《西江月夜行黃沙道中》名師課堂實(shí)錄

時(shí)間：2024-05-16 09:10:58 西江月夜行黃沙道中我要投稿

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　　《西江月夜行黃沙道中》描寫農(nóng)村夏夜的清新景色，抒發(fā)詞人的閑適心情，筆觸輕快活潑，使人有身臨其境的真實(shí)感。

《西江月夜行黃沙道中》名師課堂實(shí)錄

　　一、范讀課題，自主解題

　　師：今天我們學(xué)習(xí)《西江月夜行黃沙道中》，讀題目時(shí)老師為什么在中間停頓一下?

　　生：因?yàn)?ldquo;西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。

　　師：對(duì)!你們對(duì)課題還有哪些了解?

　　生：我知道“黃沙”是指黃沙嶺。黃沙嶺在江西上饒四十里乾元鄉(xiāng)。

　　生：題目的意思是晚上作者在黃沙嶺的一條小道上散步。

　　生：我還知道詞的上半部分叫上闋，下半部分叫下闋。

　　[點(diǎn)評(píng)：開門見山，入課干凈利索，直接導(dǎo)向課題的解讀。“你們對(duì)課題還有哪些了解?”以此引出學(xué)生的已有知識(shí)，課堂起點(diǎn)立足于當(dāng)下，是目中有人的教學(xué)。]

　　二、初讀全文，讀通讀順

　　(生自由讀全詞)

　　師：好!誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽。

　　(生讀全詞)

　　師：他讀得怎么樣?

　　生：“見”讀xiàn，不讀jiàn

　　師：對(duì)!為什么讀“xiàn”?

　　生：就是出現(xiàn)的意思。

　　師：請(qǐng)你把這一句再讀一讀。

　　(生讀最后一句)

　　師：這個(gè)“xiàn”，還在什么地方見過(guò)?

　　生：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。

　　師：記性真好!我們一起讀一讀全詞。

　　(生齊讀全詞)

　　[點(diǎn)評(píng)：讀通讀順，是深入文本的基礎(chǔ)。教者沒有平均用力，因疑而教，抓住最易錯(cuò)的字，鏈接已知，強(qiáng)化感知。]

　　三、自讀自悟，入境抒情——上闋

　　師：讀得很好!下面請(qǐng)同學(xué)們默讀上闋，不懂的地方畫上“?”，小組討論討論。

　　(生分小組學(xué)習(xí)，教師參與并指導(dǎo))

　　師：好，剛才我發(fā)現(xiàn)第一組的同學(xué)先自主學(xué)習(xí)，然后各自帶著問題共同討論交流。第三組呢?

　　生：我們先作了分工，然后獨(dú)立完成各自的任務(wù)，最后再匯報(bào)交流。

　　師：看來(lái)你們挺注重合作效率。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么?

　　生：我知道“驚鵲”就是鵲兒被驚醒。

　　生：“鳴蟬”是指蟬兒鳴叫。

　　生：老師，“別枝”是什么意思?

　　師：誰(shuí)來(lái)幫幫他?

　　生：我知道“別枝”就是旁枝、斜枝。

　　師：那么這一句什么意思?

　　生：“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，就是月光明亮，驚醒的鵲兒飛繞在樹枝上。清風(fēng)吹來(lái)，半夜里蟬兒鳴唱。

　　生：老師，我不認(rèn)為是明月驚醒了鵲兒，也可能是作者的腳步聲驚動(dòng)了鵲兒。

　　師：有道理，詞留給我們想象的空間是很大的。這幅畫面是明媚而柔和的，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想(師讀生想)，你仿佛看到了什么?

　　生：明亮的月光下，驚醒的鵲兒飛離樹枝，半夜里清風(fēng)吹拂，傳來(lái)聲聲蟬鳴。

　　師：黃沙嶺的景色多么迷人啊!能讀出這種感受嗎?一起體會(huì)一下。

　　生(齊)：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

　　師：還讀懂了什么?

　　生：“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片”，展現(xiàn)的畫面是：稻花飄香，農(nóng)民們?cè)谡務(wù)撠S收的年景;蛙聲陣陣，吸引許多行人側(cè)耳細(xì)聽。

　　生：老師，我有不同的看法。

　　師：好!你說(shuō)說(shuō)看。

　　生：我認(rèn)為這里的兩句應(yīng)倒一下，“聽取蛙聲一片，稻花香里說(shuō)豐年”。青蛙專吃害蟲，一片蛙聲說(shuō)明青蛙很多，青蛙多，害蟲就少，豐收也就大有希望。稻花飄香又預(yù)示著豐收，因此，這里是青蛙在爭(zhēng)說(shuō)豐收，作者運(yùn)用了擬人手法。

　　[點(diǎn)評(píng)：“文貴自得，書忌耳傳”。對(duì)上闋的解讀教師充分尊重了學(xué)生的主體地位，通過(guò)自主閱讀、互動(dòng)交流，構(gòu)建了一個(gè)相互啟發(fā)的對(duì)話場(chǎng)。學(xué)生步入個(gè)性化閱讀的天地，獨(dú)特見解灼灼閃光。]

　　師：你想象豐富、見解獨(dú)特，了不起!掌聲!“說(shuō)豐年”的是農(nóng)民還是青蛙，各人見解不一樣，重要的是讓讀者體會(huì)到豐收的喜悅!誰(shuí)能把這種喜悅讀出來(lái)嗎?

　　生：“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。”

　　師：多少年來(lái)，與農(nóng)民朝夕相處的辛棄疾，看到黃沙嶺這喜人的豐收景象，他能不高興嗎?男生齊讀!

　　男生(齊)：“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。”

　　師：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。”農(nóng)民豐收多不容易啊!辛棄疾怎能不為農(nóng)民高興呢?女生齊讀!

　　女生(齊)：“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。”

　　師：[課件]“蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)。要得一犁水足望豐年。”朝朝出，天天望，一份耕耘終有了一份收獲，辛棄疾又怎能不為農(nóng)民興奮呢?齊讀!

　　生(齊)：“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。”

　　師：這里不僅有稻花飄香，更有辛棄疾心頭漾起的興奮和愜意!再讀!

　　生(齊讀)：“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。”

　　師：一路上，風(fēng)景如畫，天籟如歌，誰(shuí)讀一讀詞的上闋?

　　(生讀上闋)

　　師：不錯(cuò)!如果將“驚鵲”“說(shuō)豐年”讀重一點(diǎn)，心情會(huì)更愉快。誰(shuí)再來(lái)體會(huì)一下?

　　(生讀上闋)

　　師：真美!咱們一起來(lái)體會(huì)一下。

　　(生讀上闋)

　　[點(diǎn)評(píng)：對(duì)詞的感悟，不在于字面之意，而在于背后的情味和意蘊(yùn)。這里扣住詞人的心情，以一連串的反問或感嘆的句式，一唱三嘆，回環(huán)往復(fù)，品讀詞句，讀中悟情，悟中抒情，以引領(lǐng)學(xué)生讀出詞背后的那份情、那份愛、那顆心、那種味，掀起了課堂的高潮。]

　　四、自讀自悟，入境抒情——下闋

　　師：黃沙嶺有青蛙歌唱，有稻花飄香。走著走著，發(fā)生了什么?請(qǐng)同學(xué)們默讀下闋，看看能讀懂什么?

　　(學(xué)生自由學(xué)習(xí)下闋)

　　師：咱們來(lái)交流交流。

　　生：“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。”從這句話可以想象，辛棄疾遙望天空，尚有七八個(gè)星兒閃爍。忽然，山的前邊，有輕微的雨兒飄落。

　　生：老師，這句應(yīng)該顛倒理解，就是……就是“天外七八個(gè)星，山前兩三點(diǎn)雨。”

　　師：你能發(fā)現(xiàn)這里的倒裝寫法，不簡(jiǎn)單!掌聲!

　　生：老師，“社林”什么意思?

　　生：我知道，“社”是指過(guò)去的土地神廟。古時(shí)候農(nóng)民會(huì)在土地廟周圍栽上許多樹，“林”說(shuō)明樹木茂盛，所以稱“社林”。

　　師：看來(lái)你預(yù)習(xí)很充分。還讀懂了什么?

　　生：“溪橋”就是溪上的小橋。

　　生：從“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”中，我仿佛看到了辛棄疾，在土地廟的樹林旁，拐了個(gè)彎兒，溪上的小橋一過(guò)，看到了熟悉的旅店。

　　師：多么有趣的農(nóng)村生活啊!不過(guò)，把“旅店”說(shuō)成茅草屋更恰當(dāng)。同學(xué)們，讀到“忽見”，有什么感受?

　　生：“路轉(zhuǎn)”說(shuō)明道路非常的彎曲。因?yàn)闃淠久�，道路彎曲，辛棄疾�?dāng)然找不著舊時(shí)的茅店，所以在十分著急中“忽見”。

　　師：噢，樹木茂盛，道路彎曲，舊時(shí)茅店不易尋，辛棄疾一時(shí)著急，可忽然找到了!

　　生：老師，我有不同意見，雖說(shuō)辛棄疾剛出來(lái)時(shí)是明月當(dāng)空，可下雨前，烏云密布，天一定很黑，辛棄疾看不見，所以找不著。

　　師：能聯(lián)系實(shí)際，合理想象，真棒!陣雨來(lái)臨，天黑乎乎的，舊時(shí)茅店很難找，辛棄疾非常著急，可忽然看到了!

　　生：老師，我認(rèn)為，夏天的雨來(lái)得很突然，可能辛棄疾還完全沉浸在豐收的喜悅之中，一時(shí)沒有準(zhǔn)備，正在著急的時(shí)候茅店出現(xiàn)了，所以“忽見”。

　　師：好樣的!能設(shè)身處地的想象!辛棄疾欣賞月夜，呼吸稻香，一路陶醉，可意外的雷陣雨使辛棄疾十分焦急，忽然，舊時(shí)茅店意外地出現(xiàn)了。齊讀!

　　生(齊)：“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。”

　　師：這一陣子詞人是什么心情?

　　生：由焦急變?yōu)轶@喜，因?yàn)樵诶钻囉甑絹?lái)之前終于找到了茅草店。

　　師：讀出你的驚喜!

　　生：“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。”

　　生：放松。正在為避雨著急，現(xiàn)在看到茅草店，心情放松了。

　　師：讀出你的輕松!

　　生：“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。”

　　生：興奮。進(jìn)了茅草店，又可以與農(nóng)民們一邊喝酒，一邊說(shuō)豐年。

　　師：你真會(huì)想象，讀出你的興奮!

　　生：“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。”

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)品味，這里的“忽見”如此豐富，如此生動(dòng)，如此傳神，齊讀!

　　生(齊)：“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。”

　　師：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，有句詩(shī)最能表達(dá)詞人此時(shí)的心情?

　　生：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”

　　師：太好了!能帶著這種感受讀好下闋嗎?

　　(生讀下闋)

　　師：我似乎感受到了詞人先憂后喜的心情，誰(shuí)再來(lái)體會(huì)一下?

　　(生讀下闋)

　　師：似乎感受到了詞人先緊張后放松的心理，咱們齊讀。

　　(生齊讀下闋)

　　[點(diǎn)評(píng)：教者注意激發(fā)和尊重個(gè)性化閱讀，堅(jiān)持因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)。對(duì)下闋的品味，主要采取“自由論壇”的形式，讓學(xué)生充分發(fā)表所思所想。“情”要靠 “象”去顯，教者緊扣“忽見”，讓平面的詞句通過(guò)學(xué)生的想象體悟，生成為一幅幅鮮活的畫面，一段段感人的旋律，一幕幕立體的場(chǎng)景，把學(xué)生引入了詞的意境，想詞人所想，感詞人所感，急詞人所急，學(xué)生的感悟與朗讀實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫焊接，詞句背后的情味和意蘊(yùn)，在“象”的召喚和引領(lǐng)下，噴涌而起，一瀉千里。]

　　五、整體感悟，賞讀記憶

　　師：請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀一讀這首詞(讀全詞)。上下闋的讀法有什么不同?

　　生1：上闋喜悅，下闋焦急。

　　生2：上闋舒緩，下闋急促。

　　師：大家聽得認(rèn)真，悟得真切，相信你們也能讀出詞的味道。

　　(生自由讀全詞)

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?其他同學(xué)閉上眼睛，邊聽邊想象，跟著詞人一起漫步吧!

　　(一位學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽邊想)

　　師：與詞人一路同行，有何感受?誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱慕?jīng)歷?

　　生：一個(gè)夏天的夜晚，月光皎潔，清風(fēng)一陣陣地吹拂。辛棄疾走在黃沙嶺的路上，兩邊是茂密的樹叢。忽然一只鵲兒被驚醒了，撲騰著翅膀。青蛙呱呱地鳴唱，稻花的清香撲鼻而來(lái)�？墒牵灰粫�(huì)兒，烏云遮住了月亮，只剩下天邊閃爍的幾顆星星，山的前面飄落點(diǎn)點(diǎn)雨滴。詞人著急起來(lái)，他加快步伐，走出樹林，跨過(guò)一座小橋，咦，前面的土地廟旁出現(xiàn)了以前見過(guò)的那間茅草店。

　　師：多美的夏夜，多奇妙的經(jīng)歷啊!我們一起來(lái)體會(huì)一下。

　　(生齊讀全詞)

　　師：能背下來(lái)嗎?

　　生(齊)：能。

　　師：咱們來(lái)試一試，不會(huì)背的也可以看看書。

　　[生齊背全詞，范讀的運(yùn)用是獨(dú)到的。學(xué)生對(duì)文本已有了整體感悟，此時(shí)的范讀，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生感同身受，漸入詞的“后花園”。邊聽邊想象，也進(jìn)一步幫助學(xué)生豐富和融合詞的意象和情味。背誦是教學(xué)目標(biāo)之一，在課堂中水到渠成地得到了落實(shí)。]

　　六、鏈接詞人，拓展閱讀

　　師：你們了解詞人辛棄疾嗎?

　　生：他號(hào)稼軒。

　　師：為什么以“稼軒”為號(hào)呢?

　　生：我知道，“稼”就是種植莊稼的意思，“軒”……

　　師：過(guò)去書齋、茶館、飯館的名字常常用“軒”，現(xiàn)在有的店鋪名字還用呢。

　　生3：“稼軒”說(shuō)明辛棄疾十分關(guān)心種莊稼的人。

　　生4：我在資料上得知，辛棄疾在黃沙嶺建有“黃沙書院”，他在為農(nóng)民的子女讀書著想。

　　師：是啊，辛棄疾晚年在農(nóng)村生活多年，寫下了許多描繪農(nóng)村的詞，我們以前也學(xué)過(guò)一首，還記得嗎?誰(shuí)來(lái)背一背?

　　生5： (背《清平樂村居》)

　　師：很好!辛棄疾不僅寫過(guò)許多描繪農(nóng)村生活的佳作，還留下了不少愛國(guó)杰作。出生時(shí)，家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，他一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一國(guó)家。你們了解他這方面的詞嗎?

　　生6： (背《菩薩蠻書江西造口壁》)

　　師：你真棒!老師也帶來(lái)一首自己喜歡的詞，讀讀看。

　　[課件]《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄》醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名�？蓱z白發(fā)生。

　　師：剛才大家讀得有滋有味，咱們交流一下，你喜歡哪一句?為什么?

　　生：我最喜歡“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。”可以想象辛棄疾正在檢閱他的部隊(duì)。

　　生：我最喜歡“可憐白發(fā)生。”因?yàn)樾翖壖搽m然白發(fā)蒼蒼，但仍想去戰(zhàn)場(chǎng)拼殺。

　　生：我最喜歡“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。”因?yàn)槲曳路鹂吹叫翖壖猜暑I(lǐng)自己的鐵騎，風(fēng)馳電掣般奔赴前線，弓弦雷鳴，萬(wàn)箭齊發(fā)，奮勇殺敵。

　　師：同學(xué)們真會(huì)欣賞!誰(shuí)能讀出這番感受?

　　(生讀《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄》)

　　師：讀得很雄壯，很豪放!我們一起來(lái)體會(huì)一下。

　　(生齊讀《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄》)

　　師：課后請(qǐng)同學(xué)們搜集辛棄疾的詞，讀一讀，背一背。下周咱們開個(gè)賽詞會(huì)，感受辛棄

　　疾的詞，感悟辛棄疾的人生。好不好?

　　生：好!

　　[課堂的厚度體現(xiàn)在這個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)詞人的介紹，以及幾首不同風(fēng)格辛詞的鏈接，操練了整體感悟的閱讀方法，拓展了本詞的文化背景，豐厚了本課的文化底蘊(yùn)，辛棄疾的精神、氣質(zhì)成了《西江月夜行黃沙道中》背后的無(wú)限風(fēng)景，經(jīng)典的大幕在學(xué)生面前豁然開啟。綜合性學(xué)習(xí)的安排，使得本課成為一個(gè)意味無(wú)窮的起點(diǎn)站，學(xué)生將駛向廣闊的經(jīng)典誦讀天地。]

　　拓展閱讀：西江月夜行黃沙道中英文版

　　A Night Walk on the Yellow Sand Road

　　(To the Tune of Xijiangyue)

　　Xin Qiji (1140-1207)

　　The magpies perching on the branches fly away after being startled by the bright moon.

　　The cool breeze brings the chirping of cicadas in the midnight.

　　In the rice flower fragrance, who are talking about the bumper harvest year?

　　I hear many frogs croaking together.

　　There are a few stars in the sky.

　　There is a light rain in front of the mountain.

　　Where is the old thatched inn near the woods outside the temple?

　　It suddenly appears when I make a turn after crossing a bridge over a brook.