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八年級(jí)下冊(cè)《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的八年級(jí)下冊(cè)《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
八年級(jí)下冊(cè)《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：了解文中寫景順序，學(xué)習(xí)“移步換景”的寫法。
過(guò)程與方法：反復(fù)誦讀課文，評(píng)析語(yǔ)句，感受課文精煉優(yōu)美、流暢自然的語(yǔ)言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：接受課文美好情感的熏陶，學(xué)習(xí)作者熱愛(ài)大自然、與民同樂(lè)的情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者精煉優(yōu)美、流暢自然的語(yǔ)言風(fēng)格。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法。
【課前準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課文，完成第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。
【課時(shí)安排】兩課時(shí)，本節(jié)課為第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，宋代有這么一個(gè)人，他幼年喪父，家境又十分貧寒，他的母親就以河邊的荻桿畫地來(lái)教他認(rèn)字讀書，就是這么艱辛的求學(xué)環(huán)境，通過(guò)他不懈的努力，在24歲參加科舉考試時(shí)中了進(jìn)士，這是一個(gè)才華橫溢、博學(xué)多識(shí)的人。但后來(lái)他由于支持當(dāng)時(shí)的政治改革，在改革失敗后，屢遭貶斥。有一次他被貶到了滁州，任滁州知州，對(duì)于和他一樣被貶的人來(lái)說(shuō)，難免會(huì)心情抑郁，憤懣不平，那怎么辦呢？他們往往會(huì)寄情山水，借山水美景來(lái)抒發(fā)自己的這種傷心抑郁之情，這個(gè)人呢，也是如此。在他被貶滁州期間，他寫下了一篇游記，這篇游記佳作一出，盛傳不衰。滁州人唯恐失之，就請(qǐng)人把全文刻在石碑上，后來(lái)又嫌字小字淺了，怕日久磨滅，又請(qǐng)大文學(xué)家蘇軾用真、草、行三種字體書寫重刻，往來(lái)文人墨客乃至商賈都爭(zhēng)相摹拓，可見(jiàn)此文感人的藝術(shù)魅力。那么這是怎樣的一篇游記呢？它的作者又是誰(shuí)呢？大家知道嗎？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》。板書課題。
好，前面大家已經(jīng)通過(guò)探究研討，了解了此文的主要內(nèi)容，今天，我們就一起來(lái)欣賞他筆下這篇游記中所描繪的美麗風(fēng)光，感受作者精煉優(yōu)美、流暢自然的語(yǔ)言，去體會(huì)他游覽山水的樂(lè)趣和與民同樂(lè)的情懷。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
請(qǐng)大家齊讀課文。
二、朗讀課文，把握寫景順序，學(xué)習(xí)“移步換景”的寫法。
1、文題《醉翁亭記》，即交代了本游記的游覽地點(diǎn)，就是醉翁亭。那么作者在首段是如何引入醉翁亭的呢？請(qǐng)各人自讀第1自然段，分析第1自然段的寫景順序。這是什么順序？（空間順序）
分析寫景順序：
全景——————————————局部
群山環(huán)繞圖→瑯琊秀色圖→釀泉流水圖→溪亭展翅圖
這是什么寫法？（移步換景）
播放微課《移步換景——醉翁亭》——移步換景：移步換景是游記最常用的一種寫作手法。是指不固定視點(diǎn)（即立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)），按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和一定的視角，對(duì)所看到的不同事物進(jìn)行敘述或說(shuō)明。視點(diǎn)和要說(shuō)明的對(duì)象都在移換。運(yùn)用“移步換景”的手法一定要把立足點(diǎn)的空間變換順序交代清楚。
2、如果說(shuō)第一自然段的寫景順序是空間順序的話，那么第2自然段的景物描寫又是怎樣的順序呢？
利用時(shí)間推移，抓住了朝暮及四季的景物特點(diǎn)，描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖。
提示：對(duì)于時(shí)間順序，要注意抓住文中的關(guān)鍵詞，找到時(shí)間點(diǎn)之間的銜接關(guān)系。
三、賞讀課文，品味語(yǔ)句。
1、我們掌握了本文中寫景的順序，下面我們就來(lái)看看作者是怎樣寫景的。
請(qǐng)每人找出文中你覺(jué)得最美的景物描寫的句子，讀一讀，并在旁邊寫下你的感悟，寫好后在小組內(nèi)交流一下。（1—4小組賞析第1自然段，5-8小組賞析第二自然段。）
�、怒h(huán)滁皆山也。
賞析參考：雖然只有五個(gè)字，但卻領(lǐng)起了全文，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出。言簡(jiǎn)意賅。
�、破湮髂现T峰，林壑尤美…….
賞析參考：
這里先寫，后寫，再寫，最后推出醉翁亭，層層遞進(jìn)，托出主景，引人入勝。
“水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”“有亭翼然”幾句話，寫水，寫山路，寫亭，都神形兼?zhèn)�，給人以身臨其境之感。
從大山深處引出一個(gè)亭子，僅用了幾十個(gè)字，文筆十分簡(jiǎn)練。
在作者筆下，醉翁亭的遠(yuǎn)近左右是一張山水畫，有山，有泉，有林，有亭，這些交織為一體，各盡其美又多樣統(tǒng)一。
“蔚然而深秀”，這樣寫瑯琊山，使得瑯琊山風(fēng)光秀奇，迤邐連綿，蒼翠欲滴。
群山作為背景，一泉環(huán)繞而過(guò)，有亭翼然臨于泉上，壯麗的群山映襯下，越發(fā)顯得山泉的清朗，而亭子偏又踞臨于泉上，更別有一番風(fēng)光。
沒(méi)有山，那泉就不美，沒(méi)有泉，顯得山很孤單。沒(méi)有亭子，那山泉就會(huì)失色，有了亭子，就有了趣味。山水亭臺(tái)，輝映成色，有了詩(shī)一般的優(yōu)美境界。
�、浅鹤兓馈�
賞析參考：
作者寫出了醉翁亭早晚變化的優(yōu)美景色。
日上東山，陽(yáng)光奔瀉大地。蓊郁的樹林本來(lái)被薄紗般的霧氣籠罩，經(jīng)日光一照，霧釋露消，又顯示出了清新翠綠的顏色。到了傍晚，日下西山，暮靄遍地，巖石洞穴一片昏暗。作者傳神的寫出早晚不同的景色，早晨有寧?kù)o之狀，清新之息，傍晚則有昏暗之象，薄暮之氣。說(shuō)明作者對(duì)景色變化的觀察既深又細(xì)，可以根據(jù)不同的景象寫出不同的境界。
�、人募咀兓弥馈�
賞析參考：
作者生動(dòng)的寫出了四季的景物變化。他細(xì)心的選取了最富有特征的景物來(lái)加以描繪。芳草萋萋，幽香撲鼻是春天；林木挺拔，枝繁葉茂是夏景；風(fēng)聲蕭瑟，霜重鋪路是秋色；水瘦石枯，草木凋零是冬景。隨四季變幻，景物自有不同，各有其境界在，好像四幅畫面，變化有致，給人不同的美學(xué)享受。
四幅畫面互相映襯，春光如海映襯了秋色肅殺，夏日繁茂映襯了冬景寒冽。
齊讀第2自然段。
2、在這么美麗的.風(fēng)光下，自然免不了人的活動(dòng)。下面讓我們跟著醉翁的腳步一起，也去分享一下滁人的游玩和太守宴飲的樂(lè)趣吧！
把第3自然段中你覺(jué)得最有趣味的活動(dòng)場(chǎng)景找下來(lái)，讀一讀，并寫下你的感悟，寫好后在小組內(nèi)交流。
賞析參考：
滁人游玩，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂(lè)圖。有背東西的人，有走路的人，有老人有小孩，前呼后擁，往來(lái)不絕，十分熱鬧。從側(cè)面反映出太守的治理十分好，老百姓生活富足而安定。
宴飲所需要的東西，無(wú)論是酒還是魚，無(wú)論是肉還是菜，都是就地取材，不用外求，說(shuō)明了滁州這個(gè)地方十分富饒。
宴飲之樂(lè)，沒(méi)有嘈雜的絲竹打擾，但有投壺的，下棋的，喝酒的，劃拳的，十分熱鬧，充滿了野宴的樂(lè)趣。
對(duì)于太守的描寫十分簡(jiǎn)練，他醉在其中，也說(shuō)明他樂(lè)在其中了。
四、研讀課文，體會(huì)情感，把握主旨。（課后第2題）
1、全文中，洋溢著濃濃的樂(lè)趣，請(qǐng)分析課文最后一自然段，想一想，作者寫了“樂(lè)”的哪幾種情境？
禽鳥樂(lè)
游人樂(lè)樂(lè)什么？
太守樂(lè)
2、小組探討“樂(lè)什么”，再把自己作為文中的一員，說(shuō)說(shuō)你感悟到的樂(lè)。
融入情境，說(shuō)“樂(lè)”：
禽鳥樂(lè)：大自然是禽鳥的家園，游人的到來(lái)驚擾了它們的正常生活，所以當(dāng)人去山空后，鳥兒們又和鳴林間，唱出歡樂(lè)的歌。
游人樂(lè)：游人們跟著太守一塊游山玩水，生活的十分富足而安定，當(dāng)然十分快樂(lè)。
太守樂(lè)：太守既知禽鳥之樂(lè)，又樂(lè)游人之樂(lè)，既能同醉，又能自醒，還能寫文章來(lái)記述這些事。他做到了與民同樂(lè)。
3、誰(shuí)樂(lè)的境界最高？為什么？
鳥樂(lè)是本能的享受山水之樂(lè)，賓客的樂(lè)是隨從太守而樂(lè)，只有太守與民同樂(lè)才是最高層次的樂(lè)。
五、小結(jié)。
讀罷此文，我們仿佛聽見(jiàn)了啾啾的鳥鳴和潺潺的流水聲，聞到了空氣中醞釀的野花的芳香，看到了一幅幅早晚變化、四時(shí)各異的美妙圖畫。而這一切都來(lái)源于醉翁——?dú)W陽(yáng)修曠達(dá)自放的品性，他擺脫宦海浮沉、人事紛擾，把自己的心靈沉浸到閑適、恬淡的情境中。唯有如此，才能真正領(lǐng)略風(fēng)光之美，人情之美，真正享受游賞之樂(lè)，同樂(lè)之樂(lè)以及人生之樂(lè)！好，學(xué)完本課，你有什么收獲？
六、作業(yè)：背誦課文。
八年級(jí)下冊(cè)《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解文章意思，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
�。�、掌握“而”、“也”的用法。
�。�、理解歐陽(yáng)修的曠達(dá)情懷，“與民同樂(lè)”的積極政治思想。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、“而”、“也”的用法。
２、理解文章主旨。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)式教學(xué)、誦讀式教學(xué)。
【教具】
錄音機(jī)，投影機(jī)。
【教學(xué)內(nèi)容】
一、導(dǎo)入新課
１、由成語(yǔ)“醉翁之意不在酒”引入課文。
�。病⒑�(jiǎn)介歐陽(yáng)修的生平。
參考課文注釋①并補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容：
歐陽(yáng)修早年曾協(xié)助范仲淹革新政治，觸動(dòng)保守派官僚們的利益，遭到嫉恨，被貶滁州。這篇文章是他任滁州太守時(shí)寫的。他仕途坎坷，有志難伸，于是寄情山水，與民同樂(lè)。他雖被貶謫，卻不消沉，把滁州治理得政治清明，人民生活安樂(lè)。他自號(hào)“醉翁”，文中多次提到“醉”，其實(shí)“醉”是表象，“樂(lè)”是實(shí)質(zhì)。他的志趣，不在山水之間，而在一州之民，他是因百姓的生活安樂(lè)而樂(lè)的。
�。�、聽錄音朗讀，學(xué)生輕聲跟讀。
�。础⒔處熃榻B“而”、“也”的'用法，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)本文的語(yǔ)言美、意境美。
�。怠R讀課文，要求邊讀邊揣摩語(yǔ)氣。
提示：本文共用２１個(gè)“也”字，語(yǔ)氣不盡相同，大致有以下幾種情況：
�、� 陳述（用于描述景物）。
�、� 肯定（用于介紹人名）。
�、� 感嘆（用于直抒胸臆）。
本文還用了２５個(gè)“而”字，讀時(shí)要分辨輕重，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的，都要重讀；凡連接詞語(yǔ)而有調(diào)整節(jié)奏作用的，則可輕讀。
朗讀時(shí)還要注意駢散結(jié)合的特點(diǎn)，注意節(jié)奏的緩急，語(yǔ)調(diào)的高低。
�。�、思考下列問(wèn)題（投影），理解文章主旨：
本文以“醉”、“樂(lè)”二字提挈全文，“醉”是表象，“樂(lè)”是本質(zhì)�！白怼�、“樂(lè)”二字借“醉翁亭”說(shuō)出，全文脈絡(luò)清晰，試根據(jù)你的理解填空：
⑴ 開頭一段介紹醉翁亭，包括兩個(gè)層次：１層介紹醉翁亭的_______；２層介紹醉翁亭的__________。其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“___________________________”這句話。
⑵ 中間兩段寫醉翁亭的景色，也分兩層：１層寫___________，先用“___________”一詞領(lǐng)起，后用______________________總收一筆。２層寫___________，先用“___________”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是并列的，然后依次寫______、______、______和______四項(xiàng)內(nèi)容。這四項(xiàng)內(nèi)容是為結(jié)尾“太守醉”三個(gè)字作鋪墊，又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段“太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也”這句話。
⑶ 結(jié)尾部分也可分兩層：１層寫___________，２層寫___________，這兩層中間用“____________”一詞表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)換。結(jié)尾用“__________”這句話，把“醉”和“樂(lè)”統(tǒng)一起來(lái)，點(diǎn)明全文的主旨。
提問(wèn)學(xué)生，然后教師作糾正、補(bǔ)充。
�。贰⒖嘉闹械淖⑨�，請(qǐng)三位同學(xué)翻譯文章
�。浮⒔處熜〗Y(jié)，并板書：
第一段：寫醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。
第二段：寫山間朝暮和四季的景色。
第三段：寫滁人、賓客、太守游山的情形。
第四段：寫宴罷歸去并點(diǎn)出作者名姓。
二、總結(jié)全文
本文通過(guò)對(duì)醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫和對(duì)游人之樂(lè)的敘述，表達(dá)作者對(duì)美好山川的熱愛(ài)和與民同樂(lè)的情懷，抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復(fù)雜感情。
三、布置作業(yè)
誦讀課文，熟讀優(yōu)美的寫景佳句。
八年級(jí)下冊(cè)《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)要點(diǎn)】
�。�、認(rèn)識(shí)歐陽(yáng)修“與民同樂(lè)”思想的進(jìn)步性和局限性。
２、掌握全文的脈絡(luò)并理解寫景敘事和抒情相結(jié)合的寫法。
�。�、學(xué)習(xí)本文精練優(yōu)美、流暢自然的語(yǔ)言。
第一課時(shí)（新授課）
〖教學(xué)目的及要求
�。薄㈩}解，了解本文作者及寫作背景。
２、學(xué)習(xí)生字，在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。
�。�、熟讀課文，注意句中停頓。
〖教學(xué)重點(diǎn)
１、學(xué)習(xí)生字，在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。
２、熟讀課文，注意句中停頓。
〖教學(xué)難點(diǎn)
題解，了解本文作者及寫作背景。
〖教學(xué)過(guò)程
一、題解，了解本文作者及寫作背景
�。�、作者：
歐陽(yáng)修（１００７～１０７２），字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，宋代散文家之首席。
２、寫作背景：
寫于作者被貶為滁州太守第三年（１０４６年），他當(dāng)時(shí)只有三十九歲，卻自稱為“蒼顏白發(fā)”的“醉翁”，這有點(diǎn)自嘲的意味。滁州地處江淮之間，交通不便，民風(fēng)淳樸。歐陽(yáng)修雖壯年被貶，仕途失意，但不悲戚嗟嘆，而是以積極的態(tài)度當(dāng)好他的地方官，為百姓辦事。滁州風(fēng)光秀麗，歐陽(yáng)修便寄情山水，以詩(shī)酒自?shī)�，與民同樂(lè)，把內(nèi)心的抑郁掩壓在山水與詩(shī)酒之樂(lè)之中。
３、出處：選自《歐陽(yáng)文忠公集》。文忠是他的謚號(hào)。
二、學(xué)習(xí)生字，理解重點(diǎn)詞，熟悉課文內(nèi)容
１、生字：
滁（chú） 壑（hè） 釀（niàng） 潺（chán） 瑯琊（láng yá）
輒（zhé） 霏（fēi） 暝（míng） 晦（huì） 傴僂（yǔ lǚ）
洌（liè） 肴（yáo） 蔌（sù） 酣（hān） 觥籌（gōng chóu）
弈（yì） 翳（yì）
�。病⒅攸c(diǎn)詞：
�、� 望之蔚然而深秀者：（樹木）茂盛的樣子。
�、� 有亭翼然而臨于泉上者：四角翹起，像鳥張開翅膀一樣。
�、� 名之者誰(shuí)：為……命名
�、� 醉翁之意不在酒：情趣
�、� 野芳發(fā)而幽香：香花
⑹ 佳木秀而繁陰：發(fā)榮滋長(zhǎng)
�、� 傴僂提攜：指老老小小的行人。
⑻ 宴酣之樂(lè)：盡興地喝酒
�、� 觥籌交錯(cuò)：酒杯；酒籌
三、朗讀課文，注意句中停頓
第二課時(shí)（閱讀理解課）
〖教學(xué)目的及要求
在掌握重點(diǎn)字詞含義的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容。
〖教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
同上。
〖教學(xué)過(guò)程
一、第一段
�。�、朗讀，注意句中停頓。
�。�、檢查重點(diǎn)詞。
３、學(xué)生串譯。
�。�、提問(wèn)檢查理解情況：
⑴ 滁州的'地理特點(diǎn)？ “環(huán)滁皆山也�！�
�、� 西南諸峰的特點(diǎn)？ “林壑尤美”
�、� 瑯琊山的特點(diǎn)？ “蔚然而深秀”
�、� 亭的位置？ “臨于泉上”
�、� “來(lái)飲于此”中“此”指？ 醉翁亭
�、� 自號(hào)醉翁的原因？ “飲少輒醉，而年又最高”
�、� 劃分層次？
第一層：亭的自然環(huán)境。（……醉翁亭也。）
視覺(jué)角度：俯──仰
空間角度：遠(yuǎn)──近；大──��；整體──局部──個(gè)體
第二層：亭的得名，醉翁二字的深意。（……寓之酒也。）
５、小結(jié)：
總寫醉翁亭秀麗的自然環(huán)境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。
二、第二段
�。�、朗讀，注意句中停頓。
�。病z查重點(diǎn)詞。
�。�、學(xué)生串譯。
�。�、提問(wèn)檢查理解情況：
⑴ 朝暮景色的特點(diǎn)？
“日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化”
�、� 春夏秋冬景色？
“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”
�、� “樂(lè)亦無(wú)窮”的原因？
“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同”
�。怠⑿〗Y(jié)：分別描寫山間朝暮、四季的不同景色。
三、第三段
�。�、朗讀，注意句中停頓。
２、檢查重點(diǎn)詞。
�。�、學(xué)生串譯。
�。�、提問(wèn)檢查理解情況：
�、� 酒宴上陳列的東西？
�、� 描寫“宴酣之樂(lè)”的句子？
“射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩”
�、� 描寫太守形象的句子？ “蒼顏白發(fā)，頹然乎其間”
�、� 劃分層次？
�、� 滁人游山之樂(lè) （……游也。）
�、� 眾賓宴飲之樂(lè) （……歡也。）
�、� 太守宴醉之樂(lè) （……醉也。）
�。�、小結(jié)：描寫太守與滁人游山宴飲之樂(lè)。
四、第四段
�。�、朗讀，注意句中停頓。
２、學(xué)生串譯。
�。�、提問(wèn)檢查理解情況：
�、� 描寫傍晚情景的句子？ “夕陽(yáng)在山，人影散亂”
�、� 理解本段襯托手法的運(yùn)用：禽鳥之樂(lè)──游人之樂(lè)──太守之樂(lè)
�、� 寫醉與樂(lè)統(tǒng)一，點(diǎn)明主旨的句子？“醉能同其樂(lè)”
４、小結(jié)：寫酒宴散，眾人歸的情景。
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