朱自清背影公開(kāi)課教案

時(shí)間：2024-07-19 11:00:43 朱自清我要投稿

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朱自清背影公開(kāi)課教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的朱自清背影公開(kāi)課教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

朱自清背影公開(kāi)課教案

　　朱自清背影公開(kāi)課教案篇1

　　［設(shè)計(jì)說(shuō)明］

　　課型：品讀課

　　教學(xué)創(chuàng)意：讓學(xué)生感悟真情，品味生活。

　　朱自清的《背影》是一篇敘事散文，其語(yǔ)言質(zhì)樸，飽含真情。在教學(xué)中，以“情”為切入口，要求學(xué)生在誦讀中體味出文章中所蘊(yùn)含的父子深情——父親愛(ài)兒子，兒子理解懷念父親。再進(jìn)一步研討：父親愛(ài)護(hù)兒子，文中哪些詞句、段落能體現(xiàn)？?jī)鹤永斫馑寄罡赣H，又表現(xiàn)在哪些方面呢？

　　在學(xué)生感悟文章真情的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生品味生活，感悟親情，這樣，便于學(xué)生深入理解文章的主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)心生活、感悟親情的生活習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寬容仁愛(ài)、勤奮學(xué)習(xí)的熱情。

　　[平臺(tái)展示］

　　一、整體感知

　　播放Flash動(dòng)畫(huà)（車站買橘），導(dǎo)入課文

　　教師：“背影”是作者父親浦口惜別時(shí)父親留給兒子印象最深的一幅畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，思考、討論、交流。

　　為什么父親的“背影”會(huì)給作者留下最難忘的印象？它表達(dá)了怎樣感情。

　　二、學(xué)生誦讀課文

　　要求：感情誦讀，在朗讀中體會(huì)父子深情。

　　三、探究

　　以下問(wèn)題留給學(xué)生思考：

　　１、找出文中能體現(xiàn)父親愛(ài)護(hù)兒子的深摯感情的句、段。

　　２、找出文中能體現(xiàn)兒子理解父親、懷念父親的句、段。

　　學(xué)生討論交流，教師歸納補(bǔ)充。

　　體現(xiàn)父親愛(ài)兒子的深情的，表現(xiàn)在以下幾方面：

　�、偌揖硲K淡，父親強(qiáng)抑悲苦，給我以勸慰，可見(jiàn)父親對(duì)兒子的體貼愛(ài)護(hù)。

　　再三囑咐，兩次“躊躇”，決定親自去送

　�、谲囌舅托�，悉心關(guān)照兩個(gè)“忙著”揀定座位，叮囑再三

　　穿鐵道買橘

　　離別時(shí)的惦念。

　�、鄹赣H來(lái)信。

　　體現(xiàn)兒子對(duì)父子的理解，懷念之情的，主要表現(xiàn)在以下幾方面

　�、偈孜驳乃寄�。

　�、凇罢媸翘斆鳌钡淖猿�、自責(zé)、追悔。

　　③父親買橘時(shí)，對(duì)父親的細(xì)致觀察、描寫（外貌、動(dòng)作）。

　�、苋瘟鳒I。

　�、菝枋龈赣H“少年外出謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事”是對(duì)父親的'理解、謳歌。

　　小結(jié)：整篇文章抒情氣氛濃郁，通過(guò)日常生活中一連串細(xì)小的事情，用樸實(shí)的語(yǔ)言直抒胸意，表達(dá)了父子深情。

　　四、拓展延伸

　　從作品中我們可以感覺(jué)到，朱自清父子很少生活在一起。成為大學(xué)生的兒子總覺(jué)得父親“說(shuō)話不太漂亮”，“暗笑他的迂”。但衰老的父親傾盡全力，攀越月臺(tái)，體現(xiàn)了堅(jiān)韌、真誠(chéng)、執(zhí)拗的性格，反襯出了作者脆弱，面對(duì)生活瑣事急躁無(wú)奈，對(duì)人對(duì)事缺少真誠(chéng)與耐心的的缺點(diǎn)，面對(duì)這樣一個(gè)濃縮歷史滄桑、人生使命和自強(qiáng)不息精神的背影，作者理解了父親的偉大、堅(jiān)強(qiáng)，怎能不怦然心動(dòng)，潸然淚下泥！

　　作者當(dāng)年對(duì)“背影”成功描寫來(lái)自對(duì)父子情誼的細(xì)心觀察和深刻體驗(yàn)。如今親情更是到處有，但人們的感受未必相同。從記憶深處找出你體會(huì)最深的反映親情的事例，再用確當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)講給同學(xué)和老師聽(tīng)聽(tīng)。

　　朱自清背影公開(kāi)課教案篇2

　　《背影》中“無(wú)言的父愛(ài)”是濃烈、深沉、厚重的愛(ài)，表現(xiàn)在父親為“我”所作的小事里，行動(dòng)中，深藏在做紫毛大衣和買橘子的艱難中。是成人難于察覺(jué)，學(xué)生難于理解的愛(ài)，意在引導(dǎo)學(xué)生從父親的背影、“我”的落淚及情感變化、父子服飾的對(duì)比入手，去感受父愛(ài)的真切，去理解感恩的真摯，從而讓他們走進(jìn)作者，把自己感情融化于文本。

　　以下是我基于以上動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)的教案。

　　一、情景疏導(dǎo)

　　“父親”是男士的另一職業(yè)，他的職責(zé)是關(guān)愛(ài)，這種愛(ài)也許是你疼痛時(shí)的輕輕撫慰，也許是你懂事時(shí)贊許的目光，也許是你調(diào)皮時(shí)嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，也許是你饑餓時(shí)的一頓美餐……父愛(ài)就那么簡(jiǎn)單，時(shí)時(shí)打動(dòng)人心。

　　父親另一職責(zé)是奉獻(xiàn)，為孩子默默地奉獻(xiàn)。他省吃儉用，給孩子做最好的衣服；他含辛茹苦；送孩子上最好的.學(xué)校：他傾家蕩產(chǎn)，讓病危的孩子住最好的醫(yī)院……父愛(ài)就是這樣，他忍辱負(fù)重，別人卻不感動(dòng)。

　　今天，我們要認(rèn)識(shí)朱自清的父親，讓我們通過(guò)他的艱難處境，透過(guò)他的背影和他為兒子所做的小事來(lái)感悟他對(duì)兒子那一份無(wú)言的愛(ài)。

　　二、檢測(cè)預(yù)習(xí)，選詞連句

　　指導(dǎo)學(xué)生在下列詞中選擇五個(gè)以上的詞連句，所連句子要合乎課文的意思。

　　備選詞：交卸、狼藉、簌簌、慘淡、賦閑、勾留、躊躇、紫、黑、蹣跚、頹唐

　　三、閱讀感知，概括全文

　　1、學(xué)生參閱課文，細(xì)聽(tīng)錄音朗讀。

　　2、用一句話概述課文內(nèi)容。

　　提示：人物+地點(diǎn)+事情

　　小結(jié)：父親和我（奔喪后）在車站告別，父親過(guò)鐵道為我買橘子。

　　3、另擬標(biāo)題，與原標(biāo)題比較，討論使用原標(biāo)題的好處。

　　生1：“背影”是父愛(ài)的折射，父愛(ài)都集中在那細(xì)小的背影上。標(biāo)題預(yù)示了課文“以小見(jiàn)大”的寫法。

　　生2：“背影”在課文中出現(xiàn)四次，貫穿全文，用它作標(biāo)題有穿針引線的作用。

　　四、重點(diǎn)探究，加深理解

　　1、指出課文“背影”出現(xiàn)的四個(gè)地方，進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。

　　小結(jié)：第一處，文章開(kāi)頭，背影點(diǎn)題：第二處，望父買橘，描寫背影；第三處，父子分別，惜別背影：第四處，別后思念，再現(xiàn)背影。

　　2、品讀第六段，研讀背影的描寫。

　　比較父子的服飾（“黑”，“深青”和“紫”），聯(lián)系“蹣跚”等行動(dòng)，可以看出，父親想多為兒子做些事情，哪怕一件衣物，一個(gè)動(dòng)作，都表達(dá)了他對(duì)兒子無(wú)言的愛(ài)，這種愛(ài)是濃烈、深沉、厚重的，也是容易被我們忽略，又難于理解的。

　　（繼續(xù)分析對(duì)父親語(yǔ)言描寫，略）

　�。ò鍟�(shū)）濃濃的感情————深沉；無(wú)言的舉動(dòng)————厚重；淡淡的語(yǔ)言——質(zhì)樸。

　　3、品讀課文，分析“我”對(duì)父親情感態(tài)度的變化。

　　師：對(duì)于父親的愛(ài)，起初，“我”的態(tài)度是怎樣的？

　�。ㄓ懻摚郝裕�

　　小結(jié)：不理解，不耐煩。如“總覺(jué)得他說(shuō)話不大漂亮”，“心里暗笑他的迂”。

　　師：后來(lái)，“我”對(duì)父親的感情態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？

　�。ㄓ懻摚郝裕�

　　小結(jié)：“我”由自責(zé)、（“聰明過(guò)分”）、內(nèi)疚（“太聰明”了）到感動(dòng)（父親買橘子）、依戀（父子離別）再到思念（收到父親來(lái)信），流露了對(duì)父親的理解、感激與深切的愛(ài)。

　　五、走進(jìn)文本，詩(shī)化細(xì)節(jié)

　　放太課文中的細(xì)節(jié)美、讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展、定格，用詩(shī)歌的形式來(lái)表達(dá)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的深層理解，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的父子深情。

　　導(dǎo)引：父親如畫(huà)，永遠(yuǎn)定格在子女的腦海中，父愛(ài)如詩(shī)，永遠(yuǎn)流淌在子女的心田里。請(qǐng)同學(xué)們挖掘課文中感人的細(xì)節(jié)，把它定格成優(yōu)美的文字，用詩(shī)歌的形式展現(xiàn)出來(lái)。

　　六、拓展延伸，感悟父愛(ài)

　　師：現(xiàn)在，讓我們聯(lián)系生活細(xì)節(jié)，去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)我們身邊那無(wú)言的父愛(ài)吧。

　　生1：父愛(ài)，是別人夸獎(jiǎng)我時(shí)那傻呼呼的微笑；父愛(ài)，是我任性時(shí)那嚴(yán)厲的眼神。

　　生2：父愛(ài)，是早餐里那香噴噴的牛奶，父愛(ài)，是出行時(shí)那盒塞進(jìn)包里的香絲糖。

　　生3：父愛(ài)，是村口守侯我回家的身影；父愛(ài)，是與我目光相碰時(shí)那羞澀的一笑……

　　朱自清背影公開(kāi)課教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握關(guān)鍵語(yǔ)句在文中的作用及所蘊(yùn)含的情感。

　　2、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的豐富情感。

　　3、感悟本文所表現(xiàn)的父子情深。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、透過(guò)文章細(xì)致的人物描寫，品味文章深沉的父子情。

　　2、品味樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，體會(huì)深情無(wú)限的意蘊(yùn)。

　　3、注意體會(huì)作者的心理變化，從父子的表現(xiàn)來(lái)比較。

　　【教學(xué)方法】

　　1、導(dǎo)入法。

　　2、解讀法。

　　【教學(xué)流程】

　　導(dǎo)入新課，講作者及寫作背景，講字詞，課文講解，概括段落大意，總結(jié)全文

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第60頁(yè)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自清的這篇散文《背影》。

　　板書(shū)：背影朱自清

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　簡(jiǎn)要介紹朱自清的相關(guān)情況。

　　設(shè)計(jì)：我們?cè)谄吣昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)他的一篇非常精美的散文《春》，對(duì)于作者的相關(guān)情況應(yīng)該是有所了解了。請(qǐng)大家看到課文的注釋部分，這里有朱自清的相關(guān)資料，朱自清，原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人，是我國(guó)著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士，他一生著有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究26種，約二百多萬(wàn)字�！侗秤啊肥撬纳⑽拇碜髦�，他的文章大都收在《朱自清全集》里。

　　這篇《背影》寫于1925年，作者28歲，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教�！澳悄甓臁本褪侵�1917年冬。

　　三、生字詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙

　　交（jiāo）卸（xiè）奔（bēn）喪（sāng）狼（láng）藉（jí）簌（sù）簌（sù）典（diǎn）質(zhì)（zhì）賦（fù）閑（xián）頹（tuí）唐（táng）瑣（suǒ）屑（xiè）差（chāi）使（shi）虧（kuī）空（kong）

　　勾（gōu）留（liú）揀（jiǎn）攙（chān）蹣（pán）跚（shān）

　　四、課文解讀

　　按段落順序講解這篇課文。

　　1、第1自然段

　　這兩句交待了作者的寫作原因，用一個(gè)“最不能忘記”表現(xiàn)了父親的“背影”給“我”留下的是無(wú)比深刻的印象，顯出“背影”非同尋常的意義。

　　問(wèn)：為什么父親的背影“最不能忘記”呢？

　　明確：這里是作者設(shè)置的懸念，吸引讀者繼續(xù)讀下去。

　　問(wèn)：課文題目是背影，而這里第一段就提到了背影，這種寫作手法叫做什么呢？

　　明確：這種寫作手法，我們稱之為開(kāi)門見(jiàn)山，開(kāi)篇點(diǎn)題。點(diǎn)明這是難忘的背影。

　　板書(shū)：第1段：開(kāi)篇點(diǎn)題，難忘背影

　　2、第2~3自然段

　　問(wèn)：“禍不單行”指不幸的事接二連三地發(fā)生，那作者這里指的是哪些事情，請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來(lái)？

　　明確：“祖母死了，父親的差使也交卸了”。作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長(zhǎng)，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。

　　問(wèn)：第3段寫的是什么？

　　明確：主要描述了家境的慘淡。結(jié)合剛才所講的禍不單行來(lái)看，這兩段文字闡明了作者當(dāng)時(shí)的家境是非常的困難。而這又在整篇課文里面起到什么作用呢？這些都是另人傷心的事情，作者這樣寫，實(shí)際上是為了渲染一種悲涼的氣氛，所以這兩段我們可以把它概括為“描述家境，渲染悲涼氣氛�！�

　　板書(shū)：第2~3段：描述家境，渲染悲涼氣氛

　　3、第4~5自然段

　　問(wèn)：在第4自然段中，寫了父親的心理變化過(guò)程，由不送我到?jīng)Q定送我，作者為何刻意寫這個(gè)環(huán)節(jié)？

　　明確：作者這樣寫恰恰是為了強(qiáng)調(diào)父親對(duì)兒子的那種細(xì)心關(guān)照。通過(guò)兩次“再三”和兩次“躊躇”都可以表現(xiàn)出來(lái)。父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子在路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送兒子。

　　問(wèn)：這一段共出現(xiàn)過(guò)幾次“聰明”？請(qǐng)找出原文。

　　明確：共出現(xiàn)兩次。第一次的“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”當(dāng)父親忙著和腳夫討價(jià)還價(jià)的時(shí)候，“我”總覺(jué)得父親說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可，其實(shí)并不是父親說(shuō)話不得體呢，實(shí)在是家境日下，囊中羞澀，可是當(dāng)時(shí)作者并沒(méi)能體會(huì)到父親的想法。而現(xiàn)在想起來(lái)，自己那時(shí)候太不成熟了，自以為是，心里面很內(nèi)疚，這里的聰明是反語(yǔ)。第二次的“那時(shí)真是太聰明了”父親囑托茶房好好照應(yīng)兒子，“我”暗笑父親的迂，自以為看破世情，其實(shí)以父親的經(jīng)歷，他怎么會(huì)看不出這種人情事理呢！只是“我”當(dāng)時(shí)完全不能領(lǐng)會(huì)父親的用意，這里的聰明也是反語(yǔ)，是作者對(duì)父親的關(guān)懷的一種反��！悔恨自己不理解父親。

　　問(wèn)：在第4、第5這兩段中，作者幾次提到我的年紀(jì)？請(qǐng)找出來(lái)。

　　明確：作者兩次提到我的年齡，“其實(shí)我那年已二十歲”，“而且我這樣大年紀(jì)的人”，可以看出作者對(duì)于父親的做法并不理解，覺(jué)得沒(méi)必要，這也正呼應(yīng)了剛才所講的兩次聰明的悔恨自責(zé)心理，同時(shí)也從側(cè)面反應(yīng)出父親對(duì)我的關(guān)照是細(xì)致入微的。

　　小結(jié)：這兩個(gè)自然段主要寫了父親在送行時(shí)對(duì)我的細(xì)心關(guān)照。我們可以把這兩段概括為“車站送行，細(xì)心關(guān)照”。

　　板書(shū)：第4~5段：車站送行，細(xì)心關(guān)照

　　四、本課時(shí)小結(jié)

　　這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了課文的1~5自然段，講了作者的相關(guān)情況，講了寫作緣由，還講了課文各個(gè)層次的主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中還遇到了不少生字詞語(yǔ)，要求同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)，掌握文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上一課時(shí)所講的主要內(nèi)容

　　設(shè)計(jì)：上一節(jié)課，我們講到第5自然段，同學(xué)們應(yīng)該還有所印象吧，下面我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)一下昨天所講的主要內(nèi)容。昨天，我們講了第一自然段主要寫的是什么？還記得板書(shū)是什么嗎？（開(kāi)篇點(diǎn)題難忘背影）很好，那么第二第三自然段我們又是如何來(lái)概括其內(nèi)容的呢？（描述家境渲染氣氛）第四第五自然段呢？（車站送行細(xì)心關(guān)照）

　　板書(shū)：第1段：開(kāi)篇點(diǎn)題，難忘背影

　　第2~3段：描述家境，渲染氣氛

　　第4~5段：車站送行，細(xì)心關(guān)照

　　這節(jié)課我們接著往下講，請(qǐng)大家翻開(kāi)課本看到課文的第6自然段，這是全文的重點(diǎn)段，請(qǐng)大家把這一段齊讀一遍。

　　二、課文講解

　　1、第6自然段

　　問(wèn)：這一段主要寫的又是什么呢？

　　明確：這一自然段主要描寫了“我”在車站看到的父親的兩次背影。

　　問(wèn)：這一段，第一次背影是在什么情況下看到的？

　　明確：父親去買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候。

　　問(wèn)：作者是如何來(lái)描寫這個(gè)背影的？

　　明確：先寫父親的外表和衣著，“父親是一個(gè)胖子”“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，接著再寫父親爬月臺(tái)，這樣就能把父親的爬月臺(tái)畫(huà)面更好描繪出來(lái)。

　　交待父親是個(gè)胖子，是為了后面的爬月臺(tái)做鋪墊。

　　父親的衣著是“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影�。�

　　板書(shū)：沉重

　　作者接著又描寫了父親走路的姿勢(shì)，作者用了一個(gè)什么詞描寫了父親走路的姿勢(shì)？教師講解（蹣跚）這個(gè)詞的意思？作者為什么用“蹣跚”這個(gè)詞？你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的`心情嗎？（走路蹣跚的父親要經(jīng)過(guò)鐵道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的！）這是一個(gè)蹣跚的背影！

　　板書(shū)：蹣跚

　　寫完父親的蹣跚，作者又寫了什么？（父親爬月臺(tái)）這句話運(yùn)用了什么描寫方法？（動(dòng)作描寫）作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)描寫父親爬月臺(tái)？（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”？（因?yàn)闊o(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心�。。┯谩翱s”字有什么好處？（“縮”字說(shuō)明無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張�。。┩瑯�，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難的背影！

　　板書(shū)：艱難

　　要求學(xué)生齊讀這幾句話，要突出應(yīng)重讀的詞。

　　問(wèn)：作者看到這樣的背影，他的反應(yīng)如何？

　　明確：“這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流了下來(lái)”，作者被父親深深地感動(dòng)了，這是一種偉大的父愛(ài)。

　　問(wèn)：這一段的第二次背影是在什么時(shí)候看到的？

　　明確：在父親慢慢遠(yuǎn)去的時(shí)候看到的。這是一個(gè)由近及遠(yuǎn)的背影，由清晰可見(jiàn)慢慢變成再找不著了。

　　問(wèn)：當(dāng)作者看到父親的背影正慢慢消失在視線之內(nèi)，他心里是一種什么樣的感受呢？

　　明確：作者流下了眼淚，內(nèi)心非常感傷，對(duì)自己不能理解父親而悔恨。這是一種對(duì)背影逝去的追憶，包含無(wú)盡的牽掛。

　　小結(jié)：這一自然段主要寫的就是父親與我在車站離別時(shí)的情形，文章具體寫到了父親的兩次背影，一次是買橘，一次是看著父親離開(kāi)的時(shí)候。那么這一段的段落大意我們可以概括為“車站離別刻畫(huà)背影”。

　　板書(shū)：第6段：車站惜別，刻畫(huà)背影

　　2、第7自然段

　　讓同學(xué)們齊讀第七段。