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關(guān)于魚我所欲也的課后練習(xí)
一、背誦全文。
關(guān)于本文的論點(diǎn),有的說是“舍生而取義”;有的說是人在任何時候都不要違背“義”,“舍生而取義”是最高要求。你的看法呢?與同學(xué)討論一下。
參見“課文研討”中之“問題研究”。不過若有的學(xué)生堅持認(rèn)為是“舍生而取義”,并能說出一定的理由,也沒必要堅持讓他放棄自己的意見。
二、說說下面各組句子中劃線的詞的意思或用法是否相同。
1.所識窮乏者得我與
呼爾而與之,行道之人弗受
2.蹴爾而與之,乞人不屑也
由是則生而有不用也
3.所欲有甚于生者
萬鐘于我何加焉
4.非獨(dú)賢者有是心也
是亦不可以已乎
此題意在讓學(xué)生積累常用實(shí)詞、虛詞。
1.與,讀yú,句末語氣詞,表示反問。
與,給。
2.而,連詞。連接修飾語和中心語。
而,連詞。連接主語和謂語,含有“卻”的意思。
3.于,介詞。表示比較。
于,介詞。引出動作的對象。
4.是,指示代詞。這個,這樣。
是,這樣看來,由此看來。
三、結(jié)合本文及《〈孟子〉二章》談?wù)劇睹献印飞⑽?/strong>的語言特色。
此題意在讓學(xué)生留心《孟子》文章之美,對《孟子》散文藝術(shù)特色有粗淺的體會。
1.明白曉暢,通俗易懂,很少使用生僻詞匯。
2.大量使用排偶句。這樣就使文章讀起來節(jié)奏感強(qiáng),并且富于文采和氣勢。
3.善于比喻,這些比喻大多是根據(jù)生活常理設(shè)計的。如《生于憂患,死于安樂》里舉的戰(zhàn)爭中的事例,《魚我所欲也》中舉的“魚”和“熊掌”不可得兼的例子。這種取義淺近的比喻,既使他所講的道理易于為人接受,又使文章富有文學(xué)趣味。
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