骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃
計(jì)劃應(yīng)規(guī)定出在一定時(shí)間內(nèi)所完成的目標(biāo)、任務(wù)和應(yīng)達(dá)到要求。任務(wù)和要求應(yīng)該具體明確,有的還要定出數(shù)量、質(zhì)量和時(shí)間要求。下面是小編幫大家整理的骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃(精選30篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃1
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)第三次全國(guó)教育工作會(huì)議提出的基礎(chǔ)教育實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的要求,從幼兒園骨干教師素質(zhì)現(xiàn)狀及發(fā)展需求出發(fā),遵循骨干教師長(zhǎng)大規(guī)律,堅(jiān)持按需施教,學(xué)、研、用相結(jié)合,突出前瞻性、創(chuàng)造性、針對(duì)性、實(shí)效性,構(gòu)建體現(xiàn)終身教育思想的具有開放性、主體性、針對(duì)性和地域文化特色的培養(yǎng)新體系,探索多樣化的培養(yǎng)模式。奮力造就一支適應(yīng)新時(shí)期需要的具有現(xiàn)代科學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的幼兒園骨干教師隊(duì)伍。
二、培養(yǎng)目標(biāo):
以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo),以教育研究為主線,以各種教育活動(dòng)為載體,引導(dǎo)、激勵(lì)、幫忙培養(yǎng)教師自主發(fā)展。從而培養(yǎng)和造就出一批教育觀念新,知識(shí)視野寬,智能結(jié)構(gòu)合理,具有高尚師德修養(yǎng),具備現(xiàn)代教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育手段、方法,具有較高的實(shí)施素質(zhì)教育能力、較強(qiáng)的教學(xué)能力、較規(guī)范的教育科研能力,教育教學(xué)個(gè)性鮮明的創(chuàng)新型、實(shí)踐型、研究型的西湖區(qū)有必須影響,在教師隊(duì)伍中能起示范作用,在實(shí)施素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工程中起進(jìn)取推動(dòng)作用的骨干教師隊(duì)伍。
具體要求是:
1.堅(jiān)持正確的政治方向,熱愛(ài)幼兒教育事業(yè),具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,高度的職責(zé)感和高尚的師德修養(yǎng)。
2.確立正確的教育觀、兒童觀:具有創(chuàng)新精神和教改意識(shí),并逐步構(gòu)成初步的幼兒教育思想。
3.拓寬科學(xué)文化視野,系列研修現(xiàn)代教育理論,掌握更豐富扎實(shí)的幼教專業(yè)知識(shí),熟悉國(guó)內(nèi)外幼教理論與實(shí)踐的最新成果,逐步構(gòu)建更為合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
4.具有較高的教學(xué)水平和說(shuō)課、評(píng)課能力以及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力,逐步構(gòu)成具有鮮明個(gè)性特征的、有效的教育、教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭示范作用,并能指導(dǎo)青年教師的教育、教學(xué)工作。
5.掌握計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù),能獨(dú)立獲取有關(guān)信息資料,掌握使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方法。
6.掌握幼教科研方法,提高學(xué)員主持或獨(dú)立開展教育科研的能力,撰寫論文能在無(wú)錫市級(jí)以上刊物發(fā)表或交流。能在幼教領(lǐng)域內(nèi)運(yùn)用科學(xué)的測(cè)評(píng)技術(shù),進(jìn)行各種類型的教育教學(xué)評(píng)價(jià)。
三、培養(yǎng)對(duì)象:
幼兒園骨干教師培養(yǎng)對(duì)象為:在職幼兒園教師中有工作5年以上中青年教師,具體條件為:
1.具有良好的政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng)。
2.幼教專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)基本功扎實(shí)。
3.有必須的教育教學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力。
四、培養(yǎng)資料:
為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》的有關(guān)要求及培養(yǎng)對(duì)象現(xiàn)有條件和基礎(chǔ),幼兒園骨干教師培養(yǎng)設(shè)置集群模式課程,其資料由五個(gè)板塊構(gòu)成。
1、教育教學(xué)理論:
著眼于提高培養(yǎng)學(xué)員的職業(yè)道德和教育教學(xué)理論水平,開拓視野,更新知識(shí)能力結(jié)構(gòu),增強(qiáng)其自我發(fā)展能力。學(xué)員在集中理論輔導(dǎo)的同時(shí),還應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行廣泛而有針對(duì)性的自學(xué),利用各種途徑收集資料,為課題研究打下基礎(chǔ)。
2、教育實(shí)踐與考察:
著眼于提高培養(yǎng)學(xué)員實(shí)施素質(zhì)教育的能力,加強(qiáng)理論指導(dǎo)教育實(shí)踐的能力,向優(yōu)秀幼兒園、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),交流經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,為構(gòu)成各自的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。
3、現(xiàn)代教育技術(shù):
著眼于提高培養(yǎng)學(xué)員的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能,不一樣程度地掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)和開展教育科研的能力,提高獲取和使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,為教育、教學(xué)、科研服務(wù)。
4、課題研究:
著眼于提高幼兒教師的科研意識(shí)和研究能力,善于反思性的總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不斷增強(qiáng)創(chuàng)新能力,學(xué)員從自我的教育教學(xué)實(shí)踐出發(fā),結(jié)合當(dāng)前幼教改革的熱點(diǎn)選擇或自帶研究課題,在導(dǎo)師指導(dǎo)下確立課題。
5、思德修養(yǎng)具體課程名稱如下:
教育教學(xué):
1.骨干教師基本素質(zhì)
2.現(xiàn)代幼兒教育觀
3.幼兒園課程理論與實(shí)踐
4.游戲在幼兒教育中的運(yùn)用
5.幼教科研方法
6.幼兒教育心理學(xué)
實(shí)踐與考察:
1.系統(tǒng)觀摩導(dǎo)師授課、說(shuō)課、評(píng)課
2.教師相互聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課
3.教師在必須范圍內(nèi)的公開教學(xué)
4.考察本地名教師的教學(xué)、思路及藝術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究師德修養(yǎng)
五、培養(yǎng)形式:
幼兒園骨干教師的培養(yǎng)形式強(qiáng)調(diào)開放性、多樣性和創(chuàng)造性,具體做法為:
1.做到“四個(gè)結(jié)合”:即集中培養(yǎng)與分散指導(dǎo)相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,教育教學(xué)與課題研究相結(jié)合,業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品格熏陶相結(jié)合。
2.基本形式:理論學(xué)習(xí)--分散實(shí)踐--現(xiàn)場(chǎng)交流--參觀考察--總結(jié)提高--成果展示。
3.集中培養(yǎng):教育教學(xué)理論部分?jǐn)M聘請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者、導(dǎo)師講學(xué),采取講座、授課、案例教學(xué)、學(xué)員論壇、課題研討、實(shí)地考察、論文交流等方式;分散指導(dǎo)采取導(dǎo)師指導(dǎo)下的個(gè)人自修、課題研究、課件研制、教學(xué)實(shí)踐、論文撰寫等方式。
4.重視培養(yǎng)教師的個(gè)體差異,導(dǎo)師根據(jù)各自學(xué)員的特點(diǎn),制訂出個(gè)性化的“帶教計(jì)劃”,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),培育教育教學(xué)風(fēng)格和特色。
5.在階段性集中培養(yǎng)之外,對(duì)培養(yǎng)對(duì)象開展為期10個(gè)月左右的跟蹤培養(yǎng)。跟蹤培養(yǎng)由學(xué)員自主地進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)技能的訓(xùn)練,導(dǎo)師供給專業(yè)指導(dǎo),培養(yǎng)單位供給信息咨詢服務(wù)。
六、考核認(rèn)定:
1.幼兒園骨干教師培養(yǎng)的考核由理論與技能課程考核、教育與教學(xué)實(shí)踐考核和課題研究與論文考核三方面成績(jī)構(gòu)成。
2.考核采用綜合評(píng)定的方式進(jìn)行。
3.考核結(jié)論由考核小組綜合各項(xiàng)考核資料構(gòu)成,考核小組由培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組和導(dǎo)師組成員構(gòu)成。
4.具體考核資料:
(1)教育教學(xué)理論考核合格。
(2)教學(xué)水平有明顯提高,并且教學(xué)能體現(xiàn)出新的教育觀念,能在各園班級(jí)成功地實(shí)踐教學(xué)。培養(yǎng)期間按教學(xué)計(jì)劃完成亮相課、研究課、匯報(bào)課等形式的教學(xué)實(shí)踐任務(wù),并構(gòu)成必須的教學(xué)風(fēng)格。
(3)掌握計(jì)算機(jī)基本操作,合理運(yùn)用有關(guān)教學(xué)軟件獨(dú)立制作多媒體課件,制作課件能在課堂教學(xué)中運(yùn)用并具有必須推廣價(jià)值。
(4)每位教師完成一份課題研究報(bào)告或調(diào)查報(bào)名。
(5)每位培養(yǎng)教師完成一篇論文,并經(jīng)過(guò)答辯,培養(yǎng)期至少在西湖區(qū)以上交流或公開發(fā)表教學(xué)論文一篇以上。
(6)完成對(duì)教師職務(wù)培養(yǎng)班至少作一次講座的授課任務(wù),具體任務(wù)由學(xué)員、培養(yǎng)單位共同商定。
(7)考勤
(8)工作實(shí)績(jī)(由所在幼兒園負(fù)責(zé)考核)
5.學(xué)員綜合考核合格者,頒發(fā)《幼兒園骨干教師培養(yǎng)合格證書》。
6.培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)行優(yōu)存劣汰制。對(duì)于培養(yǎng)期間違反培養(yǎng)紀(jì)律,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,成績(jī)不合格或缺課達(dá)三分之一以上者,停止其理解培養(yǎng)的資格。
骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃2
為進(jìn)一步加強(qiáng)我校骨干教師隊(duì)伍建設(shè),規(guī)范我校骨干教師的培養(yǎng)、使用和管理,促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高,特制定20xx-20xx三年骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃。
一、我校骨干教師情景
截止到20xx年1月,我校省級(jí)骨干教師1人(省級(jí)科研骨干教師);州級(jí)骨干教師2人(正在認(rèn)定過(guò)程中);縣級(jí)骨干教師12人(地理、美術(shù)、心理健康各1人正在認(rèn)定中)。
二、培養(yǎng)對(duì)象
州、縣兩級(jí)培養(yǎng)部門將20xx、20xx年重新認(rèn)定綜合考核合格的骨干教師、20xx年新認(rèn)定的骨干教師以及校內(nèi)到達(dá)骨干標(biāo)準(zhǔn),正在發(fā)揮骨干作用的教師。
三、指導(dǎo)思想
以國(guó)家教育政策法規(guī)為依據(jù),以省中小骨干教師培養(yǎng)指導(dǎo)意見(jiàn)為依據(jù),根據(jù)全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求,突出我國(guó)基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的重點(diǎn),不斷探索教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律,著力提高骨干教師的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力,構(gòu)成一支追求卓越、富有創(chuàng)新精神、有高度職責(zé)感的科研型骨干教師隊(duì)伍。突出培養(yǎng)工作的針對(duì)性、實(shí)效性、實(shí)踐性和前瞻性,進(jìn)一步探索培研結(jié)合的骨干教師培養(yǎng)模式,開展優(yōu)質(zhì),高效的培養(yǎng)工作。
四、培養(yǎng)目標(biāo)
經(jīng)過(guò)培養(yǎng),使全校骨干教師能夠深入理解、自覺(jué)執(zhí)行黨的教育方針政策,教書育人,為人師表,加強(qiáng)思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng),更新教育觀念,在專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)與教育科研能力等方面有明顯提高:增強(qiáng)創(chuàng)新精神和改革意識(shí);在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輔射作用,為逐步長(zhǎng)大為中學(xué)學(xué)科帶頭人和教育教學(xué)名人奠定基礎(chǔ)。
經(jīng)過(guò)培養(yǎng),使培養(yǎng)對(duì)象到達(dá)以下具體要求:
1、了解國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育課程改革的動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì),掌握現(xiàn)代教育理論,更新教育教學(xué)觀念,樹立正確的教育價(jià)值觀、人才觀、質(zhì)量觀、師生觀和課程觀。
2、提高學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng),了解本學(xué)科及中小學(xué)課程發(fā)展動(dòng)態(tài),增強(qiáng)教育科研意識(shí),掌握科研理論與方法,明確教師特點(diǎn)和價(jià)值,總結(jié)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)、科研成果,從實(shí)際情景出發(fā)承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課題和專題研究。
3、提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,成為知識(shí)、思維、情感、技能等全面發(fā)展的創(chuàng)新教師,在實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮指導(dǎo)、輻射作用。
4、掌握現(xiàn)代教育技術(shù),能適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)中學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的要求。
5、提高自我反思,自主發(fā)展能力,在實(shí)施素質(zhì)教育中構(gòu)成鮮明的教學(xué)風(fēng)格,在當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)中發(fā)揮示范帶頭作用。
6、增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí),奮力探索實(shí)施有效教學(xué)的途徑與方法,探索指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知、自主學(xué)習(xí)的途徑與方法。
五、培養(yǎng)資料
包括:教育理論與教學(xué)能力、教育教學(xué)實(shí)踐與考察、課題研究三大板塊。
板塊一教育理論與教學(xué)能力
本板塊主要資料:當(dāng)代教育思想、基礎(chǔ)教育改革的理論與實(shí)踐、我國(guó)基礎(chǔ)教育改革趨勢(shì)、問(wèn)題和對(duì)策,新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材與課改教學(xué)案例評(píng)析,課程資源開發(fā)與利用,新課程背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià),中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,教育科學(xué)研究及有關(guān)中外教育家著作等。
以自學(xué)為主的研修,使骨干教師樹立全新的教育教學(xué)理念,具有高尚的師德,有較寬的教育視野,增長(zhǎng)新知識(shí),深入了解和掌握基礎(chǔ)教育改革的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì),掌握現(xiàn)代教育教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力,增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育和教育教學(xué)研究能力。
閱讀書目:(從下列書目中每學(xué)期選取一本教育理論的書籍、選取一本教學(xué)能力提高的書籍進(jìn)行自修,各寫出5000字的讀書筆記和一篇有質(zhì)量的讀書心得,讀書心得在全校教師中進(jìn)行交流)。
1、《梳理課堂-竇桂梅“課堂捉蟲”手記》竇桂梅廣西教育
2、《中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄》于漪等江蘇教育出版社
3、《新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》歐陽(yáng)芬中國(guó)出版集團(tuán)
4、《新課程下中小學(xué)教師講授指導(dǎo)》歐陽(yáng)芬中國(guó)出版集團(tuán)
5、《新課程下中小學(xué)教師學(xué)法指導(dǎo)技能指導(dǎo)》歐陽(yáng)芬中國(guó)出版集團(tuán)
6、《新課程下中小學(xué)教師課堂提問(wèn)技能指導(dǎo)》歐陽(yáng)芬中國(guó)出版集團(tuán)
7、《新課程下中小學(xué)教師說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課技能指導(dǎo)》歐陽(yáng)芬中國(guó)出版集團(tuán)
8、《怎樣培養(yǎng)真正的人》[蘇]蘇霍姆林斯基教育科學(xué)出版社
9、《陶行知教育名篇》方明教育科學(xué)出版社
板塊二教育教學(xué)實(shí)踐與考察
本板塊主要資料:骨干教師每學(xué)期上一節(jié)示范課,采取講教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、自評(píng)(反思)、互評(píng)以及主管領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)科點(diǎn)評(píng)等方式,教學(xué)案例評(píng)析,交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
經(jīng)過(guò)開展示范課、交流研討等活動(dòng),使骨干教師提高自我反思、自主發(fā)展的能力,提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力,構(gòu)成個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格,提高實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程的能力和指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐的能力。
板塊三課題研究
本板塊主要資料:研究中學(xué)教育研究方法,課題開題準(zhǔn)備(包括選題、收集資料、制定研究計(jì)劃、擬定研究提綱、填寫課題研究計(jì)劃書、開題報(bào)告等),確定研究課題,并在崗位上實(shí)施研究,撰寫課題研究報(bào)告、結(jié)題等。每位骨干教師必須參加一項(xiàng)科研課題的研究,每年寫出一篇有質(zhì)量的教育日記或教學(xué)反思在縣以上刊物上發(fā)表。
經(jīng)過(guò)開展課題研究,使中小學(xué)骨干教師增強(qiáng)教育科研意識(shí)和科研能力,善于對(duì)本學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié),提高實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程的自覺(jué)性和創(chuàng)新能力。
六、培養(yǎng)形式
骨干教師培養(yǎng)主要采取:集中研修、自主研修、教學(xué)實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流等方式。
1、集中研修
集中應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和骨干教師實(shí)際,主要采取專題或系列講座、專題研討、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)評(píng)析、經(jīng)典案例分析等培養(yǎng)方式進(jìn)行。
2、自主研修
骨干教師在崗位上收集相關(guān)資料,查閱文獻(xiàn)書籍,緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育改革實(shí)際和本學(xué)科的教學(xué)實(shí)際,認(rèn)真學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法,做讀書筆記,寫反思性和研究性文章。
3、教學(xué)實(shí)踐
組織骨干教師上主題實(shí)踐課(或示范課),經(jīng)過(guò)團(tuán)體備課、上課、聽(tīng)課后互評(píng)、教后反思等形式提高骨干教師的教學(xué)能力。
七、學(xué)時(shí)與學(xué)分
骨干教師培養(yǎng)周期為20xx-2012年,總計(jì)120學(xué)時(shí),其中集中培養(yǎng)12學(xué)時(shí),自主研修72學(xué)時(shí),教學(xué)實(shí)踐16學(xué)時(shí),教育教學(xué)講座20學(xué)時(shí)。每10學(xué)時(shí)記1學(xué)分,共計(jì)12學(xué)分。
八、培養(yǎng)管理辦法
骨干教師應(yīng)是全校教師的楷模,在各項(xiàng)工作中起到示范帶頭作用,并理解上級(jí)培養(yǎng)部門的動(dòng)態(tài)管理。
(一)骨干教師職責(zé)和任務(wù)
骨干教師應(yīng)充分發(fā)揮模范帶頭作用,在實(shí)踐中進(jìn)取探索,奮力創(chuàng)新。
1、骨干教師應(yīng)在提高全校教育教學(xué)質(zhì)量上起好表率和推動(dòng)作用,進(jìn)取提高教學(xué)效率,大力推動(dòng)學(xué)校學(xué)科教學(xué)發(fā)展。
2、骨干教師每年需分別在校級(jí)以上范圍內(nèi)上高質(zhì)量的研究課一節(jié),在校級(jí)及以上范圍內(nèi)作講座一次。
3、積極參與學(xué)校課程改革,推動(dòng)所在教研組建設(shè)。
4、進(jìn)取承擔(dān)和參與各級(jí)教學(xué)研究、教育科研和教育教學(xué)交流活動(dòng),每年有研究課題或參與相關(guān)課題研究。
5、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷提高自我修養(yǎng)。每年閱讀理論專著不少于一本,撰寫讀書筆記不少于一篇。每年至少撰寫一篇有必須學(xué)術(shù)水平的教育教學(xué)論文。
6、完成師徒結(jié)對(duì)工作,在本校與青年教師結(jié)對(duì)子,以老帶新。
7、積極配合上級(jí)行政、業(yè)務(wù)部門舉辦的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。在各種教科研觀摩研討活動(dòng)中進(jìn)取承擔(dān)出課任務(wù)。
(二)培養(yǎng)措施
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長(zhǎng):
組員:
2、在教師職務(wù)評(píng)聘以及各類評(píng)先評(píng)優(yōu)中,對(duì)貼合條件的骨干教師給予優(yōu)先研究。
3、建立校級(jí)骨干教師數(shù)據(jù)庫(kù),促進(jìn)骨干教師的持續(xù)發(fā)展。并配合教師進(jìn)修學(xué)校建立骨干教師數(shù)據(jù)庫(kù)。
4、建立年度考核制度。每年對(duì)骨干教師的履職和長(zhǎng)大情景組織考核和評(píng)估,對(duì)履職和長(zhǎng)大情景不合格的,學(xué)校將推薦取消其骨干資格。
5、對(duì)各層次骨干教師在科研立項(xiàng)、課題指導(dǎo)、進(jìn)修學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)研討等方面實(shí)行傾斜政策,給予優(yōu)先研究。
骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃3
為進(jìn)一步提高我區(qū)中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍的素質(zhì)和能力,為我區(qū)全面實(shí)施素質(zhì)教育奮力建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍,決定在“十一五”期間,制定啟動(dòng)實(shí)施“中小學(xué)骨干教師長(zhǎng)大培養(yǎng)工作計(jì)劃”。
一、目標(biāo)任務(wù)
。ㄒ唬┪覅^(qū)中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)是:按照“面向全體、突出重點(diǎn)、傾斜農(nóng)村”的原則,進(jìn)一步提高骨干教師在思想政治與職業(yè)道德、學(xué)科專業(yè)與教育專業(yè)、教育技術(shù)與專業(yè)自主發(fā)展等方面的能力和水平,在教育教學(xué)中更好地發(fā)揮示范、輻射、指導(dǎo)作用,構(gòu)成具有安居特色的骨干教師遴選與培養(yǎng)、管理與使用的新模式,構(gòu)建骨干教師“選、培、管、用”一體化的新機(jī)制。
。ǘ┚唧w任務(wù)
1、按照全區(qū)中小學(xué)教師總數(shù)10%的比例,建立一支500人左右的區(qū)級(jí)骨干教師隊(duì)伍,其中,農(nóng)村學(xué)校教師400人。經(jīng)過(guò)培養(yǎng),進(jìn)一步提高他們的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)能力,更好地發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用,奮力培養(yǎng)一批在區(qū)內(nèi)知名、全市有重要影響的中小學(xué)教育教學(xué)名師。
2、按照全區(qū)中小學(xué)教師總數(shù)20%的比例,建立一支1000人左右的校級(jí)骨干教師隊(duì)伍,構(gòu)成中小學(xué)教育教學(xué)的中堅(jiān)力氣。
二、選拔辦法
骨干教師應(yīng)具有優(yōu)良的政治思想素質(zhì)、高尚的職業(yè)道德、先進(jìn)的教育觀念、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能、較強(qiáng)的教育技術(shù)能力、較高的教育教學(xué)和教研水平、較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在教育教學(xué)和教研中起到示范、輻射和指導(dǎo)作用。骨干教師按照隊(duì)伍梯隊(duì)分為省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)、校級(jí)四個(gè)層次。
骨干教師的遴選要堅(jiān)持面向全體、擇優(yōu)推薦、公開選拔的原則。要兼顧不一樣類型、不一樣層次、不一樣學(xué)校、不一樣學(xué)科的合理分布,逐級(jí)遴選,構(gòu)成梯隊(duì)。按照突出重點(diǎn)、傾斜農(nóng)村的要求,在各級(jí)骨干教師選拔中,農(nóng)村學(xué)校(指鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下學(xué)校)教師在同等條件下優(yōu)先。省級(jí)骨干教師選拔中對(duì)農(nóng)村教師在職稱、學(xué)歷、論文成果等條件上可適當(dāng)放寬。原省上確定的特級(jí)教師后備人選仍堅(jiān)持優(yōu)秀的可優(yōu)先推薦。
三、培訓(xùn)培養(yǎng)
骨干教師的培訓(xùn)培養(yǎng)要按照骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)和要求,發(fā)揮“教師網(wǎng)聯(lián)”優(yōu)勢(shì),緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,組織進(jìn)行以“三新一德”為主要資料,以遠(yuǎn)程教育與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、集中培養(yǎng)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐探索相結(jié)合、教育教學(xué)與課題研究相結(jié)合等研修活動(dòng)為主要形式的培養(yǎng)方式,經(jīng)過(guò)培養(yǎng),促進(jìn)骨干教師轉(zhuǎn)變觀念,促進(jìn)其職業(yè)道德、專業(yè)水平的進(jìn)一步提高。要進(jìn)取鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持骨干教師參加學(xué)歷培養(yǎng),提升學(xué)歷學(xué)位層次。
按照分級(jí)培養(yǎng)、分級(jí)管理的原則,省級(jí)骨干教師的培訓(xùn)培養(yǎng)由省級(jí)教育行政部門組織實(shí)施,市、縣教育行政部門支持配合。市級(jí)骨干教師的培訓(xùn)培養(yǎng)由市級(jí)教育行政部門組織實(shí)施,省級(jí)教育行政部門給予指導(dǎo),縣級(jí)教育行政部門支持配合。區(qū)級(jí)骨干教師的培訓(xùn)培養(yǎng)在省、市教育行政部門的指導(dǎo)和幫忙下,由安居區(qū)教育局組織,由區(qū)教科所師培部具體組織培養(yǎng)。校級(jí)骨干教師的培訓(xùn)培養(yǎng)在市、區(qū)教育行政部門的指導(dǎo)和幫忙下,由各片區(qū)教研室具體組織我區(qū)特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、省市級(jí)骨干教師對(duì)其實(shí)施培養(yǎng)。
四、管理使用
經(jīng)過(guò)遴選確認(rèn)的各級(jí)骨干教師由相應(yīng)教育行政部門和學(xué)校建立骨干教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)檔案,實(shí)行登記制度、跟蹤考核、動(dòng)態(tài)管理。區(qū)教育局人事股和教科所師培部應(yīng)及時(shí)記錄骨干教師在實(shí)踐活動(dòng)中的業(yè)績(jī)和培養(yǎng)成績(jī),定期評(píng)議、考核?荚u(píng)可采取定性與定量相結(jié)合,構(gòu)成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式?荚u(píng)三年為一個(gè)周期,考核不合格者,要取消其骨干教師稱號(hào),考核優(yōu)秀,且有突出貢獻(xiàn)者,可優(yōu)先推薦為上一級(jí)骨干教師。
各級(jí)骨干教師要在師德和為人師表方面發(fā)揮表率作用,要在教育教學(xué)、推動(dòng)課改中充分發(fā)揮示范、輻射和指導(dǎo)作用。要進(jìn)取承擔(dān)教育行政部門和學(xué)校安排的教育教學(xué)任務(wù),要認(rèn)真總結(jié)、交流學(xué)習(xí)體會(huì)與成果,要進(jìn)取承擔(dān)公開課、示范課,開設(shè)專題講座,要主持或參與一項(xiàng)教育教學(xué)課題研究,要認(rèn)真?zhèn)魇诮逃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師。
五、保障條件
安居區(qū)教育局要進(jìn)一步加大專項(xiàng)資金投入的力度,在部門預(yù)算內(nèi)設(shè)立中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)專項(xiàng)資金,多渠道籌措經(jīng)費(fèi),為骨干教師培訓(xùn)培養(yǎng)供給經(jīng)費(fèi)保障,切實(shí)保證完成中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)任務(wù)。學(xué)校要按照農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制有關(guān)規(guī)定要求,切實(shí)保證按規(guī)定比例用好教師培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)。區(qū)教育局、教科所、中小學(xué)校要建立健全經(jīng)費(fèi)管理制度,?顚S茫瑠^力提高資金使用效益。
安居區(qū)教育局、教科所、中小學(xué)校要采取有效措施,切實(shí)保證骨干教師參加培養(yǎng),落實(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)及時(shí)間,要在教研、科研立項(xiàng)等方面予以優(yōu)先研究,要大力支持骨干教師研究總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育教學(xué)思想,鼓勵(lì)著書立說(shuō)。對(duì)獲得《中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)合格證書》,并在教育教學(xué)崗位上做出成績(jī)的教師,要在評(píng)區(qū)級(jí)知名教師、學(xué)科帶頭人、評(píng)職、晉級(jí)上給予傾斜。對(duì)在中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)培養(yǎng)工作中取得顯著成績(jī)的單位和個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃4
一、指導(dǎo)思想
以上級(jí)關(guān)于骨干教師培養(yǎng)的相關(guān)文件要求為指導(dǎo),以促進(jìn)教育教學(xué)觀念的更新為重點(diǎn),以提高骨干教師整體素質(zhì)為目標(biāo),根據(jù)全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求,奮力探索骨干教師培養(yǎng)的制度和模式,增強(qiáng)培養(yǎng)的針對(duì)性,實(shí)效性,全面開展和推動(dòng)骨干教師的培養(yǎng)工作,加大對(duì)我校骨干教師培養(yǎng)的步伐和力度,使一批骨干教師脫穎而出,基本構(gòu)成骨干教師梯隊(duì)、
二、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀
我,F(xiàn)有專任教師59人,其中35歲以下教師45人,教齡都在2年以上、教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)合理,教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富,工作能力也都比較強(qiáng),特別是教師們的敬業(yè)愛(ài)崗,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神很強(qiáng),是學(xué)校培養(yǎng)大批骨干教師的強(qiáng)大后盾、
三、培養(yǎng)目的
經(jīng)過(guò)培養(yǎng),使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德,專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平,教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高,提高他們實(shí)施素質(zhì)教育的能力與水平,發(fā)揮他們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育中的帶頭和示范輻射作用,使他們盡快長(zhǎng)大為教育教學(xué)專家,學(xué)科帶頭人或骨干力氣、
四、培養(yǎng)目標(biāo)
1、使骨干教師深刻認(rèn)識(shí)課改的重要意義,了解掌握課改的任務(wù),目標(biāo)以及實(shí)施策略,從而樹立基礎(chǔ)教育課程的新理念,建立新的課程觀,教師觀,教學(xué)觀,學(xué)生觀、
2、使骨干教師準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn),不斷探究學(xué)科改革的突破點(diǎn),提升創(chuàng)造性使用新教材的能力,自覺(jué)優(yōu)化教學(xué)行為,積極投身新課改、
3、增強(qiáng)骨干教師新課程實(shí)施中的職責(zé)意識(shí),正確發(fā)揮他們?cè)谡n改實(shí)施中的主體作用,探究作用和創(chuàng)造作用,以帶動(dòng)我校新課程實(shí)施水平的進(jìn)一步提高、
4、切實(shí)提高骨干教師實(shí)施新課程的能力,提高骨干教師管理學(xué)生的能力,使他們?cè)诮逃虒W(xué)管理,教科研水平等各方面均上新臺(tái)階、
五、培養(yǎng)資料
1、師德修養(yǎng)與現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí):當(dāng)代小學(xué)教師師德修養(yǎng),教師職業(yè)道德,現(xiàn)代教育理論研究,教育思想與學(xué)科教學(xué)藝術(shù)研究、
2、新課程與教師發(fā)展:課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,新課程與教師主角轉(zhuǎn)變,新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、
3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理,教學(xué)策略的設(shè)計(jì)、
4、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù):計(jì)算機(jī)應(yīng)用,現(xiàn)代教育技術(shù)理論與學(xué)科整合、
5、教育科學(xué)研究:教育科學(xué)研究方法,學(xué)科教改課題研究與實(shí)踐,科研課題立項(xiàng),研究,結(jié)題與成果鑒定、
6、特色教育培養(yǎng):結(jié)合學(xué)?茖W(xué)教育特色,加強(qiáng)專題培養(yǎng),使一批特色教師脫穎而出、
六、培養(yǎng)形式
1、集中學(xué)習(xí):包括政治思想教育與師德培養(yǎng),現(xiàn)代教育理論,學(xué)科前沿知識(shí)與綜合知識(shí),教育教學(xué)研究,現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù),教育科研等專題培養(yǎng)、
2、教育教學(xué)實(shí)踐
。1)承擔(dān)或參與一項(xiàng)課題研究,做好課題五項(xiàng)常規(guī)工作、
。2)每學(xué)期承擔(dān)校內(nèi)外公開教學(xué)1―2次、
。3)每學(xué)期供給優(yōu)秀教案或教學(xué)案例1―2篇、
。4)每學(xué)期舉行一次專題講座、
(5)每學(xué)期要有教育教學(xué)論文在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表、
。6)每學(xué)期要指導(dǎo)一名本學(xué)科的青年教師搞好教育教學(xué)工作,使其在原有基礎(chǔ)上有必須的提高和提高、
。7)積極參加校內(nèi)外的各項(xiàng)教育教學(xué)技能的競(jìng)賽,發(fā)揮最佳水平、
3、以考核促培養(yǎng)、
規(guī)范骨干教師的培養(yǎng)管理,建立相匹配的考核機(jī)制,以考核促培養(yǎng),引導(dǎo)骨干教師加強(qiáng)自身建設(shè),發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高、
4、外出參觀,學(xué)習(xí)、
經(jīng)過(guò)參觀學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短,獲得最佳的教育,教學(xué)效益,同時(shí)經(jīng)過(guò)開闊眼界,不斷創(chuàng)新,逐漸構(gòu)成自己的教學(xué)風(fēng)格;經(jīng)過(guò)走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)的原則,與兄弟學(xué)校的骨干教師的互相交流與學(xué)習(xí),不斷改善教育教學(xué)手段與方法,提高教育教學(xué)水平。
骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃5
一、指導(dǎo)思想:
為了加快我園素質(zhì)教育進(jìn)程,盡快建立一支高素質(zhì)的,能適應(yīng)教育教學(xué)改革的教師隊(duì)伍,提高全體青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平,我園把培養(yǎng)青年教師的工作當(dāng)作一項(xiàng)關(guān)系到幼兒園發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓,奮力使青年教師能早日進(jìn)入主角,盡快在教育教學(xué)方面步入軌道,長(zhǎng)大為我園教育教學(xué)骨干的后備力氣。
二、培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù):
結(jié)合《綱要》,從實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),更新教育觀念,加強(qiáng)對(duì)教育新理論,新知識(shí)的學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)多種途徑使青年教師迅速長(zhǎng)大起來(lái)。力爭(zhēng)使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)育人的實(shí)際工作能力方面達(dá)進(jìn)一步的提高。在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)一批有較高的理論與實(shí)踐能力的園級(jí)青年骨干教師隊(duì)伍。
三、具體工作措施:
(一)更新教育管理的觀念,弘揚(yáng)"以人為本"的教育管理理念。
1.搭建教師長(zhǎng)大的平臺(tái),發(fā)現(xiàn)他們的特色,閃光點(diǎn)。
2.確定培養(yǎng)對(duì)象,針對(duì)教師的實(shí)際,科學(xué)制定培養(yǎng)目標(biāo),激勵(lì)教師向前奮進(jìn)。
(二)給骨干教師長(zhǎng)大供給支持與服務(wù)
1.為骨干教師創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。
(1)加強(qiáng)師德教育,引導(dǎo)教師確立強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和奮發(fā)向上的精神。
(2)實(shí)行多向互動(dòng)管理,營(yíng)造自由開放、寬松和諧的學(xué)習(xí)工作情境。
(3)倡導(dǎo)合作精神,發(fā)揮團(tuán)體作用。
2.為骨干教師的長(zhǎng)大創(chuàng)造空間。
(1)關(guān)心教師的長(zhǎng)大,激勵(lì)教師參加高一層次的學(xué)歷進(jìn)修。
(2)經(jīng)過(guò)多種渠道加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng),樹立她們的新教育觀。注重理論與實(shí)踐的反思和指導(dǎo)作用,定期選擇一些學(xué)前教育理論書籍,推薦給骨干教師,采用自學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法,使她們從中吸取精神營(yíng)養(yǎng),引發(fā)聯(lián)想,構(gòu)成觀點(diǎn)。并結(jié)合保教工作實(shí)踐,寫出學(xué)習(xí)體會(huì),使骨干教師不斷更新教育思想,掌握現(xiàn)代化教育觀念,并不斷使我的教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為
(3)與市內(nèi)骨干教師結(jié)成對(duì)子,學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng),不斷反思奮力。使骨干教師學(xué)有目標(biāo),行有方向。
(4)經(jīng)過(guò)現(xiàn)代化教育媒體,不斷獲取教育信息和資料,充足自我。
(5)有目的地開展形式多樣的活動(dòng),引導(dǎo)教師找準(zhǔn)自己的突破點(diǎn),發(fā)揮優(yōu)勢(shì),構(gòu)成自己的特色。
(6)積極開展科研活動(dòng),讓骨干教師經(jīng)過(guò)研究性學(xué)習(xí),教育行動(dòng)研究,逐步提升專業(yè)素質(zhì)。
(7)幼兒園搭建舞臺(tái)為骨干教師創(chuàng)造"拋頭露面"的機(jī)會(huì),進(jìn)取鼓勵(lì)骨干教師參加各類競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng),對(duì)得獎(jiǎng)的.教師予以重獎(jiǎng)。
幼兒園骨干教師的培養(yǎng)必須能帶動(dòng)幼兒園整個(gè)師資隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高,促進(jìn)了幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展。
四、具體安排:
三月份:
1、骨干教師制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。
2、各自確立展示活動(dòng)的目標(biāo)和資料,互相交流。
四月份:
1、教學(xué)活動(dòng)觀摩(一)。
2、請(qǐng)專家來(lái)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。
五月份:
1、教學(xué)活動(dòng)觀摩(二)。
2、推選一名骨干教師參加區(qū)一級(jí)展示活動(dòng)。
六月份:
骨干教師本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的。
骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃6
為了進(jìn)一步加大骨干教師培養(yǎng)的力度,使骨干教師迅速長(zhǎng)大,根據(jù)學(xué)校教師培養(yǎng)的要求,以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展,讓教師與學(xué)生共同長(zhǎng)大”為培養(yǎng)目標(biāo),遵循骨干教師長(zhǎng)大的規(guī)律,采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施,建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊(duì)伍,為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。制定本學(xué)期骨干教師的培養(yǎng)計(jì)劃如下:
一、培養(yǎng)目標(biāo):
使其成為具有現(xiàn)代教育觀念,具有合理知識(shí)結(jié)構(gòu)、具有必須教育教學(xué)、科研能力,在本校范圍內(nèi)乃至全區(qū)具有指導(dǎo)、帶頭作用。
二、培養(yǎng)目標(biāo):
1.建設(shè)一支真才實(shí)學(xué),德才兼?zhèn)涞墓歉山處熽?duì)伍。
2.使本來(lái)確定的學(xué)校骨干教師向高層次發(fā)展,如市級(jí)骨干教師或名師,并充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、示范作用。
3.讓更多的青年教師脫穎而出而出,但做到寧缺勿濫,嚴(yán)格按學(xué)校規(guī)定執(zhí)行
三、培養(yǎng)方式:
1、任職資格:
學(xué)校中青年骨干教師:在工作5年以上(含5年)具備?茖W(xué)歷和中級(jí)以上教師職稱。
學(xué)校教壇新秀:從事教師工作1—3年(含3年)的年輕教師中評(píng)選并培養(yǎng)。
2、工作職責(zé):
⑴貫徹國(guó)家教育方針,遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育;愛(ài)崗敬業(yè),教書育人,勇于創(chuàng)新,出色地做好本職工作。
、葡到y(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能,了解本學(xué)科國(guó)內(nèi)外教育改革發(fā)展動(dòng)態(tài),自覺(jué)更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平,奮力構(gòu)成個(gè)人風(fēng)格,成為學(xué)科教學(xué)和教育科研的帶頭人。
、菆(jiān)持工作在教育教學(xué)第一線,發(fā)揮示范帶頭作用;承擔(dān)示范課、觀摩課等公開教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
、雀鶕(jù)教育教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù),開展教改和課題研究,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),具有較高的教育理論水平。
、筛鶕(jù)教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際,承擔(dān)培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的工作,積極參加各類教育科學(xué)研究活動(dòng),承擔(dān)支援教育相對(duì)落后地區(qū)或薄弱學(xué)校等工作任務(wù)。
四、相應(yīng)的待遇:
為在培養(yǎng)范圍內(nèi)的教師供給參加高層學(xué)術(shù)交流、高效培養(yǎng)和外出學(xué)習(xí)、考察、研究的機(jī)會(huì),讓他們了解國(guó)際、國(guó)內(nèi)先進(jìn)的教育理論、教育方法、教育手段,掌握學(xué)科教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新知識(shí)、新技能。同時(shí),各級(jí)各類的評(píng)先、評(píng)優(yōu)、職稱晉升將優(yōu)先研究培養(yǎng)對(duì)象。
五、培養(yǎng)措施及管理辦法
1.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)教師的政治學(xué)習(xí)與師德教育,教育并督促教師自覺(jué)遵守《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)教師法》等有關(guān)法律法規(guī)。鼓勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮工作、樂(lè)于奉獻(xiàn),構(gòu)成過(guò)硬的思想作風(fēng)和師德修養(yǎng)。要?jiǎng)?chuàng)造條件讓他們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)受鍛煉,安排他們班主任、輔導(dǎo)員或行政管理工作,以提高組織、管理能力,增長(zhǎng)才干。
2.加強(qiáng)校本培養(yǎng)學(xué)習(xí)。學(xué)校是骨干教師培養(yǎng)的主陣地。校本培養(yǎng)具有針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高、受訓(xùn)面大等特點(diǎn)。所以,校本研修是骨干教師培養(yǎng)的主要形式。充分利用教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),按照“研培結(jié)合,以研促培”的工作思路,經(jīng)過(guò)舉辦講座,上研究課、觀摩課,開展競(jìng)賽活動(dòng)、專題活動(dòng)及常規(guī)教研活動(dòng),采取“實(shí)踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培養(yǎng)工作。
3.在分配教學(xué)任務(wù)、承擔(dān)科研課題、安排參加學(xué)術(shù)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)方面,應(yīng)優(yōu)先研究重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象,為他們創(chuàng)造脫穎而出的條件,給他們壓擔(dān)子,提要求。
4.結(jié)對(duì)帶徒,促進(jìn)長(zhǎng)大
為了加快學(xué)校培養(yǎng)骨干教師的力度,進(jìn)一步促進(jìn)青年教師的長(zhǎng)大,我校選派思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與新參加工作的教師結(jié)對(duì),指導(dǎo)他們的教育教學(xué)工作,開展聽(tīng)課學(xué)習(xí)、觀摩研討、反思總結(jié)等教學(xué)活動(dòng),不斷提高教育教學(xué)的能力,促進(jìn)青年教師的長(zhǎng)大。
5.在培養(yǎng)過(guò)程中,應(yīng)注意物色、選拔一批優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人,并根據(jù)他們的實(shí)際水平和能力,及時(shí)提升相應(yīng)教師職稱或提拔到適宜的領(lǐng)導(dǎo)崗位上來(lái),以適應(yīng)我校師資隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的需要。
6.學(xué)校在骨干教師的培養(yǎng)期間,進(jìn)取鼓勵(lì)他們參加各級(jí)各類的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)取鼓勵(lì)他們參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修。骨干教師進(jìn)行進(jìn)修、學(xué)習(xí)、科研等活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)由學(xué)校支付,學(xué)歷進(jìn)修的費(fèi)用按教育局相關(guān)文件執(zhí)行外,學(xué)校還給予必須的補(bǔ)貼。
7.學(xué)校定期召開骨干教師培養(yǎng)工作座談會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),并對(duì)做出較大貢獻(xiàn)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。
骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃7
一、指導(dǎo)思想
為進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè),提高我校骨干教師的專業(yè)化水平,促進(jìn)骨干教師向教育專家、名師的轉(zhuǎn)化,充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和輻射作用,促進(jìn)我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高,從而全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,制定本方案。
二、培養(yǎng)對(duì)象
、笔小^(qū)級(jí)骨干教師、區(qū)首席教師;
⒉校級(jí)骨干教師(教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng))
三、培養(yǎng)目標(biāo)
、蓖ㄟ^(guò)多種形式的培養(yǎng),使骨干教師在教育理念、教學(xué)理論、課堂教學(xué)能力、教育科研能力、教育教學(xué)業(yè)績(jī)等方面有較大的提升。
、补歉山處熉氏日莆障冗M(jìn)的教育技術(shù),力爭(zhēng)所有市區(qū)級(jí)骨干教師達(dá)到教育技術(shù)中級(jí)水平。
、惩ㄟ^(guò)學(xué)校培養(yǎng),力爭(zhēng)打造至少兩個(gè)在全區(qū)范圍內(nèi)較有影響的骨干教師。
四、主要工作措施
、逡岳碚搶W(xué)習(xí)為支撐,抓觀念更新。
對(duì)骨干教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí),學(xué)校每月將定期在骨干教師中舉辦當(dāng)代教育理論與教育研究方法專題講座。課題研究專項(xiàng)培養(yǎng)等,使骨干教師在教育理念、教學(xué)理論、課題研究等方面走在前面。
、嬉越逃夹g(shù)為手段,促教學(xué)技能提升
加強(qiáng)對(duì)骨干教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培養(yǎng)。學(xué)校將優(yōu)先組織骨干教師參加校外高一級(jí)的教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)習(xí),校內(nèi)進(jìn)一步加強(qiáng)電子白板與學(xué)科整合與網(wǎng)頁(yè)制作等的技術(shù)培養(yǎng),使骨干教師及時(shí)掌握新技能,新方法,在教學(xué)資源整合、教學(xué)方式手段的運(yùn)用上做到與時(shí)俱進(jìn),讓個(gè)人教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)能更好的發(fā)揮輻射作用。為此,骨干教師本學(xué)期要上交一份自己設(shè)計(jì)的多媒體課件。
、缂哟笠曇伴_拓,提升理論高度
學(xué)校創(chuàng)造條件選派骨干教師參加校、區(qū)、市、國(guó)家組織的外出考察培養(yǎng),接受高層次的培養(yǎng),與專家、學(xué)者對(duì)話,再將學(xué)習(xí)收獲傳遞給娿其他教師,達(dá)到“一人學(xué)習(xí),眾人受益”。
、枰曰顒(dòng)為平臺(tái),發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用
為使骨干教師自身的發(fā)展創(chuàng)造有利條件,并能更好地發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用,學(xué)校將以各類研訓(xùn)活動(dòng)為平臺(tái),在骨干教師中繼續(xù)開展“五帶頭”系列研訓(xùn)活動(dòng)。
、睅ь^做好“師帶徒”活動(dòng):骨干教師要切實(shí)履行師徒合同相關(guān)規(guī)定,對(duì)徒弟跟蹤培養(yǎng),促使徒弟的業(yè)務(wù)水平得以迅速提高,發(fā)揮骨干教師的“幫、教、帶”作用,通過(guò)帶徒弟互相促進(jìn)學(xué)習(xí),共同提高帶教水平。為此要求師傅每周必聽(tīng)徒弟2節(jié)課,并于課后及時(shí)給以點(diǎn)評(píng), ;
、矌ь^上好一節(jié)校級(jí)以上引路課:每學(xué)期要骨干教師要執(zhí)教一節(jié)有研討專題的校級(jí)以上引路課,以此為契機(jī),在全校范圍內(nèi),開展大型研討活動(dòng),總結(jié)提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及策略,為其他教師提供借鑒,在學(xué)校教學(xué)工作中發(fā)揮引領(lǐng)作用;為此,骨干教師于課后要及時(shí)上交教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思和課件。
、硯ь^做好主題月論壇活動(dòng):本學(xué)期我們將開展骨干月論壇活動(dòng),每月由上引路課的骨干教師結(jié)合學(xué)校研修主題和授課后的感悟,給全體教師做一次專題論壇。
⒋帶頭做好課題研究:市區(qū)級(jí)骨干教師要承擔(dān)一項(xiàng)課題研究工作。有區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題的骨干教師按照區(qū)科研室要求,按計(jì)劃開展個(gè)人課題研究工作。沒(méi)有區(qū)級(jí)立項(xiàng)的骨干教師作為校級(jí)課題進(jìn)行研究。每位骨干教師要依據(jù)自己的課題立項(xiàng)申請(qǐng)·評(píng)審書,制定學(xué)期課題研究計(jì)劃,每月有研究過(guò)程資料,學(xué)期末撰寫課題研究階段總結(jié)。
、祹ь^撰寫教育科研總結(jié)論文:鼓勵(lì)骨干教師積極參加各級(jí)各類教育教學(xué)論文評(píng)選、案例評(píng)選、信息技術(shù)應(yīng)用論文等的評(píng)選活動(dòng)。為此,每學(xué)期要求骨干教師能夠總結(jié)教育教學(xué)及課題研究工作的經(jīng)驗(yàn),帶頭撰寫論文,上交一篇質(zhì)量高,有價(jià)值的論文,參加評(píng)選,力爭(zhēng)每人有1篇論文在市級(jí)及以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表。
、榫唧w要求
⒈按時(shí)出席參加各部門組織的培養(yǎng)活動(dòng),認(rèn)真做好培養(yǎng)記錄;
⒉保質(zhì)保量按時(shí)完成學(xué)校規(guī)定的相關(guān)任務(wù)。
㈥考核與激勵(lì)
、苯⒛甓瓤己酥贫取C磕陮(duì)骨干教師的履職和成長(zhǎng)情況組織考核和評(píng)估,并在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等方面優(yōu)先考慮。
⒉每月骨干教師的工作情況納入月考核。
⒊享有參加進(jìn)修學(xué)習(xí)和外出交流的優(yōu)先權(quán)。
總之,骨干教師是學(xué)校教師隊(duì)伍中的骨干力量,他們的成長(zhǎng)決定教師隊(duì)伍整體素質(zhì),因此做好骨干教師培養(yǎng)工作十分重要,也決定整個(gè)學(xué)校教育工作的進(jìn)步幅度。
骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃8
一、指導(dǎo)思想
為加強(qiáng)我校師資隊(duì)伍建設(shè),深化教育教學(xué)改革,不斷提高青年教師的全面素質(zhì),特別是教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識(shí)拓展能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力和教育科學(xué)研究能力的形成,使教師在實(shí)施新課程的教育教學(xué)實(shí)踐中,進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平,成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。學(xué)校決定,對(duì)45歲以下任教的青年教師實(shí)施有計(jì)劃地培養(yǎng),逐步提高青年教師的教育教學(xué)水平。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
通過(guò)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、信息技術(shù)運(yùn)用、教育科學(xué)研究及骨干教師家指導(dǎo)等形式,培養(yǎng)教師的教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識(shí)拓展能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力和教育科學(xué)研究能力。在三年內(nèi)有爭(zhēng)取有五名教師成長(zhǎng)為縣級(jí)骨干教師,爭(zhēng)取五年內(nèi)有一名教師成為市級(jí)骨干教師。
三、培養(yǎng)計(jì)劃
。ㄒ唬┡囵B(yǎng)對(duì)象
1、45歲以下在職在編教師均為被培養(yǎng)對(duì)象。
2、學(xué)校對(duì)可對(duì)范圍內(nèi)教師重點(diǎn)培養(yǎng)、考察,根據(jù)相關(guān)條件選拔其中的3~5名教師首先作為區(qū)、市、縣、校級(jí)骨干教師培養(yǎng)。
。ǘ┡囵B(yǎng)方式
1、由區(qū)、市級(jí)骨干教師進(jìn)行指導(dǎo);
2、教師之間進(jìn)行觀摩和研討學(xué)習(xí);
3、外出去聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課,參與交流研討;
4、教師自身邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊提高。
。ㄈ┕歉山處熯x拔條件
1、學(xué)歷:大;虼髮R陨蠈W(xué)歷。
2、師德修養(yǎng):
(1)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。盡職盡責(zé),能主動(dòng)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)。
(2)能建立民主、平等、親密的.師生關(guān)系。親近差生,堅(jiān)持正面教育;尊重學(xué)生人格,保護(hù)學(xué)生身心健康,不體罰和變相體罰。
(3)端正教育思想,積極鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、改進(jìn)教學(xué)方法,不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),發(fā)展智能,提高教學(xué)質(zhì)量。
(4)團(tuán)結(jié)互助、平等待人、關(guān)心同事、助人為樂(lè)、誨人不倦。能開展批評(píng)和自我批評(píng)。不說(shuō)不利于團(tuán)結(jié)的話,不做不利于團(tuán)結(jié)的事。虛心接受同志的批評(píng)意見(jiàn)。
3、基本技能
。1)熟悉所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),熟練掌握任教年級(jí)學(xué)科的教材內(nèi)容,能抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(2)能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材和學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)計(jì)劃,編寫規(guī)范、實(shí)用的教案。
。3)能根據(jù)教學(xué)需要制作簡(jiǎn)易的教具、學(xué)具、課件,并使用之輔助教學(xué),課堂教學(xué)效果好。
。4)能根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn),獨(dú)立地組織好課堂教學(xué)。做到面向全體學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,啟發(fā)思維,訓(xùn)練能力。對(duì)有特殊情況的學(xué)生有個(gè)別輔導(dǎo)。
。5)板書運(yùn)用恰當(dāng),積極使用普通話。作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容恰當(dāng)、負(fù)擔(dān)合理,批改及時(shí)而正確,并根據(jù)反饋信息分析原因,調(diào)整教學(xué)活動(dòng),教學(xué)效果優(yōu)良。
4、教育科研
(1)積極參加學(xué)校的教育教學(xué)科研工作。教育教學(xué)科研工作成績(jī)突出,在學(xué)校名列前茅。
。2)近年內(nèi)有教育教學(xué)科研論文獲市級(jí)或市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。
四、主要任務(wù)
加快骨干教師培養(yǎng)。在立足教師整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上,按照“面向未來(lái),重點(diǎn)選拔,梯次培養(yǎng),合理分布”的原則,努力培養(yǎng)和造就一批高水平的骨干教師。采取“樹典型、搭臺(tái)子、鋪路子、壓擔(dān)子”的方法,讓每位教師都有獲得成功的機(jī)會(huì)和顯露身手的空間,鼓勵(lì)引導(dǎo)教師立足本崗成才,在平凡中創(chuàng)新。學(xué)校要積極為教師成名成家提供機(jī)遇,創(chuàng)造條件。鋪設(shè)為骨干教師脫穎而出的高速公路。
樹典型。宣傳我校涌現(xiàn)的數(shù)名骨干教師的敬業(yè)、愛(ài)生、勤奮、進(jìn)取的先進(jìn)事跡,發(fā)揮他們的示范、導(dǎo)向和輻射作用。
搭臺(tái)子。每學(xué)期堅(jiān)持開展教研課活動(dòng),為他們展示教改成果提供舞臺(tái),創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)向上的氛圍,促使廣大教師在實(shí)踐中得到鍛煉,脫穎而出。
鋪路子。選送骨干教師參加各種培養(yǎng)、學(xué)習(xí),在教育培養(yǎng)問(wèn)題上給予必要的支持。
壓擔(dān)子。對(duì)一些教學(xué)基本功扎實(shí),業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師適時(shí)加壓,讓他們挑起教育教學(xué)重?fù)?dān),安排他們到畢業(yè)班把關(guān)教學(xué),在學(xué)校教研等方面起到帶頭作用。發(fā)揮有教學(xué)科研能力的骨干教師作用,讓他們參與有關(guān)課題的研究,挑起教學(xué)科研的重任。同時(shí),向他們提出新的更高的要求,并且采取有效措施,激勵(lì)這些教師不斷完善自己,豐富自己,提高自己。
骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃9
一、指導(dǎo)思想:
以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展,讓教師與學(xué)生共同長(zhǎng)大”為培養(yǎng)目標(biāo),遵循骨干教師長(zhǎng)大的規(guī)律,采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施,建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊(duì)伍,為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、目標(biāo)與任務(wù)
(一)、培養(yǎng)目標(biāo)
1、縣級(jí)及以上骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是:使培養(yǎng)對(duì)象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)成為具有自我教學(xué)風(fēng)格、科研專長(zhǎng),能在本校乃至區(qū)教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用,逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過(guò)渡。
2、校級(jí)骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是:使其成為具有現(xiàn)代教育觀念,具有合理知識(shí)結(jié)構(gòu)、具有必須教育教學(xué)、科研能力,在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用,為高一級(jí)骨干教師評(píng)選儲(chǔ)備人選。
(二)培養(yǎng)任務(wù)
根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展要求,力爭(zhēng)三年內(nèi)再培養(yǎng)市級(jí)骨干教師1-2人縣級(jí)骨干教師3-5人,校級(jí)骨干10余人,逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。
三、建立選拔制度
1、各級(jí)骨干教師一般每?jī)赡赀x拔調(diào)整一次。
2、學(xué)校建立各級(jí)骨干教師后備隊(duì)伍信息庫(kù),逐層選拔培養(yǎng)。
3、建立公開、公平、公正選拔造就人才的機(jī)制。
四、培養(yǎng)措施
1、各級(jí)骨干教師一般2年為一培養(yǎng)周期,跟蹤培養(yǎng)。
2、根據(jù)“注重能力、講求實(shí)效、更新觀念、發(fā)展自我、構(gòu)成特色”的原則安排培養(yǎng)計(jì)劃。
3、學(xué)校為各級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、研究和實(shí)踐的條件,為其長(zhǎng)大供給舞臺(tái)。
4、實(shí)行導(dǎo)師制,學(xué)校將聘請(qǐng)教學(xué)專家定期培養(yǎng)、指導(dǎo)各級(jí)骨干教師,并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。
5、建立各級(jí)骨干教師管理檔案制度,各級(jí)骨干教師每年度向?qū)W校進(jìn)行述職,學(xué)校管理小組進(jìn)行考核,并建立管理檔案。學(xué)校建立各級(jí)骨干教師管理檔案,進(jìn)行宏觀管理,定期考核,培養(yǎng)對(duì)象經(jīng)過(guò)考核合格者發(fā)給證書,為高一級(jí)骨干教師評(píng)選儲(chǔ)備人選,考核不合格者,學(xué)校取消其資格。
五、表彰獎(jiǎng)勵(lì)
1、各級(jí)骨干教師具有指導(dǎo)培養(yǎng)下一級(jí)骨干教師(或教師)的義務(wù),2年培養(yǎng)3-5人,培養(yǎng)對(duì)象被評(píng)選為市、區(qū)、校級(jí)骨干教師的,每人加量化積分加到期末績(jī)效考核總分里。
2、各級(jí)骨干教師在任職期間內(nèi),應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,進(jìn)取進(jìn)行教育教學(xué)方法的改革與實(shí)驗(yàn),每年度進(jìn)行一次考核,考核合格者,每人加量化積分加到期末績(jī)效考核總分里。
3、骨干教師必須積極參加教育科研課題的實(shí)驗(yàn)與研究,獲國(guó)家、省、市、區(qū)科研成果的,分別獎(jiǎng)現(xiàn)金500元、200元、100元和50元。
骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃10
當(dāng)前,我國(guó)基礎(chǔ)教育正進(jìn)行著一場(chǎng)轟轟烈烈的素質(zhì)教育大研討活動(dòng),其目的是進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,扎扎實(shí)實(shí)地提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,而要實(shí)現(xiàn)這一富有戰(zhàn)略意義的目標(biāo),擁有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。目前,我校教師年齡現(xiàn)狀是:共有教師28人,25歲以下13人,26-35歲3人,36-45歲3人,45以上9人。切實(shí)提高年輕教師的專業(yè)水平是當(dāng)務(wù)之急。按照上級(jí)要求,根據(jù)我校發(fā)展需要,制定洗新鄉(xiāng)小學(xué)校20xx學(xué)年度骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想與培養(yǎng)目標(biāo)
1、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),樹立科學(xué)發(fā)展觀,貫徹全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神,以提高青年教師全面實(shí)施素質(zhì)教育的水平和能力為重點(diǎn),著力提高培訓(xùn)質(zhì)量,努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良、富有活力,適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育需要的高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍。
2、培養(yǎng)目標(biāo)
具有良好的政治素質(zhì),師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、尊生愛(ài)生、理論知識(shí)豐富、專業(yè)技能熟練、教學(xué)方法靈活、適應(yīng)新課程教育教學(xué)的優(yōu)秀教師。
二、培養(yǎng)骨干教師的確定與管理
1、確定標(biāo)準(zhǔn)
。1)師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、有奉獻(xiàn)精神。
(2)愛(ài)學(xué)習(xí)、肯鉆研。
(3)年齡35周歲以下。
2、人選確定
市級(jí)骨干教師按教師總數(shù)的5%,確定培養(yǎng)骨干教師,經(jīng)學(xué)校研究確定市級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象是:周顯倫;
縣級(jí)骨干教師按教師總數(shù)的10%,確定培養(yǎng)骨干教師,經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)研究決定,校骨干教師培養(yǎng)對(duì)象是:肖永富、秦燕、蔡勝余。
3、管理工作
骨干教師的培養(yǎng)由教務(wù)處負(fù)責(zé),統(tǒng)一管理。
三、主要措施
1、實(shí)行“師徒制”。通過(guò)新教師與資深教師合作的形式,使新教師通過(guò)對(duì)資深教師教學(xué)實(shí)踐的觀察、模仿和資深教師的具體指導(dǎo),不斷掌握專業(yè)技能,提高能力和水平。
2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),要求培養(yǎng)骨干教師堅(jiān)持自學(xué),每學(xué)期記業(yè)務(wù)筆記2萬(wàn)字。
3、實(shí)行跟蹤聽(tīng)課。在教務(wù)處的安排下,對(duì)新培養(yǎng)骨干教師進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課,每周一至二節(jié),聽(tīng)必評(píng)、必導(dǎo)。
4、規(guī)定骨干教師聽(tīng)課任務(wù),要求每周聽(tīng)課不少于2節(jié)。
5、強(qiáng)化教學(xué)反思,每?jī)芍軐懗鲆环萁虒W(xué)反思或案例,上交教務(wù)處存檔。
6、學(xué)校要大力支持外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)。
骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃11
一、指導(dǎo)思想:
以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有必須教科研潛力、適應(yīng)新課程改革需求的骨干教師隊(duì)伍為目標(biāo)。
二、工作目標(biāo):
以新課程師資培養(yǎng)為重點(diǎn),以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的潛力和水平為主線,進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本培養(yǎng)的力度,開拓創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),奮力開創(chuàng)我校教師培養(yǎng)工作新格局,實(shí)現(xiàn)職教中心跨越式發(fā)展。
三、主要工作及措施:
。ㄒ唬┥钊肼鋵(shí)《新課標(biāo)》,樹立現(xiàn)代教育觀、人才觀和終身學(xué)習(xí)的理念。
1、以課堂教學(xué)為主陣地,以新課程師資培養(yǎng)為重點(diǎn),把新理念、新課標(biāo)、新教法的培養(yǎng)繼續(xù)作為本學(xué)期校本培養(yǎng)的核心工作來(lái)抓。圍繞新課程改革,組織全體教師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開展學(xué)習(xí)活動(dòng),搜尋研究專題資料。
2、在平時(shí)聽(tīng)課過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)有新思路、新模式的教學(xué)課,領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)推出進(jìn)行觀摩。大家互相探討、研究、點(diǎn)評(píng)、發(fā)揮自我的教育潛能,力求在研究中發(fā)展、在研究中提高。
。ǘ淞⑴囵B(yǎng)新理念,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
1、搞好集中培養(yǎng)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)校抓教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真?zhèn)湔n,及時(shí)向廣大教師們傳遞教育教學(xué)改革信息,分析教改形勢(shì),并利用集備時(shí)間,教研組長(zhǎng)組長(zhǎng)組織好全組教師進(jìn)行新課標(biāo)解讀,做好研討工作。
2、抓好自學(xué)。每位教師堅(jiān)持自學(xué)教育教學(xué)理論,并做好記錄。同時(shí),做好科研論文、隨筆與反思、聽(tīng)課等材料的積累工作。學(xué)校將進(jìn)一步完善教師考評(píng)記實(shí)工作,期末對(duì)教師的理論學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行全面檢查和評(píng)比。
3、充分發(fā)揮骨干教師的示范榜樣作用。啟用校內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的骨干教師,發(fā)揮其輻射和示范作用。既可開展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也可通過(guò)示范課展示教學(xué)技能,切實(shí)讓青年教師從中受益。
4、加強(qiáng)校本培養(yǎng)管理。建立合理的培養(yǎng)組織機(jī)構(gòu),各司其職,各負(fù)其責(zé)。校本培養(yǎng)管理主要有三個(gè)層次:
一是校級(jí)決策層,把握校本培養(yǎng)的方向,帶給人、財(cái)、物、時(shí)等方面的條件;
二是培養(yǎng)執(zhí)行層,在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,教導(dǎo)處組織和開展校本培養(yǎng)活動(dòng),并通過(guò)管理擴(kuò)大參與面,提高培養(yǎng)水平;
三是教研組基礎(chǔ)層,教研組長(zhǎng)動(dòng)員組織本組教師參加培養(yǎng),主持以組為單位的教科研活動(dòng)。
(三)夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ),提升教學(xué)質(zhì)量。
1、以全面實(shí)施新一輪課程改革為契機(jī),把新課改作為當(dāng)前學(xué)校教學(xué)工作的重中之重,抓好、實(shí)施新課程改革的先進(jìn)教師,深入實(shí)施教學(xué)質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃。
2、充分利用集備時(shí)間,發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢(shì),為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),為學(xué)生設(shè)計(jì)自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),主管領(lǐng)導(dǎo)定期參加檢查,務(wù)實(shí)求本,扎扎實(shí)實(shí)。
3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,學(xué)校開展教學(xué)常規(guī)檢查(特別是青年教師)、交流、評(píng)選工作。
“振興民族在教育,振興教育在教師”,總之本學(xué)期將通過(guò)行之有效的培養(yǎng)活動(dòng),提高教師整體水平,奮力打造一支個(gè)體優(yōu)秀、群體協(xié)作、敬業(yè)愛(ài)崗的專業(yè)化教師隊(duì)伍。
骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃12
為進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè),深化學(xué)校教育教學(xué)改革,不斷提高教師的全面素質(zhì),特別是教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識(shí)拓展能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力和教育科學(xué)研究能力的形成,使教師在實(shí)施新課程的教育教學(xué)實(shí)踐中,進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平,成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。結(jié)合我校實(shí)際,現(xiàn)就我校骨干教師培養(yǎng)工作提出如下實(shí)施計(jì)劃;
一、培養(yǎng)目標(biāo):
使培養(yǎng)對(duì)象樹立現(xiàn)代教育理念,通過(guò)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、信息技術(shù)運(yùn)用、教育科學(xué)研究及專家指導(dǎo)等形式,提高培養(yǎng)對(duì)象的教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識(shí)拓展能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力和教育科學(xué)研究能力。促進(jìn)他們形成學(xué)科教育教學(xué)風(fēng)格和特色,使他們?cè)诟鞣矫姹M快達(dá)到省特級(jí)教師和市學(xué)科帶頭人、中青年骨干等評(píng)選規(guī)定的條件,在教育教學(xué)工作中發(fā)揮示范帶頭作用,力爭(zhēng)做到—年適應(yīng),三年合格,六年優(yōu)秀,九年骨干。
具體目標(biāo)如下:
1、師德:
培養(yǎng)教師忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),能教書育人,為人師表、敬業(yè)愛(ài)生、依法執(zhí)教,使全體教師具有五種精神:終身從教的獻(xiàn)身精神、認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神、互相合作的團(tuán)隊(duì)精神、不甘落后的拼搏精神、不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神。
2、教育觀念:
學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論成為為教師的自覺(jué)行為,具有較為扎實(shí)的現(xiàn)代教育理論特別是新課程改革的有關(guān)理論基礎(chǔ),并能用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)教育實(shí)踐。
3、教育教學(xué)能力:
具有堅(jiān)實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ),嫻熟的教學(xué)基本功,較好的教學(xué)業(yè)績(jī),具有較強(qiáng)的教育科研能力,積極主持或參與課題研究,獨(dú)立撰寫具有相當(dāng)價(jià)值的論文。
4、反思與自我發(fā)展:
有自己發(fā)展目標(biāo)與計(jì)劃,并能在教育教學(xué)實(shí)踐中自我反思、改進(jìn)和提高,自我發(fā)展意識(shí)強(qiáng)。
二、培養(yǎng)內(nèi)容:
我校將根據(jù)教體局的相關(guān)要求和規(guī)定的從師德建設(shè)、理論學(xué)習(xí)、教育教學(xué)能力、教育教學(xué)特色、教育教學(xué)科研等方面落實(shí)培養(yǎng)內(nèi)容,為他們創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)、營(yíng)造氛圍,提升他們的思想政治與師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論水平、專業(yè)水平、課程改革實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、教育技術(shù)應(yīng)用能力和教育教學(xué)改革研究能力,讓他們得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。
三、培養(yǎng)方式:
根據(jù)“注重能力、講求實(shí)效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計(jì)劃。主要采用專家進(jìn)行講授,指導(dǎo);教師之間進(jìn)行觀摩和研討學(xué)習(xí)、外出聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課,參與交流研討;通過(guò)專題網(wǎng)站進(jìn)行交流學(xué)習(xí);教師自身邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊提高等方式。
。ㄒ唬⿲W(xué)校培養(yǎng)
1、學(xué)校為各級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象創(chuàng)造參與各級(jí)各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、研究和實(shí)踐的條件和機(jī)會(huì),為其成長(zhǎng)提供舞臺(tái)。參加活動(dòng)后要求其寫出體會(huì)和收獲,并在全校范圍內(nèi)舉行講座或上示范匯、報(bào)課。
2、實(shí)行導(dǎo)師制,學(xué)校將聘請(qǐng)教學(xué)專家、特級(jí)教師定期培養(yǎng),指導(dǎo)各級(jí)教師,與培養(yǎng)對(duì)象結(jié)成交流對(duì)子,開展拜師學(xué)習(xí)活動(dòng),為其成長(zhǎng)提供直接指導(dǎo),并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。
3、學(xué)校積極安排并督促培養(yǎng)對(duì)象參加校級(jí)以上公開教學(xué)、學(xué)科競(jìng)賽和課題研究等活動(dòng),并給予悉心指導(dǎo),促使他們盡快成長(zhǎng)。
4、學(xué)校定期組織對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的評(píng)價(jià)活動(dòng),對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的發(fā)展情況做出評(píng)價(jià),總結(jié)表彰先進(jìn),提出進(jìn)一步發(fā)展目標(biāo),同時(shí)針對(duì)薄弱環(huán)節(jié),對(duì)培養(yǎng)對(duì)象提出要求,明確目標(biāo)。
5、建立各級(jí)骨干教師管理檔案制度,各級(jí)骨干教師每年度向?qū)W校進(jìn)行述職,學(xué)校管理小組進(jìn)行考核,并建立管理檔案。學(xué)校建立各級(jí)骨干教師管理檔案,進(jìn)行宏觀管理,定期考核,培養(yǎng)對(duì)象經(jīng)過(guò)考核合格者發(fā)給證書,為高一級(jí)骨干教師評(píng)選儲(chǔ)備人選,考核不合格者,學(xué)校取消其資格。
6、學(xué)校積極向上一級(jí)教科研部門推薦學(xué)校的骨干培養(yǎng)對(duì)象,鼓勵(lì)和推動(dòng)其參加各級(jí)學(xué)科教研比武等活動(dòng),并在各種知識(shí)活動(dòng)中,對(duì)其中優(yōu)秀者予以優(yōu)先考慮。
。ǘ┳晕姨岣
1、要求每位培養(yǎng)對(duì)象對(duì)照相應(yīng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn),自我分析、找出差距,針對(duì)個(gè)人實(shí)際情況,分階段制定個(gè)人提升計(jì)劃并進(jìn)行自我對(duì)照和反思。
2、加強(qiáng)素質(zhì)教育和新課程理論學(xué)習(xí),每學(xué)年訂閱2份以上與自己所教學(xué)科相符的書刊雜志,閱讀2部教育專著,撰寫6000字以上的讀書摘記。
3、每學(xué)期至少開設(shè)一堂公開研究課或示范課,逐步形成自己獨(dú)特的.課堂教學(xué)特點(diǎn)。每學(xué)年至少在市級(jí)刊物上發(fā)表一篇論文或有一篇市級(jí)交流論文或有一篇論文獲市級(jí)獎(jiǎng)。
4、自覺(jué)主動(dòng)地拜師學(xué)藝,每月向指導(dǎo)教師匯報(bào)自己研習(xí)情況并接受指導(dǎo),階段性成果向指導(dǎo)教師匯報(bào),每學(xué)期互相聽(tīng)評(píng)課10節(jié)以上。
5、每學(xué)期進(jìn)行一次書面總結(jié),對(duì)照評(píng)選條件自我反思,查漏補(bǔ)缺,同時(shí)將我的教育教學(xué)及科研成果及時(shí)提供給教導(dǎo)處。
四、保障措施
1、提高認(rèn)識(shí)。切實(shí)把建設(shè)骨干教師隊(duì)伍的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)上,把對(duì)骨干教師的培養(yǎng)看成學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵來(lái)抓,進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)施骨干教師培養(yǎng)工程的自覺(jué)性和責(zé)任感。
2、明確職責(zé)。學(xué)校明確一把手校長(zhǎng)總負(fù)責(zé),分管副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)培養(yǎng)工程的實(shí)施工作。學(xué)校辦公室、教務(wù)處、教科室、政教處積極參與培養(yǎng)工程的實(shí)施,承擔(dān)相關(guān)工作。
3、保障經(jīng)費(fèi)。學(xué)校將設(shè)立骨干教師培養(yǎng)工程專項(xiàng)資金,切實(shí)保證各項(xiàng)培養(yǎng)任務(wù)的完成。為他們創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)的條件。學(xué)校對(duì)培養(yǎng)對(duì)象承擔(dān)的科研課題給予—定的課題經(jīng)費(fèi)支持,激勵(lì)骨干教師的快速成長(zhǎng)。
骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃13
一、指導(dǎo)思想:
以基礎(chǔ)教育課程改革精神及理念為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹省、州及安圖縣關(guān)于對(duì)骨干教師培養(yǎng)精神,奮力提高骨干教師的素質(zhì),充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用,為深化課程改革奠定良好的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)原則
1、理論與實(shí)際相結(jié)合的原則。
2、整體培養(yǎng)與分層培養(yǎng)相結(jié)合的原則。
3、教科研與培養(yǎng)相結(jié)合的原則。
4、與新課程師培相結(jié)合的原則。
三、工作任務(wù):
1、按照安圖縣教育局及安圖縣縣教師進(jìn)修學(xué)校的工作要求及布暑,認(rèn)真做好各級(jí)各類骨干教師的確定工作,做到骨干教師的確定有理可循,以業(yè)績(jī)?yōu)橹饕罁?jù),充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。
2、做好骨干教師的的培養(yǎng)工作。隨著教育形勢(shì)的不斷發(fā)展,骨干教師的培養(yǎng)富予了新的資料。本學(xué)年度,學(xué)校將根據(jù)學(xué)校工作的實(shí)際情景加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)工作。
一是以教研組為單位,利用各種教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)使骨干教師更多地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革的理論知識(shí),用智育充實(shí)他們的頭腦。
二是學(xué)校根據(jù)工作計(jì)劃進(jìn)行業(yè)務(wù)理論培養(yǎng)。
三是要求與鼓勵(lì)骨干教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論知識(shí)的自學(xué),以最大限度地學(xué)習(xí)各種業(yè)務(wù)理論知識(shí)。
3、繼續(xù)開展骨干教師開展示范課活動(dòng)。經(jīng)過(guò)開展示范課活動(dòng),使骨干教師在團(tuán)體備課、評(píng)課、說(shuō)課、教研組的幫忙下等活動(dòng)中得到充分的煅煉,從而使骨干教師的理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái),使他們盡快的長(zhǎng)大起來(lái)。
4、開展骨干教師的傳幫帶活動(dòng)。骨干教師具有必須的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),所以在工作中根據(jù)學(xué)校教研活動(dòng)的實(shí)際情景,安排骨干教師幫忙與指導(dǎo)新參加工作的青年教師,使骨干教師與青年教師共同發(fā)展、共同提高,實(shí)現(xiàn)提高教師整體素質(zhì)的目的。
5、各級(jí)各類骨干教師本學(xué)年度要每人出一節(jié)骨干教師示范課,以到達(dá)資源共享的目的。
6、為各級(jí)各類骨干教師的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)。
一是在校內(nèi)給他們供給煅煉的機(jī)會(huì)。
二是多為他們創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的各種機(jī)會(huì),使他們能夠認(rèn)識(shí)到自我的優(yōu)缺點(diǎn),以到達(dá)“吸取精華,剔除糟粕”的目的。
7、本學(xué)年末骨干教師要根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)及自學(xué)情景寫出高質(zhì)量的總結(jié),以為今后的骨干教師培養(yǎng)工作積累經(jīng)驗(yàn)。
四、保證措施
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),把骨干教師工作納入到工作日程。
2、學(xué)校為骨干教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),骨干教師的學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)學(xué)校負(fù)責(zé)支出。
3、骨干教師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。對(duì)不思進(jìn)取、水平不高,停滯不前的骨干教師將取消其資格。
骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃14
為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師,使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人,并能起到工作中的帶頭作用,帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展,根據(jù)我校實(shí)際情況,制定如下骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃:
一、現(xiàn)狀分析
學(xué),F(xiàn)有在職教職工28人, 我,F(xiàn)有縣級(jí)骨干教師1人(王麗萍),校級(jí)骨干教師4人。為使骨干教師的教育教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高,更好的發(fā)揮其輻射作用,對(duì)現(xiàn)有的骨干教師要進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng),發(fā)揮好骨干教師的作用。對(duì)學(xué),F(xiàn)有部分教師要加強(qiáng)培養(yǎng),使之成為校級(jí)骨干教師。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
通過(guò)努力,培養(yǎng)一支由縣級(jí)學(xué)科骨干教師為龍頭,校級(jí)骨干教師組成的青年骨干教師隊(duì)伍。作好新一輪校級(jí)骨干教師的培養(yǎng)工作,培養(yǎng)校級(jí)骨干教師成長(zhǎng)為縣級(jí)骨干教師,縣級(jí)骨干教師成長(zhǎng)為市級(jí)骨干教師。
培養(yǎng)對(duì)象:
三、主要措施
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí),更新觀念,不斷提高自身理論水平。
人的意識(shí)、觀念的更新比行為更重要。對(duì)青年教師的培養(yǎng)得點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)習(xí),尤其是教育、教學(xué)理念,相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),及時(shí)把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏,從而增強(qiáng)教師認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為此,要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會(huì),每學(xué)期精讀一本教育專著,積極參加各類專家講座及學(xué)習(xí)活動(dòng),多角度吸收營(yíng)養(yǎng)。
2、加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動(dòng),以課堂為載體,切實(shí)提高青年教師專業(yè)水平。我校堅(jiān)持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對(duì)子”活動(dòng),要求青年教師從學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課后反思等方面與骨干教師互動(dòng)交流,加強(qiáng)青年教師專業(yè)成長(zhǎng),重點(diǎn)強(qiáng)化“提高課”“示范課”“研討課”,讓青年教師逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果,每學(xué)期舉行一次青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng),提供更多展示平臺(tái)。
3、“壓擔(dān)子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。
青年教師自我成長(zhǎng)的需要是內(nèi)因,是主要?jiǎng)恿,外部環(huán)境起著巨大的推動(dòng)作用。為使青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展,在學(xué)校工作中,對(duì)青年教師適時(shí)加壓工作擔(dān)子,讓他們充分感受到成長(zhǎng)的體驗(yàn)和賞識(shí)的愉悅,進(jìn)一步激發(fā)青年教師自我成長(zhǎng)的需要。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求,促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、骨干教師的軌跡發(fā)展。
四、骨干教師培養(yǎng)
1、凡被評(píng)為本年度的骨干教師,實(shí)行公開。
2、每學(xué)期學(xué)校派出骨干教師到其它學(xué)校參加相關(guān)教研學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、每學(xué)年骨干教師組織公開課一節(jié),每學(xué)年骨干教師撰寫有價(jià)值的案例一篇。
4、適時(shí)組織骨干教師參加教育教學(xué)培養(yǎng),提高理論水平。
5、學(xué)校每年對(duì)骨干教師進(jìn)行考核,不合格者不能作為年度骨干教師。
6、學(xué)校對(duì)骨干教師實(shí)行年度獎(jiǎng)勵(lì),并在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等方面優(yōu)先考慮。
8、骨干教師有培養(yǎng)對(duì)象學(xué)習(xí)的內(nèi)容分兩部分,即理論課與專業(yè)學(xué)習(xí)。理論知識(shí)學(xué)習(xí),包括教育理論,教育科研知識(shí)。學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)包括《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材分析,舉辦新課程改革講座及觀看經(jīng)典教學(xué)錄像等。
五、骨干教師培養(yǎng)
1、有計(jì)劃地組織骨干教師參加各級(jí)舉辦的骨干教師培養(yǎng),充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。
2、積極發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用,要切實(shí)開展好常規(guī)教學(xué)活動(dòng),集體備課,科研教改活動(dòng),崗位練功活動(dòng)。搞好課改交流,體現(xiàn)教育教學(xué)新理念。
3、各級(jí)骨干教師要及時(shí)上交有特色的經(jīng)驗(yàn)材料。
4、鼓勵(lì)自我提高。通過(guò)積極進(jìn)修,參加高層次學(xué)歷培養(yǎng)和各競(jìng)賽活動(dòng),提高知識(shí)層次和能力水平,不斷自我完善,盡快成長(zhǎng)。
5、做到培養(yǎng)與教研結(jié)合,自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐提高相結(jié)合。
六、校級(jí)學(xué)科教師骨干的審核和認(rèn)定
學(xué)校根據(jù)學(xué)科骨干教師條件,按民主集中制的原則產(chǎn)生校級(jí)骨干教師。
七、建立健全學(xué)科骨干教師業(yè)務(wù)檔案并跟蹤考核
1、個(gè)人提高計(jì)劃;
2、承擔(dān)教研情況;
3、承擔(dān)的校級(jí)課改項(xiàng)目或科研課題,有計(jì)劃,有過(guò)程,有階段總結(jié)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。
4、撰寫的經(jīng)驗(yàn)或論文在刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng);
5、有幫扶培養(yǎng)新教師成長(zhǎng)的計(jì)劃,有理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)提綱。
八、骨干教師及培養(yǎng)對(duì)象花名冊(cè)
教師隊(duì)伍建設(shè),尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,我校將堅(jiān)持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,扎實(shí)抓好教師隊(duì)伍建設(shè),爭(zhēng)創(chuàng)人民滿意的教育,辦家長(zhǎng)滿意的學(xué)校,做學(xué)生滿意的教師。
骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃15
一、指導(dǎo)思想
以轉(zhuǎn)變教育觀念為突破,以提高教師實(shí)施新課程的能力和水平以及職業(yè)道德水平作為重點(diǎn),建設(shè)一支高質(zhì)量、高水平的骨干教師隊(duì)伍,帶動(dòng)全縣教師隊(duì)伍素質(zhì)整體提升,推動(dòng)xx縣中小學(xué)教育教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)xx縣基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展。
二、培養(yǎng)對(duì)象
義務(wù)教育階段骨干教師,具體包括:
1.“人才強(qiáng)教工程”申報(bào)者;
2.校中層以上領(lǐng)導(dǎo)兼任學(xué)科教學(xué)者;
3.部分學(xué)科如沒(méi)有符合上述條件的對(duì)象,由學(xué)校選派一名該學(xué)科骨干教師參加培養(yǎng)。
三、培養(yǎng)時(shí)間、地點(diǎn)、形式
集中培養(yǎng):xxxx年7月7日—7月16日。分集中聽(tīng)講座與學(xué)科研討兩種形式。
集中講座地點(diǎn):xx縣二中;
科研討地點(diǎn):xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、xx縣二中、研訓(xùn)中心。研修期間,學(xué)員每天學(xué)習(xí)不少于6小時(shí)。
分組研討:7月17日—8月1日。由各校組織進(jìn)行。
四、培養(yǎng)目標(biāo)
通過(guò)培養(yǎng)使全體學(xué)員進(jìn)一步提高師德修養(yǎng),豐富知識(shí)儲(chǔ)備,更新教育理念。進(jìn)一步提高深刻理解教材、靈活處理教材、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的能力與水平。進(jìn)一步提升課堂教學(xué)實(shí)施的能力與水平。進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)研究、改革與發(fā)展的示范引領(lǐng)作用。
五、培養(yǎng)內(nèi)容
1.師德培養(yǎng):開展教師思想政治教育和職業(yè)道德教育,強(qiáng)化教師自我修養(yǎng),樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀,以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
2.教育理論和專業(yè)知識(shí)培養(yǎng):加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論和學(xué)科知識(shí)理論的學(xué)習(xí),圍繞新課程實(shí)驗(yàn)開展多種形式的通識(shí)培養(yǎng)和學(xué)科專業(yè)培養(yǎng),使教師自覺(jué)將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育教學(xué)行為,不斷提高實(shí)施新課程的能力。
3.教學(xué)能力和教育行為培養(yǎng):按照新課程實(shí)施要求,開展教學(xué)實(shí)踐和技能培養(yǎng),引導(dǎo)教師用實(shí)施素質(zhì)教育的理念指導(dǎo)教育教學(xué)行為,并對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié),促進(jìn)教師綜合能力的提高和專業(yè)化發(fā)展。
六、培養(yǎng)管理、考核與認(rèn)定
1.管理:
本次培養(yǎng)由縣教育局政工科和縣研訓(xùn)中心組織管理并負(fù)責(zé)工作的組織實(shí)施:各校指定一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo),協(xié)助集中培養(yǎng)管理。
2.考試、考核:
考試分為筆試(基本教學(xué)能力測(cè)試內(nèi)容:
①學(xué)科思想和教學(xué)方式;
、诮虒W(xué)重、難點(diǎn)把握和突破;
③解決問(wèn)題的能力;
、芙虒W(xué)過(guò)程場(chǎng)境問(wèn)題分析;
、菥C合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與推進(jìn))和面試(說(shuō)課)兩部分組成。
考試時(shí)間8月1日—8月4日。
考核主要是培養(yǎng)過(guò)程考核,主要指學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)、研討等方面。
3.認(rèn)定:
按考試分加考核分合計(jì)為綜合成績(jī),結(jié)果計(jì)入教師業(yè)務(wù)檔案,與人才強(qiáng)教考核、教師競(jìng)聘、評(píng)優(yōu)晉級(jí)、領(lǐng)導(dǎo)考核等掛鉤。
骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃16
高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是高質(zhì)量的保證。培養(yǎng)一流的人才,需要高素質(zhì)的教師,所以,培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)新、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科研水平強(qiáng)、業(yè)務(wù)潛力強(qiáng)的研究型、學(xué)者型教師,是學(xué)校工作中的重中之重,更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關(guān)鍵。由此,特制定以下學(xué)校骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
。ㄒ唬┛傮w目標(biāo)
1、塑造盡職履責(zé)典范
通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德教育,提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平,強(qiáng)化師風(fēng)師德建設(shè),樹立新教師形象,使骨干教師隊(duì)伍不斷壯大。使在骨干教師引領(lǐng)下,員工們能牢固樹立正確的人生觀,價(jià)值觀,為人師表,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),廉潔從教。
2、提高教師教學(xué)潛力
注重新課程理念的培養(yǎng)。使骨干教師明確掌握新理念,實(shí)踐新理念,優(yōu)化教育過(guò)程,為自己的教學(xué)打?qū)嵒A(chǔ),從而提高自己的教學(xué)潛力。
3、提升教師科研水平
把問(wèn)題變課題,以科研促教研,以教研促質(zhì)量。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識(shí),使教師能積極參與在課程改革的教科研之中,培養(yǎng)我的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力,具備研究、開發(fā)、實(shí)施新課程的素質(zhì)。
(二)分級(jí)目標(biāo)
1、縣級(jí)以上骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是:使培養(yǎng)對(duì)象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)潛力與教育科研潛力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù),成為具有自己教學(xué)風(fēng)格、科研專長(zhǎng),能在本校乃至縣、市區(qū)以上教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用,逐步使教師從“教書匠”向“教育專家”過(guò)渡。
2、校級(jí)骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是:根據(jù)縣教育局的要求,使其成為具有現(xiàn)代教育觀念,具有合理知識(shí)結(jié)構(gòu),具有必須教育教學(xué)及科研潛力,在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用,為高一級(jí)骨干教師評(píng)選儲(chǔ)備人選。
。ㄈ┠繕(biāo)要求
根據(jù)學(xué)校發(fā)展要求,力爭(zhēng)每三年培養(yǎng)省級(jí)骨干教師1-2人,市級(jí)骨干教師3-5人,縣級(jí)骨干教師5人以上,校級(jí)骨干教師6人以上,逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。
二、培養(yǎng)措施:
1、學(xué)習(xí)提高
。1)有目的,有針對(duì)性地組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革方面的文章,使骨干教師樹立新的課程觀念,明確課改的時(shí)代背景、目的、好處、增進(jìn)參加課改的主動(dòng)性,自覺(jué)性。
。2)要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關(guān)的刊物,采用自學(xué)——研討——反思——總結(jié)的方式進(jìn)行自我培養(yǎng),不斷提高理論水平及文化素養(yǎng),并留有詳盡的理論筆記。
。3)采用校內(nèi)培養(yǎng)與校外培養(yǎng)相結(jié)合的方法,爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)讓骨干教師受到各層次的培養(yǎng)。
。4)積極參加觀摩評(píng)議及各級(jí)各類研究課,對(duì)同學(xué)科教師進(jìn)行有效的指導(dǎo),以提高骨干教師的課堂教學(xué)水平。
。5)每學(xué)期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級(jí)研究課,以此為契機(jī),在全校范圍內(nèi),開展一次大型研討活動(dòng),同時(shí)提高我駕馭課堂的潛力。
。6)及時(shí)反思教學(xué),積累教學(xué)中的心得感悟,在實(shí)踐中提高。捕捉我課堂上的創(chuàng)新點(diǎn),與廣大教師資源共享。
。7)在課題研究中發(fā)揮主體作用。骨干教師要積極參與課題研究,在課題研究中擔(dān)任主力,及時(shí)總結(jié)課題研究的階段性成果,和課題組成員共同探索,共同提高,增強(qiáng)自我的科研意識(shí)和潛力。
2、經(jīng)驗(yàn)成果推廣總結(jié)
。1)骨干教師在日常教學(xué)中要認(rèn)真構(gòu)成并收集好各種實(shí)驗(yàn)資料、數(shù)據(jù)及階段成果,并進(jìn)行建檔。
。2)抓好骨干教師的課后反思、感悟,把不定期檢查與期末集中檢查評(píng)比相結(jié)合,促進(jìn)骨干教師不斷反思、總結(jié),提高工作實(shí)效性。
。3)開展好骨干教師的示范展示課活動(dòng),認(rèn)真做好評(píng)課,廣泛征求評(píng)課意見(jiàn),構(gòu)成經(jīng)驗(yàn)成果。
。4)組織好骨干教師的教學(xué)評(píng)估工作,重視評(píng)價(jià)狀況的分析、反饋,做好評(píng)價(jià)資料的收集、整理工作。
。5)要求骨干教師每學(xué)期至少寫一篇與本學(xué)科有關(guān)的專題論文,有學(xué)校收集并進(jìn)行評(píng)比、記錄、總結(jié)。
3、引領(lǐng)輻射
。1)確立帶徒對(duì)象,制定帶徒計(jì)劃,有針對(duì)性的通過(guò)各種渠道進(jìn)行帶徒工作。
。2)對(duì)帶徒對(duì)象進(jìn)行跟蹤培養(yǎng),善始善終。
。3)認(rèn)真進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),積極進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,促進(jìn)共同提高。
三、保障措施
1、加強(qiáng)導(dǎo)向,營(yíng)造氛圍
。1)觀念導(dǎo)向。
骨干教師要提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)學(xué)習(xí),牢固的樹立四種意識(shí):一是“科研興教”意識(shí);二是“科研興!币庾R(shí);三是“向教育科研要質(zhì)量”意識(shí);四是“教師是教科研的主力”意識(shí)。
。2)示范導(dǎo)向。
骨干教師是領(lǐng)路人。力求做到“四帶頭”:一是帶頭學(xué)習(xí)科研理論;二是帶頭參加校本培養(yǎng),三是帶頭參與課題實(shí)驗(yàn);四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作跨越式發(fā)展。
2、健全制度,完善機(jī)智。
。1)不斷完善制度,將骨干教師評(píng)定納入科學(xué)化的管理軌道。結(jié)合市教育局要求定期考核,實(shí)行優(yōu)勝劣汰制。
(2)增加投入,保證骨干教師工作順利進(jìn)行。以獎(jiǎng)勵(lì)方式選派愛(ài)崗敬業(yè),教育教學(xué)成績(jī)顯著的教師外出學(xué)習(xí)、培養(yǎng),讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開闊視野,拓寬思路,提高自我的實(shí)踐潛力。
骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃17
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè),加速培養(yǎng)造就拔尖創(chuàng)新人才,持續(xù)提升學(xué)校的學(xué)術(shù)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量,按照我校的有關(guān)規(guī)定,擬推薦礦業(yè)工程系任世英、楊文濤同志為20xx年度骨干教師培養(yǎng)對(duì)象,F(xiàn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際,特制定此培養(yǎng)工作計(jì)劃。
。ㄒ唬┛傮w目標(biāo)
1.培養(yǎng)骨干教師熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)校,具有良好的師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識(shí)。
2.培養(yǎng)骨干教師及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外最新的教育教學(xué)理念,了解教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì),熟悉掌握先進(jìn)的教學(xué)方法,有較強(qiáng)的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力,提高教學(xué)基本技能。
3.提高骨干教師學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng),提升新理念下學(xué)科教學(xué)水平,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),為形成獨(dú)特的、個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。
4.通過(guò)培養(yǎng),使骨干教師在思想政治、職業(yè)道德、教學(xué)觀念、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能和科研能力等方面得到全面提高,成為我院教學(xué)科研能力和教學(xué)示范能力的典范。
5.使他們成為我系一線教師骨干,承擔(dān)起我系教學(xué)的主要重?fù)?dān),成為各專業(yè)、各學(xué)科教學(xué)的帶頭人。
6.使骨干教師具有較強(qiáng)教育科研意識(shí)和一定的研究能力,重視教育教學(xué)科研活動(dòng),能獨(dú)立完成各自學(xué)科教育教學(xué)中的研究課題和教改實(shí)驗(yàn)。
7.促使骨干教師進(jìn)一步樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,自覺(jué)提升自己,帶動(dòng)我院教師隊(duì)伍,實(shí)現(xiàn)系教師共同成長(zhǎng)的遠(yuǎn)景。
。ǘ┡囵B(yǎng)項(xiàng)目
1、師德師風(fēng)
通過(guò)加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和常規(guī)管理,培養(yǎng)骨干教師高尚的師德師風(fēng)。骨干教師必須做遵紀(jì)守法和貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育方針的模范;必須熱愛(ài)職業(yè)教育事業(yè),熱愛(ài)任教的專業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,有奉獻(xiàn)精神。系骨干教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,定期對(duì)各培養(yǎng)對(duì)象的師德師風(fēng)表現(xiàn)予以評(píng)議和監(jiān)督。提高自己的政治理論水平、法律知識(shí)水平,增強(qiáng)法律意識(shí),樹立依法從教的觀念,牢固樹立起愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),獻(xiàn)身人民教育事業(yè)的理念。
2、專業(yè)水準(zhǔn)
骨干教師應(yīng)做到高職教育理論和專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實(shí),系統(tǒng)掌握任教專業(yè)理論知識(shí)體系,遵循理論知識(shí)“必需、夠用”的原則和實(shí)踐教學(xué)“強(qiáng)技、專能”的目標(biāo),對(duì)任教專業(yè)課程的課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和技能體系有較強(qiáng)的把握能力;準(zhǔn)確地把握任教課程目標(biāo)以及在職業(yè)崗位、職業(yè)能力培養(yǎng)中的地位、作用和價(jià)值,在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、教材開發(fā)、實(shí)踐教學(xué)等方面起到關(guān)鍵作用。具體措施:
①每個(gè)培養(yǎng)對(duì)象兩年內(nèi)必須派送到知名院校進(jìn)修培養(yǎng),取得相應(yīng)資格證書或培養(yǎng)經(jīng)歷證書,以提高其專業(yè)理論水平和專業(yè)操作技能;
、谝笈囵B(yǎng)對(duì)象積極參加實(shí)踐鍛煉,安排培養(yǎng)對(duì)象到校外實(shí)訓(xùn)基地兼職鍛煉3個(gè)月以上;
、勖總(gè)培養(yǎng)對(duì)象兩年內(nèi)必須承擔(dān)核心課程建設(shè)、教材編寫、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等任務(wù);
、苊總(gè)培養(yǎng)對(duì)象兩年內(nèi)必須參加本專業(yè)中級(jí)職業(yè)資格證書考試,合格者的考證費(fèi)用由按學(xué)院、系部按有關(guān)文件報(bào)銷。
3、教學(xué)和教研教改水平
骨干教師在本專業(yè)從事教學(xué)工作8年以上,勝任本專業(yè)2門以上專業(yè)主干課程教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo),課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)效果好;注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng);并根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)確定各門課程應(yīng)采用的主要的2——3種教學(xué)方法;主持1項(xiàng)校級(jí)以上的教研教改課程研究,每年公開發(fā)表論文1篇以上。具體措施:
、倜總(gè)培養(yǎng)對(duì)象必須熟悉本專業(yè)的發(fā)展方向,自身專業(yè)發(fā)展方向明確。
②在專業(yè)教學(xué)中,注重學(xué)生知識(shí)、技能、素質(zhì)的提升,充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。
、鄯e極開展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方法研究,并根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)確定各門課程應(yīng)采用幾種主要的教學(xué)方法;
、苊總(gè)培養(yǎng)對(duì)象必須主持1項(xiàng)校級(jí)以上的教研教改課程,并力爭(zhēng)在兩年內(nèi)拿出成果;
、莘e極開展教研教改論文撰寫,每學(xué)期至少撰寫1篇,每年公開發(fā)表論文1篇以上。
4、應(yīng)用技術(shù)研究推廣能力和市場(chǎng)把握能力。
培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)有較強(qiáng)吸收、消化和推廣新知識(shí)、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)的能力,及時(shí)掌握任教專業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài),及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷提高技能水平,主持1項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)與引進(jìn)、推廣研究課題,每年發(fā)表專業(yè)論文1篇,有較強(qiáng)的市場(chǎng)研究能力,每年有1篇市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。具體措施:
①培養(yǎng)對(duì)象兩年內(nèi)送高校進(jìn)修或送教育部高職高專師資培養(yǎng)基地培養(yǎng),掌握本專業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn),不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu);
、诜e極開展本專業(yè)應(yīng)用技術(shù)研究推廣工作,主持1項(xiàng)院級(jí)以上應(yīng)用技術(shù)與引進(jìn)、推廣研究課題,每年發(fā)表專業(yè)論文1篇。
③積極開展本專業(yè)的市場(chǎng)需求的調(diào)查研究,每人每學(xué)年必須寫一份市場(chǎng)研究的調(diào)查報(bào)告,并根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)和職業(yè)崗位要求的變化,指導(dǎo)本專業(yè)的教師適時(shí)調(diào)整專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。
5、業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力。
對(duì)本專業(yè)教師專業(yè)水平的提高進(jìn)行示范和指導(dǎo)。具體措施:
、倜繉W(xué)年為校內(nèi)外本專業(yè)教師開展專業(yè)教學(xué)、教研教改、應(yīng)用技術(shù)研究與推廣、本專業(yè)最新成果專題輔導(dǎo)報(bào)告、講座2次以上;
、诿繉W(xué)年為校內(nèi)外本專業(yè)教師上示范課、觀摩課2次以上;
、勖總(gè)培養(yǎng)對(duì)象必須采取一幫一的辦法每期帶好1個(gè)年輕教師,使其業(yè)務(wù)水平盡快提高。
骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃18
為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師,使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人,并能起到工作中的龍頭作用,帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展,特制定我校骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃:
一、現(xiàn)狀分析:
學(xué)校現(xiàn)有在職教職工100人,我校現(xiàn)有省級(jí)骨干教師5人,市級(jí)骨干教師9人,縣級(jí)骨干教師13人,校級(jí)骨干教師13人,其中在教學(xué)一線的骨干教師33人,為使骨干教師的教育教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高,更好的發(fā)揮其輻射作用,特制定培養(yǎng)計(jì)劃如下:
二、培養(yǎng)目標(biāo):
通過(guò)奮力,培養(yǎng)一支由區(qū)學(xué)科帶頭人為龍頭,區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊(duì)伍。
三、主要舉措:
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí),更新觀念,不斷提高自身理論水平。
人的意識(shí)、觀念的更新比行為更重要。對(duì)青年教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí),尤其是教育、教學(xué)理念,相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),及時(shí)把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏,從而增強(qiáng)教師認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力。為此,要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會(huì),每學(xué)期精讀一本教育專著,積極參加各類專家講座、學(xué)習(xí),多角度吸收營(yíng)養(yǎng)。
2、加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動(dòng),以課堂為載體,切實(shí)提高青年教師專業(yè)水平。
骨干教師不能等、靠、要,教師的長(zhǎng)大主陣地在校內(nèi)。為此,在校內(nèi)堅(jiān)持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對(duì)子”活動(dòng),從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對(duì)話、“跟蹤聽(tīng)課”、重點(diǎn)強(qiáng)化“示范課”“隨堂課”“診斷課”,讓青年教師先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步構(gòu)成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為群眾體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果,每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動(dòng),帶給更多展示平臺(tái)。
3、“壓擔(dān)子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。
青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展,自我長(zhǎng)大的需要是內(nèi)因,是主要?jiǎng)恿Γ獠凯h(huán)境起著巨大的推動(dòng)作用。為此,在學(xué)校工作中,對(duì)青年教師適時(shí)加壓工作擔(dān)子,如年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、教科室主任、團(tuán)總支書記等,讓他們充分感受到長(zhǎng)大的體驗(yàn)和賞識(shí)的愉悅,進(jìn)一步激發(fā)青年教師自我長(zhǎng)大的需要。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求,促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
教師隊(duì)伍建設(shè),尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,我校將堅(jiān)持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,扎實(shí)抓好教師隊(duì)伍建設(shè),爭(zhēng)創(chuàng)人民滿意的教育,辦家長(zhǎng)滿意的學(xué)校,做學(xué)生滿意的教師,讓光福的小孩歡樂(lè)長(zhǎng)大起來(lái)。
四、骨干教師培養(yǎng)
1、凡被評(píng)為本年度的骨干教師,實(shí)行公開。
2、學(xué)校個(gè)人制定本年度培養(yǎng)計(jì)劃,要求骨干教師每人自訂一份報(bào)刊雜志。
3、每學(xué)期學(xué)校提出骨干教師到校外先進(jìn)校學(xué)習(xí)、交流2-3天。
4、每學(xué)年骨干教師組織公開課一節(jié),每學(xué)年骨干教師撰寫有價(jià)值的論文一篇,并在區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)。
5、適時(shí)組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學(xué)培養(yǎng),提高理論水平。
6、學(xué)校每年對(duì)骨干教師進(jìn)行考核,不合格者不能作為年度骨干教師。
7、學(xué)校對(duì)骨干教師實(shí)行年度獎(jiǎng)勵(lì),并在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等方面優(yōu)先思考。
五、骨干教師培養(yǎng)
(1)參加各級(jí)舉辦的骨干教師培養(yǎng),充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。
(2)做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動(dòng)。
(3)搞好課改交流,體現(xiàn)教育教學(xué)新理念。
(4)各級(jí)骨干教師要及時(shí)上交有特色的經(jīng)驗(yàn)材料。
骨干教師培養(yǎng)是校本培養(yǎng)工作中的一項(xiàng)主要資料,人們都明白,隨著時(shí)代的發(fā)展、對(duì)教師素質(zhì)的要求越來(lái)越高,為了全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新潛力,務(wù)必要有一批素質(zhì)高尚,業(yè)務(wù)精湛的骨干教師隊(duì)伍。為此,學(xué)校在本學(xué)年的校本培養(yǎng)工作中,加強(qiáng)了對(duì)骨干教師的培養(yǎng),并取得了一點(diǎn)成績(jī)。
在培養(yǎng)工作中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作十分重視,在學(xué)年初就制定了培養(yǎng)計(jì)劃,為了進(jìn)一步提高骨干教師的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)潛力,學(xué)校能積極支持他們參加進(jìn)修組織的集中培養(yǎng),并在時(shí)間等方面給予合理的安排,這樣確保了骨干教師的培養(yǎng)效果,每位骨干教師都能按要求完成培養(yǎng)任務(wù),并取得了好成績(jī)。
為了提高骨干教師的科研潛力。學(xué)校每學(xué)期都派他們外出學(xué)習(xí)、積極參加進(jìn)修組織的各類教研活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí)外校的好經(jīng)驗(yàn)、好教法,用于指導(dǎo)自己的教學(xué),這一做法得到了教師的廣大認(rèn)可。
培養(yǎng)中學(xué)校能按計(jì)劃執(zhí)行。每學(xué)期都讓部分骨干教師上一節(jié)示范課,然后組織教師進(jìn)行研討,目的是探索新型的課堂教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力,由于每位骨干教師都認(rèn)真做課,介紹了一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的發(fā)展。
骨干教師在校本培養(yǎng)工作中,他們不但自我?jiàn)^力學(xué)習(xí),改革創(chuàng)新,并且還主動(dòng)指導(dǎo)幫忙其他教師,與他們一同備課,一同研究教材,一同研究教法,并互相聽(tīng)課,聽(tīng)后能及時(shí)交流、探討改善的方法,在他們的指導(dǎo)下,教師們的雙科教學(xué)潛力有明顯提高。
本學(xué)期骨干教師在本校共上示范課2節(jié),張紅杰,胡艷梅兩位教師送課下鄉(xiāng)2節(jié)。劉英教師自制的教具參評(píng)省級(jí)自制教具競(jìng)賽取得了優(yōu)異的成績(jī)。
總之,通過(guò)培養(yǎng),骨干教師專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)潛力與教育科研潛力等方面有較大的提高。在骨干教師培養(yǎng)工作中雖取得了一些成績(jī),但也存在著不足,以后還要向其他兄弟學(xué)校學(xué)習(xí),力爭(zhēng)把這項(xiàng)工作做得更好。
骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃19
百年大計(jì),教育為本。而教師又是教育的實(shí)施者,有沒(méi)有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,直接關(guān)系著一所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,為了培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,本學(xué)期我們將以青年教師的培養(yǎng)及培養(yǎng)各級(jí)骨干教師和名師為目標(biāo),大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),F(xiàn)將骨干教師的培養(yǎng)工作計(jì)劃如下:
一、基本情況
全中心學(xué),F(xiàn)有教職工165人,其中35歲以下的中青年教師75人,大部分是近兩年來(lái)的大專畢業(yè)學(xué)生。其中校級(jí)骨干教師15人,區(qū)級(jí)骨干教師11名。這些中青年教師的加入,大大充實(shí)了我校教師隊(duì)伍,該變了我校教師年齡偏大得現(xiàn)狀,對(duì)提高我校教育教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了有利的條件。同時(shí),青年教師由于剛步入教師崗位,工作經(jīng)歷淺、經(jīng)驗(yàn)不足,雖有著較深厚的文化知識(shí)功底,但業(yè)務(wù)能力有待提高,因此青年教師的培養(yǎng)也就成為我校工作的一個(gè)重點(diǎn)。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
1、本學(xué)期以青年教師的培養(yǎng)為主,除培養(yǎng)、充實(shí)校級(jí)骨干教師10名外,力爭(zhēng)培養(yǎng)區(qū)級(jí)或市級(jí)骨干教師15名。
2、對(duì)于年初剛充實(shí)到教學(xué)一線的教師,再原有骨干教師及經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶領(lǐng)下,逐步掌握教學(xué)技能、技巧,達(dá)到熟練程度。
3、兩年內(nèi)力爭(zhēng)我校市級(jí)骨干教師6名以上,區(qū)級(jí)20名以上,校級(jí)40名以上。
4、在培養(yǎng)各級(jí)骨干教師的基礎(chǔ)上,力爭(zhēng)培養(yǎng)出2-3名在全區(qū)或全市以內(nèi)小有名氣的優(yōu)秀教師。
三、采取措施
1、鼓勵(lì)中青年教師認(rèn)證學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),熟練教學(xué)技能技巧。
2、以校本教研及校本培養(yǎng)為突破口,提高中青年教師的理論水平和業(yè)務(wù)水平。
3、給中青年教師引路子、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子,創(chuàng)造一切有利條件,提供一切機(jī)會(huì),讓他們多參加各級(jí)教研活動(dòng)和優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),在實(shí)踐中鍛煉自己,提高自己。
4、原有各級(jí)骨干教師充分發(fā)揮其骨干作用,常講示范課,給青年教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),其次,爭(zhēng)取手拉手,給對(duì)子,互教互學(xué),提高其教學(xué)水平。
5、加強(qiáng)校際間交流,采取引進(jìn)來(lái)或帶出去的方式,讓青年教師多多參與,提供機(jī)會(huì)讓其學(xué)習(xí)。
骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃20
一、指導(dǎo)思想:
為全面貫徹落實(shí)全國(guó)及省基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神,造就一支德才兼?zhèn)、富有科學(xué)理論和創(chuàng)新能力的骨干教師隊(duì)伍,以帶動(dòng)全校教師整體素質(zhì)提高,適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展的需要,促進(jìn)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平全面提高。
二、目標(biāo)與任務(wù)
(一)培養(yǎng)目標(biāo)
1、我校培養(yǎng)區(qū)級(jí)以上骨干教師的目標(biāo)是:使培養(yǎng)對(duì)象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)成為具有自己教學(xué)風(fēng)格、科研專長(zhǎng),能在本校乃至全區(qū)教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用,逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過(guò)渡。
2、校級(jí)骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是:根據(jù)校骨干教師評(píng)選要求,使其成為具有現(xiàn)代教育觀念,具有合理知識(shí)結(jié)構(gòu)、具有一定教育教學(xué)、科研能力,在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用,為高一級(jí)骨干教師評(píng)選儲(chǔ)備人選。
(二)培養(yǎng)任務(wù)
根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展要求,力爭(zhēng)三年內(nèi)培養(yǎng)區(qū)級(jí)骨干教師1-2人,校級(jí)骨干5人,逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。
三、建立選拔制度
1、各級(jí)骨干教師一般每?jī)赡赀x拔調(diào)整一次。
2、建立公開、公平、公正選拔造就人才的`機(jī)制。
3、校級(jí)骨干教師的評(píng)選參照《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行。
四、培養(yǎng)措施
1、各級(jí)骨干教師一般2年為一培養(yǎng)周期,跟蹤培養(yǎng)。
2、根據(jù)“注重能力、講求實(shí)效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計(jì)劃。
3、學(xué)校為各級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、研究和實(shí)踐的條件,為其成長(zhǎng)提供舞臺(tái)。
4、實(shí)行導(dǎo)師制,學(xué)校將聘請(qǐng)教學(xué)專家定期培養(yǎng)、指導(dǎo)各級(jí)骨干教師,并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。
骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃21
一、指導(dǎo)思想
面向新的21世紀(jì),建設(shè)一支高素質(zhì)、創(chuàng)新型的我國(guó)的教師隊(duì)伍是全國(guó)教育工作會(huì)議提出的目標(biāo)和要求,建設(shè)和培養(yǎng)一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理的幼兒園骨干教師隊(duì)伍,實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化是擺在我們面前的一項(xiàng)十分緊迫而艱巨的任務(wù)。為此,我園依據(jù)教師本園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀,制訂本計(jì)劃。力求通過(guò)采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施,探索科學(xué)合理的管理機(jī)制,逐步建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊(duì)伍,為幼兒園教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、目標(biāo)與任務(wù)
。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標(biāo)
成為具有現(xiàn)代教育觀念,具有合理知識(shí)結(jié)構(gòu)、一定教育教學(xué)、科研能力、在本園范圍內(nèi)具有指導(dǎo)和帶頭作用的骨干教師,為區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人評(píng)選儲(chǔ)備人選。
。ǘ┡囵B(yǎng)任務(wù)
根據(jù)幼兒園教育教學(xué)發(fā)展要求,力爭(zhēng)三年內(nèi)培養(yǎng)市級(jí)骨干教師2人,區(qū)級(jí)骨干教師6名,園級(jí)骨干12人,逐步建立一支較高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。
三、培養(yǎng)和選拔
1、骨干教師每?jī)赡暝u(píng)選調(diào)整一次。
2、學(xué)校建立骨干教師后備隊(duì)伍信息庫(kù),逐層選拔培養(yǎng)。
3、建立公開、公平、公正的`評(píng)選和聘任機(jī)制。
四、培養(yǎng)措施
1、根據(jù)“注重能力、講求實(shí)效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計(jì)劃。
2、學(xué)校將聘請(qǐng)校內(nèi)外優(yōu)秀教師培養(yǎng)、指導(dǎo)教師,并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃,組織實(shí)施。
3、學(xué)校為各級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、研究和實(shí)踐的條件,為其成長(zhǎng)提供舞臺(tái)。
4、各級(jí)骨干教師一般兩年為一培養(yǎng)周期,兩年內(nèi)進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)。
五、任職義務(wù)
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,關(guān)心教育改革動(dòng)態(tài),不斷提升個(gè)人的理論水平。
2、認(rèn)真鉆研教學(xué),努力提高教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)成績(jī)保持同級(jí)前列。
3、骨干教師具有指導(dǎo)培養(yǎng)下一級(jí)骨干教師(或教師)的義務(wù),且要求進(jìn)步明顯。
4、年內(nèi)承擔(dān)公開示范教學(xué)任務(wù),為本園教師進(jìn)行公開示范教學(xué)。承擔(dān)片、區(qū)級(jí)層面的教學(xué)公開活動(dòng)。
5、年內(nèi)為年級(jí)組至少作一次專題講座。
6、年內(nèi)有一定的教科研成果,骨干教師至少有一篇教科研成果在區(qū)級(jí)及以上獲獎(jiǎng)、發(fā)表或交流。
六、管理和考核
1、建立各級(jí)骨干教師管理檔案制度,進(jìn)行全面、連續(xù)管理。
2、各級(jí)骨干教師每年考核一次,年內(nèi)向園方述職一次。
3、學(xué)校評(píng)選小組根據(jù)連續(xù)兩年的考核情況,確定下一屆骨干教師的評(píng)選和聘任?己瞬缓细竦,取消其下一屆骨干教師評(píng)選資格。
4、骨干教師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。
七、待遇和獎(jiǎng)勵(lì)
1、享有參加進(jìn)修學(xué)習(xí)和外出交流的優(yōu)先權(quán)。
2、根據(jù)需要,學(xué)?梢蕴峁┮欢ǖ难芯、學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)。
骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃22
一、指導(dǎo)思想:
為了進(jìn)一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度,使骨干教師迅速成長(zhǎng),從而造就一支德才兼?zhèn)、富有科學(xué)理論和創(chuàng)新能力的新型骨干教師隊(duì)伍,來(lái)帶動(dòng)全校教師整體素質(zhì)提高,適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展的需要,促進(jìn)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平全面提高。特制定本年度骨干教師的培養(yǎng)如下:
二、工作目標(biāo):
以新課程師資培養(yǎng)為重點(diǎn),以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為主線,進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本培養(yǎng)的力度,開拓創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),努力開創(chuàng)我校教師培養(yǎng)工作新格局,實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。
三、主要工作及措施:
(一)深入落實(shí)《新課標(biāo)》,結(jié)合教師課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng),樹立現(xiàn)代教育觀、人才觀和終身學(xué)習(xí)的理念。
1、以課堂教學(xué)為主陣地,以新課程師資培養(yǎng)為重點(diǎn),把新理念、新課標(biāo)、新教法的培養(yǎng)繼續(xù)作為本學(xué)期校本培養(yǎng)的核心工作來(lái)抓。圍繞新課程改革,組織全體教師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開展學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。
2、在骨干教師中開展讀教育名著活動(dòng)。圍繞新課程改革,一是開展好“與新課程同行,在新課改中成長(zhǎng)”經(jīng)驗(yàn)交流,以教研組為單位,利用校本培養(yǎng),交流自己在新課改教學(xué)實(shí)踐中成功的做法和有益的嘗試,相互切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短;二寫好一篇或是課改精神學(xué)習(xí)心得。
3、在平時(shí)聽(tīng)課過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)有新思路、新模式的教學(xué)課,領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)推出進(jìn)行觀摩。大家互相探討、研究、點(diǎn)評(píng)、發(fā)揮自己的教育潛能,力求在研究中發(fā)展、在研究中提高。
(二)樹立培養(yǎng)新理念,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
1、搞好集中培養(yǎng)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)校抓教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真?zhèn)湔n,及時(shí)向廣大教師們傳遞教育教學(xué)改革信息,分析教改形勢(shì),并利用年組集備時(shí)間,學(xué)科組長(zhǎng)組織好全組教師進(jìn)行新課標(biāo)解讀,做好研討工作。
2、抓好自學(xué)。每位教師堅(jiān)持每月自學(xué)教育教學(xué)理論,并做好記錄。同時(shí),做好科研論文、隨筆與反思、、聽(tīng)課等材料的積累工作。學(xué)校將進(jìn)一步完善教師考核工作,期末對(duì)教師的理論學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行全面檢查和評(píng)比。
3、充分發(fā)揮骨干教師的示范榜樣作用。啟用校內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的骨干教師,發(fā)揮其輻射和示范作用。既可開展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也可通過(guò)示范課展示教學(xué)技能,切實(shí)讓青年教師從中受益。
4、加強(qiáng)校本培養(yǎng)管理。建立合理的培養(yǎng)組織機(jī)構(gòu),各司其職,各負(fù)其責(zé)。校本培養(yǎng)管理主要有三個(gè)層次:一是校級(jí)決策層,把握校本培養(yǎng)的方向,提供人、財(cái)、物、時(shí)等方面的條件;二是培養(yǎng)執(zhí)行層,在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,教導(dǎo)處組織和開展校本培養(yǎng)活動(dòng),并通過(guò)管理擴(kuò)大參與面,提高培養(yǎng)水平;三是教研組基礎(chǔ)層,教研組長(zhǎng)動(dòng)員組織本組教師參加培養(yǎng),主持以組為單位的教科研活動(dòng)。
(三)夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ),提升教學(xué)質(zhì)量。
1、以全面實(shí)施新一輪課程改革為契機(jī),把新課改作為當(dāng)前學(xué)校教學(xué)工作的重中之重,抓好、實(shí)施新課程改革的先進(jìn)教師,深入實(shí)施教學(xué)質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃。
2、定期對(duì)學(xué)困生、優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控和競(jìng)賽活動(dòng)。
3、充分利用集備時(shí)間,發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢(shì),為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),為學(xué)生設(shè)計(jì)自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),主管領(lǐng)導(dǎo)定期參加檢查,務(wù)實(shí)求本,扎扎實(shí)實(shí)。
4、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,學(xué)校開展教學(xué)常規(guī)檢查(特別是青年教師)、交流、評(píng)選工作。
“振興民族在教育,振興教育在教師”,總之本學(xué)期將通過(guò)行之有效的培養(yǎng)活動(dòng),提高教師整體水平,努力打造一支個(gè)體優(yōu)秀、群體協(xié)作、敬業(yè)愛(ài)崗的專業(yè)化教師隊(duì)伍。
骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃23
一、指導(dǎo)思想
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子與時(shí)俱進(jìn),求實(shí)進(jìn)取,深化教育改革,實(shí)施骨干教師帶動(dòng)全校教育教學(xué)發(fā)展策略,全面提高全校教師的教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),進(jìn)而提升我校辦學(xué)質(zhì)量。特制定骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃。
二、培訓(xùn)要點(diǎn)
。ㄒ唬┨岣吖歉山處熕枷氲赖滤刭|(zhì)
1、按照浦校長(zhǎng)學(xué)初辦班會(huì)上關(guān)于教師培訓(xùn)方面的講話精神,深入開展以“志存高遠(yuǎn),愛(ài)國(guó)敬業(yè),為人師表,教書育人,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn)”為核心的師德教育,增強(qiáng)教師忠誠(chéng)人民教育事業(yè)的職責(zé)感、使命感和實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性。
2、在骨干教師中開展“三立”工程,即立志、立德、立業(yè),使骨干教師在思想上注重以人為本,在工作態(tài)度上注重服務(wù)學(xué)生,在工作作風(fēng)上注重廉潔從教,在教育行為上注重依法執(zhí)教,塑造教師良好形象。
3、通過(guò)電視、錄像、刊物等媒介,領(lǐng)悟師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡,讓教書育人的觀念根深蒂固。
。ǘ┘訌(qiáng)新課程改革與研究力度,提高業(yè)務(wù)水平。
1、在骨干教師中實(shí)施“十字”方針,即:備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,手段要“新”,活動(dòng)要“勤”,考核要“嚴(yán)”,輔導(dǎo)要“細(xì)”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”。
2、骨干教師大多是年輕教師,這就要求他們多聽(tīng)一些教師的優(yōu)質(zhì)課,借鑒領(lǐng)悟,取長(zhǎng)補(bǔ)短,請(qǐng)組內(nèi)教師聽(tīng)自我的課,指出錯(cuò)誤和不足,以便改正,提高教學(xué)質(zhì)量。
3、每位骨干教師學(xué)初精心準(zhǔn)備一堂生動(dòng)精彩的校級(jí)公開課。同學(xué)科的骨干教師要通過(guò)群眾備課的形式展示一節(jié)觀摩課。
4、對(duì)骨干教師進(jìn)行專人培訓(xùn),令其每人都能獨(dú)自完成高質(zhì)量課件的制作,并能夠靈活運(yùn)用多媒體手段教學(xué)。
三、通過(guò)多種渠道領(lǐng)悟,提高骨干教師綜合素質(zhì)
1、每位骨干教師要有定期的教學(xué)反思記錄,要做到對(duì)教育教學(xué)案例的分析。要有學(xué)術(shù)論文,并定期做教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。
2、開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件等評(píng)比活動(dòng),并鼓勵(lì)骨干教師參加各類教育教學(xué)大賽,使其在大賽中得到鍛煉和完善。
3、委派骨干教師外出領(lǐng)悟、考察,盡可能為他們帶給充實(shí)自我、提高自我的機(jī)會(huì)。
本學(xué)期骨干教師的培訓(xùn)計(jì)劃基本如上,期望通過(guò)此次培訓(xùn),骨干教師能夠在各方面都得到發(fā)展和完善,以便帶動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量的飛速發(fā)展。
骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃24
一、指導(dǎo)思想:
全面貫徹落實(shí)全國(guó)及省基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神,以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園指導(dǎo)綱要》為指針,努力造就一直德才兼?zhèn)、富有科學(xué)理論和創(chuàng)新能力的骨干教師,帶動(dòng)全園教師整體素質(zhì)的提高,適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要,促進(jìn)保教質(zhì)量的辦園水平的全面提高。
二、現(xiàn)狀分析:
我園18為專任教師中,3人為教學(xué)能手,1人為教壇新秀,骨干教師的占比為22%,占比還是很少的`,所以我們得盡快加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)。
三、培養(yǎng)目標(biāo):
爭(zhēng)取在2年時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)1名教壇新秀,1名教學(xué)能手,xx爭(zhēng)取評(píng)學(xué)科帶頭人。
四、管理辦法:
1、落實(shí)分層培養(yǎng),促進(jìn)教師自主成長(zhǎng)。
根據(jù)不同教學(xué)經(jīng)歷的教師實(shí)施差異性培養(yǎng),引導(dǎo)教師自我認(rèn)識(shí)、自我思考、持續(xù)發(fā)展。力爭(zhēng)通過(guò)分層培養(yǎng),讓每位教師都處在最能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的位置上。組織師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),分層培養(yǎng),促進(jìn)新教師自主成長(zhǎng)。
2、本學(xué)期要求xx教師參加教學(xué)能手的評(píng)選,xx參加教壇新秀的培養(yǎng)。
a、加強(qiáng)她們敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專業(yè)等方面的教育,重視其思想與師德方面的教育。
b、請(qǐng)園內(nèi)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的助理全方位的帶教這些教師,培養(yǎng)其作為教師的責(zé)任意識(shí)、學(xué)會(huì)駕馭一日生活的基本技能,使她們盡快成為幼兒園的教學(xué)骨干。
c、開展“六個(gè)一”培養(yǎng)工程:即讀一本好書;上一次公開活動(dòng);展示一項(xiàng)才藝;寫一篇優(yōu)秀案例;制作一個(gè)課件;選擇一個(gè)課題。
d、期末對(duì)新教師的工作情況給予總結(jié)評(píng)價(jià),并將以此作為新考核依據(jù)。
3、加強(qiáng)對(duì)這些骨干教師的培養(yǎng)。
加強(qiáng)教師的推優(yōu)力度和輻射作用,充分發(fā)揮教師群體智慧與合作能力,抓好骨干教師的培養(yǎng)是關(guān)鍵。
A、要求骨干教師履行好骨干教師的職責(zé),在保教領(lǐng)域上要起領(lǐng)跑、創(chuàng)新與輻射作用,積極參加教科研、上示范課、承擔(dān)帶教任務(wù)等,提升自身的專業(yè)素質(zhì),引領(lǐng)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。本學(xué)年xx將參加市級(jí)骨干教師展示活動(dòng),郭海珍、林芳將參加片級(jí)骨干教師展示活動(dòng)。
B、推薦骨干教師培養(yǎng)對(duì)象候選人,在培養(yǎng)期間,幼兒園將積極為候選人創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、工作、科研、學(xué)術(shù)交流等機(jī)會(huì),為進(jìn)一步提高教學(xué)水平和科研水平打好基礎(chǔ),使這批骨干候選教師產(chǎn)生新的發(fā)展和新的創(chuàng)新機(jī)會(huì)。
C、積極落實(shí)以骨干教師引領(lǐng)的自主式專題實(shí)踐研究。以幼兒園教學(xué)骨干引領(lǐng)的專題,本學(xué)期將按照計(jì)劃認(rèn)真開展,做到活動(dòng)開展有記錄、有反思、有成效,突出骨干教師在教研中的組織和引領(lǐng)作用,指導(dǎo)、幫助教師不斷地進(jìn)步。
D、積極為骨干教師爭(zhēng)取與搭建展示才華的舞臺(tái),使課程實(shí)施成為交流、分享、碰撞的過(guò)程,更是教師個(gè)體探索轉(zhuǎn)化為集體研究的載體。另外,鼓勵(lì)骨干教師積極爭(zhēng)取外出展示、培養(yǎng)等機(jī)會(huì),催化骨干教師成為思考型、研究型教師。xx分別外出學(xué)習(xí)。
4、給年輕教師壓擔(dān)子,讓她們快速成長(zhǎng)。園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)宋天書進(jìn)行一日跟班活動(dòng),并且要求她參加課程組活動(dòng),讓她在鍛煉中成長(zhǎng)。
骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃25
為適應(yīng)推進(jìn)教育現(xiàn)代化工程、全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要,建設(shè)一支觀念先進(jìn)、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的名師、骨干教師隊(duì)伍,影響、帶動(dòng)我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高,為鰲江十二小學(xué)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供人才智力支持,特制定本計(jì)劃。
一、培養(yǎng)目標(biāo)。
加強(qiáng)骨干教師網(wǎng)絡(luò)建設(shè),構(gòu)建由課堂教學(xué)優(yōu)秀者——教學(xué)能手——學(xué)科帶頭人組成的骨干教師隊(duì)伍,造就一批具有先進(jìn)的教育思想,科學(xué)的教育理念,道德素質(zhì)高尚,業(yè)務(wù)精湛,教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀,開拓創(chuàng)新,科研成果聞名的特色名師。到20xx年,力爭(zhēng)培養(yǎng)2—3名教學(xué)骨干或名教師。
二、選拔方法。
通過(guò)單位推薦,聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課及綜合評(píng)定等幾個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)定校級(jí)骨干教師,做到成熟一個(gè),發(fā)展一個(gè),培養(yǎng)一個(gè)。逐步形成我校的骨干教師隊(duì)伍,通過(guò)樹立先進(jìn)典型,營(yíng)造良好的氣氛,帶動(dòng)全校教師積極進(jìn)取。
三、培養(yǎng)方法。
1.開展“名師推動(dòng)工程”。
首先,確定全國(guó)、省、市、區(qū)各級(jí)名師的基本要求,放到骨干教師中廣泛討論,然后讓大家制定適于自己特點(diǎn)的自我實(shí)現(xiàn)方案。自我實(shí)現(xiàn)方案包括個(gè)人業(yè)績(jī)回顧、能力自我評(píng)價(jià)、未來(lái)發(fā)展目標(biāo)、近期發(fā)展目標(biāo)、方法措施五部分,促使骨干教師自覺(jué)向名師靠攏。
2.開辦“骨干教師讀書班”。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:有關(guān)新課程教學(xué)的理論等
學(xué)習(xí)形式:以自學(xué)為主,輔以集體輔導(dǎo)。
采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”等辦法。
“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”—邀請(qǐng)^專~家講座。
“走出去”—派骨干教師外出學(xué)習(xí)觀摩。
(1)學(xué)校全力支持骨干教師參加的.各種形式的外出進(jìn)修學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)歸來(lái),一是要遞交書面匯報(bào)材料,二是要進(jìn)行組內(nèi)或全校的經(jīng)驗(yàn)交流,三是要上一節(jié)或兩節(jié)公開課、觀摩課。
(2)鼓勵(lì)骨干教師積極參加三壇、優(yōu)質(zhì)課等各種教學(xué)評(píng)比。另外,還要以教研組為單位組織骨干教師到兄弟學(xué)校聽(tīng)課。骨干教師在聽(tīng)課中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,并對(duì)照教學(xué)實(shí)踐寫出心得體會(huì),加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3.為骨干教師“搭臺(tái)子”。
為了給骨干教師提供施展才能的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革,推出示范課、創(chuàng)新課。
4.給骨干教師“壓擔(dān)子”
樹立教育科研是第一生產(chǎn)力的意識(shí),承擔(dān)并實(shí)施一個(gè)課題專項(xiàng)研究,每學(xué)期寫出該課題的總結(jié)論文或階段性報(bào)告。取得科研成果的教師要上成果實(shí)踐課。
四、培養(yǎng)措施。
1.建立學(xué)習(xí)督察制度,加強(qiáng)對(duì)理論學(xué)習(xí)的督促檢查,確保學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2.通過(guò)各種競(jìng)賽活動(dòng)及獎(jiǎng)勵(lì)措施,鼓勵(lì)骨干教師積極參與。
3.學(xué)校對(duì)骨干教師所需要的參考資料,學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)等提供必要的保障。
4.骨干教師參與的各項(xiàng)活動(dòng)均與教師年底績(jī)效工資考核掛鉤。
骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃26
教育在提高國(guó)民素質(zhì),推動(dòng)社會(huì)各方面發(fā)展將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。教師在教育教學(xué)中必須教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)科技發(fā)展對(duì)人才的需要。要實(shí)現(xiàn)這些,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)十分重要,所以培養(yǎng)一支師德修養(yǎng)高,教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師隊(duì)伍是刻不容緩的大事,為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師,使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人,帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展,特制定我校骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃:
一、現(xiàn)狀分析:
學(xué),F(xiàn)有在職教職工20人,35歲以下青年教師有16人,縣級(jí)教學(xué)能手骨干教師4人。教職工隊(duì)伍穩(wěn)定,人心思進(jìn),教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富,工作能力比較強(qiáng),特別是教師們的敬業(yè)愛(ài)崗,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神很強(qiáng),是學(xué)校培養(yǎng)大批骨干教師的強(qiáng)大后盾的。但同時(shí),存在著學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理,青年骨干教師支撐點(diǎn)少,尤其是教改科研意識(shí)較弱等問(wèn)題的。
二、培養(yǎng)目標(biāo):
1、經(jīng)過(guò)實(shí)施骨干教師培養(yǎng)工程,使培養(yǎng)對(duì)象在政治思想、職業(yè)道德、理論素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)實(shí)踐、教育教學(xué)科學(xué)研究等方面具有較高素養(yǎng)和水平,在創(chuàng)新精神和實(shí)施能力方面有較大的提高。
2、經(jīng)過(guò)約三年的奮力,培養(yǎng)一支由學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀等優(yōu)秀骨干教師組成的骨干教師隊(duì)伍,使骨干教師的比例超過(guò)鄉(xiāng)平均水平,使骨干教師的學(xué)科覆蓋更均衡。
三、主要舉措:
1、校內(nèi)創(chuàng)設(shè)積極向上的文化氛圍,營(yíng)造你追我趕的良好態(tài)勢(shì)。
領(lǐng)導(dǎo)深入課堂教學(xué)第一線,善于發(fā)現(xiàn)人才,有計(jì)劃地加以培養(yǎng)。創(chuàng)造條件讓想學(xué)、肯學(xué)、會(huì)學(xué)的多一點(diǎn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓想干、肯干、能干的人多一點(diǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì),為他們搭建長(zhǎng)大的平臺(tái)、展示的舞臺(tái),讓優(yōu)秀的教師脫穎而出。
2、強(qiáng)化學(xué)習(xí),更新觀念,不斷提高自身理論水平。
人的意識(shí)、觀念的更新比行為更重要。對(duì)骨干教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí),尤其是教育、教學(xué)理念,相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),及時(shí)把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏,新課改對(duì)教師的要求等方面的宣傳,從而增強(qiáng)教師認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為此,要求骨干教師培養(yǎng)對(duì)象每人自訂一份報(bào)刊雜志,每月交一份讀書心得體會(huì),每學(xué)期精讀一本教育專著,每學(xué)期交1篇較高質(zhì)量的論文。
3、加強(qiáng)校內(nèi)傳、幫、帶活動(dòng),以課堂為載體,切實(shí)提高培養(yǎng)對(duì)象的專業(yè)水平。
骨干教師不能等、靠、要,教師的長(zhǎng)大主陣地在校內(nèi)。為此,在校內(nèi)堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師與培養(yǎng)對(duì)象的結(jié)對(duì)子活動(dòng),從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對(duì)話、跟蹤聽(tīng)課、重點(diǎn)強(qiáng)化示范課、隨堂課、診斷課,切實(shí)抓好“一課三議”和“三課一評(píng)”的有效開展,讓培養(yǎng)對(duì)象先定格,再入格,直至跳出模式逐步構(gòu)成自身的教學(xué)特色和風(fēng)格。為體現(xiàn)校內(nèi)的骨干教師的培養(yǎng)成果,學(xué)校每學(xué)年舉行一次骨干教師培養(yǎng)對(duì)象的賽課活動(dòng)。
4、壓擔(dān)子促使培養(yǎng)對(duì)象更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。
骨干教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展、自我長(zhǎng)大的需要是內(nèi)因,是主要?jiǎng)恿Γ獠凯h(huán)境起著巨大的推動(dòng)作用。為此,在學(xué)校工作中,對(duì)培養(yǎng)對(duì)象適時(shí)加壓工作擔(dān)子,如各級(jí)各類公開課、評(píng)優(yōu)課、基本功競(jìng)賽要讓他們積極參加,讓教研組長(zhǎng)等優(yōu)秀教師充分感受到長(zhǎng)大的體驗(yàn)和賞識(shí)的愉悅的,進(jìn)一步激發(fā)培養(yǎng)對(duì)象自己長(zhǎng)大的需要。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求,促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教壇新秀、教學(xué)能手的、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
5、學(xué)校建立骨干教師培養(yǎng)對(duì)象檔案,跟蹤培養(yǎng)對(duì)象的發(fā)展情景,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)反饋。
四、學(xué)科骨干教師選拔標(biāo)準(zhǔn):
1、熱愛(ài)教育事業(yè),有強(qiáng)烈的事業(yè)新和職責(zé)感,愛(ài)護(hù)學(xué)生,工作成績(jī)突出。
2、有良好的師德修養(yǎng),能模范的遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》,舉止言行堪為師表。
3、教育思想端正,能面向全體學(xué)生的,面向?qū)W生全面發(fā)展。
4、有系統(tǒng)扎實(shí)的教學(xué)理論,學(xué)科基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí),有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),能經(jīng)過(guò)各種有意義的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,教育教學(xué)效果好。
5、有較強(qiáng)的教育科研能力,能撰寫與發(fā)表具有必須指導(dǎo)意義的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究報(bào)告、論文。在教育教學(xué)改革、教材教法研究方面有必須造詣,能承擔(dān)教改教研項(xiàng)目,并取得階段性或終結(jié)性成果。
6、能獨(dú)立承擔(dān)公開課,研究課,實(shí)驗(yàn)課等教學(xué)任務(wù),是學(xué)科教學(xué)工作的排頭兵。
7、有必須的外語(yǔ)基礎(chǔ),有較強(qiáng)的科技意識(shí)能掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段和教學(xué)媒體。
骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃27
一、指導(dǎo)思想
以《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》為指導(dǎo),圍繞打造x區(qū)域“實(shí)力教育”、“幸福教育”和“數(shù)字教育”的目標(biāo),內(nèi)部培養(yǎng)與重點(diǎn)引進(jìn)相結(jié)合,盡快形成一支數(shù)量足、質(zhì)量?jī)?yōu)、影響廣的骨干教師隊(duì)伍,全面提升我區(qū)教師隊(duì)伍整體實(shí)力,適應(yīng)區(qū)域教育事業(yè)發(fā)展的需要。
二、培養(yǎng)計(jì)劃
到20xx年,我區(qū)已培養(yǎng)評(píng)選(含重點(diǎn)引進(jìn))了5名省特級(jí)教師、4名市名教師、13名市學(xué)科骨干教師、10名區(qū)名教師、100名區(qū)教壇新秀。
20xx年將再培養(yǎng)評(píng)選1名正教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師、5名左右省特級(jí)教師、10名左右市名教師、30名左右市學(xué)科骨干教師、30名區(qū)教學(xué)名師、100名區(qū)學(xué)科骨干教師、200名區(qū)教壇新秀。
其中區(qū)級(jí)骨干教師的培養(yǎng)計(jì)劃是:20xx年培養(yǎng)評(píng)選區(qū)學(xué)科骨干教師50名;20xx年培養(yǎng)評(píng)選區(qū)教學(xué)名師10名、區(qū)教壇新秀100名;20xx年培養(yǎng)評(píng)選區(qū)學(xué)科骨干教師50名;20xx年培養(yǎng)評(píng)選區(qū)教學(xué)名師10名、區(qū)教壇新秀100名。同時(shí),積極選送我區(qū)教師參加省市級(jí)骨干教師培養(yǎng),選送對(duì)象根據(jù)省市教育行政部門要求確定。
三、培養(yǎng)目標(biāo)
通過(guò)培養(yǎng),使各級(jí)培養(yǎng)對(duì)象在教育理念、教學(xué)理論、課堂教學(xué)能力、教育科研能力、教育教學(xué)業(yè)績(jī)等方面分別達(dá)到更高層次的目標(biāo)要求。各層次骨干教師培養(yǎng)目標(biāo)要求分別按照《浙江省特級(jí)教師管理暫行辦法》、《市中小學(xué)骨干教師管理暫行辦法》、《x區(qū)中小學(xué)骨干教師管理暫行辦法》中規(guī)定的骨干教師相應(yīng)職責(zé)確定。
四、培養(yǎng)形式、手段
1、業(yè)務(wù)培養(yǎng)。采取集中培養(yǎng)與分散培養(yǎng)相結(jié)合的辦法,按照骨干教師的`不同層次分批進(jìn)行。集中培養(yǎng)由區(qū)教師培養(yǎng)中心負(fù)責(zé)組織實(shí)施,每學(xué)期一次,由區(qū)教師培養(yǎng)中心制訂具體的培養(yǎng)計(jì)劃,并列入當(dāng)年度區(qū)教師繼續(xù)教育工作;分散培養(yǎng)由培養(yǎng)者自行組織進(jìn)行。業(yè)務(wù)培養(yǎng)突出指導(dǎo)性和實(shí)效性,注重方法指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)傳授。
2、結(jié)對(duì)帶徒,拜師學(xué)藝。由區(qū)教育局教研室負(fù)責(zé)區(qū)教壇新秀、區(qū)學(xué)科骨干教師、區(qū)名教師的拜師帶徒工作,建立骨干教師拜師帶徒工作檔案。根據(jù)學(xué)科專業(yè)對(duì)口或相近的原則,由教師自行與更高層次的骨干教師結(jié)對(duì),結(jié)對(duì)可以跨校、跨地區(qū)選擇。教研室、所在學(xué)校及各級(jí)骨干教師應(yīng)予以積極支持、配合。
3、學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流。由區(qū)教育局教科所負(fù)責(zé),每學(xué)期召開一次同層次培養(yǎng)對(duì)象的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),組織參加一次區(qū)教學(xué)名師教育論壇活動(dòng),開展一次外出考察活動(dòng)。通過(guò)談體會(huì)、擺問(wèn)題、獲經(jīng)驗(yàn)、找差距、尋路子等形式或方法,不斷提高骨干教師培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)術(shù)水平。
五、培養(yǎng)管理
1、培養(yǎng)對(duì)象的確定。區(qū)教育局將已有的市名教師、區(qū)教學(xué)名師分別列為省特級(jí)教師、市名教師培養(yǎng)人選,區(qū)學(xué)科骨干教師、市學(xué)科骨干教師全部列為區(qū)教學(xué)名師培養(yǎng)對(duì)象,區(qū)教壇新秀全部列為區(qū)學(xué)科骨干教師培養(yǎng)對(duì)象,區(qū)教壇新秀的培養(yǎng)對(duì)象由各校自行確定。
2、實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。由區(qū)教育局人事科負(fù)責(zé),建立定期考核、科學(xué)評(píng)估和動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)的管理機(jī)制,每學(xué)年對(duì)區(qū)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象的培養(yǎng)情況進(jìn)行考核和評(píng)估,并建立區(qū)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象的業(yè)績(jī)檔案。在本培養(yǎng)周期內(nèi),對(duì)經(jīng)考核達(dá)不到培養(yǎng)要求的實(shí)行淘汰制;對(duì)雖未列入培養(yǎng)對(duì)象,但又能脫穎而出的予以及時(shí)補(bǔ)充。
3、建立骨干教師培養(yǎng)對(duì)象聯(lián)系制度。及時(shí)了解和掌握他們思想、工作和生活狀況,切實(shí)解決實(shí)際困難,使他們能集中精力搞好工作。
4、建立“x區(qū)中小學(xué)骨干教師專項(xiàng)資金”,對(duì)骨干教師培養(yǎng)進(jìn)行專項(xiàng)資助。
六、組織領(lǐng)導(dǎo)
區(qū)教育局成立x區(qū)名教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,分別由局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)科室、區(qū)教師培養(yǎng)中心和教育專家組成,負(fù)責(zé)計(jì)劃的組織實(shí)施、協(xié)調(diào)和評(píng)審工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,辦公室設(shè)在局人事科,具體負(fù)責(zé)計(jì)劃實(shí)施的監(jiān)督、檢查和總結(jié)工作。
教研室也要制訂相應(yīng)的計(jì)劃,教研員要積極參加各級(jí)各類骨干教師的評(píng)選,率先垂范,引領(lǐng)全區(qū)各學(xué)科的骨干教師隊(duì)伍躍上新臺(tái)階。
學(xué)校的骨干教師培養(yǎng)工作須由校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé),要根據(jù)自身發(fā)展目標(biāo)制訂學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃,做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道的參謀,積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣年P(guān)心和支持,認(rèn)真組織實(shí)施,將培養(yǎng)工作落到實(shí)處,有更多的教師進(jìn)入各級(jí)各類骨干教師行列。
骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃28
為了進(jìn)一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度,使骨干教師迅速成長(zhǎng),根據(jù)學(xué)校教師培養(yǎng)的要求,以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展,讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)”為培養(yǎng)目標(biāo),遵循骨干教師成長(zhǎng)的規(guī)律,采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施,建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊(duì)伍,為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。制定本學(xué)期骨干教師的培養(yǎng)計(jì)劃如下:
一、培養(yǎng)目標(biāo):
1.建設(shè)一支真才實(shí)學(xué),德才兼?zhèn)涞墓歉山處熽?duì)伍。
2.使本來(lái)確定的學(xué)校骨干教師向高層次發(fā)展,如市級(jí)骨干教師或名教師,并充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、示范作用。
二、培養(yǎng)方式:
1、任職資格:
學(xué)校中青年骨干教師:在工作5年以上(含5年)具備?茖W(xué)歷和中級(jí)以上教師職稱。
學(xué)校教壇新秀:從事教師工作1―4年(含4年)的年輕教師中評(píng)選并培養(yǎng)。
2、工作職責(zé):
貫徹國(guó)家教育方針,遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育;愛(ài)崗敬業(yè),教書育人,勇于創(chuàng)新,出色地做好本職工作。
系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能,了解本學(xué)科國(guó)內(nèi)外教育改革發(fā)展動(dòng)態(tài),自覺(jué)更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平,努力形成個(gè)人風(fēng)格,成為學(xué)科教學(xué)和教育科研的.帶頭人。
堅(jiān)持工作在教育教學(xué)第一線,發(fā)揮示范帶頭作用;承擔(dān)示范課、觀摩課等公開教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
根據(jù)教育教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù),開展教改和課題研究,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),具有較高的教育理論水平。
根據(jù)教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際,承擔(dān)培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的工作,積極參加各類教育科學(xué)研究活動(dòng),承擔(dān)支援教育相對(duì)落后地區(qū)或薄弱學(xué)校等工作任務(wù)。
三、培養(yǎng)措施及管理辦法
1.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)教師的政治學(xué)習(xí)與師德教育,教育并督促教師自覺(jué)遵守《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)教師法》等有關(guān)法律法規(guī)。鼓勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮工作、樂(lè)于奉獻(xiàn),形成過(guò)硬的思想作風(fēng)和師德修養(yǎng)。要?jiǎng)?chuàng)造條件讓他們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)受鍛煉,安排他們班主任、輔導(dǎo)員或行政管理工作,以提高組織、管理能力,增長(zhǎng)才干。
2.加強(qiáng)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校是骨干教師培養(yǎng)的主陣地。校本培訓(xùn)具有針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高、受訓(xùn)面大等特點(diǎn)。因此,校本研修是骨干教師培養(yǎng)的主要形式。充分利用教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),按照“研培結(jié)合,以研促培”的工作思路,通過(guò)舉辦講座,上研究課、觀摩課,開展競(jìng)賽活動(dòng)、專題活動(dòng)及常規(guī)教研活動(dòng),采取“實(shí)踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓(xùn)工作。
3.在分配教學(xué)任務(wù)、承擔(dān)科研課題、安排參加學(xué)術(shù)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)方面,應(yīng)優(yōu)先考慮重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象,為他們創(chuàng)造脫穎而出的條件,給他們壓擔(dān)子,提要求。
4.結(jié)對(duì)帶徒,促進(jìn)成長(zhǎng),為了加快學(xué)校培養(yǎng)骨干教師的力度,進(jìn)一步促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng),我校選派思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與新參加工作的教師結(jié)對(duì),指導(dǎo)他們的教育教學(xué)工作,開展聽(tīng)課學(xué)習(xí)、觀摩研討、反思總結(jié)等教學(xué)活動(dòng),不斷提高教育教學(xué)的能力,促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。
5.在培養(yǎng)過(guò)程中,應(yīng)注意物色、選拔一批優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人,并根據(jù)他們的實(shí)際水平和能力,及時(shí)提升相應(yīng)教師職稱或提拔到合適的領(lǐng)導(dǎo)崗位上來(lái),以適應(yīng)我校師資隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的需要。
6.學(xué)校在骨干教師的培養(yǎng)期間,積極鼓勵(lì)他們參加各級(jí)各類的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng),積極鼓勵(lì)他們參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修。骨干教師進(jìn)行進(jìn)修、學(xué)習(xí)、科研等活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)由學(xué)校支付,學(xué)歷進(jìn)修的費(fèi)用按教育局相關(guān)文件執(zhí)行外,學(xué)校還給予一定的補(bǔ)貼。
7.學(xué)校定期召開骨干教師培養(yǎng)工作座談會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),并對(duì)做出較大貢獻(xiàn)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。
骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃29
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針,充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的示范、引領(lǐng)和輻射作用,帶動(dòng)本校教師素質(zhì)的全面提升,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、履行的職責(zé):
1、在師德建設(shè)方面發(fā)揮表率、示范作用,熱愛(ài)學(xué)生,教書育人,樹立社會(huì)主義榮辱觀,立志終身從教,堅(jiān)持工作在教育教學(xué)第一線,積極投身基礎(chǔ)教育教學(xué)改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育,成為教育教學(xué)改革的促進(jìn)者。
2、系統(tǒng)學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代教育理論和技能,熟悉本學(xué)科教學(xué)國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài),自覺(jué)學(xué)習(xí)進(jìn)修,拓寬專業(yè)知識(shí)面,不斷更新教育觀念,保持較高的教學(xué)水平,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,發(fā)揮在本學(xué)科教學(xué)發(fā)展中的骨干作用。
3、根據(jù)教育改革與發(fā)展的目標(biāo)和要求,結(jié)合本地、本校實(shí)際,確定明確的教改和科研課題,研究解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題。主持、承擔(dān)或參與教育科研課題的實(shí)施和實(shí)驗(yàn)。每年至少在市級(jí)以上刊物或?qū)W術(shù)會(huì)議上發(fā)表1篇專業(yè)論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或科研報(bào)告。
4、指導(dǎo)、培養(yǎng)所在學(xué)校的其他教師,在教育教學(xué)工作中發(fā)揮示范作用。積極承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的任務(wù),帶徒不少于1人;每學(xué)期在學(xué);蚩h內(nèi)教研活動(dòng)中評(píng)課不少于20課時(shí);每年在本縣組織片區(qū)活動(dòng)中做示范課不少于1課時(shí)。
5、積極參與市教育局或研訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的教育教學(xué)研討、教師培養(yǎng)、對(duì)外交流等各類活動(dòng),承擔(dān)教育教學(xué)示范、觀摩和專題講座、輔導(dǎo)等任務(wù)
三、計(jì)劃目標(biāo)及措施
(一)德育工作方面
1、在師德建設(shè)方面發(fā)揮表率、示范作用,熱愛(ài)學(xué)生,教書育人,樹立社會(huì)主義榮辱觀,堅(jiān)持工作在教育教學(xué)第一線,積極投身教育教學(xué)改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育,成為教育教學(xué)改革的帶頭人。
2、用陽(yáng)光的心態(tài)投身教育事業(yè),不斷提升教師自我職業(yè)道德水平,做好與同行教師合作、溝通、交流、與分享的意識(shí)與能力,提升自己的教師職業(yè)幸福感。
。ǘ┙虒W(xué)工作方面
1、在教學(xué)方面我雖然有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),但是在科技信息飛速發(fā)展的今天,還是需要充電的,積極和身邊教師學(xué)習(xí)、切磋成為我充電源泉。本學(xué)年我擔(dān)任七(5、6)班語(yǔ)文教學(xué),除了每周上好自己的10節(jié)語(yǔ)文課以外,我還和語(yǔ)文組內(nèi)老師結(jié)對(duì)子,互相聽(tīng)評(píng)課,做到教學(xué)相長(zhǎng)。每雙周星期二,在組內(nèi)都要組織各類教研活動(dòng),如:上示范課、上研討課、集體備課、專題學(xué)習(xí)等,遇到大家感覺(jué)難得實(shí)施的課題,在組內(nèi)集體備課后,我自己身先士卒,挑起重任。
2、不斷提高自己的科研能力,平時(shí)多讀一些有關(guān)自己學(xué)科的書籍、資料,注意收集、整理,堅(jiān)持寫好教案及課后反思。積極參加學(xué)校組織的各類競(jìng)賽和教研活動(dòng),積極配合教導(dǎo)處做好“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng),不斷的磨礪自己,早日成為一名業(yè)務(wù)上的排頭兵。
。ㄈ┲笇(dǎo)青年教師
1、積極承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的任務(wù),經(jīng)學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)商議決定指導(dǎo)1名青年教師人選,建立骨干教師培養(yǎng)小組,在教育教學(xué)工作中發(fā)揮示范作用。每學(xué)期在學(xué);蚩h內(nèi)教研活動(dòng)中評(píng)課不少于20課時(shí);每年在本縣組織片區(qū)活動(dòng)中做示范課不少于1課時(shí)。
2、積極參與縣進(jìn)修學(xué);蜓杏(xùn)機(jī)構(gòu)組織的教育教學(xué)研討、教師培養(yǎng)、對(duì)外交流等各類活動(dòng),承擔(dān)教育教學(xué)示范、觀摩和專題講座、輔導(dǎo)等任務(wù)。
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1、加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)教育教學(xué)理論的研究學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新,勇于實(shí)踐,充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用,努力成為學(xué)?,積極參加各級(jí)類組織的教育教學(xué)論文評(píng)比,主動(dòng)爭(zhēng)取在縣、市、省級(jí)上發(fā)表論文數(shù)篇。
2、積極向上級(jí)部門申請(qǐng)課題研究,把理論與實(shí)踐相結(jié)合,努力把自己從實(shí)踐型教師轉(zhuǎn)換成科研型教師。
總之,要成為一名優(yōu)秀的骨干教師并非一朝一夕的事情,我會(huì)以這次評(píng)選為契機(jī),時(shí)時(shí)處處以骨干標(biāo)準(zhǔn)衡量自己,努力學(xué)習(xí),不斷地抓住機(jī)遇,在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己微薄力量。
骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃30
為加強(qiáng)我校骨干教師隊(duì)伍建設(shè),深化教育教學(xué)改革,不斷提高骨干教師的全面素質(zhì),特別是教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識(shí)拓展能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力和教育科學(xué)研究能力的形成,使骨干教師在實(shí)施新課程的教育教學(xué)實(shí)踐中,進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平,真正發(fā)揮了骨干教師在教育教學(xué)科研方面的引領(lǐng)、示范、輻射作用。今年是骨干教師關(guān)鍵的一年,我們將秉承過(guò)去的探索模式和工作經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)以成為“研究的平臺(tái)、成長(zhǎng)的階梯、輻射的中心、師生的益友”為宗旨,根據(jù)《海南省中小學(xué)骨干教師選撥和管理辦法》和《澄邁縣中小學(xué)骨干教師XX年度考核辦法》(意見(jiàn)稿),結(jié)合我校骨干教師的實(shí)際情況,特制定本培養(yǎng)工作計(jì)劃:
一、培養(yǎng)目標(biāo)。
1、通過(guò)實(shí)施骨干教師培養(yǎng)工程,使培養(yǎng)對(duì)象在政治思想、職業(yè)道德、理論素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)實(shí)踐、教育教學(xué)教科研等方面具有較高素養(yǎng)和水平面,在創(chuàng)新精神和實(shí)施能力方面有較大的提高。
2、通過(guò)2—4年的努力,培養(yǎng)一批骨干教師和教學(xué)能手,使骨干教師的學(xué)科覆蓋更均衡。
二、培養(yǎng)方式
1、聘請(qǐng)專家進(jìn)行專題講座;
2、教師之間進(jìn)行觀摩和研討學(xué)習(xí);
3、外出去聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課,參與交流研討;
4、教師自身邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊提高。
三、重點(diǎn)工作
(一)強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo),保障實(shí)施。
1、學(xué)期初,調(diào)整繼續(xù)教育組織機(jī)構(gòu)暨骨干教師培養(yǎng)小組,由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),配備各項(xiàng)培養(yǎng)的專職培養(yǎng)教師,明確分工,完善崗位職責(zé)。
2、盡全力支持骨干教師培養(yǎng),提供時(shí)間,每一項(xiàng)培養(yǎng)所需的費(fèi)用投入,學(xué)校盡力支持。
。ǘ┐_立培養(yǎng)、培養(yǎng)對(duì)象,明確培養(yǎng)方向。
通過(guò)對(duì)教師日常工作的管理和考核,將愛(ài)崗敬業(yè)、積極進(jìn)取、銳意創(chuàng)新的教師確立為骨干教師。遵循“重點(diǎn)培育、整體推進(jìn)、全面提高”的原則,重點(diǎn)抓好骨干教師的培養(yǎng)。學(xué)校建立骨干教師名冊(cè)、骨干教師培養(yǎng)對(duì)象檔案,跟蹤培養(yǎng)對(duì)象的發(fā)展情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)反饋。
。ㄈ┞鋵(shí)措施,提高骨干教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、開展教育教學(xué)科學(xué)研究。
校內(nèi)創(chuàng)設(shè)積極向上的文化氛圍,營(yíng)造你追我趕的良好態(tài)勢(shì),科研氛圍。引導(dǎo)教師結(jié)合實(shí)際開展教育教學(xué)研究,積極提倡、推薦青年教師參加各項(xiàng)科研課題的研究。提高青年教師的科研能力和水平。
2、開展各項(xiàng)教研活動(dòng)。在備課答辯、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、引路課、家長(zhǎng)開放課、匯報(bào)課、課后反思評(píng)課等活動(dòng)中堅(jiān)持以骨干教師為主,組織他們上好示范課和觀摩課。發(fā)揮骨干教師在教學(xué)過(guò)程中的示范和帶頭作用,輻射和指導(dǎo)作用。
3、給骨干教師創(chuàng)設(shè)脫穎而出的機(jī)會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)深入課堂教學(xué)第一線,善于發(fā)現(xiàn)人才,有計(jì)劃地加以培養(yǎng)。創(chuàng)造條件讓想學(xué)、肯學(xué)、會(huì)學(xué)的多一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓想干、肯干、能干的人多一些實(shí)踐的機(jī)會(huì),為他們搭建成長(zhǎng)的平臺(tái),展示的舞臺(tái)。首先,對(duì)骨干教師進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課、個(gè)別指導(dǎo)、集體點(diǎn)評(píng)。其次,為骨干教師創(chuàng)設(shè)條件,通過(guò)優(yōu)秀課觀摩、典型經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)、外出學(xué)習(xí)、研討交流等形式,為骨干教師提供適宜的環(huán)境。最后,激勵(lì)他們積極主動(dòng)地去探索與實(shí)踐,盡快提高教育科研能力,形成各自的教育教學(xué)特色。
4、強(qiáng)化學(xué)習(xí),更新觀念,不斷提高自身理論水平。對(duì)骨干教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí),尤其是教育、教學(xué)理念,相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),及時(shí)把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏,新課改對(duì)教師的要求等方面的宣傳,從而增強(qiáng)教師認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為此,要求骨干教師每月交一份讀書心得體會(huì),每學(xué)期精讀一本教育專著,每學(xué)期交1篇較高質(zhì)量的XX字以上的論文。
5、加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動(dòng),以課堂為載體,切實(shí)提高培養(yǎng)對(duì)象的專業(yè)水平。為此,在校內(nèi)堅(jiān)持骨干教師與培養(yǎng)對(duì)象的“結(jié)對(duì)子”活動(dòng),從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對(duì)話、跟蹤聽(tīng)課、重點(diǎn)強(qiáng)化示范課、隨堂課、診斷課,切實(shí)抓好“一課三議”和“三課一評(píng)”的有效開展,讓培養(yǎng)對(duì)象先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身的教學(xué)特色和風(fēng)格。為體現(xiàn)校內(nèi)的骨干教師的培養(yǎng)成果,學(xué)校每學(xué)年舉行一次骨干教師培養(yǎng)對(duì)象的賽課活動(dòng)。
6、“壓擔(dān)子”促使培養(yǎng)對(duì)象更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。在學(xué)校工作中,對(duì)培養(yǎng)對(duì)象適時(shí)加壓工作擔(dān)子,如各級(jí)各類公開課、評(píng)優(yōu)課、基本功競(jìng)賽要讓他們積極參加,優(yōu)秀教師充分感受到成長(zhǎng)的體驗(yàn)和賞識(shí)的愉悅,促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
四、建立評(píng)價(jià)機(jī)制,讓骨干教師在激勵(lì)中成長(zhǎng)。
考評(píng)采取每項(xiàng)培養(yǎng)隨機(jī)評(píng)價(jià),專題檢查和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。激勵(lì)骨干教師的自我學(xué)習(xí)、提高。
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