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《醉翁亭記》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-11-29 14:52:28 醉翁亭記 我要投稿

《醉翁亭記》教學(xué)反思

  教學(xué)反思

《醉翁亭記》教學(xué)反思

  把教學(xué)過程還給學(xué)生,教師作學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者,是教授本節(jié)課的主導(dǎo)思想!蹲砦掏び洝冯m然是一篇文言文,從內(nèi)容到思想都與學(xué)生的理解存有差距,但學(xué)生在本節(jié)課的表現(xiàn)仍然可圈可點(diǎn)。課堂效果較好。

  本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn):

  1、理清課文結(jié)構(gòu),把握作者思路。(重點(diǎn)、難點(diǎn))

  2、體會(huì)作者曠達(dá)的胸襟,正確對(duì)待挫折。

  3、賞讀、品味文章的語言特色。

  對(duì)于難點(diǎn)的突破,借助重溫以前訓(xùn)練的方法,即如何從每一層的意思中,找聯(lián)系點(diǎn)和共同點(diǎn),從而把握作者的思路。這樣做既是與以前的舊知識(shí)鏈接,又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)鋪平道路。整個(gè)分過程,大部分同學(xué)能較好的運(yùn)用學(xué)過的方法分,個(gè)別同學(xué)還有更深層次的見解。如:分段,學(xué)生們?cè)趯?duì)段意的共同修改完善中,強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)的把握,提高了歸納能力。在尋找各段之間的關(guān)系時(shí),學(xué)生既找了其中的關(guān)聯(lián),即第一段的“在乎山水之間”引領(lǐng)下文的四時(shí)朝暮游、人游、太守宴、游歸各段;又找到了各段的共同點(diǎn):各段都有“樂”字,“樂”字一線牽貫穿全文。

  這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,使學(xué)生在研讀中把握了作者的思路,也提高了分此類問題的能力,比教師泛泛講解效果要好得多,且學(xué)生在共同的研讀修改中,把技巧固化為了能力。為以后的分研讀打下了基礎(chǔ)。

  對(duì)目標(biāo)2的完成,是緊接著目標(biāo)1而來的。學(xué)生從文章的線索“樂”字入手,結(jié)合作者當(dāng)時(shí)被貶的的處境,理解作者的曠達(dá)胸襟,可謂是水到渠成。從而也受到了有關(guān)如何對(duì)待挫折、如何對(duì)待得失的人生教育。

  對(duì)目標(biāo)3的研讀,與教師備課時(shí)的準(zhǔn)備有出入。對(duì)本文語言特色的賞,備課時(shí)是著重從21個(gè)“也”字和25個(gè)“而”字入手的,目的是想讓學(xué)生了解本文散結(jié)合的語言特色。

  但學(xué)生一開始就根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),直接從修辭、煉字、感情的表達(dá)等方面評(píng)的。學(xué)生對(duì)這些方面的分比較到位,表現(xiàn)了較好的賞能力。這一點(diǎn)說明以前進(jìn)行的方法練習(xí),取得了較好的效益。這種基本技能的訓(xùn)練,確實(shí)是語文學(xué)習(xí)的一條捷徑。這決非是投機(jī)取巧,也并不是僵死的教條,而是把語文中常規(guī)的賞思路、賞方法教給學(xué)生,讓學(xué)生用“內(nèi)行”的眼光去讀、去想,讓學(xué)生從對(duì)語文漫無邊際的無奈中掙脫出來,一開始就把握準(zhǔn)思考的方向,然后再具體問題具體回答。并在后來的學(xué)習(xí)中,逐步的提高完善這種的能力。

  至于學(xué)生沒有意識(shí)到文中的“也”字和“而”字的作用,正說明此處需要教師的點(diǎn)撥啟發(fā)。因而,此時(shí)我臨時(shí)設(shè)置了一個(gè)啟發(fā)式的題目:

  請(qǐng)同學(xué)們以第一二兩段為例,去掉文中的“也”字和“而”字,品讀一下,與原文有何不同?

  以前曾接觸過比較閱讀的題目,應(yīng)該說解決比較閱讀這樣的問題,學(xué)生并無困難。果然,經(jīng)教師提示后,學(xué)生馬上就從好幾個(gè)角度對(duì)去掉“也”“而”后與原文進(jìn)行了對(duì)比評(píng),分比較準(zhǔn)確到位。如:

  從語感上,“不如原文流暢。”“沒有原文的‘味兒‘了”;

  從語言的表達(dá)上,認(rèn)為“像詩”;

  從文章的感情色彩上看,“得意之情表現(xiàn)的不如原文強(qiáng)烈了。”

  ……

  在此基礎(chǔ)上,就較順利的把本文語言的特色總結(jié)出來:對(duì)人、景、物的描寫用語準(zhǔn)確,用散文的形式表現(xiàn)詩的語言,既有詩的凝練韻味,又有散文的節(jié)奏,表情達(dá)意既含蓄又鮮明。讀起來抑揚(yáng)頓挫,增強(qiáng)了文章的美感。確實(shí)是文質(zhì)兼美的佳作美文。

  從此案例中,我得到啟示,在平常的教學(xué)中,既要培養(yǎng)學(xué)生的辨、評(píng)能力,也要培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力,使之能更敏銳更全面的感知文章的特色。

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