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《魚我所欲也》初中教案設計

時間:2024-10-01 00:33:53 魚我所欲也 我要投稿
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《魚我所欲也》初中教案設計

  [教學目的]

《魚我所欲也》初中教案設計

  1、積累文言字詞,品味語言情致。

  2、理解作者思想,思考現代人生。

  3、訓練語言思維,強化朗讀背誦。

  [教學重難點]

  1、對語句及中心的理解。

  2、對論證方法的理解。

  [教學時數]兩教時

  第一課時

  一、導入

  孟子(約前372一前289),名軻,鄒(今山東鄒縣)人。受業(yè)于孔子之孫孔假的門人,是孔子之后戰(zhàn)國中期儒家學派最有權威的代表人物。他曾游梁,說惠王,不能用;乃見齊宣王,為客卿。宣王對他很客氣,可是也始終不用。于是孟子歸而述孔子之意,教授弟子。孟子死后,門人萬章、公孫丑等記其言行,為《孟子》七篇。

  《孟子》的思想核心是“仁”、“義”,是孔子思想的發(fā)展。其散文氣勢充沛,感情強烈,富于鼓動性;善于運用譬喻來陳說事理,辯論是非,既能引起人們的注意,又增強了說服力!遏~我所欲也》一文就較好靨逑至蘇廡┨氐恪?nbsp;

  二、整體感知

  1、默讀課文,對照注釋掃除語音障礙。

  2、請兩名學生朗讀課文的兩個小節(jié),讀后請其他學生指出讀錯的字詞。

  3、教師運用投影將本課中的生字、詞打出,全班齊讀(或指名讀)。

  4、齊讀全文。

  5、學生自讀課文,參考注釋理解文章大意,有不懂之處(字、句)可以勾劃出來,準備進行質疑;有特別欣賞的語句也請勾劃下來,準備進行交流。

  6、請兩三名學生說說這篇文章的大概意思(不要求字字落實)。

  參考答案:人生常常面臨各種各樣的抉擇,在關鍵時刻應作出正確的選擇。

  三、分步品味

  1、質疑及交流。

  前面我們說過,《孟子》的文章特點是氣勢充沛,感情強烈,富于鼓動性,有很強的感染力和說服力。通過剛才的整體感知,同學們一定有所感受。那么這篇文章所要論證的中心論點是什么呢?

  參考答案:生,亦我所欲也,義,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取義者也。

  (解說:要求引原文答,教師可適當點拔;卮疬^程當中學生可以對第一、二節(jié)的內容進行質疑,教師應盡可能地引導學生通過讀課文或相互討論的方式解決問題。)

  2、齊讀課文。

  3、讀后讓學生進行自由質疑或說說文中有哪些出彩的句子。

  (解說:重點解決“由是則生而有不用也,由是則可以辟患而有不為也”和“萬鐘則不辯禮義而受之,萬鐘于我何加焉”的意義。)

  4、教師提問:文中兩次提到“心”,在第一節(jié)中說:“非獨賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳!”在文章最后又說:“此之謂失其本心。”句中“是心”、“本心”各指什么?請依據原文回答。

  參考答案:“本心”就是能夠做到“舍生取義”的心,“是心”就是“這樣的心”,其義與“本心”相同。

  (解說:這一部分的教學設計,目的在于嘗試運用探究式的學習方法,把握整體文意,理解文中的字、詞、句。)

  四、小結

  在人生面臨抉擇時,應當具備怎樣的價值標準?孟子提出了自己的看法:應當摒棄自私自利之心,將正義、道義放在首位。

  五、布置作業(yè)

  1、 朗讀課文。

  2、抄寫課文。

  第二課時

  一、復習所學內容

  1、抽查背誦情況。

  2、用媒體出示字詞,檢查對字詞的理解;蛘哂蓪W生相互出題,考查對字詞及語句的理解情況。

  二、朗讀訓練,體會文意

  1、分組朗讀文中的排比句和對偶句,欣賞整齊而又有變化的甸式美;嘗試刪除某個句子,而后再讀,體會文章論說的氣勢;進行演講式背誦,感受其表達效果。

  2、跳讀課文,找出為論證中心論點,作者使用了哪些不同的論證方法,并思考本文作者的寫作意圖。

  明確:①論證方法:道理論證(第一節(jié))、舉例論證(第二節(jié))。②作者的寫作意圖:贊頌在面臨人生的抉擇時,將正義放在首位,而摒棄利己私心的做法。

  3、齊讀全文。

  三、課堂練習

  1、速讀課文第二節(jié),說說本節(jié)是從哪幾個方面來論證在面臨人生的抉擇時應將正義放在首位的。

  2、對比閱讀以下幾則材料,聯(lián)系課文說說它們各自表現出了怎樣的價值取向。

  材料一:富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,此之謂大丈夫。(孟子)

  材料二:生命誠可貴,愛情價更高。若為自由故,二者皆可拋。(匈牙利裴多菲)

  材料三:人生自古誰無死,留取丹心照汗青。(文天祥)

  材料四:砍頭不要緊,只要主義真。殺了夏明翰,還有后來人。(夏明翰)

  (解說:以上材料根據具體情況選用,目的在于促使學生要正確對待生與死、義與利。)

  四、延伸思考

  思考、討論:

  在幾千年前,孟子就提出了“魚和熊掌不可得兼”的問題和應當“舍生取義”的觀點,那么在我們現代社會,面對愈來愈多的誘惑,面對人生的各種考驗,我們應當做出怎樣的選擇呢?

  (解說:引導學生聯(lián)系生活實際思考,對學生進行價值觀的教育。)

  五、課后延伸

  1、背誦課文。

  2、在課外查閱有關孟子、《孟子》的資料“嗟來之食”的故事以及吳晗《談骨氣》。

  六、布置作業(yè)

  背誦這篇課文。

  [板書設計]

  魚我所欲也

  《孟子》

  文章主題:在面臨人生的抉擇時,

  將正義放在首位,

  摒棄利己的私心。

  論證方法:道理論證、舉例論證

  對比論證、比喻論證

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