真面目,的確不容易呀!請同學(xué)們再自由讀一讀整首詩。(指名讀)

  讀到這里誰來再說說“要想看清廬山的真面目應(yīng)該怎么辦?(生思考、回答)

  因?yàn)樵娙苏驹趶]山之中,視野受到限制,只能看到廬山的局部正像我們每天都生活在地球上,但我們卻不能看到地球的全貌。套用古詩的話說:真是……

  (不識(shí)地球真面目,只緣身在地球中。)

  3.結(jié)合我們今天學(xué)的這首古詩讓我們知道,要了解一個(gè)事物必須怎樣做?

  (客觀全面的了解事物。)

  明白了這一道理后,想一想,我們應(yīng)該怎樣正確的評(píng)價(jià)我們周圍的同學(xué)呢?是看他的優(yōu)點(diǎn)呢還是看缺點(diǎn)呢?(優(yōu)缺點(diǎn)全面看。)

  看待別人是這樣,評(píng)價(jià)自己也是如此,誰愿意試著這樣評(píng)價(jià)一下自己?

  剛才幾位同學(xué)都說得很好,只有客觀全面的看待自己和別人,才能取長補(bǔ)短,使自己變得越來越優(yōu)秀。

  五、熟讀成誦,展示默寫

  背誦并默寫古詩。

  六、概括總結(jié),升華主題

  今天,老師很高興與大家一齊看廬山、看人生,在旅途中還懂得了一些道理。最后,讓我們和詩人一起站在大廬山之巔,看著眼前這變幻莫測的景象,共同吟誦這首千古名作。

  學(xué)生配樂齊誦。

  【板書設(shè)計(jì)】

  題西林壁 北宋 蘇軾     橫看/成嶺/側(cè)成峰,   觀察的角

  遠(yuǎn)近/高低/各不同。 實(shí)寫  度不同,

  不識(shí)/廬山/真面目,   觀察效果

  只緣/身在/此山中。 明理  不同。

  題西林壁古詩教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀古詩。

  2.借助插圖、展開想象,并運(yùn)用增、補(bǔ)、調(diào)、換四種方法理解古詩,體會(huì)詩句的意境。

  3.習(xí)得觀察方法,明白古詩蘊(yùn)含的道理。

  4.指導(dǎo)背誦《題西林壁》。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詩意,讓學(xué)生掌握理解詩句的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  明白古詩蘊(yùn)含的道理。

  課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  《望廬山瀑布》引入,板書課題

  二、初讀

  師:請大家自由讀、讀準(zhǔn)字音、把古詩讀通順。

 。ㄗ杂勺x、指名讀,齊讀古詩,糾正讀音。)

  師:讀好一首古詩,還要注意停頓和節(jié)奏的劃分,大家邊聽老師讀,邊在自己的書上劃分節(jié)奏,好嗎?(PPT投影節(jié)奏劃分)

  生根據(jù)節(jié)奏自由讀  指名讀  齊讀

  三、理解

  (一)借助題目悟方法

  師:孩子們,要想看懂一首古詩,首先要理解它的意思,請大家說說平時(shí)是用什么方法來理解詩句意思的?

  請看這首古詩的題目:題西林壁(指題目)(借解釋小結(jié)方法)

  板書:增  補(bǔ)  調(diào)  換

 。ǘ┻\(yùn)用方法學(xué)詩句,感受廬山的千變?nèi)f化

  師:孩子們,我們一起來讀讀古詩的第一二句:(齊讀)

  請大家按照剛才小結(jié)的理解詩句的方法,學(xué)習(xí)小組之間討論討論這兩句詩的意思,要是能把用到的具體方法跟同學(xué)說說就更好了!開始吧!

  師巡視,傾聽、指導(dǎo)。

  師:同學(xué)們討論得很認(rèn)真,誰來結(jié)合理解古詩的方法,說說第一句的意思?

  補(bǔ)充解釋:看課文插圖,理解“橫看”“側(cè)看”

  誰來繼續(xù)結(jié)合理解詩句的方法說說第二句的意思

  請大家看看課文插圖,展開想象,說說你看到了怎樣的廬山

  生充分觀察課文插圖,說出自己看到的景象

  是呀,難怪詩人說廬山:(齊讀)橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。(PPT)

  想再看看廬山嗎?(出示一組廬山圖片)

  能再說說廬山給你留下的最深的印象是什么嗎?

  能帶著你的感受再讀這兩句詩嗎?(個(gè)別讀)

  師:是呀,這些都是詩人游覽廬山看到的景色。(板書:景)

  只要詩人站在不同的位置,不同的角度,就會(huì)看到廬山不同的樣子,所以觀察廬山的角度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止文中提到的六個(gè)。

  自古以來,有不少文人墨客游覽廬山,寫下了他們的感受,我們?nèi)タ纯丛娙搜壑械膹]山,感受廬山的千變?nèi)f化:(師大約講解詩意)

  大林寺桃花

 。ㄌ疲┌拙右

  人間四月芳菲盡, 山寺桃花始盛開。

  長恨春歸無覓處, 不知轉(zhuǎn)入此中來。

  所以,難怪詩人說廬山:(齊讀)橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同

  請大家閉上眼睛,邊讀邊在頭腦里想象廬山的樣子,把你最喜歡的`那幅廬山風(fēng)景畫讀出來……

 。ㄈ┗钣梅椒ㄎ蛟娗

  廬山的景色真是讓人目不暇接!所以詩人不禁發(fā)出了這樣的感嘆:

  (齊讀)不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中

  請大家繼續(xù)用剛才理解詩句的方法說說這兩句話的意思。

  師:詩人已經(jīng)看到廬山這么多不同的景色了,為何它還說看不清廬山的真實(shí)面目呢?

  生:因?yàn)樗碓趶]山之中,視野太狹窄,所能見到的只是廬山的局部

  師:所以這兩句詩的解釋中,我們還可以用“補(bǔ)”的方法,把原因補(bǔ)充得更加具體——

  生:(補(bǔ))我看不清廬山的真實(shí)面貌,只因?yàn)樯碓趶]山之中(視野太狹窄)

  師:那該站在怎樣的角度才能看清廬山的全貌呢?

  生答:應(yīng)該跳出廬山,身在廬山之外,從高處俯覽整個(gè)廬山

  師:所以詩人說:(齊讀)不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。

  請大家再讀讀這首詩,從這首詩中,大家明白了什么道理呢?

  生說:我明白了要從多個(gè)角度觀察事物、處理問題,這樣才能客觀、全面。

  師:是的。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí),就必須站在多個(gè)角度,站在客觀的立場上,這也就是俗語說的“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的道理。

  誰還記得我們學(xué)過的哪些課文正好說的也是這個(gè)道理?(《畫楊桃》)

  能舉個(gè)生活中的例子說說嗎?(下棋、同學(xué)之間吵架)

  師:詩人游廬山,把自己的所見、所感都寫下來了,讓我們不僅欣賞到了廬山的美景,還讓我們明白了生活中的道理。(板書:道理)

  像這樣的詩,我們可以叫它哲理詩。

  讓我們再一次走進(jìn)廬山,欣賞廬山的美景,把這首詩美美地讀一次。

 。ㄖ该x、小組讀、分角色讀、全班齊讀)

  四、背誦

  五、課外拓展:《登飛來峰》

  六、總結(jié)

  七、作業(yè)

  八、板書

  題西林壁

  景          增

  補(bǔ)

  理          調(diào)

  換

  教學(xué)反思:

  教學(xué)以來,自己很少聽到關(guān)于古詩教學(xué)的公開課,因此就借本次機(jī)會(huì),對(duì)自己在古詩教學(xué)上進(jìn)行一次磨練。

  此次教學(xué)經(jīng)歷了七次修改,在不斷的修改當(dāng)中,教案的主線越來越明晰,因此,本次的教學(xué)的重點(diǎn)在于教給學(xué)生更多理解詩句的方法,而非理解詩中隱藏的當(dāng)局者迷旁觀者清的道理。在修改與試教的過程中,不少同行不吝賜教,給了我許多真誠的建議和意見,讓我進(jìn)一步地明白到自己在古詩詞教學(xué)上的不足。

  為了更好地讓學(xué)生掌握增、補(bǔ)、調(diào)、換四種詩句理解的方法,我特意借古詩的題目為模板,小結(jié)出這四種方法。增,即在詩中原有文字的基礎(chǔ)上通過加字來解釋;補(bǔ),即補(bǔ)充詩中沒有體現(xiàn)的內(nèi)容;調(diào),即調(diào)換詩句的前后順序來解釋;換,即換一種意思去解釋原有的文字。古詩題目的理解是直接告訴孩子這四種方法,第一二句是扶著學(xué)生走,第三四句則是放手讓學(xué)生運(yùn)用方法去說,去理解。在教學(xué)中,學(xué)生基本能說到自己利用的方法,但是如果更加明確地指導(dǎo)孩子說出具體是怎么樣一步步理解出來的則更好。

  在入情入境地理解廬山的千變?nèi)f化上,我還是欠功夫,沒有很多地帶動(dòng)孩子體會(huì)廬山的面貌多樣,日后要更加注意完善自己的設(shè)計(jì),在入情入境的設(shè)計(jì)上多想,多實(shí)踐。

  此外,我的教態(tài)、語言的語速與簡練還有待改善,日后必更加注意自己的教學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)與簡練。

【題西林壁古詩教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

古詩題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)05-24

古詩《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)10-23

古詩《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)模板09-06

古詩《題西林壁》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)07-10

古詩《題西林壁》的教學(xué)設(shè)計(jì)12-26

古詩《題西林壁》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)05-24

古詩《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)范例05-24

古詩《題西林壁》學(xué)案設(shè)計(jì)05-24

古詩《題西林壁》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)12-25