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《準(zhǔn)天才的沉沒》閱讀答案
在語文考試中，閱讀理解題往往會占有很大的比例，那么為了提高同學(xué)們的閱讀理解能力，YJBYS文學(xué)網(wǎng)小編精心為大家整理了《準(zhǔn)天才的沉沒》閱讀答案，供大家參考。
準(zhǔn)天才的沉沒
�、倜嬖嚱Y(jié)束后，我跟老總說，我選擇薛宜做實(shí)習(xí)生。
②小薛是個內(nèi)秀的女孩：交代打印的文件，第二天頁碼排好整整齊齊擱在桌上;幫編輯部同事訂盒飯，每個人的口味都問得清清楚楚;最叫我驚嘆的是她修改的標(biāo)題，很有感覺。這些驚喜，我背地里一遍遍跟別人說。
�、鄣疫�是派給小薛很多活兒，聯(lián)系這個牛人那個大家。有一次，她臉紅紅地跑過來說：“抱歉，老師，韓某某我實(shí)在聯(lián)系不到，他院里的人怎么都不肯提供電話。”
�、�“那就跟接電話的人講，你十萬火急，你是他失散多年的妹妹，你很仰慕他，找采訪過他的記者，給他的博客留言，去他的辦公室圍追堵截 。”
�、�“好的，老師。”她輕輕說道。
⑥小薛的成長人人都看得見。
⑦來社里才5個月，她編了5篇隨筆，做了4個人物專訪，其中3個都是大家。她順利轉(zhuǎn)正。從此，小薛有了一份穩(wěn)定的工作。大都市無情動蕩，她卻有了一方舞臺，可起舞、可棲身。
�、嗪芸欤缋锵逻_(dá)了編輯部整改通知�，F(xiàn)有的大一統(tǒng)格局被拆分為兩個部門，我與生性懶散的老曾分別被任命為A、B部主任。
�、峥墒切�薛居然申請去老曾的部門，她對我說：“老師，我決定離開你了。”
⑩我笑一笑，等待她把話說完。
�、� “離開你，因?yàn)槟闶翘量痰囊粋�人。所有的人都懶懶散散、無所事事，你卻規(guī)定我按時打卡;所有的人都用公家的電話大聊特聊，我卻在你的目光下，一個簡單的問候也不敢打回家。你自己不提，但很多人告訴我，若干年前你就采訪過韓某某，關(guān)系很好。為什么舉手之勞都不肯幫?”小薛的情緒很激動。
�、锌鄲赖氖抢显�，他不知拿這個小姑娘怎么辦。一天，他樂滋滋地告訴我：“給薛宜找了個活兒，負(fù)責(zé)后期制作，外加拆閱讀者來信。她內(nèi)秀、心細(xì)，你說過。”
⒀ 嗯。我心里“咯噔”了一下，有什么東西要被毀掉了吧?
⒁可薛宜茫然不覺。相反，她享受著沒壓力的生活。上午10點(diǎn)才來上班，下午4點(diǎn)下班。拆幾封信、接幾個電話、校校錯別字，余下的時光，喝茶、澆花、聊聊天，與旁人都說說笑笑，除了我。
⒂ 從此師徒是陌路人。這令我始終沒工夫說出想對她說的話。
⒃ 22歲時的我就像22歲時的薛宜。那時，我曾把自身成敗寄托在“師傅”身上，索要包容、憐惜與庇護(hù)。
⒄可師傅說：“楚楚，冷漠是俗世的本性，除了父母子女愛人，沒人有義務(wù)給予你深情。師傅終有一天會離開你，我的責(zé)任是教你謀生的本領(lǐng)，你的責(zé)任是抓住機(jī)會好好學(xué)習(xí)。將來能不能立足，全靠你自己。”
�、� 我記住了這些話，以后再有沖鋒陷陣，再不似小女孩般抓住大人的手，哀哀求告。26歲，我憑自己的能力在江城謀得立足之地。
�、姿械难詡魃斫�，所有的求全責(zé)備，以此為源。工作太忙，薛宜漸漸淡出我的視線。重新注意到她，是兩年后了。她扶著肚子，拎一個空水桶、一把掃帚走下臺階。我忍不住責(zé)備老曾，怎么還要孕婦搞衛(wèi)生?
�、乜梢鍪裁茨�?寫稿子，不能跑;寄包裹，擔(dān)心重;接電話，抱怨喧囂擾攘。
(21)準(zhǔn)天才小薛，就這樣在蒼茫的人海中，沉沒。
摘自《 青年博覽 》 2010年第2期
1.請用一句話概括選文內(nèi)容。(3分)
2. 選文塑造薛宜的形象采用了先揚(yáng)后抑的寫法，這樣寫有什么好處?(3分)
3.作者為什么要寫“我”的師傅對“我”的培養(yǎng)?(3分)
4.“嗯。我心里‘咯噔’了一下，有什么東西要被毀掉了吧?”中“咯噔”一詞表現(xiàn)了我當(dāng)時怎樣的心情?這個被毀掉的“東西”是指什么?(4分)
5.對文章理解不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.薛宜是一個優(yōu)秀人才，可惜她沒有遇到伯樂。
B. 薛宜是一個天才，但她后來才能喪失，令人惋惜，令人警醒。
C.這篇課文讓我明白了一個道理：即使是個準(zhǔn)天才，但不經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練和正確的培養(yǎng)，也會成為凡夫俗子。
D. 薛宜沉沒的原因是她自己不上進(jìn)、不努力學(xué)習(xí)的結(jié)果。
參考答案：
1.本文記敘了一個準(zhǔn)天才薛宜的由初顯才華到最后沉沒的故事。
2.先鋪寫薛宜剛到編輯部時才能過人，后寫她變得平庸無奇，前后互為反襯，對比鮮明，突出她變?yōu)橛谷说牟恍医Y(jié)局，令人警醒、惋惜。
3.這是為了交代“我”對薛宜求全責(zé)備的培養(yǎng)源于“我”師傅的言傳身教，同時也是為了突出嚴(yán)格要求是培養(yǎng)人才的重要途徑。
4.“咯噔”表現(xiàn)出我當(dāng)時內(nèi)心的不平靜，有出乎意料、驚訝、惋惜之情。此處的“東西”是指薛宜的才華被埋沒，他將泯然眾人。
5.A
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