伊索寓言（必備）
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)寓言故事吧，寓言故事的寓意是寓言創(chuàng)作的靈魂，就好似人類(lèi)必須要有思維一樣重要。在寓言創(chuàng)作中寓意是一根看不見(jiàn)的線(xiàn)，大多數(shù)時(shí)候，這根線(xiàn)并不會(huì)直接在文字中體現(xiàn)。還苦于找不到優(yōu)秀的寓言故事？下面是小編整理的伊索寓言，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
伊索寓言1
設(shè)計(jì)思想
本節(jié)教案以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在理解故事的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵，從而明白故事所蘊(yùn)含的寓意，在此過(guò)程中使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)寓言《狐貍和葡萄》，深刻理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞。結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)寓意。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)關(guān)鍵詞體會(huì)寓意。
教法選擇
講授法、閱讀法、對(duì)話(huà)法。
學(xué)法指導(dǎo)
討論交流法、閱讀法、對(duì)話(huà)法。
教學(xué)用具：
課文插圖（課件）。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。
1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？
寓言，是通過(guò)一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。
2、簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默，聰穎過(guò)人，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色。《伊索寓言集》是人類(lèi)文明史上的.一座豐碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下，題材相當(dāng)廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情，尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由動(dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣，會(huì)思考，能說(shuō)話(huà)，從本質(zhì)上說(shuō)仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。
二、引入課題，初讀寓言。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)伊索的寓言，課文共有三個(gè)故事。我們首先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題。
2、提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。
3、匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓言?xún)?nèi)容的理解。提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀時(shí)，“貍”讀輕聲，“讒”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)寓意。
1、齊讀第一、二自然段。
2、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水 想盡各種辦法自己先找出來(lái)讀一讀。師生交流。
3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？
4、“白費(fèi)勁”說(shuō)明了什么？你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？
5、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無(wú)望”的情況下，仍然對(duì)葡萄戀戀不舍？
6、同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說(shuō)葡萄肯定是酸的，不好吃？
默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話(huà)？
提示寓意對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
7、學(xué)了這則寓言對(duì)你有什么啟示？
做人、做事要實(shí)在，無(wú)需為自己無(wú)能為力的事找各種借口。
四、積累遷移，指導(dǎo)寫(xiě)字。
貍、葡、萄、饞、酸
五、作業(yè)布置。
1、有感情的朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。
2、抄寫(xiě)生字、組詞。
教學(xué)反思
這則寓言故事較短，內(nèi)容淺顯，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生抓住了關(guān)鍵詞，通過(guò)對(duì)比，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的關(guān)鍵，再加上伊索寓言的特點(diǎn)，即篇尾點(diǎn)明寓意，通過(guò)朗讀學(xué)生很容易就體會(huì)了寓意。
伊索寓言2
我最喜歡的書(shū)是《伊索寓言》，因?yàn)樗锩嬗泻芏嗪芏嗪寐?tīng)的故事，而且我覺(jué)得還特別有意義，很感人，也能學(xué)到一點(diǎn)東西，所以每天早上起床，我都要和爸爸一起讀一讀。
有一天，爸爸讓我讀了一篇《燈》的故事，故事里的燈是用橄欖油做的，能發(fā)出很亮的光。燈得意揚(yáng)揚(yáng)，以為自己的光比太陽(yáng)還亮，星星和月亮更不是它的對(duì)手。讀到這里，我便問(wèn)爸爸：“是不是就像有的同學(xué)一次取得一點(diǎn)小小的成績(jī)，就有點(diǎn)驕傲的樣子?”爸爸笑著說(shuō)：“寶寶真聰明!”
忽然一陣風(fēng)吹來(lái)，燈被吹滅了。有人來(lái)再次把它點(diǎn)燃，并對(duì)它說(shuō)：“燈啊，好好的亮著，少吹牛了，星星的光是永遠(yuǎn)不會(huì)滅的�！薄澳顷幪鞎�(huì)不會(huì)滅?”我抬頭問(wèn)爸爸，爸爸又笑著說(shuō)：“傻孩子，陰天滅了是因?yàn)橛袨踉茡踝×怂�，而不是它自己滅了，烏云過(guò)去，它依然會(huì)很亮的，就像成績(jī)優(yōu)秀的.孩子，偶爾因?yàn)樯』蚱渌驔](méi)有參加考試，或者出色的舞者因?yàn)橐粫r(shí)疏忽漏場(chǎng)而沒(méi)有參加最后的比賽，你就能說(shuō)她不行么?”“不是的，她依然會(huì)發(fā)光的!”我望著爸爸說(shuō)。
合上書(shū)本，爸爸又問(wèn)我說(shuō)“寶貝，知不知道這篇故事主要說(shuō)明了什么呢?”我想了想，對(duì)爸爸說(shuō)：“這個(gè)故事說(shuō)明了，人取得了一點(diǎn)成績(jī)，不能驕傲，也不能盲目自大，要學(xué)會(huì)謙虛，就像我們學(xué)習(xí)一樣。”爸爸接著說(shuō)：“不錯(cuò)，驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步!寶貝，加油!努力!”
伊索寓言3
在一個(gè)悠長(zhǎng)的暑期里，讀了了一本書(shū)《伊索寓言》。這本書(shū)令我獲益匪淺，因?yàn)樗鶕?jù)一個(gè)個(gè)十分簡(jiǎn)潔明了的短故事，敘述了一個(gè)個(gè)道理。
有一個(gè)故事幫我的印像深刻，那便是《金斧、銀斧和鐵斧》這個(gè)故事。這個(gè)故事呀，一件事的打動(dòng)非常大。一個(gè)誠(chéng)信而又善解人意的`樵夫外出劈柴，自然這一樵夫不但誠(chéng)信并且還太窮，他累到坐著小河邊歇息著。由于他十分口干，因此 他就彎彎腰去飲水。忽然，撲騰的一聲，插在腰部的鐵斧掉進(jìn)河中，樵夫氣得痛哭了起來(lái)。這時(shí)候水里出現(xiàn)很多的泡沫，小水泡中擺脫了一個(gè)仙人。仙人和藹可親地詢(xún)問(wèn)道：這名兄弟，你干嘛呢？樵夫擦干眼淚，把事兒的歷經(jīng)一清二楚地告知了仙人。仙人笑著說(shuō)：你是好人。別哭了，我?guī)湍阏乙徽�。講完，就沉到湖底不見(jiàn)了。沒(méi)多久，仙人拿著一把金斧、一把銀斧，也有一把鐵斧交到樵夫，說(shuō)：哪一把就是你的斧子�。块苑蛱袅顺鰜�(lái)，終于回到了自己的鐵斧，但是神仙把金斧和銀斧都給了樵夫。樵夫謝謝仙人，帶著三把斧子回了家，他的兄弟們看過(guò)都眼睛發(fā)紅。在其中一個(gè)兄弟動(dòng)著壞腦子，他也趕到小河邊學(xué)著樵夫的樣子。一樣，也引來(lái)了仙人，仙人也拿了三把斧頭。這名心術(shù)不正的兄弟，見(jiàn)到仙人手上的金斧、銀斧、鐵斧，貪欲地說(shuō)：這三把全是我的！仙人見(jiàn)到這類(lèi)情況，心寒地區(qū)著三把斧頭離開(kāi)。這一貪婪的混蛋最終全都沒(méi)獲得。
這個(gè)故事讓我明白了：得寸進(jìn)尺的人終將遭受需有的處罰。
《伊索寓言》告知了我好多好多的道理，幫我不計(jì)其數(shù)的啟發(fā)；能跟我說(shuō)什么事情該做，什么事情不應(yīng)該做，我十分鐘愛(ài)這本書(shū)！
伊索寓言4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。
學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。
1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？
2、查閱資料，簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。
二、初讀寓言、讀通讀順。
1、我們首先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。
2、匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓言?xún)?nèi)容的理解。
3、你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)提醒學(xué)生注意：
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)寓意。
1、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？ 自己先找出來(lái)讀一讀。師生交流。
2、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？
3、“白費(fèi)勁”說(shuō)明了什么？你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？
4、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無(wú)望”的.情況下，仍然對(duì)葡萄戀戀不舍？
6、同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說(shuō)葡萄肯定是酸的，不好吃？
默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話(huà)？
提示寓意對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
四、積累遷移，自學(xué)寫(xiě)字。
貍、葡、萄、饞、酸
《伊索寓言》導(dǎo)學(xué)案
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第二則寓言《牧童和狼》。
1、自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？
2、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂課文。
3、體會(huì)：牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感，村民兩次聽(tīng)到“大叫”的不同情感。
4、生活中你有經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的例子嗎？
5、讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。
二、學(xué)習(xí)第三則寓言《蟬和狐貍》
1、還記得我們學(xué)過(guò)的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？自己講一講。
2、初讀寓言《蟬和狐貍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說(shuō)了一件什么事？
3、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處，又有什么不同之處？
4、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒(méi)有上當(dāng)？
5、讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。
體會(huì)蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（生活中有沒(méi)有類(lèi)似的例子）
三、積累遷移。
選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽(tīng)。
四、當(dāng)堂檢測(cè)
完成《練習(xí)冊(cè)》、《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)。
伊索寓言5
《伊索寓言》原書(shū)名為《埃索波斯故事集成》，是古希臘民間流傳的諷喻故事，經(jīng)后人加工，成為此刻流傳的《伊索寓言》。《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集。同時(shí)，《伊索寓言》是世界文學(xué)史上流傳最廣的寓言故事之一。
1，狐貍和葡萄
饑餓的狐貍看見(jiàn)葡萄架上掛著一串串晶瑩剔透的葡萄，口水直流，想要摘下來(lái)吃，但又摘不到�？戳艘粫�(huì)兒，無(wú)可奈何地走了，他邊走邊自己安慰自己說(shuō)：“這葡萄沒(méi)有熟，肯定是酸的�！�
這就是說(shuō)，有些人潛質(zhì)小，做不成事，就借口說(shuō)時(shí)機(jī)未成熟。
2，狼與鷺鷥
狼誤吞下了一塊骨頭，十分難受，四處奔走，尋訪(fǎng)醫(yī)生。他遇見(jiàn)了鷺鷥，談定酬金請(qǐng)他取出骨頭，鷺鷥把自己的頭伸進(jìn)狼的喉嚨里，叼出了骨頭，便向狼要定好的酬金。狼回答說(shuō)：“喂，朋友，你能從狼嘴里平安無(wú)事地收回頭來(lái)，難道還不滿(mǎn)足，怎樣還要講報(bào)酬？”
這故事說(shuō)明，對(duì)壞人行善的報(bào)酬，就是認(rèn)識(shí)壞人不講信用的本質(zhì)。
3，小男孩與蝎子
有個(gè)小孩在城墻前捉蚱蜢，一會(huì)兒就捉了許多。忽然看見(jiàn)一只蝎子，他以為也是蚱蜢，便著兩手去捕捉他。蝎子舉起他的毒刺，說(shuō)道：“來(lái)吧，如果你真敢這樣做，就連你捉的蚱蜢也會(huì)統(tǒng)統(tǒng)失掉�！�
這故事告誡人們，要分辨清好人和壞人，區(qū)別對(duì)待他們。
4，掉在井里的狐貍和公山羊
一只狐貍失足掉到了井里，不論他如何掙扎仍沒(méi)法爬上去，只好呆在那里。公山羊覺(jué)得口渴極了，來(lái)到這井邊，看見(jiàn)狐貍在井下，便問(wèn)他井水好不好喝？狐貍覺(jué)得機(jī)會(huì)來(lái)了，心中暗喜，立刻鎮(zhèn)靜下來(lái)，極力贊美井水好喝，說(shuō)這水是天下第一泉，清甜爽口，并勸山羊趕快下來(lái)，與他痛飲。一心只想喝水信以為真的山羊，便不假思索地跳了下去，當(dāng)他咕咚咕咚痛飲完后，就不得不與狐貍一齊共商上井的辦法。狐貍早有準(zhǔn)備，他狡猾地說(shuō)：“我倒有一個(gè)方法。你用前腳扒在井墻上，再把角豎直了，我從你后背跳上井去，再拉你上來(lái)，我們就都得救了�！惫窖蛲饬怂奶嶙h，狐貍踩著他的后腳，跳到他背上，然后再?gòu)慕巧嫌昧σ惶�，跳出了井口。狐貍上去以后，�?zhǔn)備獨(dú)自逃離。公山羊指責(zé)狐貍不信守諾言。狐貍回過(guò)頭對(duì)公山羊說(shuō)：“喂，朋友，你的頭腦如果像你的`胡須那樣完美，你就不至于在沒(méi)看清出口之前就盲目地跳下去�！�
這故事說(shuō)明，聰明的人應(yīng)當(dāng)事先思考清楚事情的結(jié)果，然后才去做。
5，寡婦與母雞
有個(gè)寡婦養(yǎng)著一只母雞，母雞每一天下一個(gè)蛋。她以為多給雞喂些大麥，就會(huì)每一天下兩個(gè)蛋。于是，她就每一天這樣喂，結(jié)果母雞長(zhǎng)得越來(lái)越肥，每一天連一個(gè)蛋也不下了。
這故事說(shuō)明，有些人正因貪婪，想得到更多的利益，結(jié)果連現(xiàn)有的都失掉了。
6，徒勞的寒鴉
宙斯想要為鳥(niǎo)類(lèi)立一個(gè)王，指定一個(gè)日期，要求眾鳥(niǎo)全都按時(shí)出席，以便選他們之中最美麗的為王。眾鳥(niǎo)都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒(méi)一處漂亮，便來(lái)到河邊，撿起眾鳥(niǎo)脫落下的羽毛，留意翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥(niǎo)都一齊來(lái)到宙斯面前。宙斯一眼就看見(jiàn)花花綠綠的寒鴉，在眾鳥(niǎo)之中顯得格外漂亮，準(zhǔn)備立他為王。眾鳥(niǎo)十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。于是，寒鴉身上美麗的羽毛一下全沒(méi)了，又變成了一只丑陋的寒鴉了。
這故事是說(shuō)，借助別人的東西能夠得到美的假象，但那本不屬于自己的東西被剝離時(shí)，就會(huì)原形畢露。
7，站在屋頂?shù)男∩窖蚺c狼
小山羊站在屋頂上，看見(jiàn)狼從底下走過(guò)，便謾罵他，嘲笑他。狼說(shuō)道：“啊，伙計(jì)，罵我的不是你，而是你所處的地勢(shì)。”
這故事說(shuō)明，地利與天機(jī)常常給人勇氣去與強(qiáng)者抗?fàn)帯?/p>
8，山震
有一次，一座大山發(fā)生了大震動(dòng)，震動(dòng)發(fā)出的聲音就像大聲的呻吟和喧鬧。許多人云集在山下觀看，不知發(fā)生了什么事。當(dāng)他們焦急地聚集在那里，擔(dān)心看到什么不祥之兆時(shí)，僅看見(jiàn)從山里跑出一只老鼠。
這是說(shuō)庸人多自憂(yōu)。
9，善與惡
力量弱小的善，被惡趕走到了天上。善于是問(wèn)宙斯，怎樣才能回到人間去。宙斯告訴他，大家不好一齊去，一個(gè)一個(gè)的去訪(fǎng)問(wèn)人間吧。惡與人很相近，因此接連不斷地去找他
們。善正因從天上下來(lái)，因此就來(lái)得很慢很慢。
這就是說(shuō)，人很不容易遇到善，卻每日為惡所傷害。
10，老獵狗
一條老獵狗年輕力壯時(shí)從未向森林中任何野獸屈服過(guò)，年老后，在一次狩獵中，遇到一頭野豬，他勇敢地?fù)渖先ヒё∫柏i的耳朵。由于他的牙齒老化無(wú)力，不能牢牢地咬住，野豬逃跑了。主人跑過(guò)來(lái)后大失所望，痛罵他一頓。年老的獵狗抬起頭來(lái)說(shuō)：“主人�。∵@不能怪我不行。我的勇敢精神和年輕時(shí)是一樣的，但我不能抗拒自然規(guī)律。從前我的行為受到了你的稱(chēng)贊，此刻也不應(yīng)受到你的責(zé)備�！�
這是說(shuō)，生老病死是不可抗拒的規(guī)律。
11，螞蟻與屎殼郎
夏天，別的動(dòng)物都悠閑地生活，只有螞蟻在田里跑來(lái)跑去，搜集小麥和大麥，給自己貯存冬季吃的食物。屎殼郎驚奇地問(wèn)他為何這般勤勞。螞蟻當(dāng)時(shí)什么也沒(méi)說(shuō)。冬天來(lái)了，大雨沖掉了牛糞，饑餓的屎殼郎，走到螞蟻那里乞食，螞蟻對(duì)他說(shuō)：“喂，伙計(jì)，如果當(dāng)時(shí)在我勞動(dòng)時(shí)，你不是批評(píng)我，而是也去做工，此刻就不會(huì)忍饑挨餓了�！�
這是說(shuō)，盡管風(fēng)云變化萬(wàn)千，未雨綢繆的人都能避免災(zāi)難。
12，公雞和寶玉
一只公雞在田野里為自己和母雞們尋找食物。他發(fā)現(xiàn)了一塊寶玉，便對(duì)寶玉說(shuō)：“若不是我，而是你的主人找到了你，他會(huì)十分珍惜地把你撿起來(lái)；但我發(fā)現(xiàn)了你卻毫無(wú)用處。我與其得到世界上一切寶玉，倒不如得到一顆麥子好�！�
這是說(shuō)自己需要的東西才是真正珍重的。
13，小鹿與他的父親
有一天，小鹿對(duì)公鹿說(shuō)道，“父親，你怎樣還怕狗呢？你比他高大，比他跑得更快，而且還有很大的角用于自衛(wèi)�！惫剐χf(shuō)：“孩兒，你說(shuō)得都對(duì)，可我只知道一點(diǎn)，一聽(tīng)到
狗的叫聲，我就會(huì)不由自主地立刻逃跑�！�
這故事說(shuō)明，激勵(lì)那些天生膽小、軟弱的人毫無(wú)用處。
14，兩只口袋
普羅米修斯創(chuàng)造了人，又在他們每人脖子上掛了兩只口袋，一只裝別人的缺點(diǎn)，另一只裝自己的。他把那只裝別人缺點(diǎn)的口袋掛在胸前，另一只則掛在背后。因此人們總是能夠很快地看見(jiàn)別人的缺點(diǎn)，而自己的卻總看不見(jiàn)。
這故事說(shuō)明人們往往喜愛(ài)挑剔別人的缺點(diǎn)，卻無(wú)視自身的缺點(diǎn)。
15，山鷹與狐貍
山鷹與狐貍互相結(jié)為好友，為了彼此的友誼更加鞏固，他們決定住在一齊。于是鷹飛到一棵高樹(shù)上方，筑起巢來(lái)孵育后代，狐貍則走進(jìn)樹(shù)下的灌木叢中間，生兒育女。有一天，狐貍出去覓食，鷹也正好斷了炊，他便飛入灌木叢中，把幼小的狐貍搶走，與雛鷹一齊飽餐一頓。狐貍回來(lái)后，知道這事是鷹所做，他為兒女的死悲痛，而最令他悲痛的是一時(shí)無(wú)法報(bào)仇，正因他是走獸，只能在地上跑，不能去追逐會(huì)飛的鳥(niǎo)。因此他只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著詛咒敵人，這是力量弱小者唯一能夠做到的事情。
不久，鷹的背信棄義的罪行也受到了嚴(yán)懲。有一次，一些人在野外殺羊祭神，鷹飛下去，從祭壇上抓起了帶著火的羊肉，帶回了自己的巢里。這時(shí)候一陣狂風(fēng)吹了過(guò)來(lái)，巢里細(xì)小干枯的樹(shù)枝立刻燃起了猛烈的火焰。那些羽毛未豐的雛鷹都被燒死了，并從樹(shù)上掉了下來(lái)。狐貍便跑了過(guò)去，在鷹的眼前，把那些小鷹全都吃了。
這故事說(shuō)明，對(duì)于背信棄義的人，即使受害者弱小，不能報(bào)復(fù)他，可神會(huì)懲治他。
16，馬與馬夫
從前，有個(gè)馬夫，他偷偷地把喂馬的大麥賣(mài)掉了，但仍每一天給馬擦洗，用梳子梳理馬毛。馬對(duì)馬夫說(shuō)道：“如果你真心想要我長(zhǎng)得美，就不好再賣(mài)掉喂我的大麥了�！�
這是說(shuō)，那些虛情假意的人用花言巧語(yǔ)和小恩小惠去賄賂別人，卻把別人最必需的東西奪走了。
17，農(nóng)夫與蛇
冬天，農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)一條蛇凍僵了，他很可憐它，便把蛇放在自己懷里。蛇溫暖后，蘇醒了過(guò)來(lái)，恢復(fù)了它的本性，咬了它的恩人一口，使他受到了致命的傷害。農(nóng)夫臨死前說(shuō)：“我該死，我憐憫惡人，就應(yīng)受惡報(bào)�！�
這故事說(shuō)明，即使對(duì)惡人仁至義盡，他們的邪惡本性也是不會(huì)改變的。
伊索寓言6
這本書(shū)是我的最?lèi)?ài)，原因有三：
一是我非常喜歡作者本人那種自強(qiáng)不息的精神；
二是小故事大道理，短小精悍發(fā)人深思；
三是從中學(xué)到了很多知識(shí)。
《伊索寓言》這本書(shū)是以作者的名字命名的，全書(shū)共有310個(gè)小故事組成，一篇篇短文有一個(gè)個(gè)知識(shí)，一個(gè)個(gè)知識(shí)凝結(jié)成了一片海洋，有譏諷、有善意相勸、更有苦苦難為。
這本書(shū)的`作者名叫伊索，是一個(gè)在苦難中長(zhǎng)大的孩子，童年時(shí)期的他是一個(gè)啞巴，但是他的母親非常愛(ài)他，時(shí)常講故事給他聽(tīng)；母親去世后，伊索跟著曾照料過(guò)他的老人，離家到各地去漫游，學(xué)到了許多有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)、昆蟲(chóng)和動(dòng)物的故事。他們?cè)谝黄疬^(guò)了好多年快活的日子。有一天，伊索夢(mèng)見(jiàn)了幸運(yùn)之神和氣地向他微笑，并把他的手指放進(jìn)他的嘴里，放松他的舌頭。醒來(lái)后，他意外地發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)可以說(shuō)話(huà)了。也因此成就了《伊索寓言》的誕生。
在《山羊和驢》的故事中我懂得了害人終害己，算計(jì)別人的結(jié)果只能是搬起石頭砸自己的腳；在《狐貍和豹》的故事中我知道了智慧勝過(guò)美麗的外表這個(gè)道理等等。看著看著，我似乎也成了一個(gè)小作家，這不，我也編了一個(gè)寓言《鉛筆的虛榮心》：這天，鉛筆戴上了鋼筆帽，就開(kāi)始得意洋洋，主人過(guò)來(lái)拔掉了鋼筆帽，鉛筆就如同從十萬(wàn)米的高空重重摔在地上，一下子失去了自信。這個(gè)故事告訴我們虛有其表、沒(méi)有自身價(jià)值是非�？膳碌�。
在此，我寫(xiě)了一首打油詩(shī)，送給我心目中敬佩的作者：寓言寓言真奇妙，小小故事有奧妙，種種知識(shí)藏里面，看你找不找得到！同學(xué)們，多看書(shū)，多學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大肯定能成才哦！
伊索寓言7
有個(gè)牧人發(fā)現(xiàn)樹(shù)洞里有蜂蜜，就連忙上去想偷走。這時(shí)，從各處飛回的蜜蜂一下就把他包圍了，并準(zhǔn)備用毒刺刺他。牧人立刻說(shuō)：“我走，我走。我一點(diǎn)兒蜂蜜也不要，只要你們別刺我�！�
這是說(shuō)，不義之財(cái)不可取，否則將危害自己。
伊索寓言8
wolf, meeting with a lamb astray from the fold, resolved not to lay violent hands on him, but to find some plea to justify to the lamb the wolf’s right to eat him. he thus addressed him:"sirrah, last year you grossly insulted me." "indeed," leated the lamb in a mournful tone of voice, "i was not then born." then said the wolf, "you feed in my pasture." "no, good sir," replied the lamb, "i have not yet tasted grass." again said the wolf, "you drink of my well." "no," exclaimed the lamb, "i never yet drank water, for as yet my mother’s milk is both food and drink to me." upon which the wolf seized him and ate him up, saying, well! i won’t remain supperless, even though you refute every ne of my imputations." the tyrant will always find a pretext for is tyranny.
伊索寓言9
這個(gè)暑假，我讀了一本能給人留下深刻印象的好書(shū)，它就是出自古希臘作家伊索的《伊索寓言》。本書(shū)中有許多的故事，故事的描述很簡(jiǎn)短，但寓意深刻，令我受益匪淺。
《食槽里的狗》講的是一只小狗自己不能享用食槽里的干草還不讓其他的人享用。故事里的那只小狗很令人討厭，因?yàn)樗庥肿运剑@樣的它是沒(méi)有人跟它交朋友的。記得剛上小學(xué)時(shí)，有位同學(xué)向我借書(shū)看，那是媽媽幾天前才給我買(mǎi)的新書(shū)，雖然我已經(jīng)看完了，可是我就是有些舍不得，于是遲遲沒(méi)有答應(yīng)。現(xiàn)在想想當(dāng)時(shí)的行為是多么的幼稚。所幸的是，現(xiàn)在的我有很多的朋友，至于什么原因，大家應(yīng)該知道了吧。所以我們做人要大氣一點(diǎn)，不要太自私，這樣別人才更加愿意與你交朋友。
《男孩和榛果》的故事同樣包含著一個(gè)深刻的道理。故事講的是一個(gè)小男孩為了要得到很多的榛果將手卡在瓶子里。其實(shí)如果男孩少抓一些，就可以吃到榛果，同時(shí)可以毫不費(fèi)力地將手抽出，這不就是一舉兩得嗎？我們做人不能自私更不可以貪心。貪心是一種可怕的'武器，它會(huì)誘惑人們做出一些過(guò)分的事情。有一次，就是因?yàn)樨澇裕页詨牧硕亲�，到醫(yī)院掛了好幾天水，那痛苦的滋味，現(xiàn)在還記憶猶新。貪心無(wú)處不在，它住在我們每個(gè)人的心里，所以無(wú)論何時(shí)，我們都要努力去拒絕它的誘惑。
書(shū)中的故事還有許多：《牧童和狼》、《猴子和海豚》等等，它告訴我們做人要不自私、不貪心、不說(shuō)謊、講誠(chéng)信。這本書(shū)就是一個(gè)寶藏，永遠(yuǎn)指引著我，教導(dǎo)著我。這些哲理會(huì)永遠(yuǎn)銘記在我心里。
伊索寓言10
《獅子和海豚》出自《伊索寓言》�！兑了髟⒀浴吩瓡�(shū)名為《埃索波斯故事集成》，是古希臘民間流傳的諷喻故事，經(jīng)后人加工，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集�！兑了髟⒀浴罚ˋesop's Fables）作者伊索。相傳其中故事是一名埃塞俄比亞黑人奴隸所作，"伊索"即是"埃塞俄"的諧音。從作品來(lái)看，時(shí)間跨度大，各篇的傾向也不完全一樣，據(jù)推測(cè)，它不是一人一時(shí)之作，可以看作是古希臘人在相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi)的集體創(chuàng)作。伊索，可能是其中的一位重要作者。
相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，奴隸，善于講動(dòng)物故事�，F(xiàn)存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來(lái)的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下�！兑了髟⒀浴吠ㄟ^(guò)簡(jiǎn)短而精煉的'小寓言故事來(lái)體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺(jué)的真理。這些小故事言簡(jiǎn)意賅，平易近人，富有哲理。不但讀者眾多，而且在文學(xué)史上也具有重大影響。作家，詩(shī)人、哲學(xué)家、平常百姓都從中得到過(guò)啟發(fā)和樂(lè)趣。到幾千年后的今天，伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。《伊索寓言》是世界上最早的寓言童話(huà)集之一。閱讀量?jī)H次于《圣經(jīng)》。
故事全文：獅子在海灘上游蕩，看見(jiàn)海豚躍出水面，便勸他與自己結(jié)為同盟，說(shuō)他們是一對(duì)最好的搭擋，因?yàn)橐粋�(gè)是海中動(dòng)物之王，一個(gè)是陸地獸中之王。海豚立即高興地答應(yīng)了。不久，獅子和野牛展開(kāi)了一場(chǎng)生死搏殺，他請(qǐng)求海豚助他一臂之力。盡管海豚想出海助戰(zhàn)，卻辦不到。獅子指責(zé)他背信棄義。他回答說(shuō)：“不要責(zé)備我，去責(zé)備自然吧！因?yàn)樗屛页蔀楹＠锏膭?dòng)物，不許上陸地呀！”
這是說(shuō)，我們結(jié)交盟友，應(yīng)當(dāng)選擇那些能共患難的人。
伊索寓言11
一.教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
l.掌握下列字詞的讀音、寫(xiě)法
赫 宙 庇 喇 囪 妒忌 矗 擂
2.掌握多音字的讀音。
3.理解下列詞語(yǔ)的意思
派頭 凡人 較量 自吹自擂 不可一世 乏味
4.了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
借比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理的寫(xiě)法。
(三)德育滲透點(diǎn)
理解三則寓言所揭示的道理，培養(yǎng)學(xué)生的美好品德。
(四)美育滲透點(diǎn)
本文寓深刻的哲理于生動(dòng)的故事中，全文玲瓏剔透，錯(cuò)落有致，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種精巧的構(gòu)思美。
二.學(xué)法引導(dǎo)
1.這是學(xué)生上初中以來(lái)第一次學(xué)習(xí)寓言，可以在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，先簡(jiǎn)單介紹一下有關(guān)寓言的知識(shí)。學(xué)生在大體了解寓言的基礎(chǔ)上，繼續(xù)閱讀課文，體會(huì)本文是如何體現(xiàn)寓言的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩想像的合理和巧妙，用精讀法理解文章的內(nèi)容，體味每則寓言所寄寓的道現(xiàn)，體會(huì)想像和聯(lián)想的作用。
3.結(jié)合課后練習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，給兩則寓言構(gòu)擬一個(gè)合理的結(jié)局。
1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。教師結(jié)合課前提示進(jìn)行介紹。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)前兩則寓言，體會(huì)其寫(xiě)作特點(diǎn)，理解作品所揭示的深刻哲理，用教師分析講解，師生討論的辦法解決。
三.重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
四.課時(shí)安排
2課時(shí)
五.教具學(xué)具準(zhǔn)備
1.錄音磁帶及錄音機(jī)。
2.投影儀及文學(xué)常識(shí)和相關(guān)練習(xí)制成的膠片。
3.學(xué)生根據(jù)本文內(nèi)容制作漫畫(huà)。
六.師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.朗讀寓言。
2.復(fù)述故事。
3.結(jié)合教師的講解進(jìn)行討論。
七.教學(xué)步驟
第一課時(shí)(赫耳墨斯和雕像者)
導(dǎo)語(yǔ)
今天我們學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)體裁：寓言。其實(shí)同學(xué)們對(duì)寓言并不陌生，大家從幼兒園到小學(xué)，家長(zhǎng)、老師經(jīng)常用寓言故事對(duì)我們進(jìn)行教育。同學(xué)們能舉幾個(gè)你聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的寓言嗎?(中國(guó)的寓言大多凝成四言成語(yǔ)：同學(xué)們熟悉的如《拔苗助長(zhǎng)》《刻舟求劍》《守株待兔》等，外國(guó)寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》《農(nóng)夫和蛇》等。)同學(xué)們能否說(shuō)一說(shuō)寓言有什么特點(diǎn)?(學(xué)生能回答出篇幅短小，故事中包含著深刻的道理，對(duì)人有教育作用等，教師應(yīng)加以肯定。)教師補(bǔ)充，寓言的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)、植物。常用夸張、擬人等表現(xiàn)手法。
世界上最著名的寓言家是被后人譽(yù)為“寓言之父”的公元前6世紀(jì)的希臘寓言家伊索，相傳伊索原來(lái)是奴隸，后來(lái)獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權(quán)貴，終于遭到殺害�！兑了髟⒀浴肥呛笕送幸了髦占淼南ＥD寓言故事。本單元第三則寓言的作者嚴(yán)文井是我國(guó)現(xiàn)代作家，兒童文學(xué)家。
(-)明確目標(biāo)
目標(biāo)(略)
重點(diǎn)
1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知識(shí)。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》，體會(huì)特點(diǎn)，理解寓意。
(二)整體感知
1.指名朗讀《赫耳墨斯和雕像者》
要求①讀懂故事，并能復(fù)述。
�、诓樽值�、詞典解決字詞。
�、垠w會(huì)寓意。
(三)重點(diǎn).難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
這則寓言?xún)?nèi)容上可以分為故事和寓意兩部分，下面請(qǐng)三位同學(xué)上講臺(tái)，不看書(shū)把故事 復(fù)述一下。三個(gè)同學(xué)中一個(gè)復(fù)述講述的部分，其他兩人分別復(fù)述赫耳墨斯和雕像者的語(yǔ)言。要求復(fù)述人物語(yǔ)言的同學(xué)要做到表情語(yǔ)氣準(zhǔn)確。
全班同學(xué)對(duì)他們的復(fù)述進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥。
赫耳墨斯三次問(wèn)話(huà)。神態(tài)、語(yǔ)氣一樣嗎?(不一樣。第一次問(wèn)，神態(tài)平靜，問(wèn)話(huà)簡(jiǎn)潔，語(yǔ)氣也平直;第二問(wèn)是在得知最高神、自己的父親宙斯的雕像竟然不值一個(gè)銀元后“笑”
著問(wèn)，復(fù)述時(shí)要抓住“笑”的表情，問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣稍重一些。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)赫拉的雕像“要貴些”
時(shí)，大大出乎意料，第三問(wèn)復(fù)述時(shí)要稍加思索，語(yǔ)氣中帶著急切，語(yǔ)調(diào)要更重一些。)
三次問(wèn)話(huà)，只寫(xiě)了一次問(wèn)話(huà)時(shí)的神態(tài)：“笑”，只寫(xiě)了一次心理活動(dòng)，你能由此分析一下三問(wèn)三答中赫耳墨斯的心理變化嗎?
討論、明確，開(kāi)始赫耳墨斯內(nèi)心深處是堅(jiān)信自己在人間是受尊重的，只是不知道受尊重的程度，所以打算去考察一下，他來(lái)到雕像者的店里，先看見(jiàn)宙斯的像，于是隨意問(wèn)一句，不假思索，心請(qǐng)是平靜，得知宙斯的像出乎意料的便宜，心想：“赫拉的一定會(huì)更便宜’，于是有些幸災(zāi)樂(lè)禍，暗自得意，這從他的表情可以看出。而赫拉的雕像“還要貴一些”，又出乎他的意料。這次他變得小心了，先思量了一下自己的身份、地位，并用自己的小人之心去揣度商人的心理，然后才問(wèn)，而雕像者的回答，令他如當(dāng)頭一盆冷水。三問(wèn)三答，赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人尋味。
愛(ài)慕虛榮、自命不凡的赫耳墨斯受到了教訓(xùn)，但愿他以后再也不敢自以為了不起了。從這個(gè)故事中，我們也可以明白一個(gè)什么樣的道理?請(qǐng)同學(xué)讀一下第二段，再用自己的話(huà)把寓意表述明白。
愛(ài)慕虛榮的人一文不值。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
本文短小精悍，構(gòu)思精巧，三問(wèn)三答，變化起伏跌宕有致，耐人尋味，故事告訴我們愛(ài)慕虛榮、自以為了不起的人最沒(méi)有價(jià)值，那么究竟怎樣做才能受人尊重呢?(謙虛，有真才實(shí)學(xué))。
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
(六)布置作業(yè)
完成練習(xí)三
第二課時(shí)（蚊子和獅子）
導(dǎo)語(yǔ)
在我們的日常生活中有這樣一件偶然的事情，一個(gè)小男孩不小心摔傷了腿，細(xì)心的人發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這個(gè)小男孩一向很頑皮好動(dòng)，人們由此注意到很多頑皮好動(dòng)的孩子都有過(guò)摔傷史，這樣看來(lái)，頑皮好動(dòng)是摔傷的必然因素。今天，我們要學(xué)習(xí)的《蚊子和獅子》也反映了偶然性與必然性的關(guān)系。
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
目標(biāo)（略）
重點(diǎn)
1．重點(diǎn)學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》，理解偶然性和必然性的`內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)寓意。
2．學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。
�。ǘ┱w感知
請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文。
要求
1．掌握“喇”字的寫(xiě)法，不要寫(xiě)成“喇”，掌握“粘”字的讀音 zhān
2．找出故事的偶然性因素。
（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
剛才在聽(tīng)讀時(shí)，要求同學(xué)們找出故事中的偶然性因素，所謂偶然，就是不經(jīng)常、不一定的，那么這則故事中不經(jīng)常、不一定發(fā)生的情況是什么呢？
討論 1．是蚊子打敗獅子；2．是蚊子被蛛網(wǎng)粘住被蜘蛛吃掉。
這兩個(gè)偶然性的情況有沒(méi)有必然性的原因呢？
討論 有。蚊子打敗獅子，是由于蚊子聰明，運(yùn)用了智慧。
從哪里可以看出？
蚊子開(kāi)始對(duì)獅子說(shuō)的話(huà)，看上去好像大話(huà)吹牛，其實(shí)很有道理，蚊子了解獅子的短，也知道自己的長(zhǎng)處。知己知彼，所以才敢向獅子挑戰(zhàn)，這是它獲勝的必然因素。由此可以推知智者勝。
蚊子被蛛網(wǎng)粘住，被蜘蛛吃掉，這個(gè)偶然性的情況有沒(méi)有必然性的因素。
討論 有。蚊子打敗獅子后，非常驕傲，從他“吹著喇叭，唱著凱歌”，可以看出他多么得意忘形，結(jié)果高興昏了頭，沒(méi)有注意到蛛網(wǎng)，一頭撞了上去，被粘住了。驕傲是它最終送命的原因。
這樣看偶然性往往有其必然性的原因，偶然性存在于必然性之中。蚊子“同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò)”，為什么反會(huì)被“小小的蜘蛛消滅掉”，因?yàn)轵湵財(cái)�，這就是這則寓言的寓意。哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明。
一位同學(xué)一次考試成績(jī)很好，就有些驕傲，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不交作業(yè)，結(jié)果下次考試成績(jī)下降，成績(jī)下降的這個(gè)偶然現(xiàn)象是由于驕傲造成的，是有必然性的。
這個(gè)同學(xué)說(shuō)得很好，以后希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中、生活中，不要放過(guò)那些偶然的現(xiàn)象，要及時(shí)分析原因，改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，使事情朝好的方向發(fā)展。
下面，我們?cè)賮?lái)討論一下，這則寓言的特點(diǎn)，跟上則相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)—一情節(jié)上的起伏跌宕，結(jié)局耐人尋味。
不同點(diǎn)——第一則支用的是反襯的手法，用宙斯和赫拉雕像的價(jià)值反襯赫耳墨斯的一文不值。這則運(yùn)了擬人手法，抓住蚊子和獅子的自然特征，擬得逼真神似，生動(dòng)有趣。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
寓言以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，正如17世紀(jì)法國(guó)寓言詩(shī)人拉·封丹所說(shuō)“寓言可分為身體和靈魂兩部分，所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂�！毕Ｍ瑢W(xué)們讀寓言，不僅要讀懂故事，更重要的是體公寓意，從中受到教育。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
�。┎贾米鳂I(yè)
課后自讀《濃煙和煙囪》
伊索寓言12
春天，一只八哥死于獵人的弓箭，但厄運(yùn)并沒(méi)有就此結(jié)束。
它一死，它的三個(gè)雛鳥(niǎo)變成了孤兒。
雛鳥(niǎo)剛出殼不久，懵懵懂懂，弱小無(wú)力。孱弱的雛鳥(niǎo)饑寒交迫，只知道吱吱尖叫，徒勞地把母親呼喚。
“看著這些可憐的孤兒，誰(shuí)能不感到難過(guò)呢？”一只狐貍蹲在鳥(niǎo)窩對(duì)面的石頭上，對(duì)著眾鳥(niǎo)大聲疾呼，“朋友們，別拋棄這些無(wú)依無(wú)靠的雛鳥(niǎo)吧！哪怕給可憐的.鳥(niǎo)兒銜去一顆麥粒，那怕給它們的小窩塞上一跟稻草，這樣就能挽救它們的生命，還有什么能比做好事更神圣呢？瞧，杜鵑，反正你在換羽毛，最好拔下幾根為它們鋪一張暖床，何必讓這些羽毛白白地浪費(fèi)掉呢！燕子，你最好多捉幾只蚊子，給孤兒們當(dāng)午餐。斑鳩，你的子女都已經(jīng)長(zhǎng)大，它們自己覓食已經(jīng)沒(méi)有問(wèn)題，你不如離開(kāi)自己的家，像母親一樣把雛鳥(niǎo)照看。至于你，親愛(ài)的夜鶯，你那迷人的歌后人人贊揚(yáng)，趁和風(fēng)輕搖孤兒的小床時(shí)，你最好唱上一曲，哄它們睡覺(jué)。我深信，大家的熱情照顧，會(huì)改變孤兒們的悲慘命運(yùn)。聽(tīng)我的話(huà)吧，讓我們來(lái)證明森林中居民都愛(ài)行善……”
正講到這里，三只可憐的雛鳥(niǎo)已經(jīng)餓得東倒西歪，從窩里掉下來(lái)落在狐貍的面前。狐貍立刻上前把它們統(tǒng)統(tǒng)吃掉，不再滔滔不絕地說(shuō)教。
寓言啟示：
真正善良的人從不夸夸其談，而是默默地行善；那些喋喋不休到處宣揚(yáng)要行善的人，他們的善良只是掛在嘴上。
伊索寓言13
一、 從教學(xué)目標(biāo)上分析
李老師的這節(jié)課從教學(xué)目標(biāo)的制定來(lái)看，比較全面�！巴ㄟ^(guò)三則寓言的學(xué)習(xí)，了解伊索寓言的特點(diǎn)”落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)，“抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解寓言和寓意，并從中獲益”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中從思想上獲益。最后“激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀《伊索寓言》的興趣，從中獲得更多的智慧”這一目標(biāo)把學(xué)生從課內(nèi)引向閱讀和生活的大語(yǔ)文天地。
二、 從處理教材上看
李老師大膽打破教材順序，整合本課內(nèi)容，從孩子們耳熟能詳?shù)脑⒀怨适隆逗偤蜑貘f》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》開(kāi)始，到看寓意編故事結(jié)束，突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，抓住了寓言的關(guān)鍵。
三、 從教學(xué)程序上看
這節(jié)課設(shè)計(jì)思路簡(jiǎn)單明了，說(shuō)白了就是解決伊索寓言“是什么，怎么讀”的問(wèn)題。
首先從講故事說(shuō)起，單刀直入出示課題《伊索寓言》和學(xué)習(xí)方法“講故事、說(shuō)道理”。尤其是“講故事”一詞，淡化了平常的教學(xué)用語(yǔ)，輕松拉近了學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離。第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)寓言《蟬和狐貍》，設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：a用一句話(huà)概括內(nèi)容。b看看他們是怎么想，怎么說(shuō)，怎么做，有什么感受。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)頗具匠心。“怎么想，怎么說(shuō)，怎么做”其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生們潛入文本，去關(guān)注故事主角的心里，語(yǔ)言和行為。這其實(shí)就是在落實(shí)“寓言怎么讀”的教學(xué)設(shè)想。然后進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的的遷移和運(yùn)用，放手讓學(xué)生采用第一則寓言的學(xué)習(xí)方法，自主合作學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》、《牧童和狼》。方法靈活有變，又達(dá)到了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)的能力。第三個(gè)環(huán)節(jié)在師生共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上看寓意編故事�！昂傄矔�(huì)想辦法”是反其道而行之。在思維的定勢(shì)中，狐貍是個(gè)反面形象，而李老師試圖打破思維僵局，讓學(xué)生從正面入手去編故事，有益于啟發(fā)學(xué)生的多元思維，又落實(shí)了“思”、“寫(xiě)”、“說(shuō)”這一語(yǔ)文的最終目的。第四環(huán)節(jié)在前面學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)踐的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)此寓言的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己得出寓言故事是由“小故事和大道理”兩部分組成，從而實(shí)現(xiàn)一課一得的目的。如果說(shuō)在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們常常強(qiáng)調(diào)“舉一反三”，而這一節(jié)課是反三歸一，這一點(diǎn)正契合了時(shí)下我們倡導(dǎo)的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的方向。陶行知說(shuō)過(guò)“教材無(wú)非是個(gè)例子”，竇桂梅也強(qiáng)調(diào)“我們要用教材去教人�！� 這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念就是感受語(yǔ)言，學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力，并把語(yǔ)文學(xué)習(xí)延續(xù)到閱讀《伊索寓言》，落實(shí)到生活中。作業(yè)設(shè)計(jì)，讓我想起了一句話(huà)：千里之行始于足下。從課本學(xué)習(xí)出發(fā)，把學(xué)生引向課外讀書(shū)，然后實(shí)踐到生活中講故事，悟道理，并倡導(dǎo)親子閱讀。整節(jié)課設(shè)計(jì)緊扣“寓言”關(guān)鍵詞，又落實(shí)“寓言”的讀和用，課堂結(jié)構(gòu)由寓言一線(xiàn)貫穿開(kāi)啟學(xué)生的思維之門(mén)，閱讀之旅，指導(dǎo)了學(xué)生的做人之行。
四、 從教師的基本功上看
首先教師教態(tài)明朗，表情很好的傳達(dá)出了老師的熱情，師生情景交融比較和諧。板書(shū)言簡(jiǎn)意賅，條理工整，美觀。教師的教學(xué)語(yǔ)言清楚，有親和力，語(yǔ)調(diào)的變化也關(guān)照了學(xué)生的情緒，而且在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，沒(méi)有過(guò)多的重復(fù)性語(yǔ)言，去干擾學(xué)生的.思維，保障了課堂的寧?kù)o。
五、 從教學(xué)效果上看
整節(jié)課學(xué)生在思維，負(fù)擔(dān)合理，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松但不夠愉快。教師沒(méi)有營(yíng)造好課堂氣氛。我覺(jué)得關(guān)鍵還是沒(méi)有注重細(xì)節(jié)，教師在課堂中有顧慮，目標(biāo)中“抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解寓言和寓意”落實(shí)得不好，放不開(kāi)，教師的顧慮影響到了學(xué)生，學(xué)生生怕出錯(cuò)，便不敢嘗試了。
這節(jié)課讀的也少，語(yǔ)文就應(yīng)在反復(fù)多樣而愉快的朗讀中，親近語(yǔ)言文字，和文本對(duì)話(huà)。一方面落實(shí)語(yǔ)言文字的積累，一方面啟發(fā)思維的靈性，從而領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的生命力。但這節(jié)課因沒(méi)有實(shí)現(xiàn)“趣讀”的愿望，便不能調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師對(duì)話(huà)的欲望。還有一點(diǎn)是教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言較單一，不管學(xué)生對(duì)與錯(cuò)，都應(yīng)有激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。如最后編故事，一學(xué)生編“一只狐貍用彈弓瞄準(zhǔn)打了一葡萄”，仔細(xì)想想，這個(gè)答案中，擬人的手法用了，得到葡萄的辦法想了，而且用語(yǔ)言表達(dá)了。這足以說(shuō)明學(xué)生在學(xué)，在用，在表達(dá)，這是他一節(jié)課努力的結(jié)果。怎么能輕易否定呢？殊不知，這一否定將帶給學(xué)生多大的沮喪。所以，我希望我們的課堂是溫情的，是能夠關(guān)注學(xué)生情緒的，即便有了錯(cuò)誤，學(xué)生也是樂(lè)意接受的。如果能夠肯定“你開(kāi)動(dòng)腦筋想出這個(gè)辦法真了不起，只是這個(gè)辦法或許只能讓你撿到半個(gè)爛葡萄�！比绻軌虻却澳阍僭囋囌f(shuō)的圓滿(mǎn)點(diǎn)，好不好？”得著鼓勵(lì)的學(xué)生該有多開(kāi)心��！
總而言之，我們感受到語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的豐富性，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，真真切切做教師，萬(wàn)里長(zhǎng)征開(kāi)始嘗試邁步了。這節(jié)課可謂喜憂(yōu)參半。 最后，我用一句話(huà)作結(jié)：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
伊索寓言14
放假了，我把《伊索寓言》從頭到尾看了一遍，書(shū)中的故事短小精彩，容易理解，但在這些短小的故事里卻飽含著深深的道理，看了以后，我受到很大的教育。
這本書(shū)中有一個(gè)故事，名字叫《龜兔賽跑》這個(gè)故事，我不認(rèn)識(shí)的字就讓媽媽教我。故事講得是，烏龜和兔子賽跑，按理說(shuō)兔子一定會(huì)贏的，可是，兔子驕傲自負(fù)，自以為跑得快，中間睡大覺(jué)，結(jié)果它卻失敗了。而烏龜卻經(jīng)過(guò)自己的努力，取得了比賽的.勝利。
這個(gè)故事我一直記在心里，當(dāng)學(xué)習(xí)上取得成績(jī)時(shí)，我就對(duì)自己說(shuō)：千萬(wàn)不能驕傲，驕傲就會(huì)像《龜兔賽跑》中的兔子一樣，最后會(huì)失敗的，當(dāng)有時(shí)遇到不會(huì)的難題，考試成績(jī)不好時(shí)，我又想起了烏龜，要像烏龜一樣滿(mǎn)懷信心，堅(jiān)持向前。最后勝利一定屬于我。
《伊索寓言》伴隨我茁壯成長(zhǎng)。
伊索寓言15
我看過(guò)這樣一本書(shū)——伊索寓言。雖然它只是像童話(huà)故事一樣的一本書(shū)，但讀起來(lái)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它會(huì)讓你覺(jué)得它比童話(huà)故事更動(dòng)聽(tīng)、讓你感悟更深。
其中，我最喜歡驢和買(mǎi)主、小丑和農(nóng)夫、天鵝和鵝、射手和獅子......我喜歡驢和狼里機(jī)智勇敢的驢，喜歡烏鴉喝水里聰明的烏鴉，喜歡牧羊人和狗里細(xì)心觀察的狗等等。
驢!”狐貍說(shuō)。讀了這個(gè)故事，我暗暗為狐貍高興，又暗暗為驢傷心。
媽媽說(shuō)這種書(shū)要多看，看了這種書(shū)，會(huì)讓我懂得更多道理，我看著看著，便發(fā)現(xiàn)跟媽媽說(shuō)得一樣。
還有一次，我看到一個(gè)故事——三個(gè)金人，讀了這個(gè)故事，我明白了：慎言是一種美德，善于傾聽(tīng)卻又能保守秘密，這不但是做人的準(zhǔn)則，還是被人信任的重要法寶。
在所有故事中，我認(rèn)為最有說(shuō)服力的要數(shù)《目光短淺的鶇鳥(niǎo)》了。它講的是：不要過(guò)于貪戀某種事物，這樣會(huì)葬送掉性命的。要目光遠(yuǎn)大，不要像鶇鳥(niǎo)一樣目光短淺。
面對(duì)寓言大師伊索的文章，會(huì)讓我感受頗深，受益匪淺。它可以培養(yǎng)我的閱讀能力，理解能力，更能讓我感受到生活的真諦，領(lǐng)略到生活的智慧，想象的魅力和做人的道理。讀一篇寓言，我就好象長(zhǎng)大了一歲，又積累到了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活看得更透徹了。
讀這本書(shū)使我獲得深刻的人生智慧，使我受益匪淺。
文學(xué)的世界充滿(mǎn)無(wú)窮的魅力，就像浩瀚的宇宙神秘迷人。如果寓言是宇宙中的一座星球，那么《伊索寓言》一定是這座星球中最耀眼最輝煌的宮殿。寓言還是一座連接生活和藝術(shù)的橋梁，橋的這端是我們，橋的'那端是善良、智慧和勇氣。
大家看過(guò)《伊索寓言》這本書(shū)后，也許會(huì)想世界上還有像書(shū)中故事里這樣愚蠢的動(dòng)物嗎?可正是小故事中一個(gè)個(gè)愚蠢動(dòng)物的表現(xiàn)，才使我們明白許多做人的道理。比如《伊索寓言》中有“狼與老太婆”這樣一個(gè)故事：一頭餓狼嚎叫著四處覓食，他來(lái)到了一座農(nóng)舍，聽(tīng)見(jiàn)小孩在哭鬧，老太婆在嚇唬孩子說(shuō)：“別再哭了，再哭我馬上把你扔給狼去吃!”狼聽(tīng)了老太婆的話(huà)信以為真，便眼巴巴地站在那里等了好長(zhǎng)時(shí)間。到了晚上，狼又聽(tīng)見(jiàn)老太婆哄騙小孩說(shuō)：“孩子，要是狼來(lái)了，咱們就把他殺了�！崩锹�(tīng)了此話(huà)拔腿就走，一面嘴里嘟噥著：“這個(gè)莊戶(hù)人家說(shuō)的是一碼事，做的又是一碼事�！边@個(gè)寓言說(shuō)的就是言行相悖者，那些言行不一、表里不一的人。
《牛和蛙》的故事則告訴了我們另一個(gè)道理。這則寓言講述了一個(gè)青蛙看見(jiàn)牛以后，非要和牛比一比到底誰(shuí)大，最后把肚皮都撐破了，死了。這則寓言告訴我們不能胡亂爭(zhēng)強(qiáng)好勝，如果他跟牛比的是誰(shuí)嬌小，那么就不會(huì)出現(xiàn)這樣悲慘的結(jié)果了。
《烏龜與老鷹》通過(guò)一只烏龜非要讓老鷹教會(huì)它飛翔，結(jié)果從高空中落下來(lái)，從而摔死的悲劇。它告訴我們?nèi)魏问虑槎加凶约旱囊?guī)律性，決不能違背這個(gè)規(guī)律。從這個(gè)寓言上又讓我想起了《拔苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事，一個(gè)農(nóng)夫覺(jué)得他的莊稼長(zhǎng)得慢，便花了一個(gè)上午的時(shí)間把自己地里的秧苗一株株拔高了許多，結(jié)果秧苗全死了，這個(gè)故事也讓我懂得一切事物都要順其自然，不能違背事物的生長(zhǎng)規(guī)律。
《伊索寓言》是一座神奇的宮殿，這座宮殿里珍藏著無(wú)數(shù)充滿(mǎn)魔力的故事，折射出許多生活與做人的道理，使我們終身受益。我將好好珍藏這本《伊索寓言》，讓書(shū)中的小故事伴隨我成長(zhǎng)。
記得小時(shí)候就常聽(tīng)老師和父母這樣告訴我：從前哪，有一個(gè)會(huì)講故事的老人，他的名字叫伊索。今天，我寫(xiě)完作業(yè)后，終于有時(shí)間看完了這本《伊索寓言》。
《伊索寓言》通過(guò)擬人化的手法，將那些性格各異，喜好不同的飛禽走獸加以描繪，用來(lái)比喻形形色色的人，并通過(guò)它們揭示人間的真?zhèn)�、善惡與美丑。在這么多篇寓言里，我最喜歡的是《看見(jiàn)獅子的狐貍》，講的是有只狐貍從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)獅子。有一天，它們終于遇上了。頭一回見(jiàn)到這威武雄壯的龐然大物，狐貍可嚇得要命，抱頭鼠竄落荒而去�？汕伤鼈冇窒嘤隽耍m然是第二次相會(huì)，狐貍的心里仍是七上八下恐慌不已，但比上次要好得多了。等到第三次相見(jiàn)時(shí)，狐貍竟信心十足地走上前去，哈啰哈啰地跟獅子閑聊起來(lái)。
看完這個(gè)故事后，我一下子就說(shuō)出這個(gè)寓言的道理：熟能生巧。想了想，覺(jué)得狐貍所代表的人物很像我。小學(xué)一、二年級(jí)時(shí)，我十分膽小，一上講臺(tái)就會(huì)兩腿發(fā)軟，四肢發(fā)抖，舌頭發(fā)麻;三年級(jí)時(shí)，敢在臺(tái)下發(fā)言了，但在臺(tái)上仍然不敢說(shuō)話(huà);四年級(jí)時(shí)，我在臺(tái)上口吐蓮花，神態(tài)自若，贏得大家陣陣掌聲;五年級(jí)時(shí)還得了個(gè)“英語(yǔ)口語(yǔ)比賽”一等獎(jiǎng)。這說(shuō)明當(dāng)我們遇到困難時(shí)要勇敢地去面對(duì)并想好解決問(wèn)題的方法。
還有一篇《蒼蠅》的寓言：一只蒼蠅掉進(jìn)了湯鍋里，就要被淹死了。他對(duì)自己說(shuō)：“好哇，我已經(jīng)吃飽了，喝足了，還洗了個(gè)澡，我死而無(wú)憾了�！鄙n蠅的話(huà)充分體現(xiàn)了它的自嘲精神，同時(shí)也告訴我們：當(dāng)在一個(gè)新的環(huán)境且無(wú)法避免的時(shí)候，也可以試著慢慢適應(yīng)環(huán)境，融入環(huán)境。
《伊索寓言》把一個(gè)個(gè)深?yuàn)W的哲理用故事的方式淺顯地表達(dá)出來(lái)，因此在古希臘，《伊索寓言》甚至是衡量一個(gè)人的知識(shí)的尺度。當(dāng)時(shí)著名的喜劇作家阿里斯托芬曾寫(xiě)過(guò)這樣一句臺(tái)詞：“你連伊索寓言也沒(méi)有熟讀，可見(jiàn)你是多么無(wú)知的懶散�！边@真是本好書(shū)。
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