語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《望廬山瀑布》課堂實(shí)錄

語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《望廬山瀑布》課堂實(shí)錄1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　理解古詩(shī)內(nèi)容，弄懂詩(shī)句意思，了解祖國(guó)河山的壯美。

　　2、能力目標(biāo)：

　�。�1）、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

　�。�2）、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和口頭表達(dá)能力。

　�。�3）、發(fā)展學(xué)生的想象力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌描繪的景色，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：把學(xué)生引入詩(shī)的意境。

　　教具準(zhǔn)備：廬山風(fēng)光錄像片、計(jì)算機(jī)、電子琴。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師：我們學(xué)過(guò)許多首李白的詩(shī)，誰(shuí)能背?注意每人背一首，不要重復(fù)別人背過(guò)的詩(shī)。

　　(學(xué)生爭(zhēng)著背誦，積極性很高。背了《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》《早發(fā)白帝城》《望天門(mén)山》《獨(dú)坐敬亭山》等。)

　　師：大家背得都很熟，今天我們?cè)賹W(xué)一首李白的詩(shī)。

　　(板書(shū)：望廬山瀑布)

　　點(diǎn)評(píng)：教學(xué)新詩(shī)不直接揭示課題，讓學(xué)生先背誦學(xué)過(guò)的詩(shī)，然后開(kāi)始新課教學(xué)，這樣做大有益處：一是新舊聯(lián)系，銜接自然；二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩(shī)，效果當(dāng)然不同。另外學(xué)生能一下子背出李白的許多詩(shī)，證明霍老師平時(shí)多有補(bǔ)充，教得扎實(shí)。

　　師：誰(shuí)來(lái)講課題的意思?

　　生：“望”是看的意思，題目是說(shuō)看廬山的瀑布。

　　師：什么是瀑布?誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)?

　　生：我在泰山上看見(jiàn)過(guò)瀑布，它是從高山上直流下來(lái)的水，水流得很急，像倒下來(lái)似的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去像一塊白布。

　　師：是一塊鋪在桌子上的白布嗎?

　　生：是垂掛著的白布。

　　師：對(duì)，這樣說(shuō)就準(zhǔn)確了。一說(shuō)到瀑布就想到高山，從高山陡峭的地方，水流傾瀉下來(lái)，遠(yuǎn)看像一塊白布垂掛山前。水很急地流下來(lái)，可以用“傾瀉”這個(gè)詞。注意“瀑”字怎樣寫(xiě)?

　　生：“瀑”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊三點(diǎn)水，右邊是暴雨的“暴”字，合起來(lái)念“瀑”pù。

　　生：把“暴”字加上三點(diǎn)水，就念瀑布的“瀑”。

　　師：說(shuō)得對(duì)。齊讀“瀑布”。

　　(學(xué)生齊讀。)

　　師：知道廬山在什么地方嗎?

　　生：廬山在江西省，是個(gè)風(fēng)景很美的地方，很多人都到那里去游覽

　　點(diǎn)評(píng)：教者板書(shū)課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清“望”的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清“瀑布”是什么，而且就“瀑布”正字正音；最后明確廬山的地理特點(diǎn)。這樣解題，由字及詞及地，序次井然；同時(shí)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從“瀑布”引出“垂掛”“傾瀉”，與高山掛起鉤來(lái)，不僅使學(xué)生覺(jué)得具體可感，還為下面講析詩(shī)歌作了鋪墊，收一舉數(shù)得之效。

　　師：我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

　　(出示幻燈：望廬山瀑布

　　日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。)

　　師：誰(shuí)能讀一讀?

　　(學(xué)生齊讀、個(gè)別讀、教師范讀。)

　　師：你們?cè)傩÷曌x讀，共同議論一下，看能不能理解詩(shī)的意思。有什么問(wèn)題也可以提出來(lái)。

　　(學(xué)生分四人一小組議論。)

　　生：老師，銀河是不是神話中說(shuō)的，把牛郎、織女分開(kāi)的那條河?

　　生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。

　　師：銀河實(shí)際上是許許多多的恒星，民間傳說(shuō)是天上的一條大河。

　　生：“九天”什么意思?

　　生：我知道，“九天”是指很高的天空。

　　師：古人認(rèn)為天有九層，九天指天的最高層。

　　點(diǎn)評(píng)：出示幻燈，打出全詩(shī)，省時(shí)省力，又便于讀便于議；組織學(xué)生讀和議時(shí)，突出“銀河”“九天”，教者肯定正確的認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤的看法，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句能有更深的理解，既體現(xiàn)了教學(xué)民主，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

　　生：香爐是燒香的爐子嗎?

　　師：不是，這里的香爐指的是香爐峰。這座山峰的樣子像香爐，所以叫香爐峰。你們懂得“日照香爐生紫煙”這句詩(shī)的意思嗎?

　　(學(xué)生沒(méi)有舉手的。)

　　師：這句話的意思是，太陽(yáng)照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水氣透過(guò)陽(yáng)光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙繚繞著香爐峰。多么美麗的景色啊!你們?cè)僮屑?xì)體會(huì)一下這句話的意思，想像一下高高的香爐峰是多么漂亮。誰(shuí)能講講這首詩(shī)?

　　生：“日照香爐生紫煙”，是太陽(yáng)照在山峰上，峰頂云霧彌漫，陽(yáng)光透過(guò)蒙蒙的水氣，好像燃起了紫煙�！斑b看瀑布掛前川”，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，瀑布掛在山的前邊�！帮w流直下三千尺”，是水從三千尺高的山峰上很急地流下來(lái)。“疑是銀河落九天”，以為是銀河從高天上落下來(lái)了。

　　師：能講下來(lái)很好，誰(shuí)還有什么意見(jiàn)嗎?

　　生：我給它補(bǔ)充一點(diǎn)，“川”是河的意思，應(yīng)該說(shuō)是掛在山前的.河面上。

　　生：我有一點(diǎn)意見(jiàn)，“三千尺”不一定是個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)字，主要是突出山勢(shì)很高。是不是可以說(shuō)成是水從很高的山峰上急流下來(lái)?

　　師：講得好，誰(shuí)能再講一講?

　　(學(xué)生逐句講)

　　點(diǎn)評(píng)：由學(xué)生對(duì)“香爐”的疑問(wèn)帶出“日照香爐生紫煙”的詩(shī)句，理解它是一個(gè)難點(diǎn)。在學(xué)生沒(méi)有舉手的情況下，教者作了描述性的解釋，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)意思，想像美景，進(jìn)而讓學(xué)生講解全詩(shī)，還就“川”和“三千尺”作了辨識(shí)，學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入詩(shī)的意境了。這樣教學(xué)體現(xiàn)扶放結(jié)合的原則——扶，扶在難點(diǎn)上；放，放在自解和討論上，無(wú)形中提高了學(xué)生的理解能力和表達(dá)水平。

　　師：你們?cè)傩÷曌x讀，仔細(xì)體會(huì)一下，詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么?

　　生：通過(guò)這首詩(shī)，詩(shī)人歌頌了廬山瀑布的壯麗景色。

　　生：詩(shī)人贊頌了祖國(guó)的美麗河山。

　　生：詩(shī)人贊頌廬山瀑布的美景，實(shí)際是抒發(fā)作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

　　師：說(shuō)得好!你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的呢?

　　生：我是讀出來(lái)的。詩(shī)人不僅把峰寫(xiě)得很美，而且把瀑布寫(xiě)得十分壯觀，好像是天河都掉下來(lái)了。

　　生：詩(shī)人借景抒情，把景寫(xiě)得這么美，實(shí)際上是抒發(fā)他的愛(ài)國(guó)之情。

　　生：我覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得好，有靜靜的香爐峰在紫煙的繚繞之中，又有那白色的瀑布從很高的山峰上傾瀉下來(lái)，發(fā)出嘩嘩的聲響。最后詩(shī)人贊嘆，這好像是天河掉下來(lái)了。

　　師：分析得很好。確實(shí)，這首詩(shī)中有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有情。我們?cè)袤w會(huì)一下，作者寫(xiě)出了紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，色澤鮮明，多么美麗啊!你們?cè)陬^腦里，一定能勾畫(huà)出一幅絢麗的圖畫(huà)。這首詩(shī)，充分表現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，詩(shī)人借此抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。你們?cè)傩÷曌x幾遍，看誰(shuí)能背下來(lái)。

　　練習(xí)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中選擇使用同音詞和近義詞，養(yǎng)成準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)的意識(shí)和習(xí)慣。

　　2．通過(guò)反復(fù)誦讀積累，初步領(lǐng)悟詩(shī)歌的一般閱讀方法

　　3．寫(xiě)好鋼筆字和毛筆字。

　　4．能在具體的情景中學(xué)習(xí)如何采訪。

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中選擇使用同音詞和近義詞，提高學(xué)生的辨別能力。

　　難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

　　教法：引學(xué)法

　　學(xué)法：自學(xué)為主，練習(xí)交流

　　第一 課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、語(yǔ)文與生活

　　1．教學(xué)第一部分

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：演示這部分“開(kāi)心辭典”的片段。

　�。�2）學(xué)生思考討論：為什么用“化裝”而不用“化妝”？

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：語(yǔ)文學(xué)習(xí)和日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的用音詞，使用時(shí)需要加以認(rèn)真辨析。

　　2．教學(xué)第二部分

　�。�1）根據(jù)上一部分的小結(jié)，讓學(xué)生讀題。

　�。�2）讓學(xué)生思考每題的括號(hào)里應(yīng)填什么詞。

　�。�3）師生共同給出正確答案。

　�。�4）學(xué)生照上一部分的樣子回答問(wèn)題。（可以同桌相互問(wèn)答）

　　（5）共同小結(jié)積累同音詞的使用和辨析方法。

　　3．教學(xué)第三部分

　�。�1）學(xué)生讀題，明確要求。

　�。�2）讓學(xué)生認(rèn)真回憶：我們還學(xué)過(guò)哪些像這樣的同音詞。（學(xué)生思考、交流，列出一組或幾組這樣的同音詞）

　　（3）根據(jù)列出的同音詞，自己出題，同桌或小組回答。（題目形式也可以有所變化）

　�。�4）師生評(píng)議。

　　4．教師總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　融化：（冰、雪等）變成水。

　　溶化：固體溶解了，變成了液體。

　　臨近：（時(shí)間、地區(qū)）靠近，接近。

　　品位：指物品質(zhì)量；文藝作品所達(dá)到的水平。

　　直接：不經(jīng)過(guò)中間事物的（跟“間接”相對(duì)）。

　　直捷：直截了當(dāng)，有方便、快捷的意思。

　　直截：（言語(yǔ)、行動(dòng)等）簡(jiǎn)單爽快。

　　截至：截止到（某個(gè)時(shí)候）。

　　截止：（到一定期限）停止。

　　二、教學(xué)第三題。（寫(xiě)好鋼筆字）

　　臨寫(xiě)《船長(zhǎng)》中的最后一段，提醒孩子：字寫(xiě)在每一行的中間，標(biāo)點(diǎn)占一格‘

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）

　　1．誦讀《我不期望回報(bào)》

　�。�1）說(shuō)說(shuō)題目的要求。

　　（2）學(xué)生自由練讀，不懂的詞可以查字典或問(wèn)老師、同學(xué)。

　�。�3）范讀。

　�。�4）學(xué)生理解著去誦讀。

　　（5）集體練讀，同座練背。

　�。�6）指名背誦，集體背誦。

　　2．感悟

　�。�1）在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出“如果付出，便不期望回報(bào)”這個(gè)結(jié)論。

　�。�2）根據(jù)得出的結(jié)論，學(xué)生自由討論“湖水與堤岸、山嶺與青草”的關(guān)系是什么。

　�。�3）學(xué)生談?wù)勛约鹤x過(guò)詩(shī)歌后的個(gè)人感受。

　　二、教學(xué)“口語(yǔ)交際”

　　1.審題。

　�。�1）指名讀題目。

　　（2）幫助學(xué)生弄清本次口語(yǔ)交際的要求。

　　2.指導(dǎo)。

　�。�1）學(xué)生確定采訪目的。

　�。�2）根據(jù)不同的采訪對(duì)象準(zhǔn)備、整理好采訪提綱。

　�。�3）準(zhǔn)備采訪時(shí)所用物品。

　�。�4）學(xué)生以小記者的身份練習(xí)采訪。

　�。�5）推選兩名同學(xué)上講臺(tái)分角色進(jìn)行采訪。

　　（6）評(píng)議。

　　3.反饋。

　　三、教學(xué)毛筆字部分

　　1．觀察它們的共同點(diǎn)：“形”、“劇”都是部首在右的左右結(jié)構(gòu)的字。

　　2．書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)：右邊的部首寫(xiě)得略小些，左邊的部分可以寫(xiě)得大點(diǎn)，但右邊的部首卻可以寫(xiě)得長(zhǎng)些。

　　3．學(xué)生練習(xí)。

　　四、布置作業(yè)。

語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《望廬山瀑布》課堂實(shí)錄2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.會(huì)認(rèn)“爐、廬、瀑、疑”4個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“爐、銀、流、柳”4個(gè)字。

　　2.能借助課件了解古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的意境。

　　3.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　多媒體課件(廬山瀑布錄像)、幻燈片(詞語(yǔ)、古詩(shī)《早發(fā)白帝城》)

　　教學(xué)時(shí)間:

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、談話激趣

　　同學(xué)們,瀑布是自然界中一種壯觀的景象,你們想欣賞嗎?今天,我們就同李白一起去欣賞廬山的瀑布。

　　二、借助媒體，感受瀑布景美

　　1、各位，我們的行程開(kāi)始了，現(xiàn)在我們來(lái)到江西廬山，觀看香爐峰頂流下的瀑布，看完談?wù)勀愕挠∠蟆?/p>

　　2、放視頻，學(xué)生觀看。

　　3、學(xué)生各抒己見(jiàn)：你感受到的廬山瀑布什么樣？

　　4、面對(duì)如此美景，李白情不自禁吟誦起“日照香爐生紫煙……”(誦讀后板書(shū)《望廬山瀑布》)

　　5、詩(shī)中描繪的景美嗎？你也打開(kāi)書(shū)來(lái)自由讀幾次吧！

　　個(gè)別讀、齊讀、指名讀

　　(大局部學(xué)生從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)瀑布,播放瀑布的錄像,既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行觀察,培養(yǎng)觀察能力,又激發(fā)了學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、閱讀古詩(shī)的興趣。)

　　三、賞析古詩(shī)

　　1、自由讀古詩(shī),觀看插圖和回憶錄像中的情景,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,不懂的地方做上記號(hào)。

　　2、小組內(nèi)推薦,先提出疑問(wèn)互相解答,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)的.意思。

　　3、學(xué)生為錄像配解說(shuō)詞。先練習(xí)再指名說(shuō)。

　　(直觀形象的畫(huà)面,將籠統(tǒng)變?yōu)樾蜗?減緩了學(xué)生體會(huì)古詩(shī)意境的坡度,加深了對(duì)詩(shī)人情感的體驗(yàn)。)

　　四、朗讀、背誦古詩(shī)

　　1、同桌互助,練習(xí)朗讀古詩(shī),讀出李白驚奇、贊嘆的情感。

　　2、指名讀,評(píng)議。

　　3、齊讀古詩(shī)。

　　4、看錄像練習(xí)背誦古詩(shī)。

　　五、拓展延伸

　　1、播放幻燈片《早發(fā)白帝城》。

　　2、學(xué)生朗讀,課外積累背誦。

　　(擴(kuò)展李白的另一首詩(shī),調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,豐富學(xué)生的課外積累。)

　　六、指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字

　　1、播放寫(xiě)有詞語(yǔ)的幻燈片,自由讀,指讀,齊讀。

　　2、推薦識(shí)記生字的方法。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　(生字在不同詞語(yǔ)中出現(xiàn),有利于學(xué)生更好地理解字義、積累豐富的詞匯,提高課堂教學(xué)效率。)

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　望廬山瀑布

　　飛流　　　　　三千尺

　　銀河　　　　　落九天

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