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望岳優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力目標(biāo)
1、了解詩(shī)歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，準(zhǔn)確流暢的背誦詩(shī)歌。
2、搜集資料，了解作者的生平思想，初步了解杜甫詩(shī)歌的創(chuàng)作風(fēng)格。
二、過(guò)程與方法目標(biāo)
1、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的意境，品味詩(shī)中的美點(diǎn)。
2、把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析景物意象，感受作者的思想感情。
3、通過(guò)想像與聯(lián)想，體味詩(shī)歌的深層意蘊(yùn)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者年少立下遠(yuǎn)大志向的胸懷。
教學(xué)重點(diǎn)
1、反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌的意蘊(yùn)美。
2、通過(guò)想像與聯(lián)想，把握詩(shī)歌的景與情。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)最后一聯(lián)的深層意蘊(yùn)。
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、介紹作者情況。(屏顯)杜甫與“詩(shī)仙”李白齊名，世稱(chēng)李杜。李白的詩(shī)歌浪漫、飄逸、豪放，帶有濃郁的浪漫主義色彩;杜甫的詩(shī)歌沉郁、凝重，是現(xiàn)實(shí)主義的典型代表。他是我國(guó)古代偉大的詩(shī)人。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為“詩(shī)史”。其人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被奉為“詩(shī)圣。今天我們學(xué)習(xí)《望岳》，體會(huì)作者在詩(shī)中抒發(fā)了什么樣的感情。
二、資源共享
1、補(bǔ)充作者的資料及寫(xiě)作背景。請(qǐng)一位同學(xué)給大家念一下。(屏顯)
杜甫(七一二-七七零)，字子美，生于河南鞏縣(今河南省鞏縣)，因曾居長(zhǎng)安城南少陵，故自稱(chēng)少陵野老，世稱(chēng)杜少陵。三十五歲以前讀書(shū)與游歷。天寶年間到長(zhǎng)安，仕進(jìn)無(wú)門(mén)，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開(kāi)始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘;脫險(xiǎn)后，授官左拾遺。乾元二年(七五九)，他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱(chēng)。晚年舉家東遷，漂泊鄂、湘一帶，貧病而死。
這首詩(shī)是杜甫的早期的作品。唐玄宗開(kāi)元二十四年(736)，年輕的詩(shī)人離開(kāi)了長(zhǎng)安，到袞州(今屬山東省)去省親—其父杜閑當(dāng)時(shí)任袞州司馬。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，結(jié)交了不少朋友。這首詩(shī)就是這期間寫(xiě)的。詩(shī)中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，也透露了詩(shī)人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)，歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇。
2、欣賞泰山的雄偉景象。(屏顯)泰山，古稱(chēng)東岳，又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳，為五岳之首。 泰山拔起于齊魯丘陵之上，長(zhǎng)達(dá)二百公里。主峰突兀，山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巒層疊，形成“一覽眾山小”和“群峰拱岱”的高曠氣勢(shì)。泰山多松柏，更顯其莊嚴(yán)巍峨蔥郁;又多溪泉，故而不乏靈秀與纏綿�？~緲變幻的云霧則使它憑添了幾分神秘與深?yuàn)W。它既有秀麗的麓區(qū)、靜謐的幽區(qū)、開(kāi)闊的曠區(qū)，又有虛幻的妙區(qū)、深邃的奧區(qū);還有旭日東升、云海玉盤(pán)、晚霞夕照、黃河金帶等大自然奇觀及石塢松濤、對(duì)松絕奇景觀，宛若一幅天然的山水畫(huà)卷。
三、整體感知
1、朗讀
大聲朗讀，注意節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。多讀幾遍。
讀準(zhǔn)字音：岱 dài 夫fǘ 眥zì 曾céng
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容
反復(fù)朗讀，對(duì)照注釋?zhuān)斫鈨?nèi)容。
思考題：這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)?首句發(fā)問(wèn)“那泰山的景色是怎么樣的呢?”詩(shī)人望見(jiàn)了什么?
指名回答。
明確：這首詩(shī)主要描寫(xiě)了泰山地域之廣闊，景色之優(yōu)美，山勢(shì)之高峻。熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色。
四、細(xì)致研讀
1、詩(shī)中每一聯(lián)都有“望”的意思，但角度和內(nèi)容不同，下面我們一起來(lái)分析。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象和聯(lián)想，看圖說(shuō)話(huà)。
(大屏幕依次展示圖片，生思考，小組討論交流，合作探究，準(zhǔn)備作答)
明確：首句設(shè)問(wèn)，極寫(xiě)詩(shī)人初見(jiàn)泰山時(shí)興奮不已，令人頓生懸念，次句作答，總寫(xiě)泰山地域廣闊，以上遠(yuǎn)望。
三句寫(xiě)泰山的神秀之氣，四句寫(xiě)山勢(shì)之高峻，以上兩句近望。
五六句情由景生，詩(shī)人的胸懷隨泰山之云霧繚繞而激蕩，眼界因極目仰望而為之開(kāi)闊。以上細(xì)望。
七八句化用“登泰山而小天下”之句，深化主旨，也表達(dá)詩(shī)人誓欲大展宏圖于未來(lái)的雄心壯志。以上兩句是望中所感。
2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言。
引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，品味詩(shī)歌語(yǔ)言之妙。
生思考、交流
明確：“鐘”字?jǐn)M人，寫(xiě)泰山獨(dú)享“神秀”之天賦，也展現(xiàn)了作者的愛(ài)慕之情�！案睢弊�，突現(xiàn)南陽(yáng)北陰的景色，泰山遮天蔽日的形象躍然紙上。
3、七、八句中的“望”并不是實(shí)寫(xiě)，而是作者的想象。大家再讀一讀，結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景，你從中領(lǐng)悟到什么哲理呢?
反復(fù)讀，悟。
明確：尾聯(lián)是作者的望中所感，體現(xiàn)出作者勇攀峰頂，“一覽眾山小”的豪情壯志，因而成為千古名句。
小結(jié)：這首詩(shī)歌突出的藝術(shù)特色是以一“望”字統(tǒng)攝全詩(shī)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，情景交融，虛實(shí)相生，精于煉字煉句。
學(xué)生讀、背詩(shī)歌。
五、體味意境
通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都理解了詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的思想感情和感受詩(shī)歌的意境。
思考，指名回答。
明確：這首詩(shī)主要描寫(xiě)了泰山地域之廣闊，景色之優(yōu)美，山勢(shì)之高峻。熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，并流露出詩(shī)人早年“兼濟(jì)天下”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
六、課堂小結(jié)
《望岳》寫(xiě)的是詩(shī)人游歷山川名勝，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)，其感情基調(diào)熱情奔放。同學(xué)們通過(guò)這首詩(shī)，把握詩(shī)人早期的思想感情，從而為理解詩(shī)人思想發(fā)展的軌跡打好基礎(chǔ)。
七、作業(yè)
1、背誦默寫(xiě)《望岳》。
2、預(yù)習(xí)新課。
板書(shū)
望岳
杜甫
地域廣闊
望 景色秀美 歌頌了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，
山勢(shì)高俊 表達(dá)了早年誓欲大展宏圖于未來(lái)的雄心壯志。
遠(yuǎn)大抱負(fù)
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