男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

小石潭記教案

時(shí)間:2024-06-03 03:36:35 小石潭記 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

有關(guān)小石潭記教案模板合集八篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就不得不需要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的小石潭記教案8篇,歡迎大家分享。

有關(guān)小石潭記教案模板合集八篇

小石潭記教案 篇1

  內(nèi)容預(yù)覽:

  《小石潭記》教案

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.理解識(shí)記下列文言(常見(jiàn))詞語(yǔ)的意義或用法:

  寂寥 幽邃 居 隸(實(shí)詞) 以 可 以為(虛詞)

  理解下列語(yǔ)句中文言詞的活用:

  心樂(lè)之 斗折蛇行 凄神寒骨

  2.感受小石潭獨(dú)特的自然景物美和作者游樂(lè)的心情體驗(yàn),體會(huì)作者寫(xiě)景狀物的準(zhǔn)確傳神。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)作者寫(xiě)景狀物的準(zhǔn)確傳神。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理解作者坐小石潭上“以其境過(guò)清,不可久居”的心理感受。

  四、教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  五、預(yù)習(xí)要求

  1.查閱有關(guān)資料,了解柳宗元的生平、主要作品。

  2.誦讀課文(不少于三遍),借助注釋口譯全文,發(fā)現(xiàn)標(biāo)記疑難詞句,并試行索解。

  六、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課文

  方法一:本文寓情于景,可誦《江雪》導(dǎo)入,賞析詩(shī)中的景與情,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)柳氏的詩(shī)和游記景中寓情、寄情山水的特點(diǎn),便于學(xué)生把握課文中的景與情。

  方法二:本文抒發(fā)的是作者遭貶后的心情,可適當(dāng)從了解作者的身世遭遇及有關(guān)詩(shī)文(如韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》、蘇軾的《江城子·密州出獵》)導(dǎo)入。

  二、感知課文

  1.學(xué)生朗讀課文。對(duì)朗讀中存在的問(wèn)題給予糾正或示范,重點(diǎn)是對(duì)長(zhǎng)句朗讀節(jié)奏的把握和感情的.處理。

  3.學(xué)生提出疑難問(wèn)題,師生討論解答。著重理解以下重點(diǎn)詞句:

  (1)“以”的用法:全石以為底(作為,成為) 卷石底以出(而) 以其境過(guò)清(由于)

  (2)名詞、形容詞的活用:

  斗折蛇行(名詞作狀語(yǔ)):像北斗七星那樣曲折,像蛇一樣蜿蜒而行。

  凄神寒骨(形容詞使動(dòng)用法):使心神凄涼,令骨子感到寒冷。(或按課文注解譯)

  心樂(lè)之(意動(dòng)用法):心里以之為樂(lè)(或:心中為此而高興、心中感到高興)。

 、歉鶕(jù)“教學(xué)目標(biāo)2”,指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地通譯全文。

 、日w感受全文的感情脈絡(luò):作者因遭貶失意而到山水中尋求解脫,發(fā)現(xiàn)潭水便感到高興,水之清、魚(yú)之樂(lè)又帶來(lái)了片刻歡愉,但凄清的環(huán)境又勾起自己謫居生活的悲涼心境,感情由“樂(lè)”而“凄”。

  三、課后作業(yè)

  1.背誦課文。

  2.你認(rèn)為文中哪些描寫(xiě)最具特色,特別精彩?你讀了之后有什么感受?

  3.完成課后“閱讀練習(xí)”一。

  第二課時(shí)

  一、揣摩品味

  1.根據(jù)上一課布置的“練習(xí)2”進(jìn)行匯報(bào)交流。

  2.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流進(jìn)行講評(píng),重點(diǎn)歸整出以下內(nèi)容:

  第一段:①聽(tīng)覺(jué):未見(jiàn)水先聞聲,喻以玉響,清脆悅耳。

 、谝曈X(jué):清;觸覺(jué):洌;精練傳神。

 、垡曈X(jué):石奇,形雜,樹(shù)木青翠,富于變化。寫(xiě)石寫(xiě)樹(shù),都襯托水之“清”,全段寫(xiě)發(fā)現(xiàn)水潭之樂(lè),句式整散結(jié)合,用語(yǔ)簡(jiǎn)潔自然,節(jié)奏張馳有致。

  第二段:①“空”:如無(wú)水之境,突出“清”。

  ②光與影:亦見(jiàn)水清。

  ③靜與動(dòng):游魚(yú)忽靜忽動(dòng),悠然自得,可愛(ài)之至;

 、堋皹(lè)”:擬人。全段以魚(yú)寫(xiě)水,既寫(xiě)出魚(yú)之可愛(ài),也寫(xiě)出水之清澈,又寫(xiě)出人之歡愉。

  第三段:寫(xiě)溪之曲折,比喻巧妙,生動(dòng)形象,特征鮮明!岸贰迸c“蛇”,一靜一動(dòng),光線或明或暗,突出其曲折;“犬牙”比喻岸石,突出其參差錯(cuò)落。

  第四段:寫(xiě)四面環(huán)境,突出“寒”、“清”的特點(diǎn),寄寓作者心境之寂寞。

  第五段:交待同游之人。

  二、熟讀背誦

  要求學(xué)生熟練而有表情地朗讀,有可能再將全文抄寫(xiě)一遍。當(dāng)堂背誦課文。

  三、比較拓展

  1.根據(jù)“練習(xí)8226;探究”一:討論本文與《與朱元思書(shū)》、《水經(jīng)注》中寫(xiě)水寫(xiě)魚(yú)的異同。

  理解:三文都以魚(yú)寫(xiě)水之清,吳文、酈文都直接寫(xiě)水,柳文則作側(cè)面描寫(xiě),不著水字,卻處處寫(xiě)水,以魚(yú)、石、影的清晰可見(jiàn)反襯水的清澈見(jiàn)底。柳文還移情于物,以魚(yú)之樂(lè)表現(xiàn)人之樂(lè)。

  2.有條件,還可以和蘇軾《江城子·密州出獵》同寫(xiě)遭貶后的心態(tài)作比較,談?wù)効捶ā?/p>

  可以見(jiàn)仁見(jiàn)智,各抒己見(jiàn),不必統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

  四、課后作業(yè)

  1.選擇完成《伴你學(xué)語(yǔ)文》中相應(yīng)練習(xí)。

  2.閱讀《課外閱讀》(八上)中元結(jié)的《右溪記》一文,比較兩文寫(xiě)法上的異同。

小石潭記教案 篇2

  作品記敘了作者游玩的整個(gè)過(guò)程,以優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了“小石潭”的景色,含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無(wú)法排遣的憂傷凄苦的感情。全文對(duì)小石潭的整體感覺(jué)是:憂深冷寂,孤凄悲涼。柳宗元作品小石潭記一等獎(jiǎng)教案,我們來(lái)看看。

  《小石潭記》

  本單元入選的課文都是歷來(lái)傳誦的名家名篇,很能代表中國(guó)山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn),‘教案’小石潭記教案!缎∈队洝肥橇谠"永州八記"中的第四篇,全文不足二百字,卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過(guò)程,觀察入微,描摹細(xì)致,寫(xiě)出了小石潭及其周?chē)纳罾浼诺木吧蜌夥,形似?xiě)景,實(shí)則寫(xiě)心。作者在寫(xiě)景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境,是一篇情景交融的佳作。

  柳宗元(773-819),字子厚。河?xùn)|人,世稱(chēng)柳河?xùn)|。唐代著名文學(xué)家思想家,唐宋八大家之一。自幼聰慧好學(xué),21歲中進(jìn)士第。他與韓愈、劉禹錫是同事。永貞元年,柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動(dòng),但找到保守勢(shì)力的反對(duì)。革新運(yùn)動(dòng)失敗,柳宗元被貶到永州,永州之貶,一貶就是十年。在這期間他寫(xiě)下了《永州八記》(《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》)《江雪》、《捕蛇者說(shuō)》等大量詩(shī)文。柳宗元的散文與韓愈齊名,堪稱(chēng)我國(guó)歷史上最杰出的散文家!队乐莅擞洝芬殉蔀槲覈(guó)古代山水游記名作。這些山水游記,融合了作者的身世遭遇、思想感情,寄予自己的不幸遭遇,傾注怨憤抑郁的心情。

  《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫(xiě)的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。

  "記"是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解,即景抒情,托物言志。

  《小石潭記》賞析

  柳宗元的山水游記,是他散文創(chuàng)作中具有高度藝術(shù)技巧和最富于藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性的一個(gè)部分。而在他篇數(shù)不多的山水游記中,《小石潭記》可以說(shuō)是一篇很有代表性的作品。

  《小石潭記》是《永州八記》中的一篇。這篇散文生動(dòng)地描寫(xiě)出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆,抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語(yǔ)言簡(jiǎn)練,生動(dòng),景物刻畫(huà)細(xì)膩、逼真,全篇充滿了詩(shī)情畫(huà)意,表現(xiàn)了作者杰出的寫(xiě)作技巧。因此,《小石潭記》成為被歷代所傳誦的散文名篇。

  這篇游記一共可以分為五段。

  第一段,作者采用的是"移步換景"的手法,在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略各種不同的景致,具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感。

  "從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之。"文章一開(kāi)頭,便引導(dǎo)我們向小丘的西面步行一百二十步。來(lái)到一處竹林,隔著竹林,能聽(tīng)到水流動(dòng)的聲音。"篁竹"就是成林的竹子;"如鳴佩環(huán)"是形容流水的聲音的清脆悅耳,猶如玉佩玉環(huán)相互撞擊時(shí)發(fā)出的聲響。文章由景及情,寫(xiě)來(lái)極為自然。"伐竹取道,下見(jiàn)小潭。"在濃密的竹林之中,砍伐出一條小道來(lái),終于見(jiàn)到一個(gè)小小的池潭。至此,小石潭的全部面目才呈現(xiàn)在我們面前。這一番由小丘到篁竹,由篁竹到聞水聲,再由水聲尋到小潭,既是講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過(guò),同時(shí)也充滿了勾人的懸念和探奇的情趣,逐漸地在人們眼前展開(kāi)一幅美妙的圖畫(huà)。從此往下,作者便把筆力放在了對(duì)池潭的精心描寫(xiě)上。"水尤清冽,全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。"小石潭的水格外清涼,而且整個(gè)小潭全部是由石頭構(gòu)成的。整個(gè)潭底便是一塊大石頭,在靠近池岸的地方,水底的`石頭翻卷地露出水面。這些石頭千姿百態(tài),形狀各異。"坻"即為水中的高地;"嶼"是小島;"嵁""巖"都是巖石的各種形態(tài)?傊,這完全是一個(gè)由各種形態(tài)的石頭圍出的池潭,所以,作者為它起名曰小石潭。"青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。"就是作者對(duì)于池潭上景物的描繪了。有青青的樹(shù)和翠綠的藤蔓,它們纏繞在一起,組成一個(gè)綠色的網(wǎng),點(diǎn)綴在小潭的四周,參差不齊的枝條,隨風(fēng)擺動(dòng)。這潭上的描繪僅12個(gè)字,便將小石潭周?chē)臉O幽極佳的景致展現(xiàn)在我們面前,令我們愈加覺(jué)出小潭的美妙所在。

  第二段,作者描寫(xiě)的是潭水和游魚(yú),教案《‘教案’小石潭記教案》。這一段,作者采用了與第一段不同的手法,變"移步換景"為"定點(diǎn)特寫(xiě)"。這是全篇中極為精彩的一段。特別是對(duì)水中游魚(yú)的描寫(xiě),更是栩栩如生。"潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下澈,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。"這是一幅極美的畫(huà)面。在水中游動(dòng)的魚(yú)兒,不像是在水里,而是像在空中游動(dòng)。太陽(yáng)光照下來(lái),魚(yú)兒的影子落在了潭底的石頭上。從字面上看,作者是在寫(xiě)魚(yú),但透過(guò)字面,卻令我們不能不對(duì)那清澈的潭水留下極深的印象。這種游魚(yú)和潭水相互映襯的寫(xiě)法,收到了很好的藝術(shù)效果。下面,作者進(jìn)一步對(duì)魚(yú)兒進(jìn)行描述。先是魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),忽然,有的魚(yú)飛快地竄向遠(yuǎn)處,一會(huì)兒游到這兒,一會(huì)兒又游到那兒,好像是在與游人一同享受著快樂(lè)。讀到這里,我們又不能不從游魚(yú)聯(lián)想到作者的歡悅心情。這種由情入景,由景及情的寫(xiě)法正是這篇散文的一個(gè)突出特色。

  第三段是探究到小石潭的水源及潭上景物。"潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。"向西南望過(guò)去,一條小溪逶迤而來(lái),形狀像是北斗七星那樣曲折,又像是一條蛇在游動(dòng),有的地方亮,有的地方暗。小溪兩岸高高低低,凸凹不平,犬牙相錯(cuò)。這里,作者非常成功地使用了比喻的手法,用北斗七星的曲折和蛇的爬行來(lái)形容小溪的形狀,用狗的牙齒來(lái)形容小溪的兩岸,使我們倍感形象逼真。

  第四段寫(xiě)出了作者對(duì)小石潭總的印象和感受。"坐潭上,四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。"坐在小石潭上,四周環(huán)抱著密密的竹子和樹(shù)木,非常寂靜,見(jiàn)不到人,令人神色凄涼,骨徹心寒,精神上也不免悲愴幽涼。因?yàn)樗木硾r太幽清了,不適宜讓人長(zhǎng)久地呆下去,便題了字后離去。在這一段中,作者突出地寫(xiě)了一個(gè)"靜"字,并把環(huán)境中的靜深入到心神中去,情景相融,寫(xiě)出了一種凄苦孤寂的心境。這無(wú)疑是作者被貶后心情的曲折反映。

  最后一段,"同游者:吳武陵、龔古、余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。"記下與作者同游小石潭的人。

  《小石潭記》是一篇語(yǔ)言精美,含義豐富,形象逼真的優(yōu)秀山水游記。它表現(xiàn)了作者那種對(duì)于事物的深刻觀察力和獨(dú)特體驗(yàn),同時(shí)也表現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功力。文章中所使用的那些描繪景物細(xì)致入微的手法和巧妙、形象的比喻,都值得我們很好地借鑒。

  《小石潭記》的寫(xiě)景藝術(shù)

  《小石潭記》是唐宋八大家之一的柳宗元的作品。這位自幼好學(xué),十三歲就能寫(xiě)出好文章的唐代大文學(xué)家苦苦追求"治國(guó)平天下"的大道,卻一再遭遇打擊。但正是被貶謫到偏遠(yuǎn)永州的十年,給了他潛心創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。他的《永州八記》就是在這里誕生的。柳宗元上承酈道元《水經(jīng)注》的優(yōu)秀傳統(tǒng),又結(jié)合了自己的經(jīng)歷,寄情于山水,寫(xiě)出了精美的山水游記。每一篇,都無(wú)一例外地為我們展示了一幅幅絕美的山水勝景,其高超的寫(xiě)景藝術(shù),著實(shí)令人嘆服。

  一、潔凈有力的語(yǔ)言,樸實(shí)無(wú)華。

  全文共五段,沒(méi)有一處華麗的辭藻,只是娓娓道來(lái),卻滿蓄著詩(shī)情畫(huà)意。

  開(kāi)頭從容--從小丘西行,在一片竹林的阻隔之下,只聞水聲,不見(jiàn)小潭,那么脆生生的音響,令人心醉。于是"伐竹取道",這個(gè)一直不為人所知的小潭便出現(xiàn)在眼前了。竹林掩映,何等清幽!以石為底,何樣干凈!潭底是一整塊石頭,在潭中,它們呈現(xiàn)出各種姿態(tài)和形狀,堪稱(chēng)奇哉!若單是石,未免單調(diào)了些,在小潭周?chē),郁郁蔥蔥的樹(shù)木藤蔓在微風(fēng)里搖曳飄拂,只是幾筆,如畫(huà)一般美麗。

  下文更美。紅艷艷的陽(yáng)光直射入水,透過(guò)綠瑩瑩的水,落在白花花的石上。魚(yú)呢?在水中嬉戲,來(lái)回穿梭。它好象通人性,與游人在逗著玩。倏忽來(lái)去。還會(huì)突然靜止,任由那影子落在石上…這一切,都那樣地清晰。

  沉醉之余,追根溯源,向遠(yuǎn)處望去,方知這潭水之源--有些地方溪光閃耀,有些地方被石岸所遮蔽,不見(jiàn)溪水…半藏半露,可以說(shuō)很有韻味。

  二、精妙細(xì)膩的描寫(xiě),美景重現(xiàn)。

  文章按照游覽的先后順序來(lái)寫(xiě),自然而然,由近到遠(yuǎn),為我們?cè)佻F(xiàn)了一個(gè)神奇超妙的世外仙境。

  扣"石"寫(xiě)潭,善抓特點(diǎn)。在第一段中,先用"如鳴佩環(huán)"的水聲、"清冽"的水色來(lái)側(cè)面烘托一個(gè)"石"字;再就樹(shù)木的長(zhǎng)勢(shì)--"蒙絡(luò)搖綴"的種種姿態(tài),說(shuō)明它們是長(zhǎng)在石頭上的;然后是第二段,極力描繪水之清,更加突出石潭的特點(diǎn);第三段寫(xiě)潭水的來(lái)源,一個(gè)比喻"犬牙差互"依舊圍繞"石"字來(lái)表現(xiàn)溪水的曲折悠遠(yuǎn)。

  扣"潭"寫(xiě)水,細(xì)膩傳神。第一段里我們了解了潭水的清冽、聲音的清脆,第二段則集中筆墨來(lái)描寫(xiě)水之清。正側(cè)結(jié)合,正面寫(xiě)魚(yú),側(cè)面寫(xiě)水,正因?yàn)轸~(yú)"若空游無(wú)所依",才顯出水的透明;動(dòng)靜結(jié)合,那魚(yú)一會(huì)一動(dòng)不動(dòng),影子落在潭底的石頭上,一會(huì)又飛快地游往遠(yuǎn)處,來(lái)來(lái)去去。一動(dòng)一靜,妙趣橫生;虛實(shí)相生,以實(shí)寫(xiě)虛。見(jiàn)游魚(yú)乃顯水清,魚(yú)一游,清澈的潭水已粼粼入眼中,又加上燦爛的陽(yáng)光照澈潭底,動(dòng)靜全收眼中…

  (1)古今異義。

  去:(古)離開(kāi)(今)前往,到某處

  怡然:(古)靜止不動(dòng)的樣子(今)癡呆或深思的樣子

  小生:(古)年輕人(今)戲曲藝術(shù)中的一種角色

  (2)一詞多義

  以:①全石以為底(介詞,用)

 、诰硎滓猿(承接,"而"不譯)

 、垡云渚尺^(guò)清(介詞,表原因)

  為:①全石以為底(動(dòng)詞,當(dāng)"作為"講)

 、跒檑妫瑸閹Z,為堪,為巖。(動(dòng)詞,"成為")

  清:①下見(jiàn)小潭,水尤清冽(形容詞,清澈)

  ②以其境過(guò)清(形容詞,冷清)

  可:①潭中魚(yú)可百許頭(副詞,大約)

 、诓豢芍湓(助動(dòng)詞,能夠)

  差:①參差披拂(形容詞,長(zhǎng)短不一)

 、谄浒秳(shì)犬牙差互(動(dòng)詞,交錯(cuò))

  (3)翻譯

 、偾鄻(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

 、诙氛凵咝,明滅可見(jiàn)。

小石潭記教案 篇3

  第一課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.有感情地朗誦全文,并能背誦全文。

  2.能結(jié)合注釋疏通全文,并能弄清一詞多義和詞類(lèi)活用。

  3.體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境氣氛的渲染,抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1.有感情地朗誦全文,并能背誦全文。

  2.能結(jié)合注釋疏通全文,并能弄清一詞多義和詞類(lèi)活用。

  3.體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境氣氛的渲染,抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。

  【自主導(dǎo)學(xué)】

  1.“記”,是古代的一種文體? ,也可 ,并通過(guò)記事、記物,寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解,即景抒情,托物言志。

  2.給加點(diǎn)的字注音。

  清洌( ) 參差披拂( )( ) 佁然( )

  俶爾( ) 翕忽( ) 悄愴幽邃( )

  3.對(duì)下列句中加點(diǎn)詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )

  A.下見(jiàn)小潭,水尤清洌。(特別)

  B.斗折蛇行。(像北斗七星那樣,像蛇一樣)

  C.不可久居,乃記之而去。(居住,到)

  D.潭中魚(yú)可百許頭。(用在數(shù)字后,表示不定數(shù))

  4.填空。(8分)

 、俦疚淖髡呤 代的 ,字子厚,河?xùn)|解人,世稱(chēng) 。柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位。其中最著名的,是他被貶謫到永州以后寫(xiě)的《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》,這就是為人稱(chēng)道的“ ”。

 、凇缎∈队洝分苯訉(xiě)潭水清澈的語(yǔ)句是;間接寫(xiě)潭水清澈的句子是。

  5.文章中抒發(fā)作者抑郁憂傷之情的一組句子是()。(多選)(8分)

 。.聞水聲,如鳴佩環(huán) B.青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂

  C.四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人 D.俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽

 。.斗折蛇行,明滅可見(jiàn) F.凄神寒骨,悄愴幽邃

 。.以其境過(guò)清,不可久居 H.日光下徹,影布石上

  6.文中描寫(xiě)了小石潭的 等景物,突出了小石潭 的特點(diǎn)。

  【自主合作探究】

  7.解釋下列多義詞。

 、侪h(huán):如鳴佩環(huán)( ) 四面竹樹(shù)環(huán)合( )

  ②清:水尤清洌( ) 以其境過(guò)清( )

 、劭桑禾吨恤~(yú)可百許頭( ) 不可知其源()

 、芤裕喝詾榈祝 ) 以其境過(guò)清( )

  8.解釋加點(diǎn)的詞在句子里的意思,并探究說(shuō)明這些詞語(yǔ)的用法特點(diǎn)。

 、?gòu)男∏鹞餍邪俣?/p>

 、谙乱(jiàn)小潭

  ③皆若空游無(wú)所依

 、芴段髂隙

  ⑤斗折蛇行

 、奁浒秳(shì)犬牙差互

 、咂嗌窈

  9.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

  (1)潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。

  (2)其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。

  (3)凄神寒骨,悄愴幽邃。

  【反饋檢測(cè)】(20分)

  10.解釋加點(diǎn)的詞在句子里的意思(6分)

 、偃展庀聫

 、趥m爾遠(yuǎn)逝

  ③如鳴佩環(huán)

 、苄臉(lè)之

 、萁

 、揠`而從者

  11. 按提示寫(xiě)出相應(yīng)語(yǔ)句并加以積累。(4分)

 。1)文中寫(xiě)水聲清脆悅耳的語(yǔ)句:

  (2)文中側(cè)面描寫(xiě)水清澈透明的語(yǔ)句:

 。3)寫(xiě)潭中游魚(yú)動(dòng)靜相宜、靈活有趣的語(yǔ)句:

 。4)描寫(xiě)溪流曲折悠遠(yuǎn)的語(yǔ)句:

  12.按要求用課文原句填空。(7分)

 、?gòu)男∏鹞餍邪俣剑?, , 。

  ②以游魚(yú)來(lái)寫(xiě)潭水清澈的句子是:

 、垡浴瓣(yáng)光”“影子”,從另一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)水之清的句子是:

  13.讀了課文,小石潭給你留下的最深印象是什么?如果你也坐在小石潭邊,會(huì)有什么感覺(jué)?(3分)

  第二課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地狀寫(xiě)景物的寫(xiě)法。

  2.體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境氣氛的渲染,抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1.領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地狀寫(xiě)景物的寫(xiě)法。

  2.體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境氣氛的渲染,抒發(fā)出的悲涼凄愴的.心緒。

  【自主導(dǎo)學(xué)】

  14.填空。.

  ①《與朱元思書(shū)》一文以“游魚(yú)細(xì)石,直視無(wú)礙!睂(xiě)江水的澄澈,柳宗元的《小石潭記》與之有異曲同工之妙的句子是

  ②描寫(xiě)小石潭岸上優(yōu)美景色的句子是 。

 、勖鑼(xiě)游魚(yú)動(dòng)態(tài),勾勒出一幅魚(yú)樂(lè)圖的句子是。

  15.文中高度概括小石潭的氛圍,同時(shí)抒發(fā)作者政治上受挫遭貶后憂傷心情的語(yǔ)句是

  【自主合作探究】

  16.課文是按游覽的先后順序來(lái)描寫(xiě)景物的,條理十分清楚。說(shuō)說(shuō)本文的寫(xiě)作思路。

  17.本文第一段描寫(xiě)小石潭的概貌,采用了 的手法;第二段寫(xiě)潭水和游

  魚(yú),則變換為 _的手法;第三段寫(xiě)潭水來(lái)源及岸勢(shì),多用_ 辭格,摹形狀貌,形象逼真。

  18.品味下列句子的妙處。

  ⑴“隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之。伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清冽!闭f(shuō)說(shuō)“聞”“伐”“取”“見(jiàn)”好在哪里?

 、苼倘徊粍(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。

 、翘段髂隙,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。

  19.文章寫(xiě)景與感情相融。前面寫(xiě)心樂(lè)之,后面又寫(xiě)悄愴幽邃,這一樂(lè)一憂似難相容,該如何理解?

  20.善于抓住景物特點(diǎn),生動(dòng)細(xì)致地加以描繪是本文的一大寫(xiě)作特點(diǎn),試舉例對(duì)這一寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行闡述。

  【反饋檢測(cè)】(20分)

  21.文中描寫(xiě)小石潭的 等景物,突出了小石潭的 特點(diǎn),全文寓情于景,抒發(fā)了作者在寂寞處境中_ 的情感。(3分)

  22.作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是()。(2分)

  A.深秋時(shí)節(jié)出游,天氣涼了。

 。.游的時(shí)間長(zhǎng)了,接近黃昏,下了寒氣。

 。.小石潭四周沒(méi)有多少游人,潭水很涼。

 。.自己的心境凄苦孤寂。

  23.“凄神寒骨,悄愴幽邃”在全文有何作用?(2分)

  24.閱讀下文,回答問(wèn)題(13分)

  風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽(yáng)至桐廬,一百許里,奇山異水,天下獨(dú)絕。

  水皆縹碧,千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石,直視無(wú)礙。急湍甚箭,猛浪若奔。

  夾岸高山,皆生寒樹(shù),負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈;爭(zhēng)高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作響;好鳥(niǎo)相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺欲忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時(shí)見(jiàn)日。

  ⑴解釋下列句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。(4分)

 、儇(fù)勢(shì)競(jìng)上 ②泠泠作響;

 、弁逑⑿ ④ 橫柯上蔽

 、品g下面句子(3分)

  鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺欲忘反。

 、钦(qǐng)說(shuō)出文中的觀察角度是如何變化的。(3分)

 、茸髡咴谖闹辛髀冻龅氖窃鯓右环N感情?(3分)

小石潭記教案 篇4

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、有感情朗讀課文,學(xué)習(xí)文言實(shí)詞和虛詞的用法。(難點(diǎn))

  2、疏通文意,整體感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn))

  預(yù)習(xí)指導(dǎo)

  一、作者簡(jiǎn)介

  柳宗元字子厚,山西人,世稱(chēng)柳河?xùn)|,唐代著名文學(xué)家,“唐宋八大家”之一。代表作有《永州八記》、《捕蛇者說(shuō)》等!缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分。

  二、下列加點(diǎn)的字注音:

  篁竹() 清洌()

  為坻() 為嶼()

  為嵁() 佁然()

  俶爾() 翕忽()

  差互()寂寥( )

  悄愴( )幽邃()

  三、重點(diǎn)詞解釋

  心樂(lè)之蒙絡(luò)搖綴

  可百許頭斗折蛇行

  犬牙差互悄愴幽邃

  以其境過(guò)清凄神寒骨

  四、翻譯:

  斗折蛇行,明滅可見(jiàn)

  凄神寒骨,悄愴幽邃

  五、背誦并默寫(xiě)課文

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)對(duì)自然景物入微地觀察,細(xì)致描摹,綜合運(yùn)用多種技巧描寫(xiě)景物的方法;(重點(diǎn))

  2、品讀精彩語(yǔ)段,感受大自然的美。體味作者的思想感情,理解文中的樂(lè)與憂。(難點(diǎn))

  一、寫(xiě)出作者游覽的順序:

  發(fā)現(xiàn)小石潭—潭中景物()—()—()

  二、再讀課文,把握段意。

  第一段

  第二段

  第三段

  第四段

  第五段

  主旨:

  三、合作探究:(老師寄語(yǔ):兩種思想相碰撞,就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花!)

  1、第一自然段描寫(xiě)了哪些景物?作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?本段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法?

  2、第二自然段寫(xiě)了哪些景物?潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫(xiě)的?這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情?

  3、第三自然段描寫(xiě)小潭源流,依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)?運(yùn)用了什么修辭手法?如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”?

  4、第四自然段寫(xiě)作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受,描寫(xiě)了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”,后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”,一樂(lè)一憂似難相容,該如何理解?

  四、自測(cè)評(píng)估:(老師寄語(yǔ):一切知識(shí)的`學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用!)

 。ㄒ唬┦熳x課文,找出相應(yīng)的句子:

  1、描寫(xiě)小石潭中水的聲音的句子:

  2、描寫(xiě)小石潭周?chē)闹参锏娜齻(gè)句子:

  3、描寫(xiě)小石潭中的魚(yú)游動(dòng)的句子:

  4、描寫(xiě)在小石潭游玩時(shí)凄涼感受的句子:

  五、鞏固練習(xí)

  閱讀下面的文字,回答后面的問(wèn)題。(16分)

 。ㄒ唬┬∈队洠ü(jié)選)

  從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之。伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

  潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下澈,影布石上,佁然不動(dòng);俶而遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)。

  潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。

  坐潭上,四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。

  5.文章的作者是唐代的文學(xué)家(人名)。(1分)

 。叮谩埃睒(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏。(2分)

 、偬吨恤~(yú)可百許頭②其岸勢(shì)犬牙差互

  7.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(每小題2分,共4分)

 、俜ブ袢〉,下見(jiàn)小潭,水尤清冽。

  譯文:

 、谒拿嬷駱(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人。

  譯文:

  8.作者通過(guò)謝小石潭人跡罕至、凄清幽靜的環(huán)境,意在表現(xiàn)怎樣的思想感情?(2分)

  答:

  9.請(qǐng)從文中找出你最喜歡的句子,并說(shuō)明理由。(3分)

  句子:

  理由:

  10.為了發(fā)展旅游事業(yè),當(dāng)?shù)財(cái)M開(kāi)發(fā)小石潭景點(diǎn),請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容為該景點(diǎn)寫(xiě)一則簡(jiǎn)介。(4分)

  《小石潭記》同步練習(xí)

  【積累運(yùn)用】

  1、請(qǐng)為下列加粗字注音:

  如鳴佩()環(huán)()佁()然不動(dòng)俶()爾遠(yuǎn)逝

  參()差()披拂往來(lái)翕()忽斗()折蛇行

  悄()愴()幽邃犬牙差()互寂寥()無(wú)人

  2、根據(jù)拼音在括號(hào)里寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ):

  凜liè()翠màn()連zhuì()清chè()

  3、結(jié)合語(yǔ)境,解釋詞語(yǔ):

 、艔男∏鹞餍邪俣健#ㄎ鳎篲___________________)

 、坡勊暎瑛Q佩環(huán),心樂(lè)之。(樂(lè):______________________)

 、嵌氛凵咝,明滅可見(jiàn)。(斗:_________蛇:_________)

  (4)其岸勢(shì)犬牙差互。(犬牙:____________________)

 。5)寂寥無(wú)人,凄神寒骨。(凄:_________寒:_________)

  4、把下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ):

 、徘鄻(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

  譯句:_____________________________________________________

 、铺段髂隙,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。

  譯句:_____________________________________________________

 、且云渚尺^(guò)清,不可久居,乃記之而去。

  譯句:_____________________________________________________

  【課內(nèi)語(yǔ)段練習(xí)】

  1、通讀全文后,選用原文中的相關(guān)文字填空。

  ①“伐竹取道”與上文的“__________”呼應(yīng),又為下文的“____________”埋下伏筆。

  ②既表現(xiàn)潭水之清,又暗示石潭之小的語(yǔ)句是“________________”。

  ③作者是站在小石潭的東岸來(lái)觀賞景物的,這可從文中“________”和“_________”兩個(gè)句子得到印證。

  2、本文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)?

  答:__________________________________________________________

  ______________________________________________________________

 。、第二段中作者是怎樣描寫(xiě)潭水清澈的?

  答:__________________________________________________________

  ______________________________________________________________

  ______________________________________________________________

 。础⒆髡咴诿鑼(xiě)小潭源流時(shí)依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?運(yùn)用了什么修辭方法?

  答:__________________________________________________________

  ______________________________________________________________

  ______________________________________________________________

 。、根據(jù)原文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)作者觀景賞物時(shí)的心情是怎樣發(fā)展變化的。

  答:__________________________________________________________

  ______________________________________________________________

  ______________________________________________________________

 。、文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”,后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”,這“一樂(lè)一憂”似難相容,該如何理解?結(jié)合寫(xiě)作背景,作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

  答:__________________________________________________________

  ______________________________________________________________

小石潭記教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫(xiě)作方法,體會(huì)這些寫(xiě)法的妙處,提高自己的鑒賞能力。

  2.能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞,掌握其音與義,了解常見(jiàn)的文言句式特點(diǎn),從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。

  2.文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”,后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”,一樂(lè)一憂似難相容,怎樣理解文中的樂(lè)與憂。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  文章以游覽的順序來(lái)寫(xiě),條理十分清楚,教師可以導(dǎo)游的形式,引導(dǎo)學(xué)生理清思路,把握課文內(nèi)容。輔之以多媒體手段,將配樂(lè)范讀、錄像畫(huà)面結(jié)合起來(lái),增強(qiáng)直觀效果。設(shè)計(jì)思路

  《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇,全文不足二百字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程,特別是對(duì)“小石潭”秀麗景色的描寫(xiě),細(xì)膩而生動(dòng),讀之如置身其境。

  《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所寫(xiě)的《永州八記》中的一篇。雖是游記,卻不能當(dāng)作一般游記來(lái)讀。試想,作為一個(gè)貶官,柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景,其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂(lè)者多。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫(xiě)得多么美,技巧多么高,也不在于一般意義上的情景交融,而在于人在景中,情在心中。“聞水聲”固然能使作者“心樂(lè)之”,游魚(yú)的“往來(lái)翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂(lè),但是,作者的身份和處境,卻造成了他外在感官的感覺(jué)與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境,越讓作者感覺(jué)到難以承受的冷清與孤寂。因美景而生感傷,于高潮處戛然收束。心情的猛然觸動(dòng),使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂(lè)的小石潭,而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去。否則,便無(wú)法解讀“以其境過(guò)清,不可久居”的復(fù)雜內(nèi)涵。當(dāng)然,這不是本文教學(xué)的重點(diǎn),但卻是一個(gè)難點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫(xiě)下了一組著名的山水游記,合稱(chēng)《永州八記》。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的《黔之驢=》,這位作家是誰(shuí)?(柳宗元。)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

  (彩屏顯示課題。)

  二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.(彩屏顯示。)

  疏通文意,落實(shí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。

  2.理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

  3.體會(huì)作者的感情。

  三、整體感知課文

  1.聲屏顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫(huà)面,聽(tīng)準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

  2.檢查預(yù)習(xí),落實(shí)字詞。

  (彩屏顯示。)

  l(1)下列加點(diǎn)的字注音正確的一組是()

  A.篁竹(huang2)清冽(lie4)為坻(di3)

  B.為嶼(yu3)為堪(kan1)怡然(yi2)

  C亻叔爾(chu2)翕忽(燈)差互(cha1)

  D.寂寥(1iao2)悄愴(chuang4)幽邃(sui2)

  (2)下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是()

  A.全石以為底:(潭)以整塊石頭做底。

  B.潭中魚(yú)可百許頭:潭中的魚(yú)可以數(shù)出有百多條。

  c.怡然不動(dòng):(魚(yú)影)呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。

  D.凄神寒骨:感到心神凄涼,寒氣透骨。

  3.齊讀課文。

  四、引導(dǎo)討論,完成目標(biāo)

  (彩屏顯示以下問(wèn)題。)

  1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答。

  明確:隔著茂密的竹林,聽(tīng)到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂(lè)起來(lái)。

  2.小石潭的全貌是怎樣的?

  明確:一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周?chē)怀鏊娴氖^,成為坻、嶼、、巖各種不同的形狀。

  3.游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?

  明確:潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),沒(méi)有什么依靠似的。陽(yáng)光直照到水底,魚(yú)的影子散在石上,靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,往來(lái)很快。

  4.作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的?

  明確:潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著,寂靜寥落,沒(méi)有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。

  5.課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě),條理十分清楚,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路。

  (彩屏顯示。)

  明確:發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛五、布置作業(yè)

  1.熟讀并背誦全文。

  2.翻譯第二自然段。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課我們疏通了文意,了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇,歷來(lái)膾炙人口。他在文中是怎樣寫(xiě)景抒情的,他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,寄喻自己的心情的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

  (彩屏顯示。)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)體會(huì)寫(xiě)景抒情的方法。

  2.理解作者借景所寄喻的心情。二、學(xué)習(xí)討論,完成目標(biāo)、

  1.指名朗讀課文第一自然段。

  2.引導(dǎo)討論下列問(wèn)題:

  (1)第一自然段描寫(xiě)了哪些景物?作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?

  明確:寫(xiě)了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹(shù)、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見(jiàn)”等動(dòng)詞,寫(xiě)出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫(xiě)環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過(guò)清”埋下伏筆。

  (2)本段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法?

  明確:用的是先聞其聲,后見(jiàn)其形,“移步換景”的寫(xiě)法。作者不是停留在一點(diǎn)上看,而是向前走去,引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)景影片。

  (彩屏顯示。)

  發(fā)現(xiàn)小潭

  篁竹—一水聲——小潭——青樹(shù)——翠蔓

  隔——聞——伐——取——見(jiàn)(動(dòng)詞準(zhǔn)確)

  移步換景的寫(xiě)法

  3.全班齊讀第一自然段。

  4.點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段。

  5.討論下列問(wèn)題:

  (1)第二自然段寫(xiě)了哪些景物,用的是什么寫(xiě)法?

  明確:描寫(xiě)了潭水、游魚(yú),用的是特寫(xiě)鏡頭。

  (2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫(xiě)的?

  (彩屏顯示錄像:潭水、游魚(yú)畫(huà)面。)

  明確:清澄。作者從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度描寫(xiě)潭水。通過(guò)具體景物,用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě),不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明,整段話沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水,只是描繪出一幅畫(huà)面,但又無(wú)處不在寫(xiě)水。你看魚(yú)兒在水里游,就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣。這就寫(xiě)出了水的清,清到仿佛透明的程度。太陽(yáng)光照下來(lái),魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒(méi)有正面寫(xiě)水,可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒、日光和影子這些具體東西的描繪,真正地寫(xiě)出了水清。就像畫(huà)家在畫(huà)風(fēng)的時(shí)候,用樹(shù)枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫(xiě)景的方法叫側(cè)面描寫(xiě)。

  (3)我們?cè)倏纯矗髡呤窃鯓訉?xiě)魚(yú)的?這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情?

  明確:作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法,先描出生動(dòng)的畫(huà)面,再加上擬人化的手法。先寫(xiě)魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),“亻臺(tái)然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚(yú)影兒,這是靜止的畫(huà)面;忽然,一些魚(yú)飛快地竄往遠(yuǎn)處,一會(huì)兒游到這兒,一會(huì)兒游到那兒,非;钴S,這是活動(dòng)的畫(huà)面。這些魚(yú)兒,又好像跟游人同樣的快樂(lè),這是作者把自己快樂(lè)的.心情加到魚(yú)兒身上,好像魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。

  (彩屏顯示。)

  潭中景物:潭水、游魚(yú)、陽(yáng)光、影子

  側(cè)面描寫(xiě)水的清澄:游魚(yú)亻臺(tái)然不動(dòng)亻叔爾遠(yuǎn)逝

  動(dòng)靜結(jié)合特寫(xiě)鏡頭

  6.全班齊讀第二自然段。

  7.指名朗讀第三自然段。

  8.討論以下問(wèn)題:

  (1)第三自然段描寫(xiě)小潭源流,依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)?運(yùn)用了什么修辭手法?

  明確:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的,運(yùn)用比喻的修辭手法。寫(xiě)小溪,就溪身說(shuō),作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說(shuō),作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪,準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。

  (2)如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”?

  明確:因?yàn)樾∠悄菢忧,所以望過(guò)去一段看得見(jiàn),一段看不見(jiàn)。看得見(jiàn)的一段水面反映著天光云影,所以明亮;看不見(jiàn)的一段光亮就滅了。一明一滅,非常精確地寫(xiě)出了作者所看到的特征。

  (彩屏顯示。)

  小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見(jiàn)

  岸勢(shì)犬牙差互——參差不齊

  9.自由朗讀第三自然段。

  10.教師范讀第四自然段。

  11.討論以下問(wèn)題:

  第四自然段寫(xiě)作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受,描寫(xiě)了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

  明確:幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫(xiě)小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,把景物跟心情結(jié)合起來(lái),寫(xiě)出一種境界。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。

  12.文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”,后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”,一樂(lè)一憂似難相容,該如何理解?

  明確:樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。

  (彩屏顯示。)

  潭中氣氛:幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景

  13.文章結(jié)尾是記錄同游者,是游記常用的一種格式。

  三、總結(jié)全文

  課文是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

  游記里各種描繪景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的寫(xiě)法,精練的語(yǔ)言,都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情,那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造

  成的,那樣的時(shí)代已成為歷史的陳?ài)E,跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了,對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí)。

  四、布置作業(yè)

  背誦全文。

小石潭記教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)習(xí)對(duì)自然景物入微地觀察、細(xì)致描摹的能力。

  2.整體感知并理解作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。

  3.通過(guò)對(duì)精彩語(yǔ)段的品讀,感受大自然的美,提升對(duì)美的鑒賞能力。

  4.培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上搜集資料和篩選信息的能力。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  【指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)】

  1.借助工具書(shū)、書(shū)下注釋?zhuān)x懂文章大意。

  2.整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字句。

  3.整體把握作者情感。

  4.收集有關(guān)作者及與《小石潭記》相關(guān)的資料。

  5.在閱讀和搜集資料的過(guò)程中,將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題整理到預(yù)習(xí)筆記上。

  【創(chuàng)設(shè)情境,初步感知】

  1.展示學(xué)生課下搜集、查找的有關(guān)作者及與作品相關(guān)的資料。

  2.大屏幕展示風(fēng)景圖片;優(yōu)美的音樂(lè)伴著清脆的鳥(niǎo)鳴、和著潺潺流水營(yíng)造出一種優(yōu)美、恬靜的氣氛;音樂(lè)聲中教師緩緩導(dǎo)入(充滿人文關(guān)懷):

  同學(xué)們,請(qǐng)暫時(shí)忘掉周?chē)囊磺,閉上你的眼睛,展開(kāi)你想像的翅膀,想像你正漫步在青翠的山林間,清亮透明的泉水歡快地流淌,野花淡淡的清香撲鼻而來(lái);聽(tīng),還有各種鳥(niǎo)兒鳴叫的聲音,陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)隙,暖暖地照在你的身上

  美麗的大自然是改變我們心境的最好地方,如果我們感覺(jué)有些疲倦,如果我們感覺(jué)心情有些煩悶,我們不妨到大自然中走一走,大自然是我們?nèi)祟?lèi)最好的朋友。今天老師就帶你們到永州的小石潭看看,那兒曾是唐代文學(xué)家柳宗元去過(guò)的地方。被貶后的`詩(shī)人為擺脫抑郁悲憤之情,常常寄情于山水之間,有一天他來(lái)到了小石潭

  【疏通文意,整體把握作者的情感】

  1.教師伴音樂(lè)吟誦全文。

  2.引導(dǎo)學(xué)生在文中找出表現(xiàn)作者情感的句子:

  心樂(lè)之似與游者相樂(lè)凄神寒骨,悄愴幽邃。

  理清作者的情感脈絡(luò):

  柳宗元參與改革失敗后被貶職,他心中抑郁、憤懣,試圖借助山水來(lái)排解自己的抑郁之情。美麗的自然景物曾使他暫時(shí)忘記愁苦,但這種快樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,幽深冷寂的環(huán)境又使他陷入憂傷、悲涼之中。

  3.學(xué)生誦讀全文。(教師做誦讀指導(dǎo))

  4.學(xué)生自主歸納一詞多義現(xiàn)象:

  為全石以為底(動(dòng)詞,作為)

  為為坻,為嶼,為山甚,為巖(動(dòng)詞,成為)

  可潭中魚(yú)可百許頭(副詞,大約)

  可不可知其源(助詞,能夠)

  差參差披拂(形容詞,長(zhǎng)短不一)

  差其岸勢(shì)犬牙差互(動(dòng)詞,交錯(cuò))

  投影顯示學(xué)生提出的問(wèn)題,師生共同確定學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)

  1.理清游覽順序。

  2.學(xué)習(xí)作者對(duì)小石潭的入微觀察,細(xì)致描摹。

  3.賞析文中精彩的景物描寫(xiě)段,感受小石潭的幽靜。

  4.誦讀。

  理清游覽順序。

  a.讀課文,分小組討論。

  b.每組派一名同學(xué)到黑板前寫(xiě)出游覽順序。

  c.教師整理板書(shū):

  發(fā)現(xiàn)小石潭──潭中景物(水、石、樹(shù)、魚(yú))──小潭源流──潭中氣氛

  賞析文中精彩的景物描寫(xiě)段,感受小石潭的幽靜。

  a.教師板書(shū):水清、石美、樹(shù)茂,要求學(xué)生在文中找出相應(yīng)的描寫(xiě)句。

  b.明確:水清──水尤清冽,全石以為底

  石美──卷石底以出,為坻,為嶼,為山甚,為巖

  樹(shù)茂──青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂

  c.學(xué)生反復(fù)誦讀第二段,感受作者對(duì)小石潭入微的觀察和細(xì)致的描摹。

  品味皆若空游無(wú)所依的清,怡然不動(dòng),俶而遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽的動(dòng)與靜。

  大屏幕重放自然風(fēng)景圖片,指導(dǎo)學(xué)生入微觀察,仔細(xì)描摹

  布置作業(yè):寫(xiě)作片段練習(xí)?梢哉乙环约鹤钕矚g的照片或圖片貼在習(xí)作旁邊

小石潭記教案 篇7

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  《小石潭記》

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、誦讀全文,體會(huì)作者的情感。

  2、按照游覽順序,分析課文內(nèi)容。

  3、掌握情隨景生,情景交融的寫(xiě)法。

  三、新課講授:

  1.作家作品和寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介:

  柳宗元,字子厚,河?xùn)|人,也稱(chēng)柳河?xùn)|,唐代著名文學(xué)家,思想家,曾參與王叔文改革集團(tuán)的政治革新活動(dòng)。改革失敗后,被貶為永州司馬。他在政治上抑郁不得志,又不肯放棄自己的政治主張,與當(dāng)權(quán)派同流合污。這一時(shí)期,他的作品有的寄情山水,抒發(fā)個(gè)人的抑郁和苦悶;有的反映當(dāng)時(shí)人民的疾苦和愿望,譴責(zé)統(tǒng)治者的殘酷壓迫和剝削等。《永州八記》、《江雪》、《捕蛇者說(shuō)》等,都是他被貶永州時(shí)期的代表作品。

  《永州八記》指《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》!缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠。

  2.文言字詞注音:

  卷石(quán)參差(cēncī)寂寥(liáo)搖綴(zhuì)隸(lì)

  悄愴(qiǎochuàng)俶爾(chù)佁然(yǐ)嵁(kān)

  翕忽(xī)幽邃(suì)坻(chí)

  3.朗讀課文:

  4.文言詞語(yǔ)總結(jié):

  古今異義:

  去:(古)離開(kāi)(今)前往,到某處

  佁然:(古)靜止不動(dòng)的樣子(今)癡呆或深思的樣子

  小生:(古)年輕人(今)戲曲藝術(shù)中的一種角色

  一詞多義:

  以:①全石以為底(介詞,用)

  ②卷石底以出(承接,而不譯)

  ③以其境過(guò)清(介詞,表原因)

  為:①全石以為底(動(dòng)詞,當(dāng)作為講)

 、跒檑妫瑸閹Z,為嵁,為巖。(動(dòng)詞,成為)

  清:①下見(jiàn)小潭,水尤清洌(形容詞,清澈)

 、谝云渚尺^(guò)清(形容詞,冷清)

  可:①潭中魚(yú)可百許頭(副詞,大約)

 、诓豢芍湓(助動(dòng)詞,能夠)

  差:①參差披拂(形容詞,長(zhǎng)短不一)

 、谄浒秳(shì)犬牙差互(動(dòng)詞,交錯(cuò))

  5.譯文:

  從小土丘向西走一百二十多步,隔著竹林,聽(tīng)到了水聲,好像佩玉、玉環(huán)相碰時(shí)發(fā)出的清越響聲,(我的)心情高興起來(lái)。(于是)砍倒竹子,開(kāi)辟出一條道路走過(guò)去,看到下面有一個(gè)小小的水潭,潭水特別清涼。用整塊石頭作為潭底,靠近岸邊,石底有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面,成為水中高地、小島、不平的巖石和巖石各種不同的形狀。青蔥的樹(shù)和翠綠的莖蔓,遮掩纏繞,搖動(dòng)下垂,參差不齊,隨風(fēng)飄拂。

  潭中的魚(yú)大約有一百多條,都好像在空中游動(dòng),沒(méi)有什么依靠似的。陽(yáng)光直照到水底,魚(yú)的影子映到水底的石上。(魚(yú)兒)呆呆的,一動(dòng)不動(dòng),忽然間又向遠(yuǎn)處游去,來(lái)來(lái)往往,輕快而又敏捷,好像和游人一同歡樂(lè)。

  向小潭的西南方向望去,(溪身)像北斗星那樣的曲折,(水流)像蛇那樣蜿蜒前行,時(shí)而看得見(jiàn),時(shí)而看不見(jiàn)。溪岸的形狀像狗牙那樣參差不齊,不知道溪水的源頭在哪里。

  坐在石潭邊,四面被竹林樹(shù)木包圍著,寂靜寥落沒(méi)有別人,這氣氛使人感到心情凄涼,寒氣透骨,幽靜深遠(yuǎn),彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境過(guò)于凄清,不可以長(zhǎng)時(shí)間停留,就題字離去。

  一同去游覽的人,有吳武陵、龔古,我的弟弟宗玄。跟著同去的還有姓崔的兩個(gè)年輕人:一個(gè)叫恕己,一個(gè)叫奉壹。

  6.整體感知:

  全文可以分成三部分。

  第一部分(第1段)寫(xiě)小石潭的方位和概貌。可分兩層。

  第一層(開(kāi)頭到水尤清洌)寫(xiě)小石潭的方位和循聲發(fā)現(xiàn)它的情況。

  從小丘西行百二十步,指明了小石潭的方位。小丘,即前一篇游記《鈷鉧潭西小丘記》中說(shuō)的小丘,是小石潭方位的參照物。隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之。水聲悅耳,引動(dòng)了作者的好奇,當(dāng)然要去看個(gè)究竟。伐竹取道,下見(jiàn)小潭是尋到小石潭的經(jīng)過(guò)。伐竹取道,與上文的隔篁竹呼應(yīng),又為后文的四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人設(shè)下伏筆。水尤清洌,循聲而來(lái),直寫(xiě)潭水,極其自然。尤字,是拿它與前篇的鈷鉧潭相比。

  第二層(全石以為底到本段結(jié)尾)寫(xiě)小石潭的`概貌。全石以為底,著意突出了一個(gè)石字,又暗含了一個(gè)小字。近岸,卷石底以出形成坻、嶼、嵁、巖,真是造化奇特,令人感到神妙無(wú)比,再抬頭環(huán)顧潭的四周青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,在輕風(fēng)中參差披拂的景象,不僅使人感到小石潭的神奇,而且深感它的秀美。

  第二部分(第2、3段)寫(xiě)小石潭中的游魚(yú)和潭的水源。也分兩層。

  第一層(第2段)寫(xiě)潭中游魚(yú)的情趣。潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。對(duì)潭中游魚(yú)數(shù)目竟一目了然,不只表明了水的清洌,又暗示了石潭之小。空游無(wú)所依也貼切地描繪了魚(yú)兒的動(dòng)態(tài)。日光下澈,影布石上,佁然不動(dòng)寫(xiě)靜態(tài),俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽寫(xiě)動(dòng)態(tài)。從這動(dòng)靜交錯(cuò)的描寫(xiě)中作者刻意抒寫(xiě)了魚(yú)兒的歡樂(lè),似與游者相樂(lè)。人跡罕至,幽深寂靜的環(huán)境,竟透出如此盎然生意,不能不令人怦然心動(dòng)。短短的幾十個(gè)字,把物態(tài)、物情、感受全寫(xiě)出來(lái)了。

  第二層(第3段)寫(xiě)潭的水源。潭西南而望寫(xiě)水源方向。抬頭遠(yuǎn)望,這一層是由近及遠(yuǎn)地寫(xiě)。斗折蛇行,北斗橫陳,靜態(tài),蛇行蜿蜒,動(dòng)態(tài)。明滅可見(jiàn),寫(xiě)遠(yuǎn)望那溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的景觀。其岸勢(shì)犬牙差互,用幾個(gè)字?jǐn)U展一筆,寫(xiě)出了溪流的岸勢(shì)。而溪水來(lái)路迷離撲朔不可知其源,更使人感到又有一層神秘。文句雖短,但韻味雋永。

  以上兩幅圖畫(huà),一幅是潭的近景,一幅是潭的遠(yuǎn)景,寫(xiě)得都極為真切。

  第三部分(第4段)寫(xiě)小石潭的氣氛和作者的感受。

  四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人照應(yīng)了開(kāi)頭的隔篁竹,又進(jìn)一步描繪了環(huán)境的清幽。凄神寒骨,悄愴幽邃這八個(gè)字是全文的點(diǎn)睛之筆,它既概括了小石潭環(huán)境清幽的特點(diǎn),又深深浸透了作者凄苦、悲涼的感情,反映了當(dāng)時(shí)很壓抑的心境。以其境過(guò)清,不可久居寫(xiě)了他離開(kāi)小石潭的原由。這一句是曲筆;并非是作者的游興已盡,實(shí)在是觸景生情,憂傷之至,不能不趕快離開(kāi)這兒了。從這層意思上,可以看出作者借山水求解脫而又最終無(wú)法解脫的深沉的痛苦。

  7.問(wèn)題探究:

  (1)文中哪些句子寫(xiě)了石?請(qǐng)說(shuō)明理由。

  文中描繪的景物無(wú)不浸透著石的氣息。全石以為底,卷石底以出說(shuō)明潭的確是個(gè)石潭。如鳴佩環(huán)形容聲音嘹亮,說(shuō)明石潭的不一般。青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。影布石上借印在石上的魚(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明。凄神寒骨不盡是石的冰涼,不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。

  (2)文中哪些句子寫(xiě)了水?請(qǐng)說(shuō)明理由。

  潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下澈,影布石上,佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)這句話正面寫(xiě)出游魚(yú)的生動(dòng)活潑,從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。用形象的比喻,寫(xiě)出了小溪的形狀。

  (3)文中的動(dòng)與靜。

 、儆昔~(yú)的佁然不動(dòng)及俶爾遠(yuǎn)逝表現(xiàn)了魚(yú)兒的生動(dòng)活潑。②小溪。就小溪本身來(lái)說(shuō),作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水來(lái)說(shuō),作者形容它像蛇爬行那樣曲折,這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪。

  (4)文中的對(duì)比和烘托。

 、贋榱送怀鲷~(yú)的生動(dòng)活潑,把佁然不動(dòng)和俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽兩種情態(tài)加以對(duì)比,靜動(dòng)相對(duì),尤顯出魚(yú)的活潑。②作者用反襯的手法寫(xiě)魚(yú)在潭中歷歷可數(shù),使人感到像是空無(wú),尤使水清之狀具有實(shí)感。

  (5)文中的景與情。

  作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái),寓情于景,情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際,滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)聞水聲,如鳴佩環(huán),但卻無(wú)人賞識(shí),四周被竹圍抱,其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同,觸景傷情。作者離開(kāi)國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡,政治上受挫折,生活上不習(xí)慣。因此,他寄情山水,也是為了擺脫抑郁心情。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起他凄神寒骨,悄愴幽邃的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯,有力反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情,也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。

  (6)文中的鏡頭與畫(huà)面。

  在第一段,作者采用的是移步換形的寫(xiě)法,在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)光影片,具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感。在第二段作者描寫(xiě)潭水、游魚(yú),采用了定點(diǎn)特寫(xiě)的寫(xiě)法,作者一共只用了四十個(gè)字,就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚(yú)的美景。

  8.小結(jié):

  本文生動(dòng)地描寫(xiě)了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂,抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng),景物刻畫(huà)細(xì)膩、逼真,情景交融,充滿了詩(shī)情畫(huà)意,表現(xiàn)了作者杰出的寫(xiě)作技巧。

小石潭記教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.疏通文意,掌握文中字詞的含義。

  2.學(xué)生熟悉課文,感受小石潭的美景。

  3.體會(huì)文章寫(xiě)景抒情、情景交融的寫(xiě)法。

  4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn)分析:

  學(xué)生感受小石潭的美景,并從中體會(huì)作者的感情是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。

  教學(xué)設(shè)想:

  本文是一篇優(yōu)美的山水散文,本課教學(xué)準(zhǔn)備通過(guò)誦讀和展示畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生感知美,并通過(guò)教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)文章寫(xiě)景抒情、情景交融的寫(xiě)法。

  教學(xué)手段:

  運(yùn)用多媒體教學(xué)

  教學(xué)方法:

  探究式 合作學(xué)習(xí)

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第 一 課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)生自讀,掌握文中字詞的含義,教師帶領(lǐng)學(xué)生疏通文意,熟悉課文,了解文章內(nèi)容。

  第 二 課時(shí)

  教學(xué)步驟 :

  一、導(dǎo)入 新課

  二、教師范讀課文(放錄音,出示畫(huà)面)

  三、學(xué)生整體感知課文:

  1、提問(wèn):小石潭給人的印象如何?(用一個(gè)字概括)

  2、學(xué)生回答,教師引出“美”。

  四、研讀課文,分析品味

  (一)、展示小石潭的美景

  1、小石潭的景色美不勝收,你讀了文章后頭腦中浮現(xiàn)出了哪些美麗的畫(huà)面?你能選擇一個(gè)景點(diǎn)和大家說(shuō)說(shuō)嗎?

  2、學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作幾句小結(jié)。

  (二)、理解人物的“樂(lè)”

  1、小石潭的景色如此美,讓人為之陶醉,如果你身處其中,會(huì)產(chǎn)生什么感受呢?

  2、引導(dǎo)結(jié)論:樂(lè)

  3、小石潭到底有哪些樂(lè)趣呢?

  4、學(xué)生討論、回答(教師根據(jù)學(xué)生回答迅速在屏幕上現(xiàn)場(chǎng)出示)

  (三)、體會(huì)人物的“憂”

  1、過(guò)渡:

  小石潭的美讓人樂(lè)在其中,但我們從文中也分明讀出了人物的另一種感受——憂郁,哪一句顯出了作者的憂郁之情?

  明確:“凄神寒骨,悄愴幽邃”(解釋?zhuān)?/p>

  2、作者的憂從何而來(lái)呢?

 、、朗讀第一段的一、二兩句及第四段。

 、诜治觯盒∈端幍牡乩砦恢脴O為偏僻,人跡罕至,雖然景色奇美,但過(guò)于幽靜冷清,時(shí)間長(zhǎng)了,讓人感到寂寞難耐,悲從中來(lái)。我們說(shuō):“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,這也是與作者當(dāng)時(shí)的心境分不開(kāi)的。

  3、作者背景簡(jiǎn)介。(屏幕出示)

  4、學(xué)生嘗試著將情與景結(jié)合起來(lái),解釋作者心情憂傷的原因。

  5、教師小結(jié):

  作者是被貶官到此,不幸的遭遇令他感傷,本來(lái)想寄情于山水,遣散心中的`郁悶,小石潭的美景使他驚嘆不已,流連其中,得到了不少樂(lè)趣,暫時(shí)忘記了心中的痛苦,可是小石潭風(fēng)景雖美卻過(guò)于幽靜冷清,游玩的時(shí)間一長(zhǎng),寒氣透骨,難免觸景生情,不由得憶起了自己的坎坷命運(yùn),憂郁、悲涼的心情自然地流露出來(lái)。

  五、總結(jié)全文。

  六、拓展練習(xí):

  觀察自己的學(xué)校,寫(xiě)一篇二三百字的短文,注意寫(xiě)出景物的特征和你的感受。

  附板書(shū)設(shè)計(jì) :

  景色美 樂(lè)在其中

  偏 貶

  遠(yuǎn) 謫

  幽靜冷清 觸景生情 抑郁憂傷

  景 情景交融 情