評價學生課堂的教學評語

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，許多人都寫過評語吧，評語有助于提高被評價對象工作的積極性和創(chuàng)造性。什么樣的評語才是好的呢？以下是小編精心整理的評價學生課堂的教學評語（精選145句），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　1、組織學生討論，通過學生的相互交流互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

　　2、要求學生將掌握的方法用于解題實踐、 培養(yǎng)學生思維的靈活性流暢性開發(fā)學生智力培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。

　　3、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。

　　4、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。

　　5、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優(yōu)化。

　　6、老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景。

　　7、創(chuàng)設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

　　8、老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。

　　9、通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。

　　10、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。

　　11、老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

　　12、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。

　　13、本節(jié)課，教師創(chuàng)設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。

　　14、注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。

　　15、讓學生生動活潑積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。

　　16、例題習題的搭配合理，能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。

　　17、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。

　　18、動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。

　　19、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。

　　20、在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。

　　21、本節(jié)課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐。

　　22、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法。

　　23、口算練習的呈現方式多樣，并能聯系學生的生活實際，具有一定的開放性。

　　24、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。

　　25、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。

　　26、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略

　　27、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手觀察交流合作的時間和空間。

　　28、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

　　29、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。

　　30、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。

　　31、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。

　　32、不過早地出現結論，肯花時間讓學生對出現的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。

　　33、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。

　　34、新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯系社會變革和學生的生活實際。

　　35、課上出現了教學內容泛化的現象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。

　　36、教師能合理組織學生自主學習、 合作探究，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。

　　37、學生能夠自學的內容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。

　　38、在課堂上教師不僅解放學生的耳，還解放學生的腦、 口、 手。

　　39、教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、 死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、 樂于探究、 勤于動手的學習方式。

　　40、教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。

　　41、教師對學生的激勵既不形式化，又具體、 誠懇。對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式指出糾正。

　　42、以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。

　　43、能有效的引導學生學會用數學的思維方式解決自身學習、 日常生活中碰到的問題。

　　44、教師的一句“讓我們一起來學習，讓我們一起來探究�！贝俪闪酥�識的整合，體現了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發(fā)展。

　　45、課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想、 課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學學科的本質。

　　46、做到重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。

　　47、探究活動的設計，通過動手、 動腦，親自實踐，在感知、 體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生。

　　48、留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。

　　49、老師講課重點突出，授課條理清晰，認真負責，嚴謹，耐心，資料豐富，涉及資料十分廣泛。課堂氣氛很好，總是能把授課資料和社會實際結合起來，授課資料通俗易懂。

　　50、老師講課突出重點，資料詳細，條理清晰，細致入微。對深奧的物理現象解釋的通俗易懂，并且見解獨到深入，學識淵博。極大的提高了我們對物理的學習熱情。

　　51、注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。讓學生生動活潑、 積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。

　　52、老師上課詼諧搞笑，他善于用凝練的語言將復雜難于明白的過程公式清晰明確的表達出來。講課資料緊湊豐富，并附有超多例題和練習題，十分有利于同學們在較短時刻內掌握課堂資料。

　　53、教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

　　54、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。

　　55、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時在課堂中讓學生了解到數學與生活息息相關，使學生對數學產生了求知欲，對數學的知識也產生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。

　　56、老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。

　　57、老師答疑認真，對同學們提出的問題能夠詳盡的解答，態(tài)度和藹，十分有耐心，深得學生好評。

　　58、課堂資料充實，簡單明了，使學生能夠輕簡單松掌握知識。

　　59、老師組織習題課，使同學們在作業(yè)中的疑難問題在課堂上得以解決；老師理論聯系實際，課上穿插實際問題，使同學們對自我所學專業(yè)有初步了解，為今后學習打下基礎。

　　60、教學重難點突出，板書條理清晰。外語教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

　　61、教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

　　62、教師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。而使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了基礎知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。

　　63、教師可靠的把握了設疑的方向，補足了學生學習的.興趣，使學生進入積極的的思維獨立思考狀態(tài)。

　　64、教師組織課堂教學效果糟，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，結構性問題設計富有啟發(fā)性。

　　65、學術研究環(huán)節(jié)設計安排清晰人文學科明了，過渡自然。

　　66、同學們以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經據典，恰如其分，啟發(fā)深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。X老師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語；書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。

　　67、本堂課知識點恰當，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本除此以外的知識，擴大學生聽聞。教學詞匯形象豐富生動，淺入深出，但與學生交流交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

　　68、學員語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生及分析事件與人物，逐步解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。

　　69、該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步認識深入研究，效果較好。

　　70、語言富有情趣，給人很的感很親切教態(tài)恩好，同時在課堂中讓學生了解到數學與生活關系不大，使學員學生對數學產生了求知欲，對數學的知識也基礎知識造成了興趣，從而這樣的極好課堂效果會很好，該老師的提問也很流于形式，在同學產生疑問的時候也引導的很妥當，課件做的也頗為好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點的問題。

　　71、教學有個性，有自己的特性與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人因耳目一新的感覺。

　　72、通過利皮揚卡學生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學生的能力，還能培養(yǎng)所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基礎學生參與面廣，但似乎缺少點激情。

　　73、老師自然規(guī)律在課堂上能把握學生的認知規(guī)律，通過復習舊知導入新知，注意解題的積極作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。

　　74、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

　　75、課堂快節(jié)奏、 高效率，不拖泥帶水，學生積極主動、 興致盎然，真正享受課堂、 享受學習。

　　76、該節(jié)課很有藝術，教學安排清晰有序，科學規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象，化難為易，以簡駕繁突破難點。各環(huán)節(jié)有詳細的練習，科學合理有效地培養(yǎng)學生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。

　　77、教學嚴謹，關心學生，講課生動，與實踐相結合，開拓學生的視野，善于調動學生學習的積極性，思維敏捷，能夠對學生的提問進行深入淺出的講解。

　　78、經常采用教學互動模式，使同學們學習態(tài)度更加積極更有熱情，學習效果好。

　　79、老師講課重點突出，授課條理清晰，認真負責，嚴謹，耐心，然而內容豐富，涉及內容十分廣泛。課堂氣氛很好，總是能把授課內容和社會實際結合起來，授課內容通俗易懂。

　　80、李老師授課時重點突出，合理使用各種教學形式，比如在重點講解某一部分時，為了能夠確保學生聽懂，充分利用黑板推理，演算比較清晰，易于讓學生接受的特點。

　　81、李老師教學態(tài)度嚴謹，不僅在學習上嚴格要求我們，更在教學方面嚴格要求自己，在生病嚴重的情況下仍堅持上課且能保證教學效果良好。

　　82、老師上課條理清晰，容量大，讓同學能真正有興趣，有目的地集中精力聽兩節(jié)課，學到知識。

　　83、教師教學認真，課堂效率高，授課資料詳細，我們學生大部分都能跟著教師思路學習，氣氛活此門課程興趣濃厚。

　　84、老師授課認真，細致，能充分利用時間，形象條理，然而對重點知識的講解十分清晰易懂，使同學們對知識易與理解，老師講課時的激情會感染我們，課堂氣氛很好。

　　85、教授對于上課的態(tài)度非常認真，上課時間也十分準時，上課注重理論和實踐相結合，非常的形象、 生動。

　　86、老師治學嚴謹，要求嚴格，能深入了解學生的學習和生活狀況。對同學的提問，能耐心講解，不厭其煩。

　　87、上課時，李老師能夠從學生實際出發(fā)，適當緩和課堂氣氛，充分調動學生學習的積極性，使學生在學習之余能夠在調節(jié)氣氛的過程中學習做人的道理，幫助我們形成正確的世界觀。

　　88、本節(jié)課非常成功，設計突出了以學生為本的理念、 全面培養(yǎng)學生素養(yǎng)、 自主合作探究學習的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當地運用豐富的表揚手段，讓學生在學習中感受到成功的快樂。

　　89、李老師治學嚴謹，對學生嚴格要求。課堂中，他循循善誘，強調獨立思考，引導學生進行啟發(fā)就是思維。在這門課中，同學們體會到了學習的樂趣，在解決問題的過程中更懂得了科學探索的艱辛。

　　90、上課應該更加有氣氛，把自己最好的東西展現給學生，激發(fā)學生的求知欲。知識淵博，是位好老師！但我覺得他可以更走近同學中，這樣教學效果會更好。

　　91、老師在課堂上能把握學生的認知規(guī)律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。

　　92、授課教師教態(tài)自然大方，教案準備充分，重點、 難點突出。能合理運用多種教學手段，條理清晰，資料充實，能與學生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學中的水平。

　　93、開課娓娓導入，給學生以平靜而實在感。注重方法指導，給學生以方向感。能因材施教，充分調動學生積極性，師生互動，學生參與度高。

　　94、該節(jié)課教學過程設計完整有序，既體現知識結構，知識點，又注意突出學生活動設計，體現教學民主、 培養(yǎng)學生良好的學習品質課堂結構完整，密度恰當。

　　95、老師溫婉嫻靜，對待學生寬厚平和，總是以期待的心理鼓勵的眼光看待每一個學生。為了提升自己惠及學生，她積極參加各種教師進修培訓，并迅速應用所學付諸實踐，取得了很好的教學效果。

　　96、把握重點，突出難點。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。

　　97、本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現了教師的基本功比較扎實。

　　98、老師授課的方式十分適合我們，他根據本課程知識結構的特點，重點突出，層次分明。理論和實際相結合，透過例題使知識更條理化。但授課速度有點快，來不及記錄。

　　99、教學有個性，有自己的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。

　　100、教學目標明確，教學設計合理，重點、 難點突出，課堂容量適當，符合學生認知;能有效創(chuàng)設學生自主、 合作的情境，重視學生對過程的體驗;師生、 生生互動，運用啟發(fā)式、 討論式教學，學生參與性強，氣氛融洽。

　　101、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習的興趣，進一步體會到語言學習與現實生活緊密聯系著，知識來源于生活，并在生活中得以應用。

　　102、教師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。

　　103、老師教學認真，課堂效率高，授課內容詳細，我們學生大部分都能跟著老師思路學習，氣氛活躍，整節(jié)課學下來有收獲、 欣喜，使人對此門課程興趣濃厚。

　　104、老師幽默風趣，上課氣氛活躍。老師和學生的互動性得到了充分的體現。我們從他那里學到的不僅僅僅是科學文化知識，更有學習方法和做人的道理。

　　105、老師組織習題課，然而使同學們在作業(yè)中的疑難問題在課堂上得以解決；老師理論聯系實際，課上穿插實際問題，使同學們對自己所學專業(yè)有初步了解，為今后學習打下基礎。

　　106、x老師講課以電子課件為主，課間詳細，講授認真，兼有課堂教學，資料豐富以最好的方式使學生理解，吸收知識，教學方式獨特，很有吸引力。

　　107、該節(jié)課堂結構層次清楚、 運用恰當的教學方法和手段啟迪學生思維、 解決重點、 突出難點。精心設計練習，并在整個教學過程中注重學生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。

　　108、思路清晰語言流暢安排合理效果良好，教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。

　　109、知識的呈現方式多元化，文本的利用很到位，學生自主學習的時間充分，問題有層次，互動效果好。

　　110、該同志精心備課，教學內容充實、 豐富，能吸收學科新知識、 新成果，不斷更新教學內容和教學方法，結合學生實際進行教學。

　　111、教學設計合理、 科學。課堂容量適當，符合學生的學習特點。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、 心理特點透徹，到位，讓學生能深入其中，聽的津津有味。課堂的民主意識強，與學生共同探討問題，學生積極主動

　　112、培養(yǎng)了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題潛力有明顯改善，促進了學生的全面發(fā)展。

　　113、老師能根據本課程知識結構的特點，重點突出，層次分明，通俗易懂。理論和實際相結合，通過例題使知識更條理化。

　　114、教案書寫工整、 規(guī)范、 教學環(huán)節(jié)齊全、 條理清楚。

　　115、最開始，老師授課速度有些快，但是，之后學生提推薦給老師，老師欣然明白并調整了授課速度。因此，總體感覺此刻城段老師講得很好。

　　116、教學重點難點突出，操作演示正確規(guī)范，課堂容量、 密度適當，符合認知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設學生自主、 合作、 探究的情境，重視學生對過程的體驗，啟發(fā)得當，發(fā)問有利于學生思考，學生練習充分，作業(yè)量適當。

　　117、教師講授目標明確，重點、 難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考積極;教學設計合理、 科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。

　　118、教師精心設計了課堂的導入，有利于激發(fā)學生的興趣，有較好的教學效果;教授語言生動，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能力。

　　119、教師上課認真，教學態(tài)度嚴謹。不論是教學內容，還是對學情的關注，老師們都非常認真，都提前兩分鐘到班里候課，對學生的上課問題，老師們都很有耐心。

　　120、老師的課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

　　121、師生互動活躍，從而帶動了課堂的學習氣氛。充分利用教學資源，計算機輔助教學模式，有效的提高了課堂效率。層層深入，逐步加深學生對課文理解。

　　122、李輝老師擔任課程教師，認真負責，然而有很強的敬業(yè)精神，和藹可親，幽默風趣，課堂氣氛十分活躍，講課有特色，很受學生歡迎。

　　123、然而老師上課條理清晰，容量大，讓同學能真正有興趣，有目的地集中精力聽兩節(jié)課，學到知識。

　　124、教案規(guī)范，書寫認真詳細，教學目標明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。

　　125、該生在校表現較好，學習認真、 態(tài)度端正、 積極性高，但成績不太理想，望以后要加倍努力。同時還要注意學習的方法，記住好的學習方法能達到事半功倍的效果。當能也可以和同學學習多和他探討，你一定會有很大的收獲的。

　　126、本節(jié)課流程設計很科學，自然流暢，圍繞目標，突出重點，張弛有度。

　　127、教學目標制定的全面、 具體、 明確、 符合大綱、 教材和學生實際;教學思路清晰，所教知識準確;從實際出發(fā)，熟練運用現代教學手段;講練結合;教態(tài)親切、 自然、 端莊、 大方，非常具有親和力，教學效果較好。

　　128、教師的教學效果非常好，學生對老師授課的內容有較深的理解，教師授課內容深入廣泛，精彩的語言使學生十分投入。另外，教師授課的立意十分吸引人，方式創(chuàng)新，同時，師生間的互動也使課程的效果有明顯的提高。學生整體聽課狀況良好，注意力集中，對老師所講內容吸收的很好。

　　129、你是個文靜聽話的。孩子。你尊敬老師，團結同學。課堂上，你專心聽講，認真完成作業(yè)。課后，你自覺遵守紀律，認真學習。在學習上，只要你多想，多問，多練。你的成績會更好的。

　　130、教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。

　　131、課堂內容充實，簡單明了，使學生能夠輕輕松松掌握知識。

　　132、教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。

　　133、課型齊全，每種課型環(huán)節(jié)齊全，課時達到規(guī)定節(jié)數；

　　134、老師對學生課堂作業(yè)的批改總結認真，能及時，準確的發(fā)現同學們存在的問題并認真講解，解決問題。

　　135、老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，

　　136、李老師對學生課堂作業(yè)的批改總結認真，能及時，準確的發(fā)現同學們存在的問題并認真講解，解決問題。

　　137、教學信息多項交流，互動充分，反饋及時，矯正有效。

　　138、強調教學民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧。

　　139、教學目標正確、 明確，符合課程標準和教學理念的要求，符合教材要求，符合學生實際，適合學生發(fā)展的要求。教學重點、 難點突出，全面關注學生，與學生互動好

　　140、教學過程組織認真，安排細致，結構合理，重點突出，難點突破，盡量不出知識性錯誤，做到精講精練，廣泛采用小組教學、 討論等方式，讓學生成為教學的主人，培養(yǎng)自主學習的意識，獨立思考的品格。

　　141、最后環(huán)節(jié)讓學生計算身高，設計好，調動了學生的積極性。

　　142、老師講課突出重點，內容詳細，條理清晰，細致入微。然而對深奧的物理現象解釋的通俗易懂，并且見解獨到深入，學識淵博。極大的提高了我們對物理的學習熱情。

　　143、引導初讀，漸漸深入，教師精心設計，符合課文內容，引導學生進入課文。

　　144、課堂評價語言的運用要及時、 得體，部分教師課堂評價語言單一，永遠是一個簡單的good，對學生的激勵作用無法體現。豐富的課堂評價語言加上得體的肢體語言能讓學生體驗學習的成功，從而激發(fā)他們的學習興趣。

　　145、老師年輕漂亮，善于調動同學們的積極性，課堂氣氛很活躍。然而授課認真仔細，聲音甜美，和藹可親。態(tài)度認真負責，極有耐心，是我們心中可親的老師。

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