【精華】寓言作文匯總7篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編整理的寓言作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

寓言作文 篇1

　　失望和希望一同去尋找成功。在通往成功的道路上，它倆遇到了困難。失望一見到困難，便退卻了；希望卻勇敢地迎了上去。經(jīng)過頑強(qiáng)拼搏，希望終于把困難踩在了腳下，獲得了成功。

　　失望后來問希望：“為什么你能戰(zhàn)勝困難，而我卻不能呢？”

　　希望回答說：“因?yàn)槲乙暲щy為墊腳石，而你卻把困難當(dāng)成了攔路虎。”

寓言作文 篇2

　　有一天，烏鴉又得到了一塊肉。當(dāng)她在一棵樹上歇腳的時(shí)候，碰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了。狐貍抬頭一看，呀！這不就是上次那只傻乎乎的烏鴉嗎？它嘴里叼的是什么？難道又是肉？狐貍定睛一看，哇，真的是肉！狐貍見了，忍不住口水飛流直下三千尺。心想：我的孩子還餓著呢，這回，好心的烏鴉大姐又要給我送肉了。狐貍想完便向?yàn)貘f喊道：“烏鴉大姐呀，你好嗎？”烏鴉瞥了狐貍一眼，心想：哼！你這點(diǎn)小把戲還騙得了我？我已經(jīng)做了換腦移植手術(shù)，聰明得很。她沒作聲。

　　狐貍圍著大樹轉(zhuǎn)了幾圈，又望望那塊肉，說：“烏鴉大姐呀，您可得小心點(diǎn)兒。說不定呀您這塊肉是塊雞肉。聽說呀，他們城里流行一種叫禽流感的病，得了可是會(huì)死人的！要是您這塊肉是塊病肉的話，那可就……”烏鴉沒理它。狐貍見一計(jì)不成，又生一計(jì)。他嬉皮笑臉地說：“嘻，嘿嘿。烏鴉大姐，您長得太漂亮了，讓我給您照張相，讓我永遠(yuǎn)看見您這么漂亮的鳥，好嗎？”狐貍說著，?模作樣地做了一個(gè)照相的'姿勢：“來，一——二——三——茄子！”烏鴉仍板著臉，不做聲。“咦？您咋不做聲哩？”狐貍自說自話，“哦，原來你不是上次的那只烏鴉大姐。上次的那只烏鴉笨得腦袋像個(gè)木瓜。可你比那只更差勁，你不僅笨，而且還是一個(gè)啞巴呢！”烏鴉一聽，火了：“你說什么？誰是啞巴？”可烏鴉剛一開口，肉又掉下去了。狐貍趕緊叼起肉，嘻嘻一笑，說：“好心的烏鴉大姐呀，又給我送肉來了。

　　拜拜！” 說完，一陣風(fēng)似的跑了。烏鴉呆呆地望著狐貍遠(yuǎn)去的身影，喃喃地說：“怎么換腦移植手術(shù)也不管用啊……”

寓言作文 篇3

　　一天，陽光明媚，小兔起床了。他發(fā)現(xiàn)媽媽不在家，小兔想：不如我出去玩吧。他一出門，就看到了一只蝴蝶，蝴蝶美麗極了。于是，小兔子追著蝴蝶跑到森林深處里面了。玩著玩著，他發(fā)現(xiàn)自己迷路了。

　　他左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，還是找不到回家的路，小兔子害怕得哭了。小兔子走著走著，遇到了小狗。小狗問小兔子：“你怎么哭了？”小兔子說：“我從家里走出來玩，現(xiàn)在迷路了。該怎么辦好呢？”小狗說：“我來幫你吧。我的嗅覺很靈敏，可以幫你找到回家的'路�！庇谑切」纷舐劼劊�右聞聞，可還是找不到兔子的家。

　　他們走啊走，又遇到了小猴子。小猴子看見他們呢么焦急，問他們：“你們怎么啦？”小兔子哭著說：“我找不到回家的路了�！毙『镒诱f：“我可以爬上樹頂幫你找回家的路�！闭f完，小猴子一溜煙地向樹頂爬去。小猴子左看看，右看看，樹枝太密了，看不到小兔子的家。他們只好繼續(xù)陪著小兔子找回家的路。

　　他們走著走著，又遇到小鷹。他們把情況告訴了小鷹，小鷹聽了，說: “我可以飛到天上幫小兔子找家�！毙→楋w上了藍(lán)天，轉(zhuǎn)了幾圈，發(fā)現(xiàn)了小兔子的家。于是，在小鷹的帶領(lǐng)下，小兔子終于找到回家的路。

　　回到家后，兔媽媽立刻跑出來，摟住了小兔子。小兔子向朋友們道謝。小狗、小猴和小鷹都說：“不用謝！朋友之間應(yīng)該互相幫助，因?yàn)閹椭鷦e人的人能得到別人的幫助。”

寓言作文 篇4

　　“濫竽充數(shù)”值得同情

　　齊宣王很喜歡聽人吹竽，而且喜歡大排場。每次吹竽的樂師都有300人，而且吹完后，官府還管飯。所以，稍微會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)器樂的人，都想辦法混到了吹竽的行列中。南郭先生就是這樣的人。他的竽吹得不好，但如果能夾在300人中吹，也可以蒙混過去了。后來，齊宣王死了，齊湣王也喜歡聽人吹竽，但他要聽樂師一個(gè)一個(gè)的演奏，而不要幾百人一起吹。這么一來，南郭先生就只好悄悄地溜走了。

　　這位南郭先生也挺不容易的，家里窮得揭不開鍋了，但聽說給齊王吹竽還管飯，他還是要冒著“欺君”被砍頭的危險(xiǎn)混進(jìn)去。如果是不缺吃穿的士大夫，誰愿意做混子冒這份險(xiǎn)呀。南郭先生窮得沒飯吃，一家老小忍饑挨餓；可這位齊王呢，窮嗜極欲，喜歡講排場，身邊光吹竽的樂師就有300人。這真是“朱門酒肉臭，路有凍死骨”呀。就是這樣的提心吊膽混飯日子也不能長久，因?yàn)辇R湣王的聽竽習(xí)慣跟先王不一樣，南郭先生混不下去了，只好“悄悄地溜走了”，不知后來他們一家又是如何在饑餓線上掙扎的。

　　我想最早把南郭先生濫竽充數(shù)的事當(dāng)作笑談的肯定是那些飽食終日無所事事的士大夫，窮苦的`貧民百姓是不會(huì)拿這個(gè)故事當(dāng)笑話來傳的，因?yàn)樗麄兡荏w會(huì)南郭先生混碗飯吃的不易。

　　南郭先生既能在古代被稱為先生，想必是讀過些書的人，而讀過些書的人又往往不免迂腐。他們不懂得跑關(guān)系、走門路，遇事就六神無措。比如這位南郭先生，你溜什么溜呀，300人吹竽大單位中的混子又不是你一個(gè)。何況你還是會(huì)吹竽的，只不過“吹得不好”罷了，人家還沒讓你下崗呢，自己就先跑了。想要混口飯吃，不跑關(guān)系、走門路怎么能長久呢？跟竽班的“竽頭”或齊王的近侍拉拉關(guān)系，沒準(zhǔn)兒這臨時(shí)吹竽工就成為宮里的正式樂工了，將來升為宮里的樂師也說不定呢。有多少人啥都不會(huì)卻能躲在單位的溫床里混飯吃；有多少?zèng)]有真才實(shí)學(xué)，卻能靠逢迎巴結(jié)混得象模象樣？社會(huì)風(fēng)氣如此，不如此就餓死，你守得什么氣節(jié)道德，怎么就溜了呢？

寓言作文 篇5

　　縱觀這幾十年的高考作文，這種命題方式是占有一席之地的，應(yīng)該引起我們的高度重視。如:20xx年全國卷由《韓非子》中一則寓言引出的“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”的話題作文，20xx年全國 卷根據(jù)“海龜和老鷹”的寓言材料的話題作文，20xx年全國I卷“小兔子學(xué)游泳”的作文再次以寓言為材料。而寓言類材料作文它有一個(gè)特點(diǎn)就是寓意含蓄深刻，需要學(xué)生自主挖掘，而且側(cè)面多，角度多，立意也多，這使得學(xué)生不明所指、無從理解，學(xué)生看到這一類型的作文題時(shí)往往會(huì)不知所措。可是，再難寫的作文我們也可以找出它的內(nèi)在規(guī)律，確定它的審題立意，尋找它的寫作技巧，從而讓我們在高考寫作中輕松自如。學(xué)生要寫好寓言類材料作文，就必須審好題、立好意，下面我就談?wù)勗⒀灶惒牧献魑牡膶忣}立意。

　　要確定寓言類材料作文的審題立意，一般要做到以下幾個(gè)方面:

　　一、 先理解后審題

　　面對(duì)一篇寓言類材料作文，我們首先要理解這則寓言故事，然后再來認(rèn)真審題。也就是說我們要讀懂寓言故事里講的是什么，它的寓意是什么，這應(yīng)該是最基本最起碼的要求。讀懂寓言，首先要讓學(xué)生懂得寓言這一文體的特點(diǎn)�！霸⒀裕�文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題用意在懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理�！薄巨o�！霸⒀浴�(fable)辭條】“寓者，寄也;言者，話也”。所以寓言就是“寄托的話”。作者把自己要說的話寄托在一個(gè)虛構(gòu)的小故事里。寓言的表現(xiàn)方式是由此及彼，通過借古喻今、借物喻人、借小喻大或借此喻彼的手法，揭示事物豐富的內(nèi)涵和蘊(yùn)含的深刻道理。了解了這些，我們也就不難理解材料，不難審題了。

　　例題1:動(dòng)物園里來了一位哲學(xué)教授，向動(dòng)物們傳授哲學(xué)。哲學(xué)教授講了好多空洞的理論，接著說:“任何事物都必須從基礎(chǔ)做起，就如任何建筑都必須從底層做起�！庇幸恢磺嗤苈牭貌荒蜔┝�，就向教授發(fā)問:“請(qǐng)問教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎?”哲學(xué)教授瞄了青蛙一眼:“當(dāng)然!井底之蛙!”青蛙反擊說:“正因?yàn)槭蔷�底之蛙，我才問�?-難道打井也從底層做起嗎?”哲學(xué)教授啞口無言。動(dòng)物們紛紛說:“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨(dú)特的見解，何況不是呢?”

　　要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

　　讀完這則寓言故事，我們應(yīng)該明白，它講的是一個(gè)哲學(xué)教授和青蛙以及其它動(dòng)物們之間的故事，結(jié)果是這個(gè)哲學(xué)教授被青蛙和其它動(dòng)物們駁倒。教授被駁倒是因?yàn)?(1)理論與實(shí)踐脫離。(2)具體問題不能具體分析。(3)說話過于絕對(duì)。青蛙把教授給駁倒了是因?yàn)?(1)勇于質(zhì)疑。(2)敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。動(dòng)物們反駁教授是因?yàn)?教授只信自己，小看他人。

　　理解了這些，我們也就不難審題了，這個(gè)故事就是要告訴我們:理論要與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)會(huì)具體問題具體分析，對(duì)事物下的結(jié)論不要太過絕對(duì)，看問題也不能太過絕對(duì);要敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威;要看到別人的長處。

　　二、 找對(duì)象明角度

　　寓言故事的主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物，而且一般對(duì)象比較少。我們找出材料中的陳述對(duì)象以及每個(gè)陳述對(duì)象在事件中所產(chǎn)生的結(jié)果，有助于我們明確寫作角度。一般來說，一則材料中所包含的主要的、核心的含義，就是這則材料的“主旨”所在，同時(shí)也是我們寫作的主要角度。當(dāng)然，我們也可以從其它角度去解讀材料來寫作，這是考場作文中允許和提倡的。

　　例題2:一把堅(jiān)實(shí)的鎖掛在門上，鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，“啪”的一聲鎖開了。鐵棒好奇地問:“為什么我費(fèi)了那么大的力氣也打不開，你卻輕而易舉就把他弄開了呢?”鑰匙說:“因?yàn)槲易盍私馑�的心。�?/p>

　　這是一則寓言故事，故事中的鎖、鑰匙、鐵棒都有象征意義。請(qǐng)你根據(jù)材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于800字的文章。

　　看完這篇例題，我們不難知道它所涉及到的對(duì)象有:鎖、鑰匙、鐵棒。而每個(gè)陳述對(duì)象在事件中所產(chǎn)生的結(jié)果是:(1)鎖被鑰匙打開;(2)鑰匙打開了鎖;(3)鐵棒打不開鎖。而材料中的“鎖”“鑰匙”“鐵棒”都運(yùn)用了比喻，都有一定的象征意義�！版i”比喻為問題、矛盾;“鑰匙”和“鐵棒”比喻為兩種不同的解決問題的方法。

　　明確了這些，我們就可以選擇寫作角度了。而我們寫作的角度可以有兩個(gè):

　　鑰匙--因?yàn)槲易盍私馑�的�?-說明做任何事情必須以了解為基礎(chǔ)，深入了解事物的本質(zhì)，掌握事物的規(guī)律，才能把事情做好;

　　鐵棒--費(fèi)了那么大的力氣也打不開--說明做事不講究方法，一味蠻干。所以，做事要講究科學(xué)的方法，就會(huì)事半功倍;一味蠻干，只會(huì)把事情辦糟。

　　三、尋側(cè)面確立意

　　尋找出了寓言故事的對(duì)象，其實(shí)也就尋找出了寫作的對(duì)象，尋找出了寫作的側(cè)面。而寫作側(cè)面的確立，關(guān)鍵在于要懂得歸納總結(jié)。寫作側(cè)面歸納出來了，文章的'立意也就出來了。這第三點(diǎn)和第二點(diǎn)相似，又有所不同，它應(yīng)該是第二點(diǎn)的更高一級(jí)，是對(duì)材料的更進(jìn)一步理解才能得出的。

　　例題3:上帝召開一個(gè)會(huì)議，了解自從賜給了動(dòng)物的翅膀后，它們是如何使用的。

　　鷹說:我用翅膀，在天空上飛翔，在這個(gè)高度里，一切獵物都逃不過我的眼睛，我也因此而生活無憂。

　　鴕鳥說:我用雙腿在荒漠里奔跑，翅膀從沒派過用場，它背負(fù)在身上，已經(jīng)成為了沉重負(fù)擔(dān)。

　　企鵝說:我已經(jīng)把翅膀變成了鰭，它使我和魚一樣，能在海洋的深處自由來往。

　　……

　　上帝突然發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場還坐著一個(gè)人，便奇怪地問:你沒有翅膀，來這里干啥?人說:上帝啊，雖然你沒有賜予我翅膀，但是我的靈魂卻可以飛翔，它帶著我飛翔到任何腳步不能到達(dá)的地方。

　　上帝聽了后，感喟良久，說:我賜給了你們最珍貴的翅膀，你們卻浪費(fèi)在身上;我沒有賜給人以翅膀，他們卻有了靈魂的飛翔，這是一切飛翔中最崇高的翅膀!

　　要求:選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體，寫三篇不少于800字的文章。

　　這則寓言涉及到的對(duì)象比較多，寫作的側(cè)面也比較多，歸結(jié)起來也比較繁雜，但只要我們心不亂，思路就不會(huì)亂。我們一步一步來，首先看它涉及到的對(duì)象有:上帝、鷹、鴕鳥、企鵝和一個(gè)人。上帝在這里應(yīng)該是起關(guān)鍵作用的，歸為一類;而鷹、鴕鳥、企鵝這三種動(dòng)物有一個(gè)共同點(diǎn)，就是都有翅膀，只是各有不同的用處罷了，我們可以把它們歸為一類;還有一類就是沒有翅膀的人。由此可見，我們可以寫作的角度有三個(gè)。那么寫作側(cè)面又有哪些呢?

　　1)從上帝的角度我們可以得出:對(duì)人、事、物要公平公正;2)從“鷹、駝鳥、企鵝”的角度我們可以得出:1、同樣的翅膀，不同的動(dòng)物有不同的用處。也就是說，相同的東西(工具)，在不同的人手里會(huì)有不同的用處;2、路是人走出來的;3、命運(yùn)掌握在自己手中;4、還可以談?wù)勅绾芜m應(yīng)環(huán)境，在惡劣的環(huán)境里生存發(fā)展走向成功;

　　3)從材料中“那個(gè)人”說的話里我們可以得出:1、讓心靈的翅膀去飛翔;2、不依賴別人的恩賜;3、不要抱怨上帝的不公;4、上帝是公平的。

寓言作文 篇6

　　暖水袋裝進(jìn)了開水后，就熱乎得不得了。它以譏諷的口吻對(duì)熱水瓶說：“冰冷的家伙，一點(diǎn)熱情也沒有，難道你也配叫熱水瓶嗎？看我，對(duì)別人多熱情！”

　　不久，暖水袋慢慢地冷了。熱水瓶說：“哦，原來熱得快的.人，冷得也快！”

寓言作文 篇7

　　自從小豬開開聽了這句歇后語后，就整天罵這只豬：裝象一點(diǎn)也不像。

　　有一天，開開的罵聲傳到天堂，這頭被罵得豬聽見了罵聲，火冒三丈，立刻跑到開開的家里，對(duì)開開說：“有本事你來裝象，我在象群中還呆了幾天，你能呆幾天？”開開聽了，說“走著瞧吧�！闭f完，開開就跑到集市里，買了象鼻子和象皮，并把它們戴在身上。

　　第二天，開開跑到象群旁，心想：大象們啊，你們一定要看到我，并讓我成為你的孩子。后來，一只公象看他可憐，便收留了開開。走了一段路，來到河旁，首領(lǐng)說要用象鼻子洗澡。可是開開用假象鼻怎么吸也吸不起來氺，便只好在河里打滾。別的同伴見了，便嘲笑起收養(yǎng)開開的`公象，而公象十分慚愧。他想：這孩子有些古怪，今天我一定要把這頭大象的習(xí)性給查的水落石出。

　　到了晚上，公象打開開開房間的門發(fā)現(xiàn)自己收養(yǎng)的孩子是頭豬，頓時(shí)火冒三丈。他憤怒地走到開開面前。此時(shí)的開開，面如土色，十分驚慌。接著，公象用自己的鼻子用力打開開，使開開：“哎呦，哎呦”的直叫。最后還是開開向公象求饒，公象才放開了開開。

　　開開終于明白，假扮嘲笑別人是沒有好結(jié)果的，他在也不敢嘲笑了。

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