李白《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)「精選」
《贈汪倫》是一首傳頌千古的詩作，這是一首贈別詩。下面我們?yōu)榇蠹規(guī)砹死畎住顿浲魝悺方虒W(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫到大家。
李白《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)
[課文]
贈汪倫
李 白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、體會詩中所表達(dá)的作用與朋友的深厚友誼。
2、練習(xí)感情朗讀古詩，并領(lǐng)悟詩中所運(yùn)用的修辭手法。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
理解詩句，體會詩中所蘊(yùn)涵的情感是教學(xué)重點(diǎn);體會作者運(yùn)用夸張、比喻表達(dá)感情的方法是教學(xué)難點(diǎn)。
[教學(xué)時數(shù)]1課時
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師搜集資料，制作相關(guān)課件，為課堂激趣、創(chuàng)設(shè)情境服務(wù)。
[教學(xué)過程]
一、曲中引情，情中創(chuàng)境
1、同學(xué)們，讓我們來欣賞著名的文學(xué)家、音樂家李叔同先生早年所寫的一首歌詞。(課件演奏《送別》，教師隨著樂曲有感情地朗誦)：
長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落，一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒。
2、聽了這首樂曲，你有什么感受呢?今天，我們要學(xué)習(xí)的正是一首千古流傳的送別詩――《贈汪倫》。(課件呈現(xiàn)此詩)
二、指導(dǎo)學(xué)法，自讀自悟。
1、請同學(xué)們自讀這首古詩，要求：
(1)在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解，在詩句中畫出節(jié)奏記號和重音符號。
(2)學(xué)習(xí)課文注釋，嘗試用自己的話說說詩的大意。
2、交流：
(1)你們是怎樣誦讀這首古詩的?誰來讀一讀?
(2)幻燈投影，檢查整理學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
李白/乘舟/將欲行，忽聞/岸上/踏歌聲。
桃花潭水/深千尺，不及/汪倫/送我情。
(3)學(xué)習(xí)了文中的注釋，你讀懂了什么?
總結(jié)學(xué)法：閱讀注釋、發(fā)散連詞解句法。用這樣的方法再讀再悟不懂的地方。
3、讀了這首古詩，你還有什么不理解的地方嗎?
教師幫助整理，引出問題：
詩人為什么要拿桃花潭水與汪倫的.送別情比較?
送別一般都是很悲傷、很悲戚的，汪倫為什么這時卻“踏歌”而來?
三、讀中悟情，以悟促讀
1、補(bǔ)充資料閱讀(課件呈現(xiàn))：安徽涇縣汪倫十分欽佩李白的才華，想和他結(jié)交為朋友，便寫信邀請李白說：“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好飲乎?此地有萬家酒店。”李白早就聽說汪倫是位性格豪放的人，便欣然前往。見面后，李白說：“我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的。”汪倫卻笑著說：“‘桃花’者，一潭之名也，并無桃花十里;‘萬家’者，店主人姓萬也，并無酒店萬家。”此時，李白方知自己“受騙上當(dāng)”，他不但不介意，反而哈哈大笑說：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事!”此后，汪倫每日用美酒盛情款待李白，兩人一起游覽當(dāng)?shù)氐拿絼倬�，一起飲酒作詩，情趣相投，成了好朋友�?/p>
2、引導(dǎo)答問：
(1)李白是怎樣來到桃花潭的呢?到“桃花潭”后他后悔了嗎?
(2)分別時，汪倫為什么“踏歌”而來?
生活中你有沒有經(jīng)歷過和朋友或親人告別時的情景呢?和誰告別的?你們是怎么告別的?(生發(fā)散：擁抱、互贈禮物、招手示意等等都是送別常見的方式)
汪倫對李白是什么方式?(板書：踏歌相送)。踏著節(jié)拍唱歌那是什么樣的呢?想不想體會一下?(放段音樂《找朋友》《送別》，讓學(xué)生體會)
比較：剛才我們先聽的是《找朋友》，后聽的是《送別》，都是送別的意味，但情感不同，節(jié)拍與情調(diào)也不同。前首輕快高昂，后者哀婉憂傷。你推斷一下，汪倫當(dāng)時應(yīng)該是用什么樣的調(diào)子來踏歌的呢?(小組討論)
小結(jié)：無論憂傷還是輕快，都會有自己獨(dú)特的感受，老師尊重你們的意見。(請同學(xué)們看大屏幕)經(jīng)過十幾天的交往，李白和汪倫結(jié)下了深厚的情誼，就要分別了，汪倫采用這種特別的方式為李白送行，如果你是李白，聽到這歌聲，你會怎么想?(知我者，汪倫也)那么，你能讀出李白當(dāng)時那種喜逢知已的激動之情嗎?(三讀詩句)如果你就是李白，聽著這歌聲，你是否為汪倫的熱情感動。于是你感動地說：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”
你就是李白，聽著這歌聲，你是否為汪倫的真情激動。于是你激動地說：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!”
(3)詩人為什么要拿桃花潭水與汪倫的送別情比較?這樣寫，有什么好處?誰能解答這個問題?
計(jì)算比較，引導(dǎo)理解：一尺有多深?(用手比劃)千尺是多少米?算一算。難道李白用尺量過桃花潭?他怎么知道桃花潭水有多深呢?(這是夸張寫法，形容他倆之間的友誼不一般。板書：情誼深厚)
句式練習(xí)，加強(qiáng)理解：不同的句式可以起到加深語意的作用。大家可試試把詩句變成感嘆句、反問句或設(shè)問句的形式體會體會。
四、感情朗讀，熟讀成誦
(播放配樂)要求學(xué)生讀全詩，讀出感情，并能背誦。
五、學(xué)法遷移，拓展延伸
1、除了這首《贈汪倫》外，你還知道哪些感人肺腑的離別詩?今天老師給大家?guī)韼资姿蛣e詩，看大屏幕(課件出示：《送元二使安西》《曉出凈慈寺送林子方》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送杜少府之任蜀川》《別董大》《白雪歌送武判官歸京》)。
2、請自選一首回家自學(xué)，不過學(xué)習(xí)時不要只停留在對字面意思的理解，要著重體會詩歌所蘊(yùn)涵的豐富的情感，就像我們今天這樣把自己當(dāng)作詩中的人物，設(shè)身處地地去想，去說，去做，你就能體會出古詩的那種美妙的意境，體會出詩人的思想感情。在我們共同的學(xué)習(xí)生活中，我們將有緣結(jié)識很多的朋友，無論是新朋，還是舊友，愿我們的友誼天長地久。(結(jié)束新課，播放歌曲《友誼天長地久》)
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